三年级数学教学教案

三年级数学教学教案三班级数学教学教案七篇

三班级数学教学教案怎么写？数学符号，或许中国古代的计数筹码是世界上最早使用的符号之一，起源于商代的占卜。下面是我为大家带来的三班级数学教学教案七篇，盼望大家能够喜爱！

三班级数学教学教案（精选篇1）

设计说明

本节课的内容具有很强的操作性，需要同学依据以往的生活阅历来估测从家到学校的距离。本节课给同学供应了充分的时间和空间，让同学回顾、争论、沟通，在必要的时候适当予以指导、提示，而不是过多地干涉同学的活动，让同学自觉地猎取学问，感受到学习的成就感。

1、体会解决问题策略的多样性，提高同学的。估测力量。

通过解决“估一估，从你家到学校大约有多远”来鼓舞同学运用自己的阅历总结估测的方法，在沟通中体会解决问题的多种策略，并针对不怜悯况结合同学的阅历加以估测方法上的指导，提高同学的估测力量。

2、准时总结，促进学问的生成。

在教学中，当同学把自己的想法都说出来之后，老师作以恰当的总结，关心同学把没有表达清晰的地方进行完善。这样，不仅使同学受到了启迪，更提高了表达的技巧和力量，从而得到胜利的体验。

课前预备

老师预备：PPT课件

同学预备：直尺

教学过程

⊙回顾旧知，导入新课

1、我们已经学过了哪些长度单位?你能用手势表示它们的长度吗?

2、估测一下面前的橡皮、铅笔有多长，书桌有多高，再用尺量一下，看谁估得准。

3、揭示课题：大家估测的结果与实际长度非常接近，这节课我们就来挑战一下估测更长的距离，你们有信念吗?(板书课题：解决问题)

设计意图：先复习学过的长度单位，并让同学用手势比划一下，加深同学对这些长度单位的理解。再让同学估测一些物体的长度，为本节课的学习进行预热。

⊙联系实际，学习估测方法

1、(课件出示教材27页例6)估一估，从你家到学校大约有多远。

(1)同学读题，理解题意。

(2)引导同学想一想自己上学采纳的是哪种交通方式。(步行、骑自行车、坐公共汽车等)

(3)每天上学在路上要花多长时间?

2、小组合作，探究、沟通估测的方法。(出示课堂活动卡)

(1)汇报估测结果。

预设生1：我走200步大约是100米，从家到学校需要走600步，大约是300米。

生2：我从家到学校需要坐3站公共汽车，每站地约500米，大约1500米远。

生3：走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约500米。

(2)说一说你喜爱哪种估测方法，从你家到学校的距离适合用哪种方法来估测。

3、总结估测较长距离的方法。

方法一步数估测法。先看走100米需要走多少步，再数出从家到学校一共走多少步，然后换算出结果。

方法二时间估测法。先看走100米需要多长时间，再统计从家到学校一共需要多长时间，然后换算出结果。

方法三站点估测法。公共汽车走一站地大约是500米，只要知道从家到学校需要走几站地就能估算出结果了。

师小结：同学们的估测方法真多，也都很奇妙。大家在估测的时候都知道要确定一个单位长度，然后看从家到学校有几个这样的单位长度，就能估算出结果了。

4、反馈练习。

完成教材27页下面“做一做”。

设计意图：先让同学依据自己的生活实际进行估测，并与小组成员进行沟通，使自己的估测更合理、更精确     ;然后对大家的估测方法进行总结提炼，加深同学的理解并形成技能。

三班级数学教学教案（精选篇2）

一、教学目标：

1、通过总复习，使同学对“时、分、秒”和“千米和吨”的学问加以巩固，提高计算和估算力量，以及运用所学的数学学问解决实际问题的力量。

2、提高同学学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

教学重点：让同学建立时、分、秒的时间观念，毫米、分米、千米的长度观念，克千克和吨的质量观念，知道各单位之间的进率。

教学难点：进行各单位之间的简洁计算和估算。

二、教学过程

(一)归纳整理，相互沟通

1、谈话引导

同学们，到现在为止，数学中我们已经学了几组表示事物及其特征的特定单位。你们知道有哪些单位吗?

如：表示时间的单位有哪些?还有表示什么的单位?

2、小组争论

由小组长把争论的结果记录下来。

3、沟通展现

并评出哪一组记录的最完整。

(二)加深体验，建立观念

1、数一数

出示时间单位时、分、秒。争论：怎样才能感受和记忆这些时间单位?

让同学从钟面的熟悉，1时、1分、1秒内所干的事情，以准时、分、秒之间的进率等方面复习时间学问。

2、比一比

出示长度单位：毫米、分米、米和千米

小组争论：怎样感受和记忆这些长度单位?

