数学知识点二年级教案

数学知识点二年级教案数学学问点二班级教案七篇

数学学问点二班级教案如何写？教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。下面是我为大家带来的数学学问点二班级教案七篇，盼望大家能够喜爱！

数学学问点二班级教案精选篇1

教学内容：

课本P14页例5，练习三第4、5、6题。

教学目标：

1、在同学已有的学问和阅历的基础上，温故知新，连续学习除法运算。

2、通过教学活动，使同学进一步理解除法的意义。熟悉除法算式各部分的名称。

3、培育同学运用所学学问解决实际问题的力量。

教学重点：

理解把握除法算式表示的意义，培育同学运用所学学问解决实际问题的力量。

教学难点：

理解把握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。

教学预备：

情景图或课件等。

教学过程：

一、设置问题，引导参加

1、谈话，出示例5情景图。

(1)要求认真观看，看看需要解决什么问题?

(2)熊妈妈是怎样分竹笋的?你能用算式来表示吗?

(3)同学动手操作后老师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。

2、这个算式表示什么意思?

3、为什么这个算式也用除法算式来表示?

【设计意图】：在同学已有的学问和阅历的基础上，设置问题吲哚发奥同学自主参加，通过观看、操作、沟通、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。

二、学习新知

1、熟悉除法算式各部分的名称。

(1)除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗?

(2)先让同学自己取，然后请同学看书学习除法算式各部分的名称。

2、请同学对比算式与情景，说说算式中各数所表示什么?

3、思索：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法

来计算?同学思索、比较、争论。

【设计意图】：在同学已有的学问和阅历的基础上，设置问题吲哚发奥同学自主参加，通过思索、比较，让同学知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。

三、巩固应用，加深理解

1、课本第14页的“做一做”。

(1)明确要求

(2)同学动手操作，老师巡察。

(3)沟通汇报。

(4)小结。

2、挑战园地：

(1)练习三第4、5题。先让同学画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。

(2)练习三第6题：写出除法算式。

说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。让同学对比算式画图。

【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让同学动手分一分，圈一圈等活动，营造出布满生气和激情的学习氛围，满意孩子们胜利的喜悦心理需求，维持学习新知的爱好。

四、课堂总结。

数学学问点二班级教案精选篇2

教学内容：P37-38及做一做、练习九。

教学目标：

1、能辨认锐角和钝角，能用自己的语言精确     的描述锐角和钝角的特征;

2、培育同学观看、分析和实践力量。

教学重点：能辨认锐角和钝角，并能用自己的语言精确     的描述锐角和钝角的特征。

教学过程：

一、情景导入：

(出示主题图)

1、师：小伴侣，这是我们宁波的甬江大桥，看，桥面上很多根拉索与桥面形成了许很多

多的角。你能找一找吗?

2、同学沟通汇报，并让同学用手指一指找出来的角。

提问：有关角的学问，你知道的有哪些呢?

3、师：今日，这节课我们就连续来讨论角。

二、教学新授

1、(出示刚才同学从主题图中找出的角)

你能把这些角分分类吗?怎么分呢?(可四人小组争论)

2、同学汇报各组争论状况(同学一般会有两种分类结果1、依据是不是直角分2、依据角的大小分为三类：直角、比直角大、比直角小)

3、依据同学回答，归纳

师：依据角的大小，我们可以把角的分为直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做钝角，比直角小的角叫做锐角。

(把刚才找出的角分三类显示)

4、练习：书P39(1)

直角、锐角、钝角生活中到处都有，请你找一找，说一说。

除了书上的，你还能举个例子吗?

5、师：刚才我找了直角、钝角和锐角，现在请你自己动手来制造直角、钝角和锐角。

(纸片、小棒、活动角等材料)

6、让同学展现一下自己制造的直角、钝角和锐角。

7、练习：书P39(2)连线

1)全体独立完成

2)校对

8、画角

师：刚才我们一起熟悉了锐角、钝角，那么怎么来画锐角和钝角呢?你可以利用你手中的直尺和三角板试一试。

9、让同学自由尝试

10、汇报，展现

1)展现自己的作品，说说自己画得是什么角?

2)说说你是怎样画钝角和锐角的?

三、课堂

今日这节课我们学了什么?(揭题：锐角和钝角)

你有什么收获呢?

教学后记

数学学问点二班级教案精选篇3

教学内容：

课本P63页第1题及练习十四的第1、2、4、5、6题

教学目标：

1、使同学初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。

2、使同学懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培育同学应用数学的意识。

3、培育同学乐观参加数学学习活动的爱好，对数学有奇怪   心和求知欲。在沟通中养成倾听他人想法以及敬重他人与人进行合作的良好习惯。

教学重点：

沟通乘、除法的联系，把握口诀求商的方法。

教学难点：

敏捷运用所学解决简洁问题，提高计算的正确率。

教学方法：启发同学思索，探究合作学习，

教学预备：每人一张空白纸，口算卡

教学过程：

一、创设情景，复习导入

师：同学们，我们前几天学过了哪些学问，谁能说一下这些小伴侣在干什么?

