一年级数学下册3两位数减一位数、整十数第三课时教案q（合集）

练习课教材练习十五部分习题。1.进一步理解两位数减一位数和整数的算理和算法,提高计算的正确率。2.培养学生的计算能力和分析能力。3.感受数学与生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。1.理解并掌握两位数减一位数和整十数的算理和算法,提高计算的正确率。2.能够运用数学知识解决实际问题。投影、写有算式题的苹果卡片、篮子等。1.口算。37-3=54-4=74-7=37-8=54-6=74-3= 69-30= 58-40= 37-20= 78-9=2.说一说37-9、60-2的计算过程。1.练习十五第8题。投影出示第8题图。用六边形里面的数作为被减数,分别减去6和8。六边形外面的减数要遮挡住,每次只出示一题。要求学生看题说得数,对于口算较困难的学生要求说算法。3.练习十五第10题。订正答案。70-7=6363-7=5656-7=4949-7=4242-7=3535-7=2828-7=2121-7=147063564942352821141.计算下面各题。74-5=67+2=45-6=79-40=48+50=96-6=98-5= 83-30= 80-4= 30-9= 30+9= 78-20=教材思考题。课堂作业新设计1.696939399890935376213958思维训练473两位数减一位数、整十数第五课时新课标强调动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。在探索两位数加整十数或一位数的计算方法这一环节，我让学生通过“摆一摆、说一说、比一比“等活动理解算理。教学这部分内容，我留给孩子充足的时间和空间进行操作与交流，让他们在操作中学会思考、学会比较、学会总结。整节课的设计，我认为是符合学生的认知规律的，由具体到抽象。运用连加解决问题教材例4及练习十七部分习题。1.掌握用连加法解决问题的方法。2.经历探索问题、解决问题的过程。3.感受数学在生活中的应用。1.掌握用连加法解决问题。2.知道用列表法解决问题。3.鼓励学生用多种方法解决问题。课件或挂图、星星图片等。口算。8+6=12+4=3+3=4+8=5+5+5+5= 10+6= 12-7= 13-8=教学例4。出示例4画面。让学生说一说从画面中看到了什么。(有3个小朋友在折小星星,每人折了6个)课件显示:他们一共折了多少个小星星?老师提问:怎么解决这个问题呢?我们知道了哪些条件?生1:我们知道有3人折小星星,每人折了6个。解决这个问题用连加法,把3人折的小星星合起来,就是他们一共折的,列式为6+6+6。板书:生2:我知道每人折了6个小星星,有3人在折,所以2人折的小星星为6+6=12(个),3人折的为12+6=18(个),所以我可以列表解答。学生上台演示:人数123星星数61218老师给予鼓励。1.教材“做一做”。2.练习十七的第1题。小明每天做5道奥数题,他3天一共做了多少道?课堂作业新设计1.8+8+8=24(个)2.20+20+20=60(袋)思维训练5+5+5=15(道)十几减5、4、3、2教材例4的内容。1.使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。2.培养学生合作学习和用数学的意识。1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。2.掌握“破十法”。3捆小棒、口算卡片。口算。15-9=15-8=15-7=15-6=13-9=13-8=13-7=13-6=1.教学例4。(1)板书:12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=老师:我们已经学习过十几减9、8、7、6,计算十几减9、8、7、6的方法有哪些呢?生1:“破十法”。怎样运用“破十法”计算13-9呢?先用13中的10减去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起来就是4,所以13-9=4。生2:“想加算减法”。怎样运用“想加算减法”计算11-8呢?因为8+3=11,所以11-8=3,11-3=8。怎样运用“破十法”和“想加算减法”计算上面两组算式呢?(2)举例计算12-5=。①用“破十法”计算。先用12中的10减去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起来就是7,所以12-5=7。②用“想加算减法”计算。因为5+7=12,所以12-5=7。(3)如何计算其他几道算式呢?说一说你是怎样算的。①计算12-4=。老师指名让学生回答。学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。②计算其他几道算式。学生自己算,老师巡视,注意发现不同的算法。然后统一订正,老师给出答案。2.教材“做一做”。(学生独立完成,老师统一订正)1.口算。11-5=12-5=13-5=14-5=11-4=12-4=13-4=14-4=11-2=11-3=11-8=11-7=2.连一连。12-711-311-213-815-813-416-811-4教材数学游戏。课堂作业新