2023年苏教版-科学四年级下册全册教案【教学设计】

2023苏教版科学四年级下册全册教案教学设计冷热与温度热胀冷缩水受热以后水遇冷以后地球月球太阳太阳钟浩大的“家族”养昆虫探究昆虫的惊奇用种子生殖用根、茎、叶生殖动物的生殖生物与非生物动物的庇护所环境变化以后专项学习像科学家那样20232023苏教版科学四年级下册教学打算教学进度与试验打算××小学苏教版小学科学四年级下册教学打算2023—2023学年其次学期 班级：四年级 师：×××一、教学目标〔一〕情感、态度、价值观事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创意识、保护环境的意识和社会责任感。探究与兴趣目标、反思评价。科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创、合作共享。〔三〕科学思考力气在教学中引导并培育学生的科学素养，解必要的科学技术学问及其对社会与个人的影响，知道根本的科学方法，生疏科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备确定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的力气。了解并意识学技术进展的关键因素。具体如下：。②产生规律推想的力气。③打算和实施把握试验测试假说的力气。④收集、组织和分析试验数据与相关资料的力气。二、教学重点和难点〔〕个主要概念的分布：1.用温度表示物体的冷热程度，用温度计测量物体的温度。据记录下来，觉察一杯热水变凉过程中温度变化的规律。一些现象。100℃时，水会沸腾，冰、水、水蒸气是同一种物质的不同状态。0℃解释生活中的一些现象。想象到依据阅历、事实进展推想，最终通过实践证明的过程。月球概况，月球是地球的一颗卫星，月相的变化规律。角器测量某一时刻的太阳高度角。的种类和工作原理。有用信息。法。知道动物的生殖包括求偶、交配、生产以及培育等一系列简洁的本能行为。生疏生物的共同特点，理解生物与非生物之间的亲热关系。材料筑巢或作为庇护所的实例设计并制作一个鸟巢给鸟儿安家，增加保护小动物的情感和意识。技在改善人类生活的同时所产生的不利影响。方式是不一样的。举例出人类的生产、建筑等活动引起环境变化，对生物的生存造成破坏性影响。18个涉及的概念中，2、3、7、8、9、11、12、13、16是本学期的重点学问，但是在教学中如何把握学生把握的度，既不过于浅显，让四年级学生感觉没有在科学通过探究得到成就感，也不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种感官观看及生活阅历来系统、科学的学习本册科学学问，并引导及调动学生的学习乐观性，让学生通过自主观看并思考生活中事物间的联系，学习、生疏事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也生疏到我们惊奇的世界，是需要学生自己去疼惜、保护我们赖以生存的地球。三、各单元设计意图1单元《冷与热》设计意图：人类生存在季节交替、气候变幻的自然界中。冷和热是人类最早观看和生疏的自然现象之一，与冷和热有关的现象称为热现象。热作为能量的一种表现形式，与我们的生活息息相关。在远古时代，我们的祖先就学会了使用火，人类对火的生疏、使用和把握，是人类生疏自然，并利用自然来改善生产生活的第一次实践，从而开创了人类的文明史；在生产力高度兴盛的今日，人类的生产生活仍离不开对热的利用。因此，了解、争论有关冷和热的学问，对于学生了解社会的进步和进展具有深远的意义。冷和热作为一种常见的生活现象，学生普遍对其较为关注，并有探究的欲望，如依据天气的冷热学生会增减衣服，把压瘪了的乒乓球浸入开水里烫一下，乒乓球会重学生要理解世界是物质的，物质是运动和变化的。第2“”这一科学思想。人类生活在地球上，地球、月球和太阳属于太阳系中三类主要天体：行星、卫星和恒星。这三类天体占太阳系全部质量的99%以上。它们有规律的运动是太阳系天体运行的主要方式，也是地球上很多自然现象的候的变化等。对这三类天体及其运动规律的生疏贯穿了整个人类自然探究史。本单元通过引导学生生疏地球外形、关注月相变化规律、观看并描述太阳在天空中的位置变化、觉察并应用阳光下影长的变化规律，使学生意识到人类对天体的生疏是逐步的、渐进的，对这些天体的生疏会随着技术的进展和人类实践出规律，结合人类历史上消灭的各种日晷和圭表等计时工具，意识到人与自然之间的和谐互动。这些活动将进一步构造化学生对地球、月球、太阳的认知，拓展学生对地球外形探究史的认知、对月相变化规律的认知，同时将我国古代计时工具——日晷作为一个重要内容推举给学生。3单元《昆虫》设计意图：昆虫是地球上种类最多、数量最大的动物群体，100且同种的个体数量也格外惊人，是一个名副其实的浩大“家族”。这个“家族”的踪迹几乎普及世界的每一个角落，广泛适应各种环境条件，与人类生活密不行分。因此，引导本年段学生以昆虫为对象开展探究活动，了解昆虫的主要特征，知道昆虫的生命活动和生命周期再适宜不过。学生大都有捕蝴蝶、捉蜻蜓、养蚂蚁的经受，他们对昆虫并不生疏，但是对昆虫的共同特征及其在生命周期内的变化，他们的认知存在着模糊和不确定。比方，会有但凡虫子都是昆虫的片面生疏，知道昆虫有腿但说不准有几条腿、腿长在什么位置，等等。因此，帮助他们订正认知偏差，形成清楚、完整的昆虫概念，完成阶段性学习是格外有必要的。本单元以“昆虫”为题，连续了低年段的学习方式，强调在亲历中进展科学思维。通过观看、饲养、试验探究等活动，充分调动学生的多种感官，将动手与动脑结合起来，在进展概念的同时促进学生思维水平的提升。本单元也是专项学习“像科学家那样”的深入，再次照顾“像科学家那样”的教材主线，为学生进展科学探究力气供给了一次实操时机。4单元《生殖》设计意图：生殖的意义在于使子代继承亲代的特征，使生物存在、连续的必要手段，它与生物的生长发育阶段共同构成完整的生命周期。因此，有必要在小学中年段，指导学生生疏有关生殖的重要现象和根本学问，多种多样的动物和植物以及它们的一生，学生对动植物的生命周期或多或少有所了解和生疏，但缺少生殖这关键而重要的一环。学生对动植物的生殖有兴度分析问题、找出一种缘由、想出一种方法、了解一种形式，这属于线性思维。在现实生活中，仅有线性思维是远远不够的，还要学会多角度的发散思维。因此，本单元试图通过植物用种子生殖和用养分器官生殖、动物的卵生和胎生等，引导学生在了解事物的多样性的过程中，渐渐学会多角度地生疏事物、思考问题，增长学问和才智。本单元将学问建构与满足求知欲相结合，关现象，为后续顺当进展科学探究活动，提高科学探究水平做铺垫。5单元《生物与环境》设计意图：自然界的事物由生物与非生物构成。生物生存依靠于环境中的非生物，生物会对环境变化作出适应性转变，同时，生物也会引起环境的变化。随着现代科技的进展，人类活动加剧了环境的变化，而环境的变化又会反作用于人类以及其他生物。学生在探究生物与环境关系的过程中，会进一步稳固对生物特征的已有生疏，形成关注生命现象的乐观态度，理解非生物对生物生存的重要性。生物和环境只有和谐相处，才能相对稳定地记录、调查等。在本单元中，学生将通过争论生物与非生物的不同特点，进展归纳概括的思维技能，并学习使用图示表达简洁的关系；在调查动物的家的活动中，学生将进展较长时间的动态观看和缘由探究；在争论生物与环境的关系时，学生将通过对相关资料的分析，进展推理、解释、评估等高阶思维力气。在前面的科学学习活动中，学生已经对生物的根本特征进展了观看、生疏和争论，本单元在此根底上带着学生进一步争论生物生存与环境〔主要是非生物环境〕之间的关系。本单元的活动设计围绕“生物”“非生物”“环境变化”三个关键概念开放，依据“生物与非生物—动物的庇护所—环境变化以后”的规律线索层层深入，探究生物与环境之间的关系，使学生形成人与环境和谐相处的观念。