(设计意图：直奔主题，让同学在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。)

二、回顾整理，建构网络

1、教学第63页主题图(课件出示)

师：你看懂了什么?

引导同学观看主题图，同桌相互说一说题意。

生：把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。

师：(1)发下一张空白的表格纸

(2)组织同学依据45句乘法口诀写出45道除法算式

(3)让同学以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培育同学井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。

(4)归纳整理：一是把除数相同的算式归类。二是按商相同的算式归类(对于其他的方式也赐予确定)

(设计意图：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式，培育同学井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。)

三、重点复习，强化提高

同学做第64页的第1题

先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的挨次排列。

要求同学娴熟应用乘法口诀求商，同时学会有序地思索问题的方法。

嬉戏形式做第64页第2题

先让同学看清加、减、乘、除的运算符号

使同学初步形成百以内四则运算的口算技能

同学独立完成第65页第4、6题，完成后找同学起来回答他是怎样做的。

做第65页中第5题

先让同学看懂图意

再让同桌两人为一组进行对口令活动

使同学进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。

(设计意图：用多种形式进行练习，提高同学的学习爱好，巩固同学对表内除法计算的理解与娴熟。)

四、自主检评，完善提高

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能给下面这些算式排排队吗?

7÷721÷345÷972÷936÷4

()()()()()

3、课堂总结

这节课你有什么收获?

板书设计

整理和复习(一)

除数相同商相同

18÷9=2

想：(二)九十八或9×()=18

18是9得2倍

教后反思：

本节课的复习中，在引导同学复习用乘法口诀求商时，可以利用乘法口诀表的排列方式，整理除法算式。让同学以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式。如，按除数相同的规律进行整理或按商相同的规律进行整理等。通过这样的整理培育同学井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。同时，通过运算题的训练，提高同学的口算力量，使同学对乘除混合运算的挨次理解得更牢靠。

数学学问点二班级教案精选篇4

教学目标：

1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算。

2、培育同学主动获得学问的力量和乐观进取的精神。

教学重难点

教学重点：

熟记5的乘法口诀，并比较娴熟地应用口诀求积。

教学难点：

依据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

教学过程：

一、问题情景

课件显示：小伴侣划船

每只船上坐5人，一共有多少人?

小组合作画一张表，并算一算。

船的只数12345

人数5

二、合作探究

以前大家知道了1-4的乘法口诀，今日请同学们自己来讨论学编5的乘法口诀。

1、四人小组争论沟通，你是怎样编出口诀的?

2、生汇报老师板书;

1个5是55×1=5一五得五

2个5相加5×2=10二五得十

3个5相加3×5=15三五十五

4个5相加4×5=20四五二十

5个5相加5×5=25五五二十五

3、你发觉这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点?

点拨：同学们真聪慧自己发觉规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个大5。

三、形成应用

1、将5的乘法口诀读一读。

2、同桌互背5的乘法口诀。

3、师生对口令

4、嬉戏：翻一个数立刻说出它与5的积，比一比谁最快。

5、争论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀?

隐秘：积的个位是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。

四、完成想想做做

1、第1题

同学同桌相互对口诀，以嬉戏形式完成。

2、第2题

同学独立完成，集体汇报沟通。

3、第3题

同学独立完成，集体争论订正。

4、第4题

同学独立完成，集体沟通订正。

5、第5题

老师引导同学读懂题意，独立完成，集体沟通。

五、课堂总结

通过今日的学习，你有什么收获呢?

数学学问点二班级教案精选篇5

教学目标：

1、通过复习，同学进一步进解除法意义，娴熟计算除法算式。

2、进一步正确读、写万以内数。

3、娴熟计算万以内数的加、减法及估算。

4、能用所同学数学学问解决简洁的实际问题。

教学过程：

一、复习除法意义与计算：

1、出示书上主题图：你看到了什么?

2、怎样计算?

3、为什么用除法?说说什么情境下要用除法计算?

4、同学列式计算。

5、说说你是怎样计算的?

6、师出示一些除法口算，同学开火车进行口算。

二、复习万以内数的熟悉。

1、师出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、让同学读数。

2、说说万以内数的怎样的?

3、师出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等数，让同学说一说万以内数的写法是怎样的?

4、师出示书上第120第5题，说说哪一些是精确     数，哪些是近似数?

5、举例说说生活中哪些是精确     数，哪些是近似数?

三、复习万以内数的加、减法。

1、同学独立完成书上第6、7题。

2、沟通计算时要留意什么?

四、复习估算：

1、同学独立完成书第三者121页第8题，要求用估臬的方法完成。

2、小结：只要作出正确的推断，估算的方法可以不同。

五、总结：通过本节课的学习你有什么收获?

