2023长春版六年级上册语文教案文案

2023长春版六年级上册语文教案文案2023长春版六年级上册语文教案文案1

教学重点：

指导学生把话语转化成画面，有感情地朗读36节。教学目标：

1、通过指导学生开展多种形式的阅读实践活动，感悟民族英雄郑成功的伟大。2、引导学生重点抓住36段，联系上下文进行有感情地朗读。教学难点：

1、指导学生解读第5节战斗画面。2、选择完成一道情景写话题。教学课件：

郑成功彩像(主题音乐)第三节文字三道情景写话题郑成功不同时期的塑像。教学过程：

一、导入1、导语。2、齐读课题。3、过渡。二、导读36节

1、布置用心读文，边读边想：从这节文字中能看到哪些画面?2、交流，板书：眺望出征战斗欢迎

3、导读第3节。(1)出示文字：

一天，他登上军营附近的一座山头，临风眺望。相关链接：他望到了望到了望到了

(2)指名读句子，问：什么叫眺望?他望到了什么?(联系第2节)(3)追问：郑成功仅仅是在眺望吗?(心在牵挂)

(4)出示文字：郑成功慷慨激昂地宝岛台湾!(5)让学生划出慷慨激昂，问：是什么意思?能把这种语气读出来吗?(练读、指读)(6)情境描述，联系岳飞、戚继光、吉鸿昌等留下的名句引导学生入情入境。(7)布置齐读。(读出慷慨激昂)

(8)过渡。4、导读第4句。(1)注意一个词语瞭望，这时候，郑成功又瞭望到了什么?(2)交流后指导三次齐读。A、突出舰队庞大;

B、仅仅是庞大吗?突出纪律严明;

C、作为读者，你还体会到了什么?把自己的体会读出来。(3)小结过渡。5、导读第5节。(1)默读，边读边想：这是一支什么样的军队?(2)交流：追问：透过英勇这一表象，你还能读出什么来?(哪些词句可以看出)

(3)指名读，读出郑军的英勇善战。(4)播放录像。(5)大声练读。(6)齐读。(7)过渡。6、导读第6节。(1)默读，再联系上下文自主选择完成一道写话练习题。情景2：用几句话具体描绘台湾同胞欢庆胜利的画面。情景3：高山族的弟兄们接过郑成功送来的犁、耙等农具，眼含热泪，深情地说：。(3)交流。三、总结

出示郑成功不同时期的画像，总结：

同学们，郑成功的一生虽然是短暂的，但留给后人的却是恒久的怀念，他用自己的____点燃了无数爱国者的热血;他用自己谦祥播撒着民族共融的种子;

在中华民族的抗争，郑成功用言行骄傲地书写着英雄两个大字，让我们永远铭记住这位伟大的民族英雄郑成功!下课。2023长春版六年级上册语文教案文案2

教学目标：

1了解台湾和郑成功的有关资料，感受郑成功的丰功伟绩。2引导学生自主探究、合作学习，提高获取信息处理信息并运用信息解决问题的能力。3激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学过程：

一情境导入

1播放民族英雄的画像，定格。导入：同学们看到的画像是谁?能简单的评价一下吗?通过上一堂课的学习，我们已初步了解到郑成功是收复台湾、建设台湾的民族英雄。今天你想研究些什么呢?2学生提出问题。3发新帖。请大家把所要研究的问题发到“自由论坛”里，供大家浏览。二自主探究

今天我们就主要围绕这些问题来研究，请大家浏览网站上的内容，两人合作一起解决问题。对感兴趣的知识也可以去研究一番，看哪些同学解决的问题多，学到的知识多。1研究学习

(1)查找

小组围绕主题，分工合作，自主学习。(2)上传

根据研究主题把小组研究的结果上传到“自由论坛”里。(3)教师巡视指导

2反馈学习成果

(1)研究主题是什么?研究结果怎样?(2)关于这方面内容，有没有补充?(3)你觉得郑成功具有什么精神?我们应该怎么做?3朗读课文

知道了这么多，我们来读读课文，再感受一下郑成功的丰功伟绩。(读自己感兴趣的段落)