作出假设、查阅文献、设计方案、搜集证据、处理信息、得出结论、共享沟通、查找证据、共享沟通这三个步骤统领；进入中年段以后，扩大为提出问题、能的训练和提升得以进一步凸显。本册教材的“像科学家那样”选取了“摆的快慢和什么因素有关”这一主题，通过提出“摆的快慢与什么因素有关”这个问题，让学生在教师引导下，亲历对这个问题的探究过程。在四年级，重点对提出问题、作出假设、搜集证据和处理信息进展较为细致的指导。首先，让学生进一步把握提出问题的方法，在之前学习的根底上，引导学生提可能把影响结果的因素都排列出来，但一次只能选择其中的一个作出假设，培育学生“公正试验”的科学态度；再次，对试验中的观看、记录等证据搜集方法和要求进展指导，要求学生要认真、客观地做好试验记录，有条件的状况要求，表达探究过程技能的螺旋进展，但并不意味着未被突出强调的方面〕在探究过程中不重要，这些过程同样要让学生去经受，特别是之前学习的思考的方法，要给学生一些时间去加以运用。事迹，使学生体悟科学家关注大自然，并力求解答大自然中很多的“为什么重对提出问题、作出假设、搜集证据、处理信息进展指导。从探究技能的提升来看，四年级逐步将学生进展比照试验的力气，从直接观看可见的现象及其变化，向需要通过收集数据、整理数据的比照试验上提升，在比照试验中牵涉的因素更多，更需要学生在细致观看的根底上进展思考与分析，并基于已有阅历和所学学问，从现象和大事发生的条件、过程、缘由等方面提出假设。对运用观看与测量工具，运用统计图表来记录、整理信息，以及有条理、合规律地陈述证据和结果，也有了更高的要求。第一局部引导学生理解科学家所具备的共同素养，总体而言偏重于科学学科所强调的态度、精神。每个学科都担当着学科育人的重任，科学学科在培育完整人格方面，理应突出学科的本质，传递科学的核心价值。而价值观念的塑造，是通过亲历探究活动逐步渗透的，这也就提示我们，第一局部的内容要引领其次局部乃至整个科学教学活动中的价值追求。四、教学策略培育和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及试验用具开头，引导学生如何听讲、如何记录试验报告单、如何创科学作业并将所学学问应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培育学生的过程。在课堂上实行循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。2．重视学生的生活阅历和体验，并结合课程学问和力气目标设计进展教学设计。在教学活动的每一个环节留意从学生的生活阅历动身，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生生疏到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕获有教育意义的内容，依据课程标准的各项规定制定教学打算和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童开放活动。一个连续的过程。通过学生适宜承受的生动活泼的玩耍活动形式，通过学生直接参与探究试验的方式，实现自我的，主动的教育过程，将科学探究生疏转化为学生自觉的将科学学问应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创的力气。学探究力气对自己科学学习的帮助。在嘉奖机制上实行多元的评价方式鼓舞学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的时机，感受成功的喜悦，从而培育起学习科学的兴趣和自信念。学技术，的科学研发成果、儿童生活中的问题和现象等吸取到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和生动性，培育学生的核心素养。五、学情分析四年级小学生拥有活泼的思维并具备确定的动手力气。依据他们的年龄和心教学过程中要迸一步扩大学生学问范围，进一步提高学生创力气和自主探究力气，培育学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我争论的力气，联系他们的实际生活，用所学得学问解决生活中的问题，最终到达将科学学问制造性应用到生活中去。并在活动中促进学生学习方式的转变，激发学生的参与意识，合作沟通和主动创意识。2023苏教版四年级下册科学：01.冷热与温度教案教学设计【课标落实】本课通过观看现象、生疏与学会使用仪器、提出问题、作出假设、设计试验科学学问测量、描述物体的特征和材料的性能；科学探究题；程、缘由等方面提出假设；在教师引导下，能基于所学学问,制订简洁的探究打算；形态特征及现象；息，陈述证据和结果；得出结论；在教师引导下，能正确表达自己的探究过程与结论,能倾听别人的意见，并与之沟通。科学态度：在科学探究中能以事实为依据；面对有说服力的证据,能调整自己的观点；能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作,进展多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，共享彼此的想法，奉献自己的力气。科学、技术、社会与环境：了解人类的需求是影响科学技术进展的关键因素。程领域”的中年段要求。1.1物体具有质量、体积等特征。能够使用简洁的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征,并使用恰当的计量单位进展记录。6.3.1用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种计量单位。来表示物体的冷热程度。17.3工具是一种物化的技术。知道使用工具可以更加准确、便利和快捷。【教材分析】1单元《冷和热》的第一课时。通温度计测量、探究温度变化规律。要设计了不一样的温度计，在生活的不同方面发挥着作用。【学情分析】通过三年级上册《热空气和冷空气》和三年级下册《测量气温》的学习，学生已经关注并生疏生活中的冷热现象，学会用皮肤这种感官去感知，也知道可以使用温度计测量空气或其他气体的温度，会读数并记录温度数据，正确地使用温度单位。本课学生进一步学习使用温度计测量液体温度的方法，更扎实地训12分钟2分钟测量一次，观看、分析温度的变化。学会设计探究实程。课借助工具测量，用数字、图像直观而具体地将冷热变化呈现给学生。科学学问：知道温度可以表达物体的冷热程度；知道用温度计可以准确测出物体的温度，知道温度的单位；知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的；科学探究：能正确使用温度计测量水温；能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据；科学态度：对科学争论有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学；体验到亲历科学探究过程的乐趣。论、准时反思等；留意试验小组合作意识，能有效分工合作；在科学探究中，敢于猜测，通过探究验证自己的猜测。科学、技术、社会与环境：1．生疏到测量工具的使用使人们生活更加精准、便捷；【教学重点】会正确使用温度计测量水温。【教学难点】能连续测量一杯热水的降温过程并准时记录，分析数据、总结规律。【教学预备】教师材料：课件和视频。学生材料：温度计、烧杯、热水、铁架台、温度计夹、计时器等。1一、活动导入：的地方？2：水温可能不同。提问：你是依据什么来推断水温有可能不同的？生：依据杯子上面有水汽冒出，来推断水温可能不同。那有水汽冒出的两个杯子，哪个杯子中的水热一点呢？生：用手摸一摸。提问：你是想用什么感官帮助你推断水温？生：皮肤。温度：物体的冷热程度冷热与温度】提问：谁的手指皮肤足够灵敏，来试一试？