教学设计方案锦集8篇

教学设计方案锦集8篇教学设计方案篇1

一、教学目标

１、熟悉“司、假”等１２个生字，会写“别、到”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、重点和难点

１、熟悉并书写生字。

２、通过朗读感悟司马光英勇、机灵的品。

３、能从课文插图中学习认真观看人物的表情、动作、神态。

三、教具

多媒体课件、小黑板、生字卡片、录音机（带）

四、课时：

二课时

第一课时

一、教学内容：

熟悉生字、感悟课文

二、教学过程

（一）、揭示课题，了解人物。

（二）、初读课文、学习生字。

１、同学自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。

２、小黑板出示带有生字的词语。（同学自由读，抽读检查）。

４、出示生字卡片，认读生字。（指名读、齐读、开火车读）。

（三）、细读课文、理解课文内容，指导朗读。

１、听录音机,数数全文共有多少个自然段。

2、看第一张幻灯片，说说水缸在假山的什么位置？

3、同学自读课文，思索：正值们玩得兴奋时，发生了什么事情呢？“不当心”是什么意思？

①绽开想象：这个小伴侣掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢？

②看其次张幻灯片有一个小伴侣掉进水缸里，体会小伙伴焦急的心情。

③用急迫的语气练习朗读。

过渡：在这危急的状况下，司马光是怎样做的？请默读第四自然段。

３、学习课文第四自然段。

①思索小伴侣们为什么这么慌张？

②在这万分紧急的状况下，一个小伴侣去叫大人，大人来了能不能救出小孩呢？他的方法好吗？小组争论。

③练习朗读、读出慌张、可怕的语气。

４、学习第五自然段

①同学自由读，思索：司马光是怎么做的呢？他的表现与其他人有什么不同？看第三张幻灯片。

②全班试着做做司马光砸缸的动作。

③小组争论：司马光的做法好在哪？他是个什么样的孩子？

５、学习第四张幻灯片，并指导朗读。

（四）发散思维训练。

还有别的方法救出落水的小孩吗？

（五）总结全文

（六）布置作业：

背诵课文，并把这个故事讲给家里人听。

（七）板书设计

２0司马光—机灵、英勇

↓

砸缸

↓

救→小伴侣

资料供应者：小林

教学设计方案篇2

【教材简析】

梅花经霜傲放，被人们给予顽强的品行，成为中华民族坚韧不屈的精神象征。课文以家乡的梅花开了，引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念，通过五个小故事，表达了外祖父对祖国的喜爱、眷恋之情，一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。

【设计理念】

语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的积累，所以语文的学习就应当渗透过文字的躯干，透视文字的灵魂，体会真情的流淌。《梅花魂》是篇思乡爱国的文章，整篇课文设计：以同学为本，让同学自主探究，自主感悟，合作沟通，在读中理解，读中感悟，读中沟通，感悟文中至真至纯的爱国深情，同时，将语文的工具性和人文性融为一体，在落实工具性的基础上体现人文性。

【教学目标】

学问与力量：熟悉12个生字，会写16个字。正确读写相关词语。

过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。

3、摘录让自己感动的词句。

情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品行，培育喜爱祖国的感情。

【教学重点难点】

引导同学把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。

理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。

【教学方法】

教法：

感情朗读法，情景教学法，扶放结合法。

学法：1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

2、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。

【教学预备】

教学课件

【教学过程】

一、揭题导入：

1、大家见过梅花吗？（出示一组梅花图片）梅花给你留下了怎样的印象？（引导沟通梅花的古诗、名句、名画、歌曲等）

2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今日，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题）齐读课题。

3、梅花有魂吗？这里的“魂”是什么意思？（理解题目字面意思）看到课题，你想知道什么？（扣题质疑。出示对理解课文有价值的问题）

二、初读感知

1、同学自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2、汇报沟通：

（1）检查生字生词把握状况（出示词语）：

缕缕幽芳颇负盛名顶天立地低头折节玷污

大抵欺凌训斥秉性眷恋年轻手绢

（2）沟通：通过读课文，你知道了什么？（概括初读收获）

三、感悟探究

1、默读课文，边读边想：外祖父心中的梅花是什么样的？（出示第13自然段“这梅花??总要有梅花的秉性才好！”）

（1）指名读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神？（可以用文中的相关语句，也可以自己想。）

