教师教学经验交流分享发言稿

教师教学经验交流分享发言稿大家肯定撰写过发言稿，由于发言稿是很常用的关心人们发表讲话的文书，那么大家会撰写老师教学阅历沟通共享发言稿吗？下面是我为大家整理的关于老师教学阅历沟通共享发言稿，欢迎大家来阅读。

老师教学阅历沟通共享发言稿精选篇4

敬重的各位领导、各位老师：

大家下午好！

每周一次的阅历沟通会，如期而来。首先请允许我感谢校领导为我供应与大家一起共享训练工作的苦与乐和向大家学习的机会。俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位老师都有属于自己的一套得力的方法。自从工作以来，学校领导就始终带着我们到各地学习各种先进的教学方式，05年到东庐中学学习了讲学稿、06年学习了洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学模式，07年到杜郎口学习了“三三六”教学模式，09年学习了新知的“自主沟通”教学模式。市训练局也在结合前几年提出来的“三案六环节”和“三案六模块”的基础上提出了“建构式生态课堂”的新模式。一时之间，百花齐放、百家争鸣。在诸多的学习模式之中，我留意到其中的关键之处就是他们都抓住了小组合作学习这个法宝。既好操作又有效果。从09年开头，我就渐渐把小组合作学习带进课堂，在教学过程中不断优化改进，至今已经坚持使用了4年。今日，我就小组合作学习谈谈我的一点不成熟的看法，仅供大家参考。盼望各位同仁多提珍贵意见。

一、小组的建立

小组合作学习，是我们推动课堂教学的重要抓手。其合作效果，直接打算了课堂效益的凹凸。我班根据“组间同质，组内异质”的原则对全班同学进行科学、合理的分组。每小组由4或6人组成，每个小组中都有优等生（一名或二名）、中等生（二名）、和学困生（一名或二名）组成，便于他们互教互学、合作探讨、主动参加。学习小组经过合理、优化地重新组合，由组内成员民主推举两名组织力量强、学习基础好的同学担当组长和副组长。争论形成小组学习管理制度。同学经争论为各小组取名，形成小组文化，增加小组合力。为鼓舞同学大胆合作、乐观沟通。我多次召开小组长会议，交给他们科学的管理方法、传授先进的管理阅历；以学科为单位成立积分俱乐部，把展现沟通、小组合作、作业完成质量等折算成分数。在黑板上设立小组积分专栏，并通过开展演讲竞赛、朗诵竞赛等活动，进一步熬炼同学的表达力量和胆识，同时也增加了学习小组的分散力。

二、任务的安排。

我通常提前一天布置同学预习任务，让同学明确学习内容和目标，要求怎样完成任务，以及告知评价的标准是什么（小组的任务完成的怎么样，个人的学习成果怎么样）

三、小组的合作。

每个小组明确了学习任务之后，各组依据任务分工进入合作探究阶段，每个同学依据自己的理解相互沟通，形成小组的学习成果。期间老师要在组间巡察，针对学习过程中消失的各种问题准时引导，关心同学提高合作技巧，并留意观看同学学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要鼓舞学困生多思索、多发言、多问why。在自主学习和自主沟通的过程中，同学不仅拓展了自己的活动思维空间，而且每一个同学都有公平的发言机会，使每一个同学都得到了熬炼。一对一的进行互学互教，这个过程达到1+12的效果。

四、小组的展现

让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的状况，同时留意了解每个小组学习有困难同学的把握状况；对于每个小组提出的疑问，可以请其他小组介绍解决方法。

五、小组的激励

乐观的评价，将不断增加同学参加合作的意识，也使同学不断获得胜利的喜悦。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于爱护同学的学习乐观性，增加其学习的自信念尤为有效。同时，正确的评价与被评也正是同学将来走上社会所必需具有的基本素养之一评价可以是个人评价、小组互评、老师评价。评价的内容包括小组合作中行为表现、乐观性、参加度等。嘉奖的方式是多种多样的。可采纳口头表扬、鼓掌庆贺、授予荣誉称号等。通过嘉奖使同学知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发同学尽可能地展现自己的才华，开发他们的潜能，从而培育同学的合作意识，提高合作力量。

“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，我班的小组合作学习还停留在初级阶段，还需要我们不断地进行讨论，不断探究有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进同学不断进展。以上只是个人的一些粗浅的思索和做法，请大家多多批判指导！