5插入温水中〕能具体说一说感觉吗？〕感觉到的温水凉一些，右手〔先放入冷水〕感觉到的温水热一些。出了问题？在冷水中，再放入温水中，感觉就会热一些。［设计意图：以一个简洁的活动导入课激发学生兴趣，在活动中应用感官的同时充分感觉，而活动结果的设计使学生意识到人的感官感觉到的冷热程度模糊而不准确，感官确实会消灭过失，所以工具更加牢靠、准确，需要使用测量工具使其数据化。]二、学会测量：使用温度〔一〕介绍温度、温度计、温度的单位呢？生：用温度计测量。提问：介绍你见过、使用过的温度计。1：班上同学不舒适，教师用额温枪测他有没有发烧；补充：红外测温仪〕3：时钟上有表示温度的局部。〔补充：寒暑表〕……温度计】PPT生：体温计/红外测温仪/额温枪测量人的体温，寒暑表测量所在房间空气的温度……提问：一般体温或者房间的温度是多少呢？10．提问：“度”还叫什么？11．生：摄氏度。度〔℃〕】提问：这些温度计可以用来测量水的温度吗？生：不行以，由于水的温度高，这些温度计的测量范围不够。度计。【设计意图：当想到需要使用温度计，就“顺藤摸瓜”地了解学生原有阅历中对温度计的了解，说一说常见的、常用的温度计，知道不一样的温度计有不一样的用途，从适宜的量程角度入手生疏试验室用温度计。】〔二〕生疏试验室温度计生：玻璃做的温度计，要轻拿轻放，留意安全。活动要求：请以小组为单位，观看温度计由哪些局部构成。学生小组活动：观看温度计并争论。〔补充：煤油〕，最顶头有一个红色的圆泡，玻璃管外壁有刻度〔追问：观看刻度，这支温度计测量物体的温度范围是多少摄氏度？每一小格代表多少摄氏度？〕，最尾端注明白“℃”，有一个便利悬挂的小孔等等。结合PPT总结：“液泡”、“液柱”、“刻度”、“单位”。［设计意图：先让学生自己观看温度计的构造，学生观看得细致而全面。在观察过程中，学生联想每一局部的作用，从而初步形成使用方法，再经过教师指导，印象深刻，为学习其他工具的使用打好根底。直接用温度计解决上一环节的问题，学生学以致用的同时，趁热打铁地联系温度计的使用。]〔三〕学会使用温度计PPT：①观看温度计：量程和分度值，检查液柱有没有断处，可以甩动消退；提问：接下来如何使用温度计测量水温？学生发言争论温度计的用法，教师适时引导，得出正确的使用方法。〔PPT呈现〕③测量：温度计下端的液泡要完全浸没在液体中，不能遇到容器的底和壁。〔追问：为什么不行以遇到杯壁？生：遇到杯壁测到的是杯壁的温度〕④读数：要等温度计内的液柱不再上升或下降时才能读数，温度计不拿出来，并且要使视线与温度计液柱的顶端相平。〔追问并补充：假设液柱没有停下说明还没有测到水的温度，视线不相平看的不准确〕同学做裁判，观看他们的使用方法对不对。4．请学生演示试验，争论操作是否正确，并且正确地记录数据。［设计意图：先由学生争论温度计的使用方法，提出留意点，请学生分析为什么要这么做，在暴露学生思维并订正的同时，强化了对温度计使用方法的理解，再用选一选的方式，再次检验把握程度。】二、探究活动：热水变凉的规律〔一〕提出探究问题引导：此时水的温度跟刚上课时的温度一样吗？生：不是，水已经冷了一些了。启发：关于热水变冷的过程，你有什么想争论的问题？1：为什么水会变冷？3：最终会下降到多少度？……总结：我们先来争论热水变冷过程中温度的变化规律。说一说你的猜测。刚刚就是比较冷的；另一局部学生认为水变冷不是始终是一个速度，可能有时快，有时慢等等。〔二〕设计探究方案提问：我们可以怎么争论这个问题？1.：把一杯热水放在桌上，观看它的温度变化。2：1PPT0钟”时的温度；温馨提示：安静观看真实记录温度/℃024681012三〕完善探究方案PPT①测量过程中，温度计能不能从烧杯中取出？②试验所需材料有哪些？③小组内如何分工合作完成试验？学生分组争论后汇报并说明理由：温度计不能拿出水面。计的铁架台和温度计夹，按挨次安装装置。还需要什么器材？生：计时器/秒表数、记录、画图等工作。试验探究并记录1.分发试验材料。2.学生完成试验，并记录、分析数据。〔五〕分析数据并总结学生汇报数据和结论。数据的方法。我们将这些数据绘制成曲线图我们来看看。〔教师讲解曲线图各局部代表的意义。同时教师依据学生数据绘制曲线图)水变凉温度下降先快后慢】。［设计意图：引导学生主动探究水温变化的规律，设计试验、猜测，并将数据以画图的形式更直观地表达，总结规律。教学中重点争论了试验方法，从学生自己争论出粗略的操作方法，到教师提出细节问题，学生争论并思考解决方法，引导学生学会设计试验、考虑细节，教会学生合理利用测量工具，以及分析处理数据的力气。]四、拓展延长学生测量、猜测：会都跟室温差不多。！［设计意图：启发学生乐于思考相关的科学问题，并鼓舞学生设计试验，学以致用，让学生体会探究的乐趣、把握探究的方法。】【板书设计】冷热与温度测量工具：温度计单位：摄氏度〔℃〕热水变凉温度下降先快后慢

2023苏教版四年级下册科学：02热胀冷缩教案教学设计2通过学习与实践，把握酒精灯的使用方法。通过试验与分析，知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。教学重点教学难点教学预备铜球试验装置、酒精灯、火柴。教学过程一、导入课冷水中液，柱又会下降。温度计在热水中液柱上升，在冷水中液柱下降。响呢？今日这节课，我们就来探讨这方面的问题。二、学习课活动一：争论液体受热和遇冷时体积的变化有怎样的变化呢？下面我们通过试验来探讨这个问题。出示问题：水在受热和受冷时体积会有怎样的变化？或者是不变？请大家对这个问题做出自己的推想。学生推想。字，进一步了解本次试验所需的材料、方法以及试验留意点。全班沟通冷水等等。试验方法：①预备一个中间插有空心管的胶塞和配套的瓶子。②往瓶里加满染了颜色的水，用胶塞塞紧瓶口。③把瓶子放入水槽中，登记空心管里水面的位置。④往水槽里加热水，观看空心管里水面的位置有什么变化。⑤把瓶子放入冷水水槽中，观看空心管里水面的位置又有什么变化。试验留意点：显。在使用热水时留意安全。中，观看要认真。学生留意填写好试验报告。的试验结论。预设：降。活动二：争论气体受热和受冷时体积的变化探究一下气体受热和受冷时体积的变化状况。出示问题：空气在受热和受冷时，体积会有什么变化？引导：请同学们针对这个问题做出自己的推想。下面我们也来通过试验验证一下我们的推想。了解本次试验所需的材料、方法步骤以及留意点。全班沟通试验方法：①把气球嘴套在玻璃瓶口。②将瓶子放入热水中,观看气球的变化。试验留意点：一些。同样本次试验要填写好试验报告。学生分小组进展本次试验，教师巡察，了解学生试验状况并做适当的提示。预设：试验结论：气体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。活动三：争论固体受热和冷却后体积的变化受冷和受热时，体积会有怎样的变化呢？和受冷时体积会有怎样的变化？出示问题：铜球在受热和冷却后，体积会有什么变化？证。读一读相应的文字，了解本次试验的材料、方法以及留意点。全班沟通试验方法：①观看常温下铜球通过铁圈的状况。②给铜球加热后,观看铜球是否能通过。6.教师指导并强调酒精灯的使用。出示酒精灯，引导学生生疏酒精灯，了解酒精灯的构造及各局部的作用。4插图，并读一读旁边的文字，初步了解酒精灯的使用方法。酒精灯的使用方法①翻开灯帽,将灯帽竖放在灯旁。②用点着的火柴从灯芯下端自下而上斜向点燃酒精灯。③把被加热物体放在火焰的外焰上加热。④加热完成后,用灯帽自灯芯右上方斜向盖灭火焰,然后取下灯帽再盖一次。识。组内依据步骤练习使用酒精灯，确保每位同学都能安全使用酒精灯。成试验，得出试验结论。教师进展演示试验，边演示边强调试验方法和留意点。学生留意安全，并且做适当的指导。的试验结论。预设：试验结论：固体受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小。试验总结论。学生回忆试验，并且说一说三个试验中得出的试验结论。出示课本第6页的一段文字缩。