一年级数学上册410加几、十几加几和相应的减法第2课时教案q（合集）

第二课时教学内容解决两数中间间隔问题教材第79页内容及练习十八的第5~7题。教学目标通过动手操作,了解解决两数中间间隔几个数的问题。重点难点解决两数中间间隔问题。教具学具多媒体课件,情景图,小圆片等。教学过程一学前准备复习10加几、十几加几和相应的减法。10+5=15-10=15-5=10+8=18-8=18-10=二探究新知1.出示“情景图”。老师:图中小朋友在干什么?(排队给熊猫照相)老师:小丽排第几?(10)小宇排第几?(15)根据学生的回答老师板书:●✕●●●●●✕ 第10第15老师:小丽和小宇之间有几人?(4人)老师指名一位学生数圆片:10、11、12、13、14、15,来确定小丽和小宇之间有4人。2.利用刚才的知识解答问题。出示教材第79页的“做一做”的情景图。老师:图中小朋友在干什么?(排队玩滑梯)老师:玲玲排第几?(4)东东排第几?(8)根据学生的回答老师板书:▲△△△▲ 第4第8老师:东东和玲玲之间有几人?(3人)老师和学生一起从4开始数:4、5、6、7、8,得出东东和玲玲之间有3人。三课堂作业新设计1.练习十八的第5题。2.20名小朋友排成一队参观科技园,小明排第3,小军排第9,小明和小军之间有几人?四思维训练练习十八的第6题。参考答案课堂作业新设计1.星期四2.5人思维训练5页教材习题练习十八7.322板书设计两数中间间隔问题●✕●●●●●✕▲△△△▲ 第10第15 第4第8420以内进位加法的应用第一课时课后反思1.把探索知识的主动权充分地交给学生,让他们通过自己思考、小组讨论、集体交流、汇报的形式,自己提出问题并学会用数学知识解决问题。引导学生从创设的情境中走出来,回到生活实际中,去发现身边的问题并用数学知识解决。学生在用数学的过程中,感受了用数学解决问题的乐趣。2.让学生主动去探索新知,引导学生通过动手操作、组内合作学习、组间相互汇报交流、提问和评价等形式,促进学生积极地参与学习活动。在活动中培养学生初步学会利用已有知识经验提出问题,并采用多种方法解决问题。在巩固练习时,充分利用书上的“做一做”,让学生进一步“用数学”解决问题,并通过学生互评,培养学生初步的评价能力,收到了很好的教学效果。420以内进位加法的应用第一课时教学内容20以内进位加法的应用教材第97页内容及练习二十三的第1~3题。教学目标1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2.训练学生用不同的方法解决同一个问题,培养思维的灵活性和创新性。3.感受数学在日常生活中的作用,激发学生学习数学的兴趣。重点难点1.运用所学知识解决问题。2.对同一个问题寻求不同的解决方法。教具学具主题图的课件,视频投影,算式卡片。教学过程一学前准备1.口算。8+2=9+4=9+5=7+3=9+6= 8+7= 6+4= 10+8=2.看卡片口算。8+3=7+6=6+5=8+6=8+8=7+5=8+4= 7+7= 6+6=7+4=3.口算小试卷,看谁算得又对又快。9+2=5+6=9+3=8+7=6+7=2+9= 6+5= 3+9= 7+8= 7+6=4.看图列式计算。○=二探究新知出示例5。(电脑出示)1.怎样解决这个问题呢?(小组讨论)2.汇报,交流。老师根据学生回答板书:(1)后排有8人,前排有7人,一共15人。7+8=15(人)(2)男生有9人,女生有6人,一共15人。9+6=15(人)三课堂作业新设计1.教材第97页的“做一做”。(视频投影出示)2.练习二十三的第1题。3.练习二十三的第3题。四思维训练1.听老师读题,学生试做。在学校甬路两旁种树,左边种8棵,右边种的和左边同样多,一共种了多少棵树?2.填空。(1)8+()=7+()(2)9+()=8+()(3)6+()=8+()(4)10+()=8+()=9+()参考答案课堂作业新设计1.7+7=14或8+6=142.8+6=14或9+5=143.7+7=14或8+6=14思维训练1.8+8=16(棵)2.(1)8+(7)=7+(8),8+(5)=7+(6)等;(2)9+(8)=8+(9),9+(4)=8+(5)等;(3)6+(8)=8+(6),6+(4)=8+(2)等;(4)10+(8)=8+(10)=9+(9)等。教材习题练习二十三2.1313611121415311121510板书设计20以内进位加法的应用(1)后排有8人,前排有7人,一共15人。8+7=15(人)(2)男生有9人,女生有6人,一共15人。9+6=15(人)备课参考教材与学情分析教材第97页的例5,是“用数学”的内容,引导学生用所学的知识解决实际问题。呈现男生、女生跳舞的情境,让学生看图,说图意,找条件,再列算式解决问题。围绕“一共有多少人”的问题,教材中显示了两种不同的解决方法。一种是按前排和后排分成两部分做加法的,另一种是按男生和女生分成两部分做加法的。只要学生能采用他自己喜欢的方法解决问题就可以了。教材第97页的做一做和例5的解决办法相同。课堂设计说明本节课是在学习了20以内进位加法的基础上进行教学的。教材中围绕“一共有多少人”的问题,显示出不同的解决方法。让学生学会从不同的角度分析思考问题,探寻不同的解答问题的方法。第二课时教学内容20以内进位加法的应用教材第98页内容及练习二十三的第4~8题及思考题。教学目标1.能运用学过的知识解决“已知用的部分和剩下的部分,求原来的”实际问题,培养学生思维的灵活性。2.培养学生学数学、用数学的意识,激发学生的学习兴趣。重点难点利用20以内的进位加法解决实际问题。教具学具主题图,圆片。教学过程一学前准备1.填一填。2.看图列式。○=3.口算。6+3=9+5=2+5=9+8=9+7= 5+5= 9+6= 9+4=二探究新知出示例6主题图。1.看图列式。(1)认真观察,说图意。(2)怎样列式能解决“原来有多少个”的问题?学生答,老师板书:7+5=(个)2.探讨算法。小组合作利用圆片讨论怎样计算。老师在听汇报时板书:7+5=12(个)3.老师说解题过程。三课堂作业新设计1.教材第98页的“做一做”。2.练习二十三的第5题。3.练习二十三的第8题。四思维训练1.一(1)班有老师1名,男生9名,女生8名,一(1)班一共有多少名学生?○=(名)2.在（）里填上合适的数。9+1+5=9+（）9+5=9+（）+（）3.练习二十三的思考题。参考答案课堂作业新设计1.8+6=142.7+6=133.6+8=14思维训练1.9+8=172.9+1+5=9+69+5=9+1+4(答案不唯一)3.9+5+1=15(人)教材习题练习二十三4.<<>><=6.8+8=167.16101113124板书设计20以内进位加法的应用7+5=12应用题中的已知条件和未知条件:已知条件就是题中给的内容,未知条件就是所求问题。半文半图的应用题的解决方法:先通过看图收集图画中