初中说课稿《信息技术》

Word第第页初中说课稿《信息技术》学校说课稿《信息技术》1

大家好！今日说课的题目是《学会使用鼠标》，这节课选自《中学信息技术教育系列教材》，第一单元，第六节，下面我从教材分析、教学方法及手段、学法、教学过程四个方面加以说明。

一、教材分析：

1、地位及作用：

这节课讲的是鼠标的基本操作，在WINDOWSXP中，可以不使用键盘〔输入汉字除外〕通过操作鼠标就能够完成绝大部分工作，使计算机的操作更加便利快捷，这为以后的学习起了铺垫作用。因此，这一节课在教学中起到承上启下的作用，占有重要地位。

2、教学目标确实立及根据：

《学会使用鼠标》这一课是在玩中学，在寓教于乐中获得学问，把握新技能，为了讲好本课，针对计算机学科特点，我注意挖掘教材内涵，仔细讨论大纲、教材，考虑到同学原有学问水平，我确定以下四点教学目标。

学问目标：

①了解鼠标的由来、组成和握法。

②把握鼠标的三种基本操作。

力量目标：

③通过对纸牌嬉戏的学习，把握鼠标的基本操作。

思想目标：

④通过对鼠标的操作，提高同学们对信息课学习的爱好。

情感目标：

⑤引导全部同学主动参加到教学活动中，发挥他们的主观能动性，增添同学的学习情感。

3、教学重点和教学难点确实立及根据：

依据新大纲、新教材的编写意图，本课的教学重点和教学难点是让同学在玩纸牌嬉戏中娴熟的把握鼠标的基本操作。

4、教材处理：

依据本课教学内容的要求，并结合同学的实际状况，通过幻灯片和上机实习让同学娴熟把握鼠标的基本操作。

二、教学方法及手段：

教学方法：

依据本节课的教学目标和同学的实际状况，采纳“演示与实践相结合的方法”充分发挥同学的主观能动性，在演示中引发同学的思维，激发同学的学习爱好，利用幻灯片创设学习情境，引导同学自主学习。以同学操作为主，从实践中培育同学的操作规程力量，让全部同学到达预期的目标，在实践操作中各方面力量得到培育，形成良好的品质。组织同学主动参加学习，采纳适合本课的启发式教学，充分表达“实施素养教育，优化课堂教学”这一指导思想上来。

教学手段：

利用幻灯片和老师的演示，让同学能够充分、直观的看到鼠标的基本操作，利用上机实践充分表达同学的主体性和主观能动性，充分表达“素养教育”，使其成为真正意义上的建构者。

三、学法：

同学依据本节课的教学任务，充分发挥同学的主观能动性，老师演示后，让同学装自己体验一下从中发觉问题、分析问题、解决问题，从而在实践中娴熟把握鼠标的基本操作，到达事半功倍的效果。

四、教学过程

1、创设情境，引入课题

首先，让同学复习上节课的学习的用键盘打开和关闭一个应用程序，从而引出计算机另一种输入设备——鼠标器.

2、研习新课

在全成把握教材的基础上，制造性的使用教材，利用幻灯片把握的握法，组成和基本使用方法。通过老师演示让同学直观系统地把握鼠标的基本操作。

3、稳固学问把握技能

让同学上机操作，在实践中发觉问题，分析问题，解决问题，真正做到同学为主体，充分发挥同学的主导作用。

4、全面总结

采纳师生共同总结的方法既总结了学习内容，又熬炼了同学的概括总结力量。

5、布置作业：

把本节课的内容系统的看一遍，并预习基本窗口操作。

6、板书设计鼠标〔MOUSE〕

单击纸牌：

基本操作双击规章

拖动

7、本节课教学效果的预报:

本节课通过上述方法的教学之后，估计全班同学有95%以上的同学能够把握鼠标的基本操作，有个别同学有待于进一步辅导，并加强上机练习。

同时，通过本节课的学习，使同学的思维力量和动手力量有了进一步的提高，为今后的学习奠定基础。

总之，这节课我本着教会同学学问，教给同学学习方法，培育同学力量为宗旨，设计并实施教学。

学校说课稿《信息技术》2

一、说教材：

本册书重点介绍了QBASIC编程语言，它是一种简洁、有用、易学的程序设计语言。用它编写的程序是由一些简洁的英文单词、阿拉伯数字及字符构成的一条条指令，学校同学比较简单接受和理解。