（2）这多么像中华民族的精神啊！齐读“几千年来??不愿低头折节。”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物？（结合同学回答，出示图片：岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。略述江姐事迹，配乐《红梅赞》）在今日的和平年月，梅花精神依旧是我们中华民族的脊梁：子弟兵战士抢险救灾，白衣战士抗击非典等（出示图片），此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解？（引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神，板书：民族魂）

（3）出示“一个中国人??总要有梅花的秉性才好！”外祖父只是训练“我”做梅花一样的人吗？他也在表白着自己的心！让我们怀着崇敬之情，齐读这段话。

（4）播放歌曲《我的中国心》（激发爱国之情）。

2、再读课文，思索：课文通过哪几个小故事，表白了外祖父眷恋祖国的心？（整体把握课文内容，体会人物思想感情）3、师朗诵课文，生画出最受感动的地方，说说理由。（同学自

由回答，老师相机出示有关语段，结合言语表达、朗读指导，体验感情。）

（1）出示“每当读到??常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”

a、外公为什么落泪？

b、读到这些思乡诗句，外祖父会想些什么？

c、我们应当怎样读这句话呢？指名读。

（2）出示“我五岁那年??又用细绸子渐渐抹净。”

a、从中体会到什么？

b、哪些词语体会到疼惜墨梅图？

c、为什么这样疼惜一枝画梅？

d、怎样读老人的话？

（3）同学自由选读受感动的地方，并说为什么感动。（方法迁移运用，老师放手让同学自己理解。）

四、积累练习

把最受感动的语句摘录在摘抄本上。

【板书设计】

22、梅花魂

民族魂

中国心

思乡情

教学设计方案篇3

一、教学目标

1、感受“熟字加笔画”是一种有效的记字方法。

2、积累ABAB式的词语。

3、进行分类指导，加强口语表达的训练。

4、培育同学自主阅读的习惯。

5、重点练习相关的基本笔画，培育同学良好的观看和书写习惯，并沟通书写的感受。

6、对同学进行观看、想象和表达训练，鼓舞同学敢于与他们沟通。

二、教学重点

1、把握相关的字、词、句的训练。

2、培育同学自主的阅读习惯。

3、训练同学养成良好的观看、书写习惯。

三、教学难点

注意口语表达的综合训练

四、教学预备

自制相关练习卡。

五、教学时数

2课时

六、教学过程

第一课时

(一)好玩的汉字。

(感受并巩固“熟字加笔画”的识记方法)

引导观看，发觉规律，激发爱好。

1、老师出示字卡指名带读：口、四、古、田、白、由。

2、再读六个字，你发觉了什么？

后五个字都是给口字加上两笔所组成的。

3、请你也来试一试。(准时鼓舞、表扬组成其他字的同学)

4、扩展训练：

(1)试着给口字加上三笔或四笔。

(2)小组学习：自己找可添加笔画的字。

例：“日”加一笔：田、申、白、旦、旧……

加两笔：百、自、早……

(3)小组汇报。

(二)词语超市。(引导同学对所学的特别形式词语归类积累)

读中发觉规律：

1、老师出示词卡，指名带读。

2、请同学再读：发觉了什么？(一、三相同；二、四相同，是ABAB式)

3、老师范读，同学听读：听出了什么？(体会ABAB式词的强调作用)

4、请同学自己练习读。

小组合作学习：说一说，在生活中还用到过这样的词语吗？

丰富词语积累：请同学将自己喜爱的ABAB式词积累到“我的词语库”中。

(三)选词写话。(口语表达训练)

1、请同学自读词语。(读准字音)

2、指名带读。

3、老师带同学理解词语大意。(提示词语的使用范围)

4、请同学自选词语练习说话。

有爱好的同学可选用两个或多个词语说句子。

5、指名反馈。(准时鼓舞、表扬同学)

(四)阅读观赏。(培育同学自主阅读的习惯)

1、请同学自由轻声读古读。(读准字音，不熟悉的字借助拼音认读)