样的变化，了解什么是热胀冷缩。教师强调这段话中的“绝大多数”4学中语言表达要留意严谨。活动四：物体热胀冷缩的性质在生活中的运用同学们，在我们日常生活中，常常会看到这些现象。轮胎在夏天简洁爆胎。预设：夏天温度高，轮胎内的气体受热膨胀，简洁爆胎。起来。假设夏天架电线时拉得太紧，到了冬天电线遇冷收缩，就会绷断。的性质有关？预设：明显。人们就把水银或酒精，导入密封的玻璃管，用来测量温度。1℃，10.011818内。有的门在夏天很紧，开关不便利。三、课堂总结些地方消灭了热胀冷缩的现象。2023苏教版四年级下册科学：033教学目标通过观看与描述，知道水受热以后形态会发生变化。通过测量与分析，知道在一般状况下，当温度上升到100°C时，水会沸腾。物质的不同状态。教学重点教学难点教学预备学生分组材料：试验记录单。教学过程一、导入课是江河湖海，江河湖海中隐蔽着大量的各种形态的水。3以后二、探究活动一：沟通冰、水和水蒸气之间的一样与不同之处两幅插图中，你能看到水了吗？预设：冰、水和水蒸气都是水。那么冰、水和水蒸气是同一种物质吗？它们有哪些一样和不同之处？水和水蒸气的一样和不同之处。官，用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等等各种方法。预设：冰、水、水蒸气的一样之处：无色、无味、透亮……外形，会流淌，是液体；水蒸气没有固定外形，会流淌，是气体。出示课本第7页的一句话6.学生齐读这句话，理解什么是溶化。为液态。从固态冰变成液态水，需要的条件就是加热。活动二：争论冰溶化过程中温度的变化呢？下面我们通过试验来探究这个问题。字，初步了解本次试验的材料、方法及留意点。全班沟通试验方法：①取少量冰,测量它的温度。10°C止。试验留意点：强调酒精灯的使用吗？全班同学一起回忆酒精灯的使用方法及使用留意点。温度计的使用之前的学习的学问，想一想温度计在使用中要留意些什么？和烧杯的内壁，另外烧杯中的冰块要盖过温度计底部的红色液泡。试验状况，并且相机加以指导。论。分析冰溶化的温度变化曲线图化状况。1：冰溶化前，温度是否持续上升？问题2：冰开头溶化时的温度是多少？问题3：在溶化的过程中温度是怎样变化的？学生沟通，教师小结：通过刚刚的试验及我们的分析，我们知道冰溶化中，温度保持不变。活动三：做水沸腾试验，观看记录并分析水和水蒸气状态转化的特点化？学生推想：不再持续上升，水沸腾之后，水的体积会变小。同学们推想的是否正确呢？下面我们通过试验来验证。了解本次试验的材料、方法以及留意点。全班沟通试验方法：①加热前,记录烧杯中水面的位置。1测得的数据。试验留意点：在本次试验中，给水加热到沸腾状态，确定要留意安全。4问题。教师巡察，了解学生试验状况，并相机加以指导和提示。曲线图。线，再分析并且答复下面的问题。预设：100降了。沟通研讨：烧杯中的水面为什么会下降呢？水去了哪里呢？是由于产生了水蒸气。出示课本第9页的一段文字在一般状况下,当温度上升到100°C时,水会沸腾,并产生大量气泡。水沸腾时的温度叫作水的沸点。学生认真朗读这段文字，了解水的沸点，知道水的沸点的含义，并且知道活动四：争论水烧开后产生的现象及缘由现象呢？际思考这个问题并答复。预设：现象：水壶里的水变少了,产生了大量气泡；在壶盖和壶把手上有水珠形成。的学习做铺垫)。三、课堂总结2023苏教版四年级下册科学：044教学目标通过观看与描述，知道水遇冷以后形态会发生变化。通过测量与分析，知道在一般状况下，当温度降低到0°C时，水会结冰。教学重点教学难点教学预备试管夹、秒表。教学过程一、导入课的变化呢？4二、学习课活动一：沟通露水的形成时间及气温，做水蒸气遇冷试验天中是高还是低？出示课本第10页上面两幅有关露水的图片，唤起学生对露水的回忆。低。教师提问：为什么露水会消灭在早上呢？下面我们来连续探究争论水蒸气遇冷以后的变化文字，了解本次试验的材料、方法以及留意点。全班沟通试验方法：①用铝箔纸包住装有温水的烧杯口,在铝箔纸上开个小洞。②用酒精灯加热烧杯中的水,直到水沸腾。③在铝箔纸洞口上方斜放一根温度较低的玻璃棒。全，不要被水蒸气烫伤。生试验状况，并做相应的指导。玻璃棒上，消灭了什么？预设：试验中，在玻璃棒上消灭了流下来的水滴。全班研讨：从玻璃棒上流下来的水滴是怎样形成的呢？变成了液态，就在玻璃棒上分散成了水滴。10水蒸气遇冷后从气态变成液态,这种现象叫作分散。样的变化呢？度。观看图片，并读一读旁边的试验设计，初步了解本次试验的材料、方法以及留意点。全班沟通试验方法：①在试管中加少量水,插入温度计,再登记水面的位置。12°C③观看试管中冰面与原来水面的位置有什么不同。线图，并且思考下面的两个问题。问题1：水开头结冰时的温度是多少？问题2：水在结冰的过程中,温度是怎么变化的？学生分小组进展试验。认真观看试验现象，做好试验记录。的温度，使冰的温度尽可能的低一些。全班沟通，各小组说一说本小组试验观看到的现象以及得出的试验结论。一想并答复曲线图下面的两个问题。预设：水结冰时的温度是零摄氏度。始终到水完全结冰后，温度就会又开头下降。出示课本第11页下面的一段文字在一般状况下,当温度降低到0°C时,水会结冰。水结冰时,体积会膨胀。样的变化。活动三：解释生活中的分散和凝固现象，归纳总结水的三态变化教师引导：我们在日常生活中常常会看到这样的现象。6容。预设：2：屋檐下挂满冰凌。图片3：水缸里的水结冰后，水缸裂开。图片5：瓶子里的水结冰后，塑料瓶鼓胀。图6：冬天水管简洁爆裂。这些现象吗？预设：瓶子外壁时，分散成水珠，这是一种分散现象。凌。氏度时，水会结冰，体积膨胀，缸就会被撑破。6道理。1出示课本12页下面的一段文字水是在自然界中能以液态、气态、固态三种状态存在的物质。当外界温度发生变化且到达确定程度时,水会从一种状态转变为另一种状态。的。水三态变化的条件。三、课堂总结念，生疏了生活中的一些分散与凝固现象，懂得了水在自然界中以液态、气水的三态转变的现象，并试着用我们所学的学问去解释这些现象。

2023苏教版四年级下册科学：05地球教案教学设计地球息。阅历和实践的深入，人类对地球外形的生疏也在不断深入。教学重点教学难点的过程。教学预备教师材料：各种关于地球的图片和视频。板块贴纸、记录用的纸和笔。教学过程一、导入课出示课本13页的小诗：太阳月亮仰视苍穹的人啊,用绚烂的阳光,用严峻的月光,从未停顿过描绘白天的画卷。表达夜晚的故事。......对它们的探寻与思考。事物？学生答：地球。学生答：是太阳。学生答：是月亮。。板书课题：其次单元地球、月球与太阳。5二、探究活动一：阅读资料，了解人类生疏地球外形的过程的生疏，经受了一个漫长的过程。大家知道古人是怎么生疏你做的吗？们人类的祖先是怎样生疏地球的。外形的漫长历史。预设：盖天说是中国古代人的一种直观感受；浑天说是张衡依据日月星辰的运动提出的一种抽象模型；而古希腊学者亚里士多德依据月食变化提出的观点则是一个推论。些地方与日常观看不全都？预设：大地的方和天空的圆之间如何结合；古希腊人依据船只进出港时的现象作出的猜测,超越了人眼所见；亚里士多德的推想是有依据的,解释也是合理的。身；而船离开岸边时，都是船身先消逝，桅杆后消逝。学生思考，尝试解释缘由。预设：而比较低的船身后进入人们的视线，船离开岸边，正好相反。多德依据月食的外形变化，为什么能推想地球是球形物体？预设：了阳光，因而猜测地球是一个球体。空的地平线上会看到一些的星座。的深入，古人渐渐生疏到了地球是一个球体。活动二：模拟帆船进港和出港的现象最先观看，并且记录下来的，据说古希腊人依据这个推想地球是球形的。下面，我们通过一个模拟试验来探究一下。材料、方法及要求。全班沟通方法：2调整为弯曲状态，重复第一步。教师强调试验留意点：度要把握好，不要太快。上与曲面上航行时，有什么不一样的地方。了解学生活动状况，并适当的加以指导。预设：港时，是先观看桅杆，后观看船身。试验结论：由此可以证明，地球不是平面的，而是球形的。的推想，说明地球是球形的。