感谢！

老师教学阅历沟通共享发言稿精选篇5

敬重的各位领导、各位老师：

大家好！

我是来自楚才学校六班级数学老师，今日很荣幸地能在这里学习各位老师的教学阅历，我教学阅历谈不上，只说一说在工作中的一点感受，也就是数学总复习的策略，盼望能与大家共勉。

学校六班级数学总复习是学校数学教学中的重要组成部分，总复习不同于单元复习，对同学来说，学问容量多，跨度大，时间长，所学的学问遗忘率高，对老师来说则感到时间紧，内容多学问的综合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果，因此这个过程的优化对同学来说尤为重要，在这个学习过程中要引导同学把所学的学问进行系统的归纳与总结，弥补学习过程中的缺漏，使数学学问条理化，系统化，从而把握各部分学问的重点和关健，使同学学以致用，依据自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面提高复习的质量和郊果。

1、充分了解同学、培育同学的爱好

六班级同学到了总复习时，许多同学会发觉思想混乱，厌学心情，消失这种状况缘由许多，如同学心理和生理的变化，使得他们思想上有了变化，集中不了精力学习，还有的认为总复习的内容都是以前学过的学问，不必再听，也有同学认为自己学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以得过且过，无心学习针对这些状况，我们老师必需要做好同学的思想工作，明确学习目的，培育同学的爱好，让同学在宽松、开心的学习环境中愿意学，引导同学主动参加到争论，动手操作，试验，大胆尝试等活动，无论同学做得是否正确，都予以确定，表彰他们学习主动性，从而让同学自然地达到主动学习的目的。

2、注意指导同学复习方法，提高复习效率

复习前，老师仔细钻研教学复习指导说明，让同学明确毕业考试的方向，内容和题型，明确复习内容，指导同学合理安排复习时间，依据同学的实际状况，确定复习进度，让同学心中有谱，克服盲目性，我教学时，首先用一半以上的时间指导同学复习课本的内容，重在复习教材中的重点难点，考点和疑点，方法是老师指导与同学自主复习相结合，同学在复习中查漏补缺，老师注意解疑和检查，然后再用四分之一的时间进行阶段复习，比如数的复习，几何学问的复习等，结合不同的复习内容，确定不同的重点难点，分类整理梳理，强化复习的系统性，选择有利于学问的系统化和其内在联系的把握，做到梳理、训练拓展有序进展，提高复习效果，最终用四分之一的时间进行综合复习各种题型等等全面开展训练。

3、注意教法，让复习省时、高效

老师要预备好每一堂课，不管是复习基础学问还是复习重点、难点及要点，也不管是专题训练还是试卷讲评，老师对所授内容认其分析，细心预备，把握教材内容，提炼归纳教材的学问要点和训练重点，把握学问的广度和深度，重视对教材的使用，一般的复习课我采纳以下一些教学课型：

（1）回忆式复习

课前，布置给同学详细的复习要求，一是复习回忆基础学问进行归纳整理。二是记录与此相关的问题和提问，如在复习《倍数与周数》时，教材只呈现“关于倍数和周数，我们学习了哪些内容，请你整理一下？”由于课前已布置了同学回忆《倍数与周数》相关的基础学问，同学结合自己喜爱的方式进行归类整理，教学过程中，老师抽查部分同学对学问的整理状况，同时让同学口述重点、难点，老师予以指导补充。接下来就要要求同学对这部分学问在学校阶段是怎样运用的，以前在学习的过程中遇到什么问题？如分数的约分通分等都需运用《倍数与周数》的学问。

（2）“帮扶式”复习课

教学活动中，同学是学习的主体，老师则起到引导的作用，是同学学习的引导者、合，在老师的引导下梳理学问和巩固练习，即以归纳整理带练习，即先整理再练习。我边整理学问边练习，也可练习为主，整理为辅，就是先练习，在练习册中整理学问。

（3）“融通式”复习课

这一类复习课学习素材都是从同学的生活阅历和已有学问背景动身，联系生活学数学，把生活阅历数学化，数学问题生活化，体现数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。围绕一个主题，以问题解决为中心。贯穿全课，模式是创设问题情景—探究解决问题方法—再现和整理所学学问—提高进展。创新如在复习圆柱体的相关学问时，可以先出示，要挖一个直径为10米深5米的蓄水池，然后让同学自己依据信息提出数学问题，并提取一些有关系的问题加以分析、解决，如