让同学通过用手比划，以及用语言描述，全面复习所学的长度单位及其进率，把前后学问联系起来，使学问系统化。

3、估一估

出示质量单位：克、千克和吨

小组争论：怎样感受和记忆这些质量单位?

让同学通过掂一掂，估一估全面复习所学的质量单位及其进率。

(三)联系生活，实际应用

1、算一算

出示课本第122页的第9题，让同学说一说题意，再独立解答。最终沟通自己的算法。

2、猜一猜

结合课本第10页的第4题，让同学依据路程的远近，猜一猜他们是步行、乘车还是乘飞机?

3、估一估

通过第125的第8题，使同学把握千克与吨之间的计算与估算。

(四)巩固练习：

独立完成课本第122页的第10题，集体核对。

(五)总结评价：

同学们，这节课我们复习了哪些学问?你把握的怎么样?还有什么困难?

三班级数学教学教案（精选篇3）

一、教学目标：

1、通过收集和观赏各类徽标，体会对称与不对称的区分，进一步理解轴对称图形的特点。

2、通过设计徽标的数学活动进展同学的空间想象力量，培育创新意识和审美意识。

3、在设计徽标的活动中活动乐观的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。

4、在观赏图形运动所制造出的漂亮图案的过程中，进一步感受对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值

二、教学重点：

运用对称、平移、旋转规律发挥想象，设计出有创意的作品。

三、教学难点：

培育同学的学问运用以及形象思维力量。

四、教学过程：

(一)联系生活，激趣引入。

1、联系生活，观赏生活中的漂亮图案。小小设计师

谈话：同学们，老师在课前收集了一些漂亮的图片，请同学们一起观赏。请看大屏幕。(课件出示一组精致的图案)这些图片好看吗?请同学们想一想，在生活中你在哪里见过这样的图案?同学自由回答。

2、激趣引入在我们生活当中有很多这样的图案，你们说，这样的图案设计起来简单吗?不过，通过今日的学习，信任同学们会转变你的想法。(设计意图：把生活中有规律的图案以多媒体的形式动态呈现，让同学感受到亲切自然，激发了同学对生活美的产生，引发同学学的主动性、乐观性和探究学习的爱好。)

(二)从图案到图形，熟悉图形的变换

1、从给定的图案中找到基本图形同学们请看大屏幕，(课件出示插图)这个图案，可以看成几个部分的组合?每个部分的图形外形一样吗?师：这4个部分的外形一样吗?(外形一样，方向不一样)指其中一个问:它叫什么图形?(基本图形)在你们的桌子上还有其他三个图形，你们能不能也像这个图型一样，找出它的基本图形?(课件出示72页四幅插图)师：找到了吗?哪个同学情愿上台给大家指一指，圈一圈

2、动手操作，体验图形的运动

师：同学们都找到了它们的基本图形，还知道了这些图形都发生了运动。这些基本图形究竟发生了怎样的运动呢?下面就请两个同学一组探讨一下，这些图形究竟发生了怎样的运动?(师贴出四幅基本图形)

师：讨论清晰了吗?谁情愿上来说说发生了怎样的运动，才变成了这些图形。指名到黑板上说一说基本图形怎样运动才得到一幅漂亮的图案。(第一、二幅)同时板书：平移、轴对称、旋转

师：刚才同学们发觉同样一个图形可以用不同的运动方式得到，看来不同的运动方式也可以得到同样的一幅漂亮的图案。同学们想不想看看这两幅图是怎样的运动方式?请看大屏幕。(课件演示第一、二幅图的运动方式时)师：最终的这两幅图型谁可以一次性地把它们运动方式说一说?

(三)独立操作，感受一个图形的变换

师：同学们通过认真观看发觉了这几个图形的运动方式，它们都是通过那个图形在运动?(基本图形)下面请你从桌上的四幅图中拿出一个基本图形，把它放在前面看一看，它简单吗?(不简单，很简洁)，老师手中的这个基本图形它只有一笔，这么一个简简洁单的图形，通过运动，就得到了这么漂亮的图案，看来简约也能制造美，你们想不想用这个简洁的图片自己来设计一个漂亮的图案?(课件演示一组图片制作过程)

师：请同学们选取自己的图片素材，运用学过的图形运动方式，设计出与老师不同，自己喜爱的图案。留意，在设计的同时，要思索你的基本图形发生了怎样的运动。开头。师：谁手中有这样素材的作品也拿来与大家共享一下。(分别展现4个基本图形呈现的作品。展现的同时，说出所设计的图形的运动方式。)

师：你们觉得哪幅图形运用了旋转的运动方式?还可以看做哪种运动方式?不同的运动方式也可以得到同一个漂亮的图案。你们觉得他的图案像什么?