活动三：模拟麦哲伦环球航行的经过学生答：麦哲伦。的。一步了解麦哲伦的环球航行故事。的？下面我们就通过一个模拟试验在现麦哲伦的环球航行。求。全班沟通学生说一说本次模拟试验的要求：①阅读麦哲伦环球航行的故事。②用彩笔在地球仪上标注出麦哲伦航行路线的主要停靠点。③在主要停靠点上插一面小旗,并用棉线将小旗按航行路线连起来。的线按航行的路线将小旗连接起来。教师巡察，了解学生模拟试验的状况，并且做适当的指导。线，想一想，麦哲伦的航海路线，会是一个什么样的外形？预设：在地球仪上标注麦哲伦环球航行路线后,你会觉察：当取下连接小旗的棉线时,最终又回到了起点。说、盖天说等等都是错误的。活动四：阅读地球的相关资料个怎样的位置呢？和太阳之间的关系，再读一读旁边的相关文字，想一想从哪里可以看出地球是一颗行星？预设：以看出，地球是一颗行星。预设：一有生物，特别是有高级才智生物的行星。地球在围绕太阳公转的同时，自身也在自转。地球是一个近似球形的星球，月球是地球的卫星。片，是从太空拍摄的，大家想一想，照片上白色局部可能是什么？蓝色局部可能是什么？咖啡色和绿色局部又可能是什么？请大家比较一下蓝色、咖啡色、绿色局部的面积哪个更大？预设：绿色局部学问。活动五：在气球上粘贴陆地板块贴纸状况。学生分别说一说地球仪上海洋和陆地的位置。块贴纸贴在这个蓝色气球上。置。教师巡察，了解学生活动状况，并且做适当的指导。看看哪一组贴的最好，最与地球仪吻合。过这个活动。请大家比较一下各个大陆的分布状况，并说一说自己有什么发现。预设：海洋的面积大。积。三、课堂总结有关地球的资料，进一步了解一些地球的有关学问。

2023苏教版四年级下册科学：06月球教案教学设计月球了解人类对月球的探究过程。了解月球概况，知道月球是地球的一颗卫星。教学重点教学难点教学预备教师材料：有关月球的视频。图。教学过程一、导入课。是月球。讨，有关月球的学问。二、探究1.教师引导：月球的历史由来已久，我们古人是怎样生疏月球的呢？2.学生依据已有的学问说一说古人对月球的生疏。跟随伽利略一起去看一看，月球上到底有什么？一读旁边的文字，初步了解伽利略观看到了月球外表有什么？。预设：海。学生看旁边的月球外表图片，分别在这幅图上找一找环形山、高地和月海。预设：50科学家又得出的结论，这些环形山大局部是来自宇宙的流星撞击而形成的。7.教师出示火山喷发及火山喷发后的图片，引导学生看一看，并且与月球上的环形山比较一下，想象两者的一样之处。环形山大局部是由来自宇宙的流星撞击而形成的。来自宇宙的流星撞击为什么会形成环形山呢？下面我们通过模拟试验来体验一下模拟环形山的形成。相关文字，初步了解本次模拟试验的所需材料、方法及要求。全班沟通试验方法：3②从不同的高度和不同位置往沙盘里丢一样大小的石子。试验留意点：的状况。的指导。预设：大，高度越低，沙坑越小。沙坑越小。同，太阳光斜射月面，环形山最为明显，而直射时环形山不太明显。试验结论：月球上的环形山主要由陨石撞击形成。个模拟活动中，我们初步可以得出结论——月球上的环形山主要是由陨石撞击而形成的。活动二：模拟月球公转，观看月相变化拟试验来探究这个方面的问题。读旁边的文字，初步了解本次模拟试验的材料、方法及留意点。全班沟通试验步骤：①拉上窗帘,关上顶灯,翻开台灯并放在教室中心。②手臂伸直,双手托住一只排球,球的位置比头稍高。③原地转动身体,让球始终保持在身体的前方。④观看球面受光的情形。教师强调本次试验的留意点：试验时，教室里面要保持黑暗状态，这样效果更好。在这个试验中，落地台灯相当于太阳，排球相当于月球，人的头部相当于地的光照在排球上的反光，由于照耀角度的不同，可以看到月相的变化。方法以及留意点。5.全班沟通，学生说一说自己观看到的试验现象以及得出的试验结论。预设：可以知道月球按逆时针方向围着地球公转。活动三：阅读月球的相关资料容，进一步了解有关月球的学问。在宇宙中,围绕行星运行的天体被称为卫星。月球围绕地球运行,是地球的卫星,也是距地球最近的一个天体。它还是至今人类唯一登陆过的地外天体。月球上没有空气,没有水分,缺乏生命存在的必要条件。月球自己并不发光,但能够反射太阳光。结合有关月球的介绍，进一步体会月球的学问。地球外表有什么不同？预设：〔因而没有风〕，没有液态水，有岩石，月壤因热胀冷缩而呈粉末状。没有地质作用，月表虽也有凹凸不同的地形，但大局部是由陨星撞击形成的。二者有完全不同的成因。1/6，人受到的重力要比在地球上小得多，走起来很简洁，但简洁摔跤。教师相机补充一些有关月球的学问月球绕地球的公转周期是27.3天，月球在绕地球公转的同时也在自转，自转周期也是27.3天。由于月球自转周期和公转周期相等，所以我们在地球上只能观看月球的正面，而看不见月球的反面，因此模拟月球的排球需要保持静止状态。哪些预备呢？需要带哪些物品？1活动四：连续观看月亮并整理月相观看日记，总结月相变化规律教师引导：月亮每天升起，把淡淡的月光洒向地球，月亮每天有哪些变化？19亮的要求。提出要求：63.指导学生观看月相和记录月相色，光亮局部涂上黄色，这样一个月相就记录好了。教师强调：每天观看月相要在固定时间观看，要记录月亮的相对位置，由于6:00、9:0012:00，月亮在天空中的位置是不一样的，因此，每天观看月亮的时间要固定。1-2上争论学习，得出月相的变化规律。整理月相观看记录并且依据要求完成相关的活动要求。出示课本19页中间的整理月相观看记录要求。①依据外形生疏各种月相名称。②将你记录的月相比照外形进展归类。学生读一读，初步了解本次月相观看日记的整理要求。题。19化的？预设：了。教师相机出示一些月相，引导学生看一看，说一说这些月相的名称。沟通争论：依据月相观看记录，大家想一想，两次满月大约间隔多少天？上弦月——盈凸——满月——亏凸——下弦月——残月——月，就这样循环，月相变化是周期性的，周期大约是一个月。规律呢？每天固定时间观看,6点或者9点都可以,这样可以观看到月亮消灭在天空的不同位置。总体是上半夜上弦月消灭在西部天空,随着时间的推移越来越圆,下弦上看不见,下弦月消灭在东部天空。三、课堂总结月相，做好观看记录。2023苏教版四年级下册科学：07.太阳教案教学设计【课标落实】准》中年段的课程目标。科学学问：“恒星”的天体概念。科学探究：题。息，陈述证据和结果。得出结论。科学态度：究兴趣。在科学探究中能以事实为依据。科学、技术、社会与环境：年段要求13.4行星。太阳高度角在不同时间段的有规律变化。【教材分析】角，学生能够体会太阳与地球之间的内在联系，体验搜集事实与证据的重要性，为下节课有关太阳其他方面的学习打下良好的根底。【学情分析】具备观看、试验、探究的力气。所以，学生学习的目标达成应当不成问题。科学学问：初步生疏太阳大小和温度，知道太阳是一颗会自己发光、发热的恒星。科学探究：正确。科学态度：培育学生的探究兴趣和问题意识。在试验中能够与他人合作。科学、技术、社会与环境：生疏到科技的进展给人们的生产、生活带来的便利。【教学重点】知道太阳是一颗恒星。能够探究太阳高度角和时间的关系。【教学难点】学会测量太阳高度角。【教学预备】PPT课件学生材料：量角器、棉线1一、生疏太阳1．谜语导入：早晨跳出东海面，黄昏休息下西山。夏天我们躲着它，冬天人人都宠爱。〔谜底：太阳〕生自由答复，教师应关注学生的前概念。〔对于典型的前概念可以适当板书记录〕阳的体会。小组阅读资料。1600是一个大火球嘛。像太阳这种自己发光发热的星球，科学家称为“恒星”。师：太阳到底有多大呢？在太阳系中，各个星球大小差异挺大的，我们可以给各个星球按大小排个挨次，5．学生尝试用星球图片排序。〔想一想地球排在什么位置〕？〔通过三张不同的图片让学生感受在不同比例下的太阳与地球〕。似再生疏不过的太阳对于我们来说又是那么生疏，在人们的印象中它始终是那么安静，那么光明，但假设能靠近更多，我们会觉察一个不一样的太阳。最近在欧洲有一架太阳望远镜拍摄到了迄今为止最清楚的照片，我们共同来赏识一下。〔视频〕〔留意结合学生之前的前概念，教师应适当修正迷思概念。