（1）这个水池占地多少平方米？（圆面积学问）

（2）要挖这样一个水池，需要挖多少立方米的土？（我往这个水池注满水，水的体积是多少方）（圆柱的体积与容积学问）

（3）假如要在这个水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面积是多少平方米？（圆柱表面积学问）等，这样的状况，既可以起到梳理学问，又可以把所学的学问与解决实际问题联系起来。

4、细心编排练习题。

我认为细心编排练习题是实施教学论断和反馈的好方法，每天布置适量的习题作业，从作业中发觉问题，引导同学集体争论，并利用课余时间针对问题个别订正。使复习行之有效。因此，编排练习注意以下几点，一是对同学进行专题复习训练，融合学问的复习于技能训练中，强化同学的内功，向练习要质量。二是加强一题多解的训练，查找多种解题途径，择其精要解题方法，逐步提高创新力量。三是对常考易错题多讲多练，提高同学的鉴别和分析力量，加深学问的理解，提高同学的答题正确性。

总之，学校六班级数学总复习教学是一个艰辛的过程，同学通过系统的整理复习，综合复习，查漏补缺后，他们的数学综合素养会得到提高，惦念会有好的收效。

老师教学阅历沟通共享发言稿精选篇6

敬重的各位领导、老师们：

大家好！作为一名九班级的语文老师，我深知自己还有许多地方没有做好，下面我就简洁谈一谈自己在教学实践中的一些做法和感受，不能称之为阅历，算作是与大家的一次探讨和沟通吧。

我常常对同学说，语文学科犹如一味中药，醇香厚重，需细细品尝，渐渐咀嚼，方可之其中味道，一旦见效会把你推至一种全新的境界，豁然开朗、柳暗花明，所以学好语文你会受益无穷。

一、关系和爱好.

之所以将师生关系排在前面，是由于我觉得良好的师生关系在教学中许多状况下起着打算性的作用。我们都知道，做人的工作最难，尤其是我们服务的对象是正处在性格养成期的孩子们，假如想使自己的工作得心应手，必需要在实践中去了解他们的喜好，揣摩他们的心理。随着自己的教龄的增长，同学与老师的沟通也更多了，其实方法很简洁，急躁、热心、理解是基础，再放些爱在里面就行了。当我送走的同学能够回来找我谈天，心里真是特别的快乐，我知道，他们将我当成是伴侣了。现在，再处理与同学的关系，已经可以做到游刃有余，自己能够有分寸的操控，对于学习中的原则问题做到当仁不让，让同学明白学习是一件特别严厉 的事情，来不得半点的模糊。课上是师长，课下是伴侣，在对待与同学的关系问题上，肯定要立场分明，切不行不分场合，一张脸来对待，那样是起不到作用的。

我认为语文教学除了拥有良好的师生关系之外还要激发同学的爱好，要以满腔的热忱去呵护，要以超群的艺术去浇灌，更需要老师个人魅力的释放，也只有这样，语文教学这块园地才会如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艳夺目。我校在语文教学中特殊注意三点：第一是充分调动同学的学习爱好；其次是狠抓同学的习惯培育；第三是注意熏陶感染，潜移默化，着重在阅读与积累中培育同学的人文情怀。这里我针对激发同学学习爱好方面的点滴尝试作一浅谈。

不断赞美，让同学爱上语文

法国训练家卢梭认为:训练艺术是使同学喜爱你所教的东西.孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”假如想让同学喜爱你，这是比较简洁的事，假如想让同学喜爱你的语文课，这就是一种挑战。”

二、习惯养成.

训练同学养成良好的学习习惯，可以使我们的教学活动更加的顺当。比如：提前预习、作业准时完成等。

（一）习惯养成的特点。同学习惯的养成也快也慢，有时侯我会觉得同学坏习惯的形成转瞬就成，反而要养成一种良好的习惯却需要长期不懈的坚持，这实际是很考验老师的急躁与毅力的，往往一开头能够坚持，热度一过，老师松懈，同学也就恢复老样子了。这就需要我们随时提示，究竟是孩子，完全靠其自觉也是不现实的，除了实行一些激励、监督、帮助等方法外，必要的时候甚至可以运用强制的手段。

