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小学语文教学中如何有效进行情境导入

好的开始是成功的一半。无论是电影、书籍还是讲课，好的开头总能吸引听众或读者，让他们无法自拔。在小学低年级的语文课堂中，好的导入能够激发学生的学习热情，影响他们的认知结构，帮助教师确定新课教学的切入点。经验丰富的教师都非常注重导语的设计。好的导语能像磁铁一样吸引学生的注意力，同时也能启迪他们的思想，鼓舞他们前进。随着教育教学改革的深入，教师们也越来越认识到课堂的导入是整篇课文教学中不可缺少的一环，但要有效地进行情境导入，需要大家下大力气去研究。以下是小学低年级语文课堂中常见的导入类型：一、情境型根据文本的意境，创设一种情境，激发学生的学习兴趣，让学生想象优美的意境，体验美好的情感。简而言之，通过导入引导学生进入作品描写的情境。在教学中，如果教师能够创设并引导学生进入教材所描绘的情境，使学生在耳濡目染中与作者在情感上产生共鸣，顺利进入到课文学习中去。具体而言，常有以下几种方法：1、看图导入。现在的部编教材每一课都安排了意境优美、色彩鲜艳的情景图，配有教学挂图，通过网络资料还可查阅到更多与课文内容相关的图片。它们作为直观教材，比形象的语言更具有说服力和真切感，可以使学生获得较深的印象，可以化抽象为具体，给学生提供丰富的感性经验，鲜明地揭示事物之间的关系。教师在导入时充分发挥其作用，以此导入新课，能帮助学生理解课文内容，提高学习的兴趣，收到良好的效果。2、借助多媒体导入。在课堂导入时，教师根据需要结合声、色、图，甚至是影视片段来辅助教学，能增强教学的直观性和可感性，能让学生产生丰富的联想，激发学生学习的兴趣，能创设一个让学生积极思考的氛围，唤起他们的情感体验，达到语言所难以企及的效果。例如，在教学《找春天》这一课时，可借助多媒体播放《春天在哪里》这首歌来导入课题。3、趣味性。导入应该具有趣味性，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师可以利用一些幽默、诙谐的语言，或者采用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，达到事半功倍的效果。4、简洁性。导入应该简洁明了，不要过多地泛谈，要抓住重点，突出主题，让学生迅速进入学习状态。过于冗长的导入会让学生失去耐心，产生疲劳感，影响学习效果。因此，教师在设计导入时要注意言简意赅，不要过多地罗列细节，让学生迅速抓住重点，理解主题。3、导入方法需要新颖巧妙、灵活多样，同时也要常新且富有趣味性，以引起学生的深思和兴趣，促进他们的智力开发。4、在整个课堂教学中，“导入”只是一个短暂的环节，因此需要简洁明了，不应过于复杂。导入应该在“精”字上下功夫，用简洁的语言引导学生入门，激发他们的兴趣，紧紧吸引他们的注意力，唤起他们

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