彩的动感让我们看到金子一般的太阳外表。除此之外，晴朗的夜晚，我们还可以在天空中看到繁星点缀下有一条淡云薄雾般的白色光带，那就是银河。银河从侧面看是中间厚边缘薄的圆盘状，正面看是旋涡形，太阳就处在离银河2.3万光年的旋臂上。太阳是银河系中一颗一般恒星，在银河系中，像太阳这样的恒星有一千多亿颗。〔结合星图讲解〕[设计意图]通过谜语导入，既可以点出太阳的特点，又可以激发学生的学习兴趣，引出太阳给我们带来光和热的概念。看图片了解到太阳与银河系的关系，看视频直接感受太阳的外表，知道恒星的概念。通过沟通环节，引导学生认真倾听他人的汇报，敬重他人的劳动成果，培育学生良好的科学探究习惯。二、体会地球与太阳之间的距离之远远，那是有多远呢？1.5200，150000000000200750000000〔学生有惊异之声〕快的，我们现在所知道的最快的速度是谁的？30时间？1.530500生：不是此刻发出的，此刻照在我们身上的光是太阳500秒〔约等于8.3分钟〕前发出来的。1740000千米/5个月。165年！[设计意图]通过计算，激发学生思考，并设计类似的题型熬炼学生关于大数的计算。同时学生对太阳系以及与宇宙的大小有一个具体的概念，用了作比较、列数字、打比方等方法，把太阳“远、大、热”三个方面的学问说得很具体通俗，具有很强的说服力，给学生留下深刻的印象，今后在描述事物时要留意学习运用这些方法。三、测量太阳高度角6么变化呢？生自由答〔关注方向和高度〕的描述呢？科学家用了“太阳高度角”来描述，太阳高度角就是阳光照耀到地面上，阳光与地平面的夹角就是太阳高度角。用太阳高度角可以表示太阳的高度。争论后答复。角器测量？什么样的呢？我们只要找到太阳高度角的两条边和交点就能进展测量。说地面可以看作其中的一条边。3：另一条边是阳光，但是阳光是看得到摸不着的，怎样去测量呢？到的地方与照耀不到的地方有什么区分？师：光明与阴影的分界是不是很明显的？5：光明与阴影有很明显的交界限，我们可以把这个交界处当成角的交点，了。家更便利地确定那一束光呢？光是沿直线传播的哦。顶不好测。可以选择人与影子，在人影前端与头顶之间拉直一根线。33生8：第一位同学A站立不动，作为模特，为了确定太阳高度角的两条边；其次学C关心B同学测量夹角的大小并读数，我们还需要一位记录员D，所以这个试验我们每个小组需要4位同学。4．师：经过大家的争论，我们可以用棉线和影子可以确定太阳高度角的两条边，在测量时需有哪些要留意的事项呢？试验时为了安全，试验者要背对太阳，以免眼睛被刺伤。棉线从头顶拉到地面确定要到人影前端，并且拉直。量角器使用时要平放在地面上，眼睛与读数保持同一平面。5．用量角器测量太阳高度角。一名同学背对太阳站定。记录。6．小结：太阳高度角在一天中是有规律的变化的。[设计意图]由数学上角的概念来举一反三理解太阳高度角，经过学生的争论与教师的引导找出太阳高度角的两条边与交点，进而学会测量太阳高度角，学生比较简洁承受。测量太阳高度角之前强调安全与留意事项，培育学生的科学探究好习惯。四、小结【板书设计】7．太阳自身发光发热恒星55001500万℃130万个地球太太阳太阳中午下午太阳2023苏教版四年级下册科学：08太阳钟教案教学设计(2)一、教材分析本课是苏教版四年级下册第2单元“地球、月球与太阳”中的第4课。本课由局部组成，首先是对上节课遗留问题的处理，进而引入今日的话题--子的的长短和方向随太阳位置变化而产生的变化规律。其次局部，太阳钟stem念。二、学情分析深入分析过影子形成的条件。对于太阳照耀下影子变化的特点也是片段式作力气，需要教师辅以指导，强调操作细节要点。三、学习目标能描述一天中在太阳光的照耀下，物体影子的变化规律；使用和制作简易的古代的测量仪器模型，如日晷；在制作过程中及完成后进展相应的测试和调整。了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。四、重点与难点重点：了解日晷的工作原理；五、教学预备、手电筒、铅笔、橡皮泥、竹篾等。学生材料：硬卡纸、胶水、剪刀、笔同学们，在探究上节课的问题时，你们有什么觉察吗？要小。答案了吗？谁来说一说。这就要和今日我们要讲的内容有关了。〔板书：太阳钟〕承上启下的作用，将上下两节课连接起来。让学生的思维有一个连贯性，探究活动有根底。〔二〕探究知争论影子方向与长短的变化与光源的关系幅是用手电筒照耀一根直立的木条，观看它们的影子。请大家思考：影子的形成需要哪些条件呢？教师引导出：光源、遮挡物、屏太阳人是遮挡物，屏是草坪。请同学们拿出试验器材，查找方法。总结一下实现的方法就是？转变照耀的方向和高度。在什么状况下影子会不见吗？竖直向下照耀！根本概念的学习。看似无目的的观看，却能够给学生建立起稳的探究做预备。既然已经知道了影子会变化，同学们有没有什么连续争论的方向吗？怎样转变的。动。手电筒分别放在这样一些位置。手电筒照耀方向面朝木条上部。点，便于后期比照是进展区分。汇报记录状况依据大家记录的状况，我们可以得出怎样的结论呢？短。试验探究，觉察太阳变化时物体影子变化的规律，为下面引出太阳钟做好铺垫。介绍太阳钟阳钟”，在中国被称为“日晷”。是怎么工作的？它们有什么不同？原理做成的。他们之间有的是平铺在地面的，有的与地面成确定的夹角。了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。日晷正是一关键因素。给学生普及科学史，感受科技的进展给人们带来的好处。制作日晷了解了日晷，大家想不想做一个呢？做日晷需要使用的器材有：半圆形硬卡纸、三角形硬卡纸、胶水、直尺、笔1、在半圆形的硬卡纸上按刻度例如图标明刻度和方向。2、按成品效果图，把三角形的硬卡纸竖直粘贴在半圆形硬卡纸上。3、确定好方向后，依据三角形硬卡纸的投影确定时间。学生动手操作成品呈现，错误指导。思考一下为什么，课后可以询问教师。感受日晷之类的科技制造对人类生活的影响，在人类进步道路中所起到的乐观作用。熬炼动手动脑力气，增加对科学争论的兴趣，表达stem〔三〕课堂小结学生自由沟通自己的收获和体会。〔四〕教师总结的收获可以共享给身边的人，比方你的爸爸妈妈和同学们。课。七、板书设计影子形成的条件是：光源、遮挡物、屏一天中中午影子最短，早晚的影子最长；

2023苏教版四年级下册科学：08太阳钟教案教学设计8知道阳光下物体影子长短与方向的变化规律。知道日晷是古代人依据日影变化规律制造的计时工具。教学重点教学难点教学预备教师材料：相关视频和图片。针、影子观看记录纸、硬卡纸。教学过程一、导入课当我们站在阳光下，就会觉察我们的身前或身后有一道影子。又有什么规律呢？8二、探究活动一：做物体影子变化的模拟试验面我们通过模拟试验来争论影子方向与长短变化的规律。所需的材料、方法步骤及留意点。全班沟通试验方法：①用手电筒照耀一支直立的铅笔,观看它的影子。②转变照耀的方向和高度,观看铅笔的影子有什么变化。1学生活动手册。5.争论沟通预设：转变照耀的方向，铅笔的影子的方向也会随之变化。2：在什么状况下，影子会不见呢？3：影子的形成需要哪些条件？影子的形成需要三个条件：光源、不透亮物体和承接影子的屏。太阳的位置变化而转变的？下面我们连续通过试验来探究阳的位置变化而转变的？需要哪些材料？方法步骤是怎样的？全班沟通电筒来模拟这个试验。试验方法：〔黄道〕，在竹篾上标注好相应的整笔影子的变化。遮光。的。11.争论沟通：太阳位置变化对物体影子的长短与方向到底有哪些影响呢？高时影子最短,太阳位置最低时影子最长。阳位置的变化而转变的，知道了影子和太阳照耀的方向正好相反，影子的长短随着太阳高度的变化而变化，太阳位置最高时，影子最短，太阳位置最低时，影子最长。活动二：做阳光下物体影子变化的观看试验转变，下面，我们来做一做阳光下物体影子变化的观看试验。料、方法及留意点。全班沟通试验方法：①把小棒插在橡皮上,固定在记录纸的观看点上。选择空旷处放置,不要移动。②利用指南针确定方位,并在记录纸上标出来。