三尝试练习学到这儿，我们对《郑成功》这篇课文了解得更深了。老师设计了一些作业，在“考考你”栏目里，请点击，看看自己会做哪些题。学生点击任选题目，进行练习并递交。四拓展延伸

今天我们通过网络学习知道了有关郑成功的许多知识，他真是一位了不起的民族英雄。中国的民族英雄还有许许多多，他们都为祖国作出了巨大的贡献。你们想不想更深地了解他们?课后自己上网查找资料，并将这些资料整理成一个故事，为我们的英雄故事会作准备。2023长春版六年级上册语文教案文案3

教学目标：

1、朗读课文，把握课文内容。2、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。3、学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。教学安排：2课时。第一课时

一、初读课文，扫清文字障碍。﹡易读错的音：“觑”读“qù”，不要读成“xū”或“qū”;“抿”字读三声，不能读成二声。﹡易写错的字：“觑”字，书写时，左边的“虚”字下面的“业”字，最后一笔“横”改成“提”;“黠”字左边的“黑”字也有变化;“凯”字右边的“几”不要写成“凡”。﹡理解字词:

二、通读全文，了解主要内容。怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。三、理清文章层次结构。第一部分(1——11)：怀特森老师给“我们”上课。第二部分(12——14)：怀特森老师给“我们”带来的影响。四、默读全文，提出不懂的问题。预设：

1、怀特森老师是一个怎样的老师?他与别的老师有什么不一样?2、我们测验不及格的原因是什么?3、怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问?4、怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢?5、为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索?6、“新怀疑主义”指什么?我们是怎样学会“新怀疑主义”的?7、文中两次提到“正视”有什么含义?8、怀特森老师给学生带来怎样的影响?9、“我们”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化?…………

第二课时

一、谈话引入。1、上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师──怀特森先生，你们喜欢他吗?简单谈谈理由。2、他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的，这其中对他的情感也发生过一些转变，你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗?3、学生默读全文，找句子，之后交流。(1)我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。——直接评价，表达了对老师的满意和喜爱;

(2)这种老师算什么老师?——间接评价，言外之意是他不配做老师，更不是一个好老师，表达了对老师的不满;[小精灵儿童网站]

(3)我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”——间接评价，表达对老师的崇拜和敬佩。4、怀特森先生做了什么，让“我们”那么气恼?后来怎么又由衷地对他产生了敬佩之情呢?要解开心中的迷团，就需要我们去认真地读书，细细地琢磨。二、深入学习，理解怀特森先生的做法。1、假如你就是怀特森先生班中的一员，他的哪些做法让你觉得“这种老师算什么老师?”让你们大家那么气恼?默读课文，找到相关内容来回答——

“怀特森先生编造上课内容，有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。”

“我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。”“班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了”

“我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。”

“开始老师的表现让我们都喜欢上了他，即使都得了零分也没对老师产生怀疑，可一切都是老师编造的，感觉老师是在捉弄我们。2、怀特森先生是怎么对大家进行解释的?从他的言谈话语中你懂得了什么?出示文字，指读：

“难道你们没有想过吗?既然已经‘绝迹’了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”

听了老师的一席话，你心里是怎么想的?——明白了老师为什么这么做……

3、经历了怀特森先生不同寻常的科学课，不仅对老师的认识加深了，情感变化了，还带给了我们怎样的变化?——

“新怀疑主义”循规蹈矩潜心探索

绝对相信书本和持有怀疑态度用事实和科学的方法解决疑问，探索真理

4、这种变化是思想和意识上的巨大转变，它给带来的是什么?——

捍卫真理的勇气、探索真理的信心、独立思考的能力、对待学习和生活的态度……5、大家是从哪感受到的?回到课文当中，把带给我们这么多思考和启迪的语句找出来，好好读一读吧!——自读，指读，齐读。6、当我们能够对所讲的内容产生怀疑，当我们能够正视着老师们的眼睛，说出自己怀疑的理由，当我们能够潜心钻研，以科学的态度和方法阐述自己的观点，当我们探索中学习不断获得成功的喜悦之时，我们一定会想起曾经“捉弄”过我们的怀特森先生，那位与众不同的老师。在回忆当中，我们感受到了什么?——