2、老师范读，同学听读。

3、请同学再练读。(老师巡察，了解状况，进行个别辅导)

4、指名反馈。(配乐朗读)

(五)作业。

朗读古诗。

其次课时

(一)写字板。

1、请同学自读所给汉字。指名认读。

2、学习“迟”字。

(1)同学按笔顺自学“迟字”。(了解笔顺规章：先里后外)

(2)重点指导写好走之旁。(三笔写成)

(3)同学练写“迟”字。

3、小组学习：观看其余的字。

(1)重点观看，说一说哪个字比较难写。

(2)老师范写。

(3)同学练写。

(二)语文生活。

1、看图思索。

课本第51页图上的猴子、小熊和小白兔举着相机照什么呢？

2、想象训练。

小小的照片能登记美妙的时刻。请同学们拿出自己预备的照片。

3、小组学习。请同学介绍自己照片的故事。

请小组推举本组说的最好的同学进行汇报。老师指导，要求不要过高，说出给谁拍照，为什么拍照即可。

4、请同学们动笔，把这个拍照片的故事试着写一写。(依据自己的实际水平写)

(三)作业。把想象的内容写成几句话。

教学设计方案篇4

一、教学目标

1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美妙。

二、教材简析

这是一首布满童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。其次、三、四节分别讲三个孩子看着浪花绽开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉醉在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。

三、教学过程

一、激趣导入

1.今日这节课，老师要带大家去个漂亮的地方。请小伴侣们闭上眼睛认真听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）

2.看，浪花正唱着悦耳的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）

3.看着这些浪花，你想说什么？

二、初读课文，把握生字词

1.接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！

2.请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读）

3.下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读小老师领读齐读）

4.这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。

5.把握了这些词语，读起课文来确定更流利了。请小伴侣们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来）

6.沟通。依据同学回答出示：

一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。

一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

7.请大家仔细读读这几句话，等会选一束你最喜爱的小浪花读给大家听。

三、深化学习课文，感受浪花的漂亮和孩子愿望的美妙

（一）一束束浪花像问号

1.老师想先选一束我最喜爱的浪花送给大家。（师范读）

2.由于老师很喜爱这束爱提问题的小浪花，同样也喜爱爱提问题、仔细学习的小伴侣。让我们一起来读读这句话好吗？

3.听着大家的朗读，老师仿佛听见很多的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来仿照一下小浪花的声音好吗？（生仿照）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读哗哗）

4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。

5.让我们开快乐心地把第一小节连起来读读吧！

过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜爱的浪花吧！

（依据同学回答随机出示）

（二）一束束浪花像稻穗

1.一起读读这句话。

2.连天际说明什么呢？形容什么也能用连天际呢？（沙漠、草原）能通过朗读把连天际的感觉读出来吗？

3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美妙的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。

4.（依据同学回答出示我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！）为什么让海水变淡水？（由于我们地球上的淡水已经越来越少了，假如海水变淡水，庄稼就有了充分的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂密，处处都是绿油油的一片，农夫伯伯也会有更大的丰收。）

5.这个孩子的愿望是多么美妙啊！浪花听了可兴奋了，不住地欢叫着（引读哗哗）能把浪花兴奋的心情读出来吗？

6.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，始终连到了天际。让我们再美美地读读这句话一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。

7.谁情愿带上孩子美妙的愿望来读这一节。（指名读女生读）

（三）一束束浪花像马鬃

1.为什么喜爱这束浪花呢？

2.让我们来看看万马奔腾的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？

3.哪个小伴侣能读出万马奔腾的气概呢？（刚才**读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出办法，怎样读才能有万马奔腾的气概呢？）

4.生齐读。

5.在这束气概澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告知大家？（出示句子）

6.你觉得这是个怎样的孩子？（英勇、敢于冒险、自信）你是从哪些词语中看出来的？（探险、戏、黑鲨）我们英勇地来读读这句话吧！

7.这个戏字也道出了孩子心底另一个美妙的愿望，那就是有一天动物和人类也能像伴侣一样一起友好地玩耍。

8.让我们带着这个美妙的愿望和万马奔腾的气概来读读这一小节。

（四）一束束浪花像彩绸

1.自由读读这句话，你脑中呈现的是一幅怎样的景象。（出示图片，指导朗读）

2.这里的金疙瘩指什么呢？（其实海底就像一个金库，等着我们运用科学技术去开启，那里不仅有很多的鱼类，藻类，还有石油，自然 气、煤像这里的金疙瘩就是指海里无穷无尽的资源。）

