小学综合实践活动-手洗衣物教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE教学设计活动内容：活动1手洗衣物活动目标：1、本手洗衣物的过程。2、我基本的手洗衣物的五种方法。3、学生热爱劳动的积极性，体验父母的艰辛。活动重点：手洗衣物的过程和方法。活动准备:学生准备：洗衣盆洗衣粉刷子教师准备：课件活动过程：一、调查：1、调查：在家中见过父母洗衣服或自己洗过衣服的请举手？2、课题课题，引入正题。二、学习手洗衣物的基本过程：1、请学生说自己认为洗衣的环节。2、师生共同树梳理，借助课件规范洗衣的过程。3、课件展示：洗衣温馨提示。三、衣物的基本方法：1、呈现基本的方法。2、师示范，学生模仿。四、评测练习：1、练习洗衣物（放音乐）2、体验调查：你的收获或者你快乐吗或者你想对父母说什么？五、系统总结：1、师生共鸣：知识窗三字歌。六、板书设计：主题1手洗衣物一、基本过程：预洗融化浸泡搓洗冲洗二、基本方法：搓洗拎洗刷洗揉洗挤洗学情分析本课的教学内容是三年级综合实践活动主题五-活动一手洗衣物。对这一内容，三年级的学生比较熟悉，而且都有亲身经历，对于学习而言，这是一个非常有利的因素。关键在于如何运用学生的生活经验，对学生的经验进行提升，规范，做到会正确、科学的洗衣。而且学生的年龄比较小，因此在具体的组织教学中，要激励，要提醒，让他们在感受体验快乐的同时，要注意安全。例如：水不要溅到外面，洗衣粉不要溅到眼里，水不要洒了等等。在组织形式上，要采用小组的形式，让学生有序开展体验活动，而不能应为儿童的好动而乱秩序，进而体验的效果。总之，学生爱体验，有生活基础，只要抓住这两点，就一定会取得好得效果。效果分析现对本节课的效果做如下分析：学生层面：学生能够根据自己的生活实际，回忆自己或父母手洗衣物的情境，进而投入到本堂课的学习之中。从学生参与课堂情绪、投入程度看，学生乐于体验，乐于动手，效果比较好。特别是练习洗衣物的环节。教师层面：教师收获最大就是激发了学生的生活实际，围绕学生经历展开了教学，收到了预期的效果。特别课开始的小调查和体验后学生表情，回答声音均可看出学生真得投入到活动中。总之，课堂以学生参与体验为主，让学生在明确了过程，掌握手洗方法的基础上，进行活动体验。学生学习效果良好。教材分析三年级综合实践活动下册主题5衣物的洗涤活动1手洗衣物，教材设计是在了解基本的洗涤知识的基础上设计的体验活动。本活动内容分为洗衣基本过程，洗衣的知识窗。内容设计是建立在学生生活基础之上的，而且利于学生真正的去体验，进而能够帮助学生形成一项技能，感受劳动的快乐和父母的艰辛。本课内容利于教师的实际的操作，能够真正完成课程目标。根据教材提供的资源，可以进行手洗衣物相关知识的补充。例如手洗衣物前的准备工作，手洗衣物的基本的方法。像：搓洗、揉洗等。利于学生全面、深入了解这一传统的洗涤方式。本课在教学的过程要关注规范学生手洗衣物已有的知识，重视细节。例如，融化洗衣粉后衣服浸泡，冲洗节水等小细节。本课在教材内容安排上，从学生经验开始，然后是洗衣的过程，洗衣的方法，洗衣的体验，洗衣的知识窗。在对知识窗的处理上，可以编排成三字经，进而利于学生的吸收运用，避免枯燥无味。综上所述，本课教材立足学生实际，具有一定针对性。因此本课的目标确定为：掌握手洗衣物的基本方法；激发学生热爱劳动积极性，感悟父母的艰辛。评测练习本堂课的评测练习：学生体验洗手帕评测标准：1、学生的参与度是否高涨。2、学生基本的操作过程是否正确。3、学生的手洗方法是否多样。评测效果：学生参与度高，积极热情，体验活动有序，能够试着运用各种手洗的方法，效果优秀。 课后反思在今天的实践课上，我觉收获最大的就是：以学生的生活经历为教学基础，积极唤醒，合理组织，收到预期的效果。从课堂反应看，教材的重点确定准确，教学内容针对性强，课堂组织形式即有序而且有效，虽然缺少热闹的场面，但是却有静谧而富有喜欢参与体验。特别是学生自主洗衣的环节。课堂始终贯穿安全的提醒教育，这对活动课而言是必须的。虽有小插曲，例如学生溅水，但是由于事前的提醒，并没有影响到课堂节奏。从整堂课来看，今后应该在场地的设置上在宽松一些，课件的制作上，应当更清晰，会取得更好的效果。在学生的展示上，填入学生互相评价，会更能激励学生。课标分析综合实践活动中的劳动与技术教育是最具开发潜力、最易受科技发展影响·、最应该体现时代特征的开放性学习领域。《指南》在劳动与技术教育的内容结构上确立了劳动、家政、技术、职业准备等方面的教育内容，形成了既相互联系又相互区别，既有一定独立性又有一定渗透性的内容结构。在技术方面，小学确立为“技术初步”，这充分反映了劳动与技术教育在内容上的现代性和开放性以及针对性。综合实践活动具有实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。综上所述，教学内容和教学目标的确定必须体现技术初步，以生活经验