试验留意点：15要在记录纸上画出小棒的影子，并登记时间。的影子。论。5.沟通争论1：最长的影子会消灭在什么时候？最短的影子会消灭在什么时候？在太阳与小棒垂直的时候。东边？西边，而下午和黄昏太阳在西方，因此影子是在东方。问题3：影子长短的变化是均匀的吗？起和太阳落下的时候，影子长短变化越明显。预设：一天中,被太阳照耀到的物体投下的影子在不断有规律地转变着：(1)影子的长又重变长。(2)影子的方向有规律地变化。在北回归线以北的地方,早晨的影子在西方,正午的影子在北方,黄昏的影子在东方。懂得了影子的长短变化是有规律的，影子的方向也是有规律的。活动三：生疏日晷，了解其工作原理1.我们的祖先在很早很早以前就懂得利用太阳照耀与地面物体影子的长短和方向的变化之间的联系制造出了可以计时的工具，这个工具我们称之为日晷。构造，再读一读旁边的文字，了解赤道日晷制造原理。全班沟通日晷是由哪几个局部组成的？星。30°角斜对正南方向。日晷的工作原理是怎样的？依据晷针的影子落在晷盘上的刻度确定当时的时间——×时×刻。教师问：一刻钟等于多少分钟？15教师问：为什么一刻钟会等于15分钟呢？24128248151515教师引导：除了我们刚刚生疏的赤道日晷之外，还有哪些日晷呢？3想，这些日晷是怎么工作的？他们有什么不一样的地方？对位置,直接读取时刻,是最原始的地平日晷。立式日晷的晷盘垂直于地平面,晷针的反向延长线指向北极星。影子的长短与方向跟太阳的位置之间的关系。活动四：制作简易日晷没有兴趣动手制作一个简洁的日晷呢？初步了解制作地平日晷的所需材料、方法。全班沟通制作方法：①在一张半圆形的硬卡纸上按左以以下图标明刻度和方向。②如右以以下图所示,把一张三角形的硬卡纸竖直粘贴在半圆形硬卡纸上。③确定好方向后,依据三角形硬卡纸的投影确定时间。准确。并且做适当的指导。已经制作好了，同学们有没有兴趣利用自己制作的简易日晷来计时呢？三、课堂总结利用自己制作的简易日晷进展计时，看一看自己的日晷计时是否准确。2023苏教版四年级下册科学：09浩大的“家族”教案教学设计9教学目标能通过有挨次的观看,了解昆虫的共同特征。能运用文字、数据、图示、列举等方式,描述昆虫的共同特征。教学重点教学难点教学预备教师材料：有关昆虫(包括甲虫)的实物或实物标本、图片或教学课件。教学过程一、导入课出示课本25页的一首小诗：我们的家族很浩大， 从河流到海洋大到超乎你的想象！ ………从天空到草地, 处处都有我们的身影,从沙漠到森林, 有我们的脚印。从高山到平原,昆虫家族。这首小诗向我们描述了昆虫家族的哪些特点？昆虫的家族很浩大，世界上每个角落，都有他们的身影。们对昆虫这个家族又有多少了解呢？从今日开头，我们就一起来走进昆虫大家庭。板书课题：第3单元 昆虫9的家族二、学习课活动一：观看昆虫，找出它们的一样之处学生说一说自己知道的昆虫的名称。下面的这些昆虫你们都生疏吗？称。教师出示课本27页上面的一句话：61%。学生认真读一读，体会昆虫家族的浩大的数量。们的一样之处。在身体的什么部位？6蝴蝶的身体构造，并读一读旁边的一段文字，进一步了解昆虫的共同特点。预设：大多数昆虫都有一对或者两对翅膀。进一步强化学生对昆虫身体构造的生疏，体会昆虫的共同特点。一些动物是否是昆虫。虫？哪些不是昆虫？把不是昆虫的找出来，在圆圈里打“×”。学生独立完成作业，然后全班沟通，说一说这些动物中哪些不是昆虫？学生对昆虫概念的生疏。预设：活动二：观看甲虫，找出它们的一样之处教师引导：在浩大的昆虫大家族中，甲虫是数量最多的一种昆虫。出示课本27页的甲虫图片，学生观看这些甲虫，找一找它们的一样之处。独有的特征，大家只需要找出甲虫独有的特征就可以了。全班沟通，教师鼓舞学生说出自己的想法并小结。主要表现为：身体外部有硬壳，前翅变成硬的鞘翅掩盖在能飞的后翅上。处。活动三：用身边的材料做一种昆虫模型1.教师引导：通过刚刚的学习，我们已经对昆虫有了确定的了解，对昆虫的共同特点也有了确定的生疏。下面我们用身边常见的材料来做一种昆虫的模型。读一读相关的文字，初步了解制作昆虫模型所需的材料及方法。全班沟通〔有细的、略微粗一些的、比较粗的三种枯树枝〕、熔胶、愉快果果壳、小刀等。制作方法：1上，在头部粘上触须。3呢？学生思考并答复，预设：用最细的枯树枝做触角,用稍粗一点的枯树枝做足,用最粗的枯树枝依据身体比料制作。并作适当的指导。型的身体构造，进一步加强同学们对昆虫身体构造的生疏。活动四：描述一种生疏的昆虫活动。看看大家对昆虫的生疏程度。是什么昆虫？教师示范描述一种昆虫的身体特征和生活习性，引导同学们来猜一猜。飞，还会像直升机那样悬停在空中。大家来猜一猜这是什么昆虫呢？同学们猜：蜻蜓。性，其他的同学来猜一猜是什么昆虫。猜一猜，看看能不能猜正确。的昆虫，并画一画这种昆虫。学生独立完成活动手册第2题。三、课堂总结虫，查阅有关昆虫的资料，进一步了解昆虫的有关学问。2023苏教版四年级下册科学：09浩大的家族教案教学设计一、教材分析本课是苏教版《科学》四年级下册第3单元《昆虫》中的第1课〔昆虫〕的共同特征及从生到死要经受哪些阶段的利用学问区分昆虫。二、学习目标能利用描述的方法，明确昆虫的根本特征。态特征及现象。能在奇异心的驱使下，表现出对现象和大事发生的条件、过程、缘由等方面的探究兴趣。三、 重点与难点描述昆虫的共同特征通过观看，了解昆虫足的数量及所在部位。四、 教学预备昆虫标本昆虫卡片放大镜五、 教学过程〔一〕 体会“浩大”引出课题话：同学们，这节课我们一起来生疏一个“浩大的家族”〔板书〕，听到“浩大”一词，你想到了什么？2．谈话：教师这里还有一条关于他们的信息：科学家已经觉察了150万种动物，而这个家族，占其中的61%，是动物中数量和种类最多的。现在，你知道这个家族的“浩大”指的是什么？提问：你知道它们是哪类动物吗？总结：没错，它们就是〔PPT出示〕：昆虫。虫。〔补充板书：昆虫〕〔二〕探究昆虫共同特征带来的昆虫，你生疏他们吗？提问：认真观看，这些昆虫在外形上有什么共同特点？什么共同点吗？〔板书〕，虽然不同昆虫的触角形态各不一样，但数量是确定的，都是？”〔板书〕，请你结合图片或手里的昆虫标本数一数，它们有几只脚？身体上的一些根本特点，想一想，昆虫的这些器官分别长在昆虫身体的哪一局部呢？生长的位置有没有什么规律呢？虫模型来帮助你们观看。但昆虫标本体型小，要想观看的够清楚，你认为应当怎么办？活动：用放大镜观看，并请小组进展共享。位呢？提问：昆虫的身体只由这两局部构成吗？3〔PPT〕从312〔三〕学以致用物：蜘蛛。它是昆虫吗？它们是昆虫吗？〕昆虫。蚕也是蛾的幼虫，因此也是昆虫。〔四〕 探究甲虫的共有特征最多，你知道它们是谁吗？之处？它们有什么独特的特点吗？么特点呢？我们通过一个视频来了解。〔视频：甲虫展翅〕提问：通过视频，你知道了些什么？昆虫，而昆虫中数量最多的是甲虫。〔五〕应用拓展们，依据教师描述猜测是什么昆虫。2哪一组最厉害。六、 板书设计9．浩大的“家族” 头头13对足12对翅膀胸