3.听了孩子的愿望，海浪也和人们一起来庆祝，听，它又一次唱起了欢快的歌（出示哗哗）

4.请喜爱这些浪花的小伴侣一起来读读这一段。

（五）一束束浪花像小手

1.你觉得这是一束怎样的小浪花？（温顺）从哪里看出来的？（抚摩）

2.请女生一起来当当温顺的小浪花吧！（指导朗读）

四、感受比方的美

1.（再次出示5句话）读一读，说说你发觉这5句话有什么特点？（比方句）它们分别把浪花比作什么？

2.是啊，用了比方，浪花在我们眼里就更可爱，更漂亮了。

五、有感情朗读，再次感受浪花的美和孩子愿望的美妙

千资百态的浪花，多么美妙；三个孩子的愿望，多么美妙。让我们再来看看这些浪花，再来听听这些孩子美妙的愿望吧。（伴乐有感情朗读整首诗）

六、拓展

1.老师很想知道在我们班小伴侣的眼里，浪花又像什么呢？谁来说说？（出示句式：一束束浪花像，）

2.看着这些浪花，信任每个小伴侣的心中也都有一个美妙的愿望，对吗？请小伴侣把自己的愿望，写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给浪花，带给大海。

教学设计方案篇5

说教材

《蜜蜂》是义务训练课程标准试验教科书人教版语文三班级上册的一篇精读课文,是法国闻名昆虫学家法布尔。课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个试验,即证明蜜蜂是否具有辨认方向的力量。文章首先介绍了问题的产生,即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的力量,无论它被抛弃到哪里,总是可以自己回到原处”。接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的协作下进行了蜜蜂能否辨认方向的试验。最终得出结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的力量。

说教学理念

教学本文紧扣本单元“留心观看,擅长发觉”这一专题,一方面实行以读为主,引导同学弄清为什么做试验,试验是怎么做的`,最终结论是什么,同时抓住重点词句体会严谨的科学态度和求实的讨论作风;另一方面充分挖掘文本的训练功能,让同学知道,只要做生活的有心人,留心观看身边的事物,多动脑思索,每个人就会有所发觉,有所收获。

说教学目标

本课的教学目标主要有两点：1、反复默读课文,了解课文主要内容,知道做了一项什么试验，得出什么结论,是怎么得出的。2、理解课文内容学习法布尔的留心观看和擅长思索探究的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3、积累好词佳句。

说教学重难点：

本节课的教学重点是了解课文主要内容,知道做了一项什么试验得出什么结论,是怎么得出的。难点是体会法布尔的留心观看和擅长思索探究的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

说教法、说学法

这节课我主要采纳了参加式教学法，阅读感悟指导法，争论探究法。同学们通过不同方式的阅读，相互合作沟通，观看多媒体课件，加深了对课文的理解。

说教学过程

这节课我主要设计了以下环节：

一、复习导入共设计了两个学问点：

1、检查生字新词把握状况。

2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢？【设计意图】这部分的设计主要重视了同学语文基础学问的把握和基本力量的形成，培育同学的表达力量。

二、学习第一自然段共设计了3个小环节

1、法布尔为什么要做这个试验呢？

2、同学们，我们校内里有一朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六色的。听到这件事后，你想说什么？或做什么呢？

3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的力量后是怎么做的呢？你从中体会到了什么？【设计意图】这部分设计是由于抓住重点词语感悟文本是三班级阅读训练的重点，但也经常是三班级孩子的一个难点。为了降低难度，让同学更好地感悟“听说”一词的含义，我在此环节创设了一个情境，让同学在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔求实的作风。