《妙用符号》是本册书第五课的内容。在这之前，同学已经初步把握了QBASIC窗口组成及简洁的操作，对程序的概念也有了肯定的熟悉，并且学习了运用PRINT语句编程，对PIRNT语句的格式、功能、使用上有了较深的了解。在此课之后，同学将学习用循环语句、打印语句，定位语句编程打印图形，在这些程序中，PIRNT语句是必不行少的组成部分，因此PIRNT语句在QBASIC编程中起着举足轻重的作用。而本节课要讨论的《妙用符号》是学习PRINT语句的重要部分，它初步接触了编程语言的精妙之处，能激发同学的学习爱好，也为后面的学习打下坚实的基础。所以它在本册内容中处于特别重要的位置。此外，通过本课教学，可以进一步培育同学思维力量，对培育同学的探究精神和创新意识也都有着重要意义。

二、说大纲：

根据教育部《中学校信息技术课程指导纲要〔试行〕》的要求，学校同学应了解程序设计的基本思想，能够编写简洁的程序，在学习中培育规律思维力量并能够与他人协作或解决与课程相关的问题，完成各种任务。

三、说同学：

本次课程的学习对象是九年义务教育七班级下学期的同学，这个年龄段的同学已经具备思索的力量，对新事物的接受力量较强，并且有肯定的争强好胜心。针对七班级同学的这些特点，在教学过程中我多寻求与同学的合作沟通，努力培育同学的探究精神，充分发挥他们的聪慧才智。本课是学习QBASIC编程的起步阶段，同学刚刚接触到程序的概念，大部分同学都能接受并理解什么是程序。所以同学在同一水平上起步学习，在学习本课内容时没有明显的层次及优劣的区分，只是在学习过程中老师应根据同学学习力量的凹凸，适当的调整课堂节奏，保证整体的学习效果。

四、说教学目标：

学问目标：进一步把握PRINT语句，学会运用PRINT语句编程；巧用PRINT语句后面的标点符号。

力量目标：培育同学探究精神和制造力量；

培育同学自主学习及协作学习的力量；

德育目标：激发同学学习学习爱好，培育相互合作的意识品质。

五、说重难点、关键：

教学重点：敏捷运用PRINT语句后面的标点符号编程。

教学难点：区分各标点符号的功能。

教学关键：在教学过程中，促使同学多用眼睛观看、多动手操作实践，运用类比的方法突破难点。

六、说教学环境：

局域网环境。

七、说教法及学法：

A、教学方法：

由于本节课在全书中的地位特别重要，所以在深化讨论教材的基础上，为把重难点分解，我在教法上选择了任务驱动法和讲解演示法，通过这些的教学方法，能引起同学深厚的学习爱好、增添同学的实际操作力量、增加同学之间的合作意识。也能充分发挥同学个体的主动性和主动性，使课堂更加活跃起来。通过老师的质疑问难，促进同学学习的主动性、主动性和制造性。

B、学法指导：

本课内容并不难理解，在同学把握PRINT语句的基础上，我运用的学习方法是讨论性学习和协作性学习。通过这些学法的运用，使同学的学习目标更加明确、更加清楚，这也有利于同学对课堂内容的理解和把握。

八、说教学模式：

绽开师生合作、生生合作、探究讨论性学习活动的教学模式。

九、说教学过程：

1、导入：在这一环节中，我选择了任务驱动的方法导出新课，充分激发同学的学习爱好。同学通过讨论性学习得出新的结论，有助于把握本课内容。老师首先出示小黑板上的习题，请同学上机操作完成编程。

