沂蒙山小调教案

《沂蒙山小调》教案一、教学内容表演演唱歌曲《沂蒙山小调》二、教学目标1、情感态度与价值观通过体验音乐之美，让学生在学习中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌，热爱家乡的思想感情。2、知识与技能能认真欣赏音乐，感受音乐的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法，有感情地、自然舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》，了解“鱼咬尾”。3、过程与方法通过欣赏、演唱、表演唱等多种方法引导学生感知音乐、体验音乐情绪，突出学生主体作用，培养学生自主学习能力。三、教材分析《沂蒙山小调》，阮若珊词，李林曲。歌曲优美抒情、淳朴清秀，音调丰富，旋律舒展，富于歌唱性。这是一首带有山歌风味的小调，最初流行在山东临沂地区，现已传遍全国。全曲为一段体结构，3/4与4/4的变拍子，含变宫的六声徽调式，具有严谨的旋律进行逻辑和方整性的曲体结构形态：四个乐句，每句两小节。歌曲采用了汉族小调民歌中常见的“起、承、转、合”四句体的结构，各句基本上是前半句明显跳进、后半句曲折级进，旋律既有开朗、挺拔的性格，又有细致委婉的抒情咏叹。四、教学重点学会演唱《沂蒙山小调》，准确的掌握好小调的韵味，有感情的表演唱。五、教学难点了解什么是“鱼咬尾”，感受这首歌中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用，并有感情地演唱好这首歌。六、教具准备多媒体课件七、教学过程（一）组织教学师生问好，稳定学生情绪。（二）新课导入师：同学们，下面我们一起来欣赏一段音乐，仔细聆听，请同学们想一下它是哪个地方的民歌？它的名字叫什么？生：山东

沂蒙山小调师：沂蒙山小调是我们山东民歌的代表，那么今天我们就一起来学习一下《沂蒙山小调》。师：说到沂蒙山，对我们来说是很熟悉的，沂蒙山不是一个特定的地区，它是一个人文地理概念，指的是以蒙山、沂水为地域标志的革命老区——沂蒙山区，位于山东中部，包括我们临沂的大部分地区，淄博南部地区等，也是著名的红色旅游胜地。那同学们知道还有哪些红色旅游胜地吗？师：井冈山，延安与沂蒙山是中国革命战争时期最重要的三大老革命根据地，对我国抗战的胜利起到很重要的作用，沂蒙山小调就是在这个时期创作的。师：那么同学们知道它的创作背景吗？师：这首歌曲诞生于1940年的抗战时期，后经改编成了今天传唱长城内外，大江南北的歌颂沂蒙山风光的沂蒙山小调。这首歌通俗易懂，旋律优美的歌曲伴随着山东乃至全国军民度过抗战时期最严酷的岁月，下面我们就来一起学唱一下这首歌。（三）学唱歌曲1、师：我们来完整的欣赏一下这首歌曲，请大家仔细听感受一下歌曲表现了沂蒙山怎样的风光？生：青山绿水，牛羊成群，高粱大豆，谷子满仓，一片生机勃勃，积极向上繁荣的景象。2、师：下面老师就为大家演唱一下，同学们想一下歌曲表达了沂蒙山人民怎样的情感？生：不管是青山绿水，牛羊成群还是谷子满仓都表达了沂蒙山人民对生活的热爱，对美好生活的向往。在抗战期间艰苦的条件下，沂蒙山人民生活富足积极向上的精神也赞美了在共产党的英明领导。这首歌在沂蒙地区传唱了六十余年，也是历史的见证，是中华民族自尊自强的战歌。3、学习歌谱a、熟读歌谱b、老师弹旋律，同学在心里默唱c、跟琴演唱歌谱，重难点处理4、师：同学们，歌曲可以分为几个乐句？生：四个。师：同学们来看一下前三个乐句中，前一乐句的最后一个音与下一乐句的第一个音有什么特点？生：音一样。师：这是中国传统音乐的一种结构形式，也是民间音乐发展的一种创作手法，叫做“鱼咬尾”，又叫做“衔尾式”或“接龙武”。设问：那么鱼咬尾对旋律的发展起到什么作用？也就是它可以让旋律听起来更委婉细腻还是欢快活泼？生:委婉细腻师：鱼咬尾既可以使旋律听起来细腻委婉也可以让乐句之间衔接的更自然，我们再来唱一遍谱子，边唱边体会一下鱼咬尾的特点并将乐句之间唱的更紧凑自然一点。5、演唱第一段歌词并挑出重点难点着重练习。设问：为什么有的歌词加括号？师讲解衬词，衬词是在民歌的歌词中，加入的语气词或无实意的词，能够使歌曲更流畅，让音乐结构更完整。6、自学二、三段歌词，分小组大声唱出来。难点：多好-看，豆-花香7、老师弹琴，学生演唱二三段歌词，和结束句重点练习。8、完整的演唱歌曲。9、分小组演唱歌曲。师：我们刚刚齐唱了沂蒙山小调，下面我们再听听独唱的沂蒙山小调，与我们所演唱的在演唱风格上有什么不同？生：速度上有所变化，风格上更轻快活泼热情洋溢，民族气息更加浓郁，演唱风格更具民族特色，演唱的更加细腻。师：下面请同学们带着情感在完整的演唱一遍，唱出对沂蒙山的向往，对沂蒙山秀美风光的热爱和沂蒙山人民对生活的热爱之情。八、小结同学们，我们今天学习了《沂蒙山小调》，