三、学习其次至五自然段共设计了8个小环节。

1、默读课文其次自然段，找出他是怎么做试验的呢？，用笔画一画他所做的事。

【设计意图】这部分设计是由于《语文课程标准》指出，中班级要指导同学初步学会默读。而在默读中边读边画，可以促进同学养成不动笔墨不读书，边读边思索的好习惯。

2、抽生汇报他所做的事，能用上“先??接着??然后??最终??”连接词。再给你的同桌说一说吧！

【设计意图】这部分设计是由于对于较简单的内容，交给同学用肯定的句式组织语言，把语言的实践与内容的感悟奇妙地结合在一起。可以有效地训练同学的表达力量在此基础上，让同学再练习说话，为同学在写作中能有序组织语言打下了基础。

3、再次默读其次自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗？再在小组里争论一下。然后全班汇报。（体会法布尔严谨的科学作风）

【设计意图】这部分设计是由于其次自然段是本文的重点段落之一。也是充分体现法布尔严谨的科学作风的段落。在自读自悟的基础上进行的小组争论与全班沟通可以让同学在生与生、师与生的合作学习与沟通中，逐步学会阅读。

4、读到这里假如你是法布尔你觉得蜜蜂会飞回来吗？

5、假如你是，听到蜜蜂回来了你的心情会怎样？

6、和小女儿此时的心情你想用什么词来形容？（感动）你认为怎样读才能表达他们的心情。

【设计意图】抓住朗读训练点，充分地进行朗读训练，培育同学语感，在读中感悟人物内心。

7、已经有两只蜜蜂回来了，是否能得出蜜蜂有辨认方向的力量的结论呢？为什么？

【设计意图】这部分的设计是为了让同学更深层次的体会法布尔对科学的严谨。

8、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了，能说明蜜蜂有辨认方向的力量了吗？还有三只蜜蜂去哪了呢？

【设计意图】这一部分在同学多元化的解读中，可以拓展同学的思维，同时又促进了同学对文本内容的理解。

四、反复朗读第一段。

1、出示第一段，改读第一自然段。

【设计意图】这部分设计是由于蜜蜂有辨认方向的力量这个结论并没有在文章中直接呈现，此时，通过对第一自然段的改读，及在老师引导下的一句三读，使同学从中得到了感的迁移，情的激发，智的启迪。从而体察透过文字传递的感情。

五、学习最终一段。

1、除此之外，法布尔还得出了什么结论。（齐读最终一段）

2、依据同学的提问，着重理解“本能”的意思。并举例说明。

3、自由读读资料袋里的内容，里面说的蜜蜂会跳舞，它们就是这样认路的吗？怎样才能找到真正的缘由呢？

【设计意图】新课标指出：“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步把握科学的思维方法。“本课正好适合对同学制造潜能开发、科学态度和方法熏陶的培育，因此，紧扣末尾这一结论，引导同学质疑，解疑、再生疑，促使同学去主动发觉、自主地探究。

六、拓展延长：

出示奥地利生物学家费里希的讨论成果。假如同学们对蜜蜂的学问感爱好，可以去查查资料，自己再做一番探究。

【设计意图】资料的适时补充，很好地关心同学理解了距离孩子年月久远的事实，从而更好地感悟法布尔求实严谨的科学作风。

七、作业布置：

1、把文中你喜爱的词语、句子抄下来。

2、留心观看你喜爱的一种小动物，也来写写它吧！

3、课外阅读:《昆虫记》

教学设计方案篇6

预设目标：（第一课时）

1．熟悉“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。

2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3．有感情地朗读1～3自然段。

预设教程：

一、导入新课，读课题。

二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？

三、检测生字，新词把握状况。

四、读通全文，同桌检测。

五、学习第一自然段。

1．通过读书，让同学明白水是怎么变的过程。

2．感受云的变化美。

3．写“浮、池”这两个字。

六、学习其次自然段。

1．默读课文，知道云遇到冷风，又会变成雨、雹子、雪。

2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的精确     性。

3．再次识记“雹”等生字。

七、学习第三自然段。

1．通过课件展现让同学理解品尝“睡觉、漫步     、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

2．指导感情朗读第三自然段。

3．范背第三自然段，激发同学背的爱好。

八、初步感知第四自然段。

1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温柔，有时候急躁。

2．再次巩固记字

九、小结，布置作业。

板书设计：

我是什么

雨雹雪

水

其次课时

一、沟通“生活中你见过水在变吗？”