请同学演示程序，得出上面的结果。老师小结，出示正确的程序。

老师提问：为什么在输出结果中会有不同的改变？这些改变是怎样来的？

同学对比程序得出：PRINT语句后面的标点符号不同，确定了输出结果不同。由此引出本课内容“妙用符号”。

2、讲授新课：在这一环节我采纳了讲解演示的教学方法，通过和同学协作演示讲解PRINT语句后面标点符号的运用，让同学参加到学习的过程当中，充分理解本课的学习内容，在师生合作讨论的过程中突破本课难点，在理解的基础上把握本课内容，达成学习目标。

1〕老师讲解演示：PRINT语句后没有任何符号，则打印输出完本语句中的各项内容后自动换行。

2〕分别找同学讲解、老师演示：“逗号”——不换行〔标准格式输出〕“分号”——不换行〔紧凑格式输出〕

3〕找同学讲解演示：没有指定任何输出项”——输出空行

同学可以举书上的例子，也可以自举简洁的例子为其他同学讲解。

4〕请同学小结刚刚我们讨论过的内容，总结出PRINT语句可以输出的四种不同格式，加深同学记忆。

3、课堂练习：在这一环节同学通过习题的操作，强化符号的运用和操作，在此同时老师做个别指导，对个别同学的个别问题赐予有侧重点的讲解。对于普遍消失的问题，重点强调。〔课后练技能：略〕

4、小测试：在这一环节我设计一些有特点的测试题，让同学分组竞赛，来测试同学的学习状况。

小测试2：以小组为单位，小组间出题测试，看看谁的新知把握的好，促进同学合作学习的力量。老师协调组织分组竞赛，激发同学学习热忱。

5、小结：在这一环节老师总结本节课的内容及重难点，让同学再一次明确本节课的教学内容。

十、说教学效果

通过老师和同学的共同努力，教学目标基本完成。大部分同学把握了PRINT语句后符号的使用方法，能顺当完成课后习题，并在测试中充分发挥团结协作的精神完成编程。少部分同学对逗号和分号的使用还不够明确，简单混淆。在今后的教学过程中，老师应当留意同学学习中的瓶颈，应抓住教学中的主要冲突，突破重难点，促进同学多方面力量的培育与提高。

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一、说教材

教材是学问的载体，教材分析是上好一堂课的前提条件。首先，我来谈谈对教材的理解。本节课是山西经济出版社学校信息技术其次册第1单元第7课的内容，主要内容是完成遮罩动画的制作。在此之前同学已经学习了逐帧动画、运动补间动画、样子补间动画，为本节课的学习打好了基础，而通过本节课的内容，也为之后深化学习《敏捷的交互动画》动画做好了铺垫。通过本节内容的学习，同学能够学会制作遮罩动画，进一步提升了学习Flash动画的爱好。

二、说学情

本节课的设计对象为学校同学，他们想象力丰富、奇怪   心强，同时又有肯定的自学力量和动手力量。同学通过前面的学习已经熟识Flash的界面，动画原理、帧的基本概念，熟识创建元件和设置元件属性的一些方法，并进行了工具箱的一些操作，大部分同学会创建补间动画、创建路径动画，能够从外部导入文件到库，本节课在补间动画和路径动画的基础上进行。

三、说教学目标

教学目标主要包括学会、会学、乐学三个维度，以下是我的教学目标：

1、能够知道Flash中遮罩的含义和原理，完成百叶窗遮罩动画。

2、通过操作，小组合作等过程，能够学会通过影片剪辑建立遮罩图层的方法。

3、提高自主学习、相互帮助及分析问题的力量，在活动中体验胜利的喜悦。

四、说教学重难点

好的课堂需要突出重点，突破难点，因此我将重难点设定为：

【重点】遮罩层的含义、作用及建立的方法。

【难点】遮罩和被遮罩的关系，通过影片剪辑来制作遮罩层。

五、说教学方法

信息技术课程以培育同学的信息素养为宗旨，培育同学猎取信息、处理信息的力量，强调同学自主学习和探究学习。为了能够让同学更好的把握本节课的内容，表达以同学为主体的原则。真正的到达因材施教，我将围绕本课的学习重点，采纳任务驱动法、提问法、演示法和合作学习法，激发同学爱好，引导同学自主、合作、探究的方式进行学习。将培育同学的动手实践力量落实到详细的练习中去，在探究中体会学习学问的欢乐。