师：一个如此简洁的图形，在同学们的细心设计下，变成了一幅幅漂亮的图案，你们真是了不起!小黄狗把你们的作品送去了织布厂，可是织布厂的工人觉得你们的图案太小了，我们的布很大啊!接下来怎么办啊?谁来说说?(可以用基本图形平移)课件出示图样。

问：我们可以用哪个图形平移?(大的正方形图片)怎么平移?师：刚才都谁是这么拼的?接下来我们就现场拼一拼。

师：之前我们是把基本图形拿来运动，现在我们是把整个图形运动，这也就是说，我们把这么一个整个图案看做了基本图形进行平移，为什么这样做?(这样做比较便利)现在我们有了这样一个基本图形，(指大的)接下来我们该怎么做?可是我要的布比这大得多怎么办?(可以把整块布进行平移或旋转)(设计意图：在老师的引导下，充分调动同学学习的主动性，让同学在动手实践、合作沟通中自主探究，很好地突出难点。)

(四)自主设计，尝试设计

师：老师只教了你们把基本图形进行运动，你们却能举一反三，这是一个很好地学习方法。刚才是老师给你们供应了基本图形，你们想不想通过自己的双手来制造设计一个漂亮的图案呢?课前那些漂亮的图案是怎么设计出来的呢?(课件演示制作过程。)师：先做出基本图形，接下来再做基本图形的运动。再看一组图片(课件展现)师：老师给你们每个同学都发了四张中间有复写纸的纸，你们可以把你们喜爱的图案画在上面，然后把画好的图案拼在大的正方形纸上。开头吧!(师行间巡察指导)师：假如完成了，可以涂上颜色，同座相互沟通一下，告知他你的作品是怎样运动出来的。(设计意图：这个活动既激发了同学的学习爱好，又巩固了新学问，同时培育了同学动手操作力量。这里是把美术学科与数学学科的整合，通过同学们动手画图，培育同学对设计产生的深厚爱好，进一步感受数学的无处不在。从而制造美。)

(五)回顾反思

师：同学们都可以运用不同的运动方式制作出不同的图案，你们真是了不起。是我们生活中的小小设计师。板书课题：小小设计师。今日这节课就要接近尾声了，这节课给你留下印象最深的是什么?谁来说一说?老师用一首小诗来总结图形的变换，请大家一起读一读。(课件出示)图形变换真奇异，简简洁单换新貌。学习数学练本事，美化生活乐淘淘。师：只要利用我们聪慧的才智，勤劳的双手，肯定能制造诞生活中更漂亮的图案!

三班级数学教学教案（精选篇4）

一、教学内容：

课本第121页的练习二十一。

二、教学目标：

使同学坚固地把握除数是一位数除法的计算方法，并能比较娴熟地计算和验算。

三、教学重点：

把握除数是一位数除法的计算方法。

四、教学难点：

把握除数是一位数除法的计算方法。

五、教学预备：

投影片、表格图。

六、教学过程：

步骤

老师活动

同学活动

基础

练习

应用

训练

1、口算。

84÷778÷6

56÷260÷4

51÷399÷9

240÷8700÷5

2、同学在书上计算。

在里填上、或=。

同学先算出小得数，再比较大小。

3、出示表格图。

请同学们相互说一说，要怎么算，再在书上填空。

4、聪慧题：()÷6=2043

()÷4=16003

小组争论，()里要填什么数，再在书上填空。

三班级数学教学教案（精选篇5）

一、教学目标：

1、利用已学的24时记时法和生活中对经过时间的感受，探究简洁的时间计算方法。

2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简洁的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

3、进一步培育课外阅读的爱好和多渠收集信息的力量。

二、教学重点：

计算经过时间的思路与方法。

三、教学难点：

计算从几时几非常到几时几非常经过了多少分钟的问题。

四、教学过程：

(一)创设情景，激趣导入

1、谈话：小伴侣你们喜爱过星期天吗?老师信任我们的星期天都过得很欢乐!明明也有一个开心的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗?

2、小黑板出示明明星期天的时间支配。

7：10-7：30起床、刷牙、洗脸;

7：40-8：20早熬炼;

8：30-9：00吃早饭;

9：00-11：00看书、做作业

3、看了刚才明明星期天的时间支配，你知道了什么?你是怎么知道的?你还想知道什么?

(二)自主探究，查找方法

1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗?每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。

(1)分组学习。

(2)集体沟通。

2、依据同学的提问挨次学习时间的计算。从整时到整时经过时间的计算。

(1)同学尝试练习9：00-11：00明明看书、做作业所用的时间。

(2)沟通计算方法：11时-9时=2小时。

3、经过时间是几非常钟的时间计算。

(1)明明从7：40到8：20进行早熬炼用了多少时间呢?出示线段图。

师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指早熬炼开头的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早熬炼的时间。谈话：从图上看一看，从7时40分到8时经过了多少分钟?(20分)从8时到8时20分又经过了多少时间?所以一共经过了多少分钟。(20+20=40分)小伴侣们，假如你每天都坚持熬炼几非常钟，那你的身体肯定会棒棒的。

(2)你还能用别的方法计算出明明早熬炼的时间吗?(7：40-8：40用了一个小时，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1个小时，去掉多算的20分，就是40分。)

(3)练习：找出明明的一天中做哪些事情也用了几非常钟?