2023苏教版四年级下册科学：10养昆虫教案教学设计10能通过饲养活动,亲历昆虫一生的几个进展阶段。能像科学家一样记观看日记,并通过整理日记猎取有用信息。教学重点教学难点教学预备教师材料：教学课件。教学过程一、导入课么？足，多数昆虫有一对或两对翅膀。10养昆虫二、教学课〔或者菜青虫〕，给蚕宝宝〔菜青虫〕记观看日记1.教师引导：假设让大家去养昆虫，你们打算养什么昆虫呢？学生说一说自己宠爱养的昆虫。吗？〔蚕宝宝〕这一次，教师和同学们一起来养蚕，通过养蚕来了解蚕宝宝的一生的变化。关的文字，初步了解养蚕的一些学问。1：在春每天气变暖以后,留意蚕卵的变化,等待蚁蚕孵出。20°C当地昆虫食物状况灵敏调整。图片2：在纸盒里铺上干净的纸,在盒盖上扎几个孔。透气。图片3：放入洗净擦干的桑叶,再用毛笔将蚁蚕轻轻扫入盒内。擦干再给蚕宝宝吃。图片4：每天去除粪便、换桑叶,观看、记录蚕宝宝的成长状况。日常照料：每天都要清理粪便、换桑叶。要像科学家一样记观看日记。宝宝，还要细心的观看，坚持不懈的做观看记录。出示课本29页的下面一段文字：发。我们通过给蚕宝宝记观看日记,也会有很多觉察。学生认真的读一读这段文字，生疏到给蚕宝宝记观看日记的重要性。呢？饲养蚕宝宝，认真观看并且记观看日记，事先教师可以预备好各个阶段的件养蚕的，可以饲养菜青虫或者面包虫代替养蚕。给蚕宝宝记观看日记预设：在蚕的生长过程中身体发生了哪些变化？都是什么样子的？身体的颜色有什么变化？是怎样蜕皮的？粪便状况也可以记一记。教师引导：下面，我们就来看一看怎样给蚕宝宝记观看日记。〔一〕观看产卵和蚁蚕的样子关的文字，并说一说蚕卵和蚁蚕是什么样子的。的小蚕,全身乌黑,布满细毛,形似蚂蚁,因此叫蚁蚕。〔二〕记录蚕宝宝身体长度的变化字，初步了解怎样测量蚕宝宝身体的长度。蚕宝宝测量身体的长度。全班沟通，各小组汇报本小组的测量状况以及测得的数据。〔三〕记录蚕宝宝的蜕皮过程15〔四〕记录蚕宝宝吐丝结茧结茧时的样子，并读一读旁边的文字，进一步了解蚕宝宝吐丝结茧的过程。进去结茧。〔五〕记录飞蛾破茧而出飞蛾破茧而出的情景。：预设：段。宝宝的一生，了解蚕宝宝一生的几个主要阶段。问题2：蚕宝宝的寿命或许有多长呢？学生依据刚刚的学习，估算蚕宝宝的寿命，全班沟通，教师小结，出示：蚕的生长发育与温度、湿度、食物等都有关系。一般孵化期10-11天,幼虫期,23-4,34,46,57-914-183-550到蚕的生长发育与温度、湿度、食物等有关系。活动二：整理观看日记生？预设：理。养些什么？预设：养菜青虫，养面包虫等等。菜青虫和面包虫的饲养是不是和养蚕一样的呢？步了解菜青虫的养殖方法及要求。①到菜地里找几条菜青虫,用毛笔轻轻刷到盒子里,然后带回家。②找一个洗干净的玻璃瓶,在瓶底放些小石子,铺上土,再把菜青虫放进去。③用锥子在瓶盖上扎几个孔,让瓶子内外空气流通。④每天用颖的菜叶喂菜青虫。殖活动中有所收获。围绕昆虫一生的几个主要阶段进展。活动三：用自己的方式把蚕或菜青虫的一生画下来什么方式画出蚕宝宝的一生呢：现出蚕宝宝一生的几个主要阶段。蚕宝宝的一生的。三、课堂总结今日这节课，我们通过饲养蚕宝宝了解了蚕宝宝的一生，知道蚕的一生分为日记。2023苏教版四年级下册科学：11探究昆虫的惊奇教案教学设计11教学目标能够提出有价值、可以争论的问题,并进展合理的试验设计。教学重点教学难点教学预备教师材料：相关的课件资料。教学过程一、导入课更多的惊奇呢？〔做试验〕11二、学习课活动一：争论沟通谁的试验设计更合理试验设计更为合理？的试验设计，并想一想哪个同学的试验设计更合理？为什么？全班沟通，学生选择自己认为更为合理的试验设计，并说一说自己的理由。10活动二：还有哪些可以通过试验争论的问题对提出的问题进展选择。步了解这三个问题是什么问题？是针对什么而提出的问题？想一想这三个问题，哪些问题值得通过试验争论？2：大米在什么状况下不简洁生虫子？问题3：蚂蚁是如何传递信息的？的？1问题，不过这个问题需要一段时间才能找到问题的答案。活动三：选择一个你想争论的问题，写出试验设计和你的觉察得出试验结论。个问题设计一个试验。〕，学生认真阅读姚乐乐同学的试验设计，并且将姚乐乐同学的试验设计与本小组的试验设计进展比照，取他之长，补己之短。学生修订自己的试验设计，使自己的试验设计更为优秀、合理。计来进展试验，查找问题的答案。得出试验结论。教师巡察，了解学生试验状况并加以适当的指导。预设：试验现象：觉察蚕宝宝全都聚拢在盒子昏暗的地方。试验结论：蚕宝宝宠爱生活在昏暗的地方，不宠爱光明的地方。哪些问题呢？预设：2：知了是怎么发声的？问题3：蚊子宠爱生活在什么样的环境中？的同学可以选择自己感兴趣的问题设计试验，然后进展试验，找出问题的答案。三、课堂总结问，擅长思考，擅长动手试验，走进昆虫的世界，探究更多的惊奇吧。2023苏教版四年级下册科学：1212教学目标的关系。能针对问题提出假设,探究种子萌发的特点和条件。教学重点教学难点教学预备教师材料：双子叶植物的种子发育成植株的快镜头视频。学生分组材料：蚕豆或玉米的种子、苍耳种子、悬铃木的果球、放大镜、镊教学过程一、导入课出示课本35页的一首小诗：呼——折一段柳枝,那一群毛茸茸的小鸡,插在河边。是刚从蛋壳里出来的吗?蒲公英的小伞飞满天空,来年春天,它们长大后,它们会在哪里安家？它会不会长大？会不会也有自己的娃娃?……学生朗读这首小诗，想一想，在这首小诗里面对我们介绍了哪些东西？小柳树。小鸡从蛋壳里孵出来了。物是依靠怎样的方式生殖后代的呢？生殖12二、教学课活动一：解剖种子，观看种子的内部构造不行分的。出示课本36页中间的一段文字：种子是有生命的。一粒种子就是一个生命,只要落在适合的环境里,它就能生根、发芽,长成一株的植物。学生读一读这段文字体会，种子的作用。下面我们就来观看种子的内部构造，了解植物为什么能用种子生殖后代？的蚕豆或玉米种子的外部特点。它的内部构造。教师示范解剖种子，并且提示学生动作要轻，要慢。学生分小组活动，解剖种子并用放大镜认真观看种子的内部构造。造。了解种子的内部构造。教师讲解：一粒完整的种子，它的内局部为子叶、胚芽和胚根三个局部。根的位置及样子。植物的种皮、根和子叶，并将这幅图与种子的内部构造图联系起来看，进一步生疏种子的内部构造。内部主要有子叶、胚芽和胚根三局部组成。活动二：探究种子的萌发状况对于种子的萌发，大家又有哪些感兴趣的问题呢？预设：种子的根都会向下长吗？种子发芽需要要哪些条件？没有土壤，种子也会发芽吗？们就来探究两个方面的问题。问题一：把蚕豆种子按不同的方向摆，根都会向下长吗？的时候，是任凭把蚕豆种下去，还是特意的把蚕豆横着或竖着摆下去？大家有留意过这个问题吗？学生答复：种蚕豆的时候，蚕豆是被任凭放进泥土中去的。究。学生提出自己的假设，预设：根都会向下长。初步了解本次试验的材料及方法。全班沟通试验方法：①选几颗蚕豆种子放在水中浸泡几小时。1的地方。④几天以后,观看种子的萌发状况。学生分小组活动，依据试验方法进展试验，在瓶子中种下蚕豆的种子。段时间组织学生沟通试验现象和探讨试验结论，完成活动手册。学生观看瓶子中蚕豆种子的发芽状况，并且完成活动手册上的题目。论。根都是向下生长，芽都是向上生长。土中，种子萌发的时候，根都是向下生长，芽都是向上生长的。问题二：葵花子埋在多深的土里可以出苗？要探讨的问题是葵花子埋在多深的土里可以出苗。请同学们先对这个问题作出自己的推想。学生推想，教师引导：我们照旧要通过试验来验证自己的推想是否准确。相关的文字，初步了解本次试验的材料及方法。全班沟通试验方法：10②2③把坑填平,做好深度标记。④10里。教师引导学生认真观看葵花子的发芽状况，并且填写好种植记录。1阶段引导学生进展推想，种植好葵花子并引导学生每天坚持观看，做好种植记2全班沟通，各小组呈现本小组的种植记录，并且说一说得出的试验结论。4活动三：沟通植物传播种子的方式教师引导：各种各样的植物，它们传播种子的方式是不一样的5全班沟通，预设：蒲公英是借助风传播种子的；椰子是借助水传播种子的；吃，小鸟吃进野樱桃的果实，会排出种子。物的身上，利用这一点，鬼针草才得以传播种子。播种子呢？学生说一说自己知道的植物传播种子的方式，预设：一般在豆类植物中较为常见的一种传播种子的方法是弹射传播。是被其他动物采摘果实搬移到别的地方贮藏使其种子被带走。然的掉落在水中，随后让水流带其到的地方落地生根。4别是借助果皮弹力、利用风、利用水、利用动物。活动四：观看种子，猜测他们的特点与种子传播方式的关系物种子的特点。预设：悬铃木种子外面长有冠毛，简洁被风吹走。苍耳种子外面长有带钩的尖刺，简洁挂在动物的皮毛上，到达远处。子的特点。耳是否能够挂在毛皮上。呢？悬铃木依靠风力传播种子。苍耳依靠动物传播种子。式与种子的特点都有确定的关系。请同学们也来举举例子。预设：种子。传播。存在着关系，可以这样说种子本身的特点打算了种子传播的方式。三、课堂总结播方式。2023苏教版四年级下册科学：13用根、茎、叶生殖教案教学设计13教学目标茎、叶来生殖。能用红薯的根、菊花