六、说教学过程

以上是教学的蓝图，要想真正的落实，需要在教学过程中表达出来。本着同学为主体，老师为主导的原则，真正发挥同学的主观能动性，我设计如下的教学环节：

〔一〕创设情境，导入新课

首先是导入环节，我将采纳设置情境激趣导入的方法，详细的做法播放几种遮罩动画：探照灯效果、霓虹灯、电影文字、百叶窗、滚动字幕、放大镜。让同学直观感受遮罩动画。并进行提问：这几种动画都有什么共同的特点？同学观看后会给出我回答“都有遮住的效果”。此时我会顺势讲解，这种动画叫遮罩动画，采纳了遮罩的技术。从而导入本节课《奇怪的遮罩动画》。

通过展现丰富的遮罩实例，加上问题的引导，能在课堂伊始吸引同学留意力，激发学习新的Flash特效的爱好，从而顺当开展课堂教学。

〔二〕任务驱动，讲授新知

在新课教学环节，通过对教材学问结构的分析，我将从以下两个任务进行讲授：

首先是任务一：讲解遮罩动画的原理

首先我会在在一张不透亮的纸上挖一个洞，将一张带文字的字放在挖了洞的纸的下面。移动上面的纸，引出遮罩层和被遮罩层的概念让同学留意观看并回答下列问题：“遮罩层确定看到动画的什么？被遮罩层确定看到动画的什么？”在这个过程中我会让同学仔细观看我的操作，能够回答出同学认真观看主动思索并回答出，遮罩层确定动画的样子，被遮罩层确定看到动画的内容。

之所以这样设计是由于在详细的遮罩动画的原理难以理解，在详细的任务教学中，通过比方关心同学理解遮罩层和被遮罩层的关系，为接下来动画的制作做好预备。

其次是任务二：制作“百叶窗”动画。

我会首先布置任务，让同学导入两张图片作为遮罩层和被遮罩层，完成后提问同学导入舞台的步骤是什么？同学参照教材1—3步，自主将两张图片“红枫树”“绿枫树”导入到舞台中。总结出单击“文件|导入|导入到舞台”、调整图片的大小和位置为关键步骤。

其次创建影片剪辑，我会让同学以小组合作探究的形式，通过矩形工具创建好“旋转百叶”的影片剪辑。完成影片剪辑的制作后，让同学总结出影片剪辑元件的作用和创建影片剪辑的步骤。同学以学习小组的形式合作探究的过程中，相互沟通，加深理解影片剪辑的概念和作用。说出影片剪辑是影片剪辑是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的时间轴和属性。总结出创建影片剪辑的关键步骤为“插入|新建元件”、“类型”设置为“影片剪辑”、在时间轴上创建补间动画。

最终为“红枫树”图层设置影片剪辑遮罩效果。让同学自己参照教材设置完成后，通过巡察指导发觉同学制作的过程存在的问题，完成“百叶窗”动画的设置。总结设置遮罩层的步骤。同学自主完成任务，并依据教材提示讲解完善自己的作品。总结出单击右键、在快捷菜单中设置“遮罩层”为关键步骤。

之所以这样设计这部分的操作理解起来比较困难，老师可以采纳小组合作探究模式，将影片的剪辑的概念和作用搞清晰，在操作过程中，同学遇到不会操作的步骤可以互相商量，充分表达出同学的主体地位。同学在操作的时候老师进行巡察，能够发觉同学在操作过程中的问题，并且准时进行指导并赐予同学肯定的鼓舞。

〔三〕稳固提升

在新课内容讲授完毕之后，我会设置操作任务：要求每个学习小组自主合作完成“百叶窗”遮罩动画作品，其次自由发言，至少推选两幅作品并绽开互评，推举最受欢迎的作品全班展现。

同学之间恳切的点评，不仅是对展现者的支持和鼓舞，也是给其他同学借鉴的绝好机会。通过这个环节的教学，可以进一步活化课堂，不仅可以让同学能够把握信息技术的学问和技能，而且可以体会应用信息技术的乐趣，获得胜利的喜悦。