二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。

三、学习第四自然段中“人们想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事”的句子，拓展练习“人们管住我们的方法有哪些？”

四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字，“冲”和“池”、“浮”对比学习。

五、背诵自己喜爱的段落并进行展现。

教学设计方案篇7

一、指导思想：

本课以“健康第一”为指导思想，以高中新课程理念为依据，以推行《校内华尔兹》为教学目标，引导同学进一步了解社交礼仪文化的内涵，提高同学的文明素养和审美情趣；培育同学合作意识、大方优雅的气质和健康、挺立的体态；进展动作的协调性、节奏感和韵律感，提高身体素养，营造“向真”“向善”“向美”“向上”的校内文化。

二、教学背景分析：

1、学情分析：

我校是北京市高中示范校，教学设施完善、体育器材充分，体育教学在采纳按同学爱好和特长分班进行选项教学的同时，又开设了游泳和形体课作为高一班级的必修课程。我所教授的是高一班级6—10班的形体。本课施教对象是高一（6）班40名同学，此班同学思维活跃，自我表现意识强，盼望在各方面展现自己的才能。同学们已经有了前面10节衰弱操课3节艺术体操课，1节集体舞《校内华尔兹》基本动作的学习阅历，同学对衰弱操把握的比较到位，艺术体操刚刚接触，基本功还不扎实，校内集体舞更是新内容，将《校内华尔兹》引入课堂，是为了激发同学学习的乐观性，改善和活跃课堂气氛，满意同学的身心进展需求，引导同学乐观参与体育熬炼。

2、教材分析：

《校内华尔兹》是华尔兹三拍子节奏的舞蹈，选用美丽而流畅的华尔兹音乐，用敬礼、长步、荡步，结合旋转、伸展等动作，构成《校内华尔兹》基本结构，舞蹈动作注意协调协作和礼仪风范，跳这样风格的舞蹈能培育高中同学大方优雅的气质和健康、挺立的体态，提高同学协调性、节奏感、韵律感和表现力，提高同学的集体意识和参加活动的意识。

《校内华尔兹》共3课时，第1次课已经进行了《校内华尔兹》前两段的教学，本次课将进行《校内华尔兹》圆圈队形的教学。通过观看课件（视频）及在老师的讲解、示范、指导下，同学在小组中相互学习、沟通、实践，进一步把握《校内华尔兹》的技术，更深层次地了解社交礼仪文化的内涵，领会舞蹈艺术蕴涵的独特魅力。

三、教学目标：

1、复习集体舞《校内华尔兹》的第一、二段动作，学习《校内华尔兹》圆圈队形变换方法。

2、通过练习进展同学的柔韧、协调、灵敏等身体素养，进展同学节奏感、韵律感和表现力，增进健康、陶冶心灵。

3、培育同学良好身体姿势和优雅、名贵的气质。加深同学对社交礼仪的了解和熟悉。

四、教学重、难点：

重点：《校内华尔兹》圆圈队形变换方法。

难点：

1、队形变换过程中间距的保持。

2、动作、姿势、表情与音乐的和谐统一。

五、教学手段、教学方法与教学资源。

1、教学手段：利用镜子练习，使同学时刻留意自己的姿势、改正动作。利用电化、音乐等帮助教学，提高同学练习爱好和教学效果。

2、教学方法：讲授法、体验法、电化教学法。

3、教学资源：形体教室、音响设备、投影仪、笔记本电脑。

教学设计方案篇8

教学目标

1.通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。

2.给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

3.学习生字词，练习用“原因”、“诚意诚意”造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1.联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最终一段中父亲说的话的含义。

2.练习抓住课文的主要内容。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)初读课文，了解事情的起因、经过和结果。

(二)为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。

(三)学习课文生字新词。正确朗读课文。

二、教学重点、难点

归纳段落大意，抓住课文主要内容。

三、教学过程

(一)按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”懊悔的句子及不理解的词语。

(“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。)

(二)再读课文，正音正字。

“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要读成“j@”的音。

(是指心里嫉恨别人比自己强。)

“我火了”的“火”，“偷偷”的其次个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