感受到了老师的用心良苦,感受到了老师教学思想的独特。他是在用一种特别的方式教育我们，不管是在学习上还是在生活中，都要有一种独立思考、独立判断的科学的怀疑精神，并要学会用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。7、因此，当我的邻居惊讶地说：“那位老师不该这样捉弄你们”时，我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”此时此刻，我在说这句话的时候，心里是一种怎样的情感?——被怀特森先生独特的教学方法所折服，对老师由衷的崇敬。请大家带着这种情感说这句话。8、学完这篇课文，不仅怀疑精神根植于我们的心中，怀特森先生——这样一位老师的高大形象，也在我们的心中留下了不可磨灭的印象。这就是这篇课文带给我们的价值。三、小练笔：选择其一写出自己的感受。1、《我看怀特森先生》

2、《假如我是怀特森先生的学生》

3、《怎样看待书本和》

4、自拟题目

2023长春版六年级上册语文教案文案4

学习目标

1.读准每个字的读音。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。课前准备：

1.布置学生了解孔子的生平资料。1.师：学习文言文最基本的方法是诵读，的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。)

2.学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。3.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?2.学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容?3.同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。4.小组合作，疏通文意。5.指名说全文大意。三、导悟相济，突破难点

引导学生正确理解课文

1.把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。)

(1)讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。)(3)指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗?两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。(4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?师：哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文

拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。第二课时《两小儿辩日》

一、激趣引入，揭示课题

师：同学们，你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)二、初读课文，梳理学法

1.自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力)

2.想想我们是怎样学习《对弈》的?一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。三、读熟课文，自学理解

1.自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2.同桌互相读文，纠正字音。3.反复读文，把课文读熟。4.学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。5.按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。四、激励测试，交流感悟

出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。1.回答下列词语在文中的意思。游：

其：

为：也：

如：此：乎：

始出：小儿：

2.两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。3.朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。五、深化感悟，明确寓意。1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。(

(重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么?o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。)CoC

2.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。(根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。)

3.这个故事中，你最喜欢谁，为什么?你想对他说什么?(引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战;或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也)

4.练习有感情背诵课文。5.以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好(稍做表演准备)

6.向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。2023长春版六年级上册语文教案文案5教学内容：九义教材人教修订版第十二册第十六课

学生视角：作者为什么以“匆匆”来作为文章的题目?什么是“匆匆”的?这样的文题在小语教材里几乎从未出现过，课文究竟写了什么内容呢?教学难点：感受文中表达的思想感情。教师思考：这是散文家朱自清先生的的一篇散文(确切地说应是散文诗)。文章写于“五四”退潮时期，属作者的早期作品，真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求，探索。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象，精炼，富有抒情性和节奏感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章，教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美，发挥并挖掘文章适合朗读的优势，给学生以正确的价值引导。提高学生自读，表达，感悟等语文综合素养。教学重点：通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美。设计特色：读中悟情，积累感悟。信息资料：

1、搜集查阅有关朱自清的资料。2、阅读朱自清的其他作品。3、准备优美舒缓的乐曲。教学要求：

1、了解作者在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的优美语言，引导学生获得个性体验。2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读、理解、表达能力。4、有感情地朗读课文。教学时数：2课时

第一课时

教学目的：1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。2、自学生字新词。3、正确流利地朗读课文。4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。教学流程：

一、导入

1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。2、交流课外搜集查阅的相关资料。(培养学生提问题能力，搜集处理信息的能力与习惯，通过交流，丰富知识积累，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。)

二、初读

1、自由读文。教师巡视，了解学生自读自悟情况，引导学生的按自己的意愿，采用自己喜欢的方式读课文。2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么?还