〔四〕小结作业

课程最终，我准备以让同学自己来总结、我来补充的师生共同总结的方式来进行，总结“百叶窗”动画制作流程。

课程结束不代表学习结束，因此我将布置作业：在影片剪辑中添加多个图层制作“多叶百叶窗”动画。让同学课后仔细完成作业。这样可以让同学拓展思维，把握遮罩动画制作的技巧，构建自己的学问体系。

七、说板书设计

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一、分析教材

本节内容采纳的教材是电子工业部出版、宁夏教育厅编写的《信息技术》八班级(下)第5节《数据分析与管理》中的第一个内容。

1、本节内容与前节内容的联系：

排序和筛选是同学把握了在工作表中输入数据、编辑工作表、在excel中进行数据计算之后的一节内容。前后内容过渡自然、学问结构连接合理，符合同学的熟悉规律。本节内容主要是学习如何使无序的数据变得有序、学习如何查看符合条件的数据，隐蔽不需要的数据。通过本节内容的学习,使同学运用所学学问对数据进行深层分析和管理，培育同学信息管理意识，到达高效管理信息的力量。

2、本节内容的意义所在：

《排序和筛选》是对数据进行更深层次分析的过程。通过学习让同学明白：excel不仅可以对数据进行计算和统计，它还可以对数据排序和筛选，通过排序列筛选操作，可以使我们对数据的分析和管理变得更加快捷、便利、直观，大大提工作效率，简化事务管理。通过《排序和筛选》的学习，体会excel在处理数据的独特魅力，培育同学娴熟的操作技能，提高同学处理信息的力量。

3、本节内容的重点、难点：

本课的重点：简洁排序和筛选方法。

突破方法：通过同学的动手练习和老师的引导来解决这节课的教学难点。

本课的难点：冗杂排序的操作。

突破方法：以老师的讲解和同学的实践操作来突破本课的难点。

二、分析学情：

同学已有的学问阅历

同学在学校阶段虽然没有学过excel的基础学问，对电子表格的熟悉仅限于本学期所学的学问。但通过本学期的前期学习，大部分同学已经把握了在工作表中输入数据、编辑工作表、格式化工作表，并学会了在excel中进行计算和统计的基本操作，对excel有了肯定的熟悉。所以进行本节课内容的学习时，对排序和筛选的操作应以同学自主学习、动手实践和老师的适时辅导来完成。

2、说独特进展与群体提高

由于家庭环境和同学自身的力量的差异，造成班级同学的学问层次和操作力量是有差异的，该内容对优秀生来说可能在8-10分钟之内就能完成任务，但个别同学操作力量较弱，有可能25分钟内也不能完成任务。为了让每位同学在课堂上都能体会到胜利的乐趣，在任务的设计上做到有梯度，即：任务有难有易、有多有少，目的是让每个同学在课堂上都有收获。同时，老师在同学学习时要把更多的精力分散到班里弱群体“学困生”身上，要多关注他们的学习需求，辅导他们，关心他们走向胜利。对于优秀生，一方面要拓展他们的学问，同时要鼓舞他们关心身边的学困生把握学问,以到达共同进步,共同提高。

三、教学目标

在《信息技术课程纲要》的指导下，依据我对教材理解和学情的分析，确定的教学目标如下：

1、学问目标

(1)把握excel中数据排序和筛选的方法。

(2)知道主要关键字、次要关键字和第三关键字的作用，并能够合理使用它们。

2、力量目标：

〔1〕运用所学学问解决实际问题的力量。

〔2〕逐步提高同学分析数据、处理数据的力量；

3、情感目标：

〔1〕培育同学信息管理意识，到达高效管理信息的力量。

〔2〕培育同学公正评价自己和评价别人的好品质。

〔3〕让同学感受excel的强大功能，体验学习的欢乐，胜利。

四、教学方法：

信息技术的教学过程不是机械的学问传授和技能训练过程，而是一个布满体验、布满实践的过程。依据《信息技术课程纲要》中强调“把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”。因些，整堂课表达“先学后教、当堂训练”的教学模式。让同学在自主学习，在动手实践中完成学习任务，同时整堂课要渗透学法指导，教给同学学习的方法，以到达学会学习和把握学问的目的。

