初中语文-《声声慢》教学课件设计

声声慢【宋】李清照

教学目标：

1.读懂词句的含义.2.品味诗词的内涵。3.感悟作者的情感。

李清照，宋代女词人，号“易安居士”，山东济南人。她的诗、词、散文都有很高的成就。尤其擅长写词，世人称为“易安词”。她出生在书香门第，父亲饱读诗书，母亲是状元的孙女，很有才气。李清照从小受到良好的教育。如梦令一、知人李清照是婉约派的代表，她的词自成一家，被称为“易安体”，词作有《漱玉词》。靖康之乱时，李清照随家南下，深爱她的丈夫因病去世，从此阴阳相隔，李清照亡国继以亡家。清照避难奔走，孤苦无依，无奈只得嫁人，然遇人不淑，旋即离异。晚年孑然一身，寄人篱下，孤寂而死。

如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，

惊起一滩鸥鹭。

红藕香残玉簟(diàn)秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。这首词大约写于词人新婚不久，是写给她外出求学的丈夫的。写离愁别绪，独居的寂寞，相思之苦。

一剪梅寻寻觅觅，声声慢冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？却是旧时相识。正伤心，雁过也，满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得？内容：怀旧悼亡词风：凄婉哀怨

她的创作以南渡为界分为前后两个时期内容：闺怨离愁词风：清丽柔媚

南渡前南渡后

这次第，怎一个愁字了得？

化多为少，思绪纷茫，欲说还休。怎一个愁字了得？怎一个愁字了得？愁多愁深二、读诗(要求)寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚.文中还有直接写“愁”的句子吗？意象：作品中带有主观感情的客观物象。诗歌通过意象表达情愁，这首词通过哪些意象展现她的愁？三、品诗运用叠词，多角度写愁：寻寻觅觅————动作——寻而不得冷冷清清————环境——毫无生气凄凄惨惨戚戚——心境——凄凉悲苦内容上：奠定感情基调--哀婉、凄凉、愁苦结构上：回环往复，一唱三叹后人评价：“自然贴切”，“无斧凿痕”（张端义），“简直成了她个人的专有品牌，彪炳于文学史，空前绝后，没有任何人敢于企及”（梁衡）。

找出词中的主要意象：酒秋风大雁黄花细雨梧桐

小组讨论：这些意象是怎样表现“愁”的？(这些客观物象隐含的作者的主观情感是什么？)你还知道哪些有相关意象的诗句？品读意象为何说是“淡酒”？

并非酒淡，愁情太重，太浓，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。酒结论：酒是“愁”的象征酒秋风大雁黄花细雨梧桐借酒浇愁家国之愁凄凉愁情孤寂之愁牵愁惹恨细密愁丝联系词人的生活经历、时代背景分析她的愁因。偏安一隅，不思收复——亡国之恨。夫死再嫁，遇人不淑——丧家之痛。学无传人，不被理解——学艺之悲。

靖康二年（1127年）夏五月，徽、钦二帝被俘，北宋亡。建炎三年（1129年）八月，赵明诚因病去世。清照避难奔走，文物丧失殆尽。绍兴二年（1132年）再嫁张汝舟，遇人不淑，旋即离异。清照无儿女，欲将生平所学授予邻家女孩，赢来一句“才藻非女子事也”。晚年孑然一身，寄人篱下，孤寂而死。四、悟情梧桐、细雨发挥想象，联系前后语境，用散文的语言描绘“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”这一场景。当堂练笔：联系前后语境，深入体味意象总结：词人晚年寡居时孤独、凄苦的生活感受，使得她的愁不仅包含离别之愁，还包含个人遭遇与家国兴亡交织在一