数学学问点二班级教案精选篇6

教学目标：

(一)学问与技能

1.让同学感知数的计算与生活的联系。

2.在生动好玩的故事情节中，让同学轻松把握并运用关于6、7、8、9的除法学问。

3.培育同学独立思索的力量，提出问题和解决问题的意识和力量。

(二)过程与方法同学把握6789的除法学问

(三)情感、态度与价值观除法学问在生活中的敏捷运用。

教学过程：

一、情境创设

谈话：冬天到了，小鸟们从北方飞回南方过冬了。这个冬天它们预备住在暖和舒适的“长颈鹿”宾馆。

小鸟：长颈鹿先生，您好!我们有42个小伙伴，想住在你这儿，请你支配房间吧。

长颈鹿：每间客房可以住6只小鸟，我要为它们预备几间屋子呢?

老师：同学们，请你关心长颈鹿先生来算一算吧。

老师板书：42÷6=7(间)

老师：你是怎么想的?

老师：同学们，你们真棒，关心长颈鹿解决了问题。假如有48只小鸟，长颈鹿要为它们预备几间屋子呢?

老师板书：48÷6=8(间)

老师：这道题你是怎样想的?

同学们，你们真聪慧，能够利用我们学过的乘法口诀来解决除法问题。下面，我们就用同样的方法来解决一些问题，看谁做的好就嘉奖他一朵小花。

二、问题探究

1.P82练一练1后，投影出示反馈。

2.P82练一练2后，投影出示反馈。

3.小动物回家。

天已经黑了，住在长颈鹿宾馆的小兔和小鹦鹉旅游团也要回自己的房间休息了。请同学们猜猜看，它们该进哪个房间呢?P83练一练3。

4.猫捉老鼠。

游客们都进入了梦乡，可是，尽职尽责的猫保安却坚守自己的岗位，爱护游客的平安。快看，小偷老鼠消失了，我们一起来帮猫保安捉老鼠吧。

每个口诀写出了几个算式?(4个)认真观看这四个算式，你发觉了什么?

是不是全部的算式都能写出两个乘法算式和两个除法算式呢?你能举个例子吗?

5.餐厅里的故事。

看书P83“数学故事”你从故事中发觉了哪些数学问题?

三、课堂小结

今日，在“长颈鹿宾馆”里发觉了这么多好玩的事，我们能干的小伴侣们运用所学的除法学问关心小动物们解决了这么多的难题，你们兴奋吗?生活中还有很多问题需要我们用学到的学问来解答，我们肯定要努力学习呀!

数学学问点二班级教案精选篇7

教学目标：

1、通过观看活动体验到站在不同的位置观看物体，看到的外形不一样，并且最多能看到物体的三个面。

2、知道哪是物体的正面，哪是物体的侧面和上面，能正确辨认从上面、侧面、背面观看到的简洁物体的外形。

3、进展空间观念、合作意识和初步的辨证唯物主义思想。

教学重点：

能结合详细事物辨认从不同位置看到的物体外形。

教学难点：

体验从不同角度看物体，看到的外形是不同的，并且最多只能看到三个面。

教具预备：

长方体、正方体几何模型各一个;各种几何形体的实物。

学具预备：

小长方体、正方体各一个。

教学过程：

一、导入

师：今日我们要来学习第三单元(板书：引导同学读一读)

同学们可能会猜想：老师叫我们看什么呢?(让同学猜一猜，激起爱好。)

老师坐在小凳子上，分别请三位同学站在老师的正面、侧面和高处拍照。

在电脑上展现刚才拍的照片。

生：这些都是老师吗?为什么不一样呢?

师：同学们每天都在学校学习，确定都离不开自己面前的课桌，老师也离不开讲台。今日，老师就请同学们来观看这张讲台，看一看从不同角度观看这张讲台能不能看到不同的外形。

小结：刚才我们用相机当成自己的眼睛让同学们发觉在不同的位置进行观看，所看到的画面是不一样的，今日我们就来学习看一看。

二、观看、沟通(实践活动)

以小组为单位，从不同的角度观看讲台。

(1)师：下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观看这张讲台，然后相互说说

观看到的外形是什么样子的，然后再交换位置观看、沟通。想一想你能得出什么结论?

(2)同学活动。

留意：老师应当引导同学有序的观看。如，可以先引导某个小组的同学站在一个角度观看，再关心他们调换位置，使其他小组的成员知道观看的方法。

(3)汇报沟通。

师：刚才同学们从不同的角度观看了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什

么样子的?

生：我站在左侧面，看到了桌子的上面和这里(指了指侧面)

师：哦。看到了两个面，这是左面。

生：我站在讲台的前面，也看到了两个面，是上面和前面。(让同学指一指)

生：我观看到的讲台的外形和某某同学是一样的，只不过我是站在这边(指了指右侧面)

师：同学们观看的很认真，还有哪位同学是怎样观看的?

(同学可以从一个角看到三个面，或者趴在上面看到一个面，又或者在每个面前蹲下来，看到一个面。)

总结：通过刚才的活动，我们已经发觉，站在不同的位置观看物体，所看到的外形是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。

三、巩固练习。

1、出示课本的观看讲台图。

2、说一说图上的三个人可能分别看到讲台的哪几个面?

3、想一想，说一说。

师：请同学们思索一下，图中的三个人可能分别看到讲台的哪几面