（二）习惯养成的实施措施。同学习惯的培育，首先要求老师要有正确的工作态度，也就是要有剧烈的责任感。在前提条件下，才可能在同学身上去花心思，想方法。其次，要从身边一点一滴的小的好习惯开头培育。再次，要讲求一些有效的方法。例如：将责任范围缩小，让尽量多的同学都有负责项目，调动全班同学的乐观性。激励制度要跟上，发觉好的典型要准时表扬，嘉奖也要随即兑现。另外，通过与家长的互通，达成共识，双管齐下，共同督促，也是一种方法。

（三）同学习惯养成中的表率力气。俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，其实老师就是同学的一面镜子，我们的言行是孩子们直接仿照的对象。老师文明的语言，恰当的行为，得体的着装，恬淡的气质对于同学都是直面的影响，我们说一千道一万不如在同学面前的一次亲历亲为。

三、作业问题

每个班总有那么一小部分同学不完成作业，老师对于这方面的问题也是常揪不放，把他当成是评价同学的一个主要侧重点。我在想，咱们给同学布置作业的真正目的究竟是什么呢？九班级同学时间短、科目多、任务重、压力大，要想取得抱负的教学效果就要才智的取舍，古诗词和文言文部分是九班级语文考试的重头戏，也是我们唯一能抓住的考点，因此，对于这些篇目我对同学是严格要求，严把质量关，尽量降低或削减同学的失误率。对于文言文部分主要是把好字词关，这样以来课本上凡是能抓住的学问点就能够轻松在握。语文中考最难拿分的当属作文和阅读，因此，作文和阅读我们不容忽视，当然还是功夫用在平常，“不积跬步无以至千里，不积小溪无以成江海”，我要求同学每日一读一练，即每天读一篇优秀的中考作文，并准时的练习现代文阅读，在日常中提高同学的语文素养。

四、有效写作

有效的进行写作教学。在作文教学中，我们九班级语文组精诚团结、乐观合作设计了系统的作文教学方法，并在课堂上加强对同学的指导，无论是从方法上还是从素材的来源方面同学都有了依托，并要求同学勤动脑，多动手，多观看，做生活的有心人，养成积累的好习惯。其次，树立同学的信念。在同学学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要间续教给他们，目的是尽快使同学的写作规范化。如：如何开头和结尾；如何进行细节描写的刻画等等。其实以上这些，在课文的学习中都会渐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给同学，通过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式进行专项的训练，只要坚持不懈，同学的进步是会让我们对写作教学布满信念的。同学在有了肯定的写作基础后，老师就要渐渐的规范写作的课堂教学。。每一单元的写作任务都是与单元学习主题相全都的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观看方法等方面要有的放矢的进行讲解，为同学本单元的写作铺好路子。同学再写的时候，心里就会有些谱了。我的作文教学一般是先提前几天与同学一起把写作的任务学习一下，明确内容，支配同学通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材预备。作文课上，先拿出一些时间以小组为单位沟通自己的作文内容，请一部分同学在讲台前说作文，其他同学提出自己的意见或建议，老师针对同学集中消失的问题进行疏导，提出自己的意见与要求。同学成文后，再通过小组间相互修改，有时也会全班性的沟通同学的成文。最终，往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的留意事项。这样通过几个阶段的沟通，同学间的互通也带动了一部分作文较差的同学的乐观性，看似麻烦，其实形成习惯以后，同学能娴熟的自己完成细节方面的工作，老师负责协调，处理大面积存在的问题，强调留意事项等。

教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键还是要依据同学的特点，教学方案要想全面，做到有针对性，落实要扎实到位，检查工作要准时。较快的适应教材以及同学的变化，做个适应进展的训练者。

老师教学阅历沟通共享发言稿精选篇7

敬重的各位领导、老师：

大家好！我是国庄社区学校的刘爱玉，任教五班级语文。今日特别荣幸在这里和大家共同沟通探讨，下面我谈一下在语文教学中的一些做法和感受。

一、良好的班集体是提升教学质量的基石

同学是学习的主体，只有同学文明的言谈举止，活跃热忱的课堂气氛，课堂上宁静有序的纪律，才能用心听好课。因此，培育同学养成良好的行为习惯和学习习惯，形成良好的班级学习氛围，才会有较高的课堂教学效率。我从三班级接这个班后，在班级管理上狠下功夫，整顿班风班纪。提高了全班同学的思想素养，形成了良好的学习氛围。

二、加强教研，提高业务素养

要提高教学质量，关键是上好课。为此，我乐观探究，大胆实践。乐观向老师们学习，努力实施创新