依据教材内容、教学目标和同学的实际状况，以“动手实践法”“任务驱动法”为主，以“讲解示范法”、“竞赛法”、“辅导关心”、“评价沟通”为辅的教学方法来开展教学活动。

五、教学过程

〔一〕导入新课

1、师生共同竞赛：

打开某班级的期中考试成果表，师生共同参加竞赛，看谁先能把成果表中的“总分”从高到低排列出来。

设计意图：通过竞赛让同学产生怀疑：为什么老师或其他同学能在2-3秒内能够想50名同学的成果由高到低排序，而自己怎么不能呢？带着这样的疑问，同学会产生剧烈的求知欲望。带着剧烈的求知欲学习，学习效果肯定会很好。

2、依据竞赛结果，归纳结论－引出课题：第5单元数据分析与管理《排序和筛选》。

〔二〕学习与稳固：

1、对数据进行排序：

⑴简洁排序—单关键字排序

①打开“同学练习.xls”工作簿，按P75-P76的目标另存为

法三：下载工具，如影音传送带

法四：右键->复制快捷方式

*老师演示四种下载方式,其中下载文件只演示前两种方法，后两种方法只简洁提及，由同学自行探究。

*同学完成任务：利用搜寻引擎，查找并下载有关浙江的名胜古迹的信息，制作一篇图文并茂的“浙江特色旅游”的介绍

要求：〔1〕、由小组合作完成；

〔2〕、建议的分工模式：组长负责建立共享文件夹，各组员将收集到并经过筛选、整理等处理的信息存入此文件夹中，最终由组长负责合成。软件不限

〔3〕、作品上传到服务器的“浙江之旅”文件夹中

*同学代表演示作品

3、总结同学演示内容并补充讲解

〔1〕归纳法，尤其要对教学难点进行讲解，并得出结论

〔2〕信息的搜寻、筛选、整理和汇总的要点与留意点

〔3〕小组合作的协作

4、思索：还有没有什么别的软件可以更好地表现和展现这些内容？〔为网页设计埋下伏笔〕

学校说课稿《信息技术》15

【教材分析】

1、教材地位及作用：

《我给伴侣写封信》是在同学学会英文输入后，对文字输入进一步的学习。其中的汉字和词组输入是以后学习信息猎取、处理以及文字处理技能的基础。

2、同学状况分析：同学基础不一，有的同学没有接触过计算机，鼠标、键盘操作不娴熟，有的同学已具备肯定的信息素养，能娴熟使用相关输入法输入文字。

3、教学目标：

〔1〕学问目标：

①会进行中英文输入法的切换；

②能使用全拼输入法，智能ABC输入法输入汉字。

③能用词组输入的方法快速地“写”信。

④会保存输入的文件。

〔2〕过程与方法目标：

通过同学沟通、师生沟通、人机沟通、同学活动等形式，培育同学猎取信息、利用信息技术的力量。

〔3〕情感与价值观目标：

①让同学在自主解决问题的过程中培育成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

②通过小组协作和沟通，培育同学协作学习的意识和讨论探究的精神，从而激发同学深厚的学习爱好。

③通过书信的书写渗透感恩教育。

4、教学重、难点：

教学重点：利用全拼、智能ABC输入法输入文字、保存文档。

教学难点：输入法信息的猎取及理解应用。

【教学方法、学法分析】

1、任务驱动法

2、协作学习法

3、分层教学法

信息技术课是以培育同学的信息素养为宗旨。培育同学的猎取信息、处理信息、运用信息的力量。强调同学的自主学习和探究学习。建构主义理论指出：同学猎取学问不是通过老师教育，而是学习者在肯定情境中，借助他人的关心，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得学问。因此，为实现教学目标，我设计预备以同学“任务驱动”为主线，通过同学自主探究、合作沟通完成教学任务，培育同学的信息素养。

【教学过程分析】

1、创设情境，引入新课：

为了激发同学的学习爱好，尽快切入正题，在新课导入阶段，我选用