你能用自己喜爱的方法计算出明明做这几件事情用了几非常钟吗?你是怎么算的?

(三)综合练习，巩固深化

1、想想做做1：图书室的借书时间。你知道图书室每天的借书时间有多长吗?同学计算。

(1)同学尝试练习，沟通计算方法。

(2)老师板书。

2、想想做做2。

(1)同学独立完成。

(2)全班沟通。

3、想想做做3。

同学独立练习，全班沟通。

4、想想做做4。

(1)同学独立完成。

(2)全班沟通(让同学说说是怎么算的)

5、想想做做5。

(1)同桌沟通。

(2)集体沟通。

(3)小结归纳时间计算的一般方法。

(四)学问延长，课外实践

1、小结：这节课我们学习了什么本事?

2、看来我们已经了解了很多有关时间的学问，学会了简洁的时间计算方法，体会到了时间在我们生活中的重要性。你还想知道有关时间的其他学问吗?让同学阅读书上第55页“你知道吗”的内容。

师：那你知道其他有关时间的学问吗?(同学提问)其实这些有关时间的学问许多许多，小伴侣假如感爱好的话，可以从课外书、电视上和网络中去搜集更多这方面的学问。

3、布置作业。

(1)收集有关时间的学问。

(2)用24时记时法为自己设计一天的作息时间表。

4、出示本课上课时间和下课时间，请同学用最快的速度计算出这节课的时间。

三班级数学教学教案（精选篇6）

一、教学目标：

1、探究并把握0和任何数相乘都等于0的规律。

2、探究并把握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理。

3、结合详细情境，能应用所学学问解决学习中的简洁问题，培育同学应用意识和力量。

4、经受与他人沟通各自算法的过程，培育同学学会合作学习。

二、教学过程：

(一)复习：(口答)

143=422=25+0=0+28=

32-0=28-28=175=215=

(二)探究新知

1、教学05=?

(1)创设情境引入。

老师摆出5个盘子，每盘放3个苹果，提问：这里有几盘苹果?每盘有几个?一共有几个苹果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

同学列出算式：3+3+3+3+3=15，35=15

35表示几个几相加?同学回答后，老师再从每盘中拿去1个苹果，连续提问：现在每盘有几个?5盘一共有几个苹果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

同学列出算式：2+2+2+2+2=10，25=10

25表示几个几相加?同学回答后，老师再从每盘中拿去1个苹果，现在每盘有几个苹果?5盘一共有几个苹果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

同学列出算式：1+1+1+1+1=5，15=5

15表示几个几相加?同学回答后，老师再从每盘中拿去1个苹果，现在每盘有几个苹果?5盘一共有几个苹果?(0个后1个也没有)5盘一共有几个苹果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式?

同学列出0+0+0+0+0与05两个算式，提问5个0相加得多少?

同学回答后，老师板书得数(即0+0+0+0+0=0)05表示什么意思?(5个0相加是多少)应等于几?(等于0)

(2)推理归纳。

依据05=0想一想：06，07，08。又是得多少呢?

同学回答后，让同学做课本P34算一算3道题，然后指名同学回答口算结果。(03=0，70=0，026=0)

通过刚才的口算，你发觉了什么?

引导同学归纳0与任何数相乘，结果都是0的结论。

(3)小结、深化。

引导同学熟悉：0乘几和几乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都是0。

2、指导同学完成课本P34试一试中1、2题。

(1)第1题。

此题是因数末尾有0的乘法，先让同学独立计算，并进行小组沟通。

全班沟通时，要让同学体验算法多样化。

同学可能这样想：由于135=65，所以1305=650。这样想的同学可能已经理解了算理，也可能认为只要在65的末尾写上一个0就可以得到计算结果，为了让同学进一步理解算理，老师可以引导同学比较135和1305这两个算式，使同学理解13个十乘5等于65个十，也就是650。

老师重点引导同学熟悉并把握竖式算法，可先请同学板书竖式计算的书写过程，发觉问题，进行有针对性的指导。

同学在沟通过程中可能会消失以下几种算法

第3种算法同学可能难以独立写出来，老师可以让同学看书并指导同学学习这种写法。

(2)第2题。

此题是因数中间有一个0的乘法，练习时，让同学独立计算后，再让同学公布各自的算法，体验算法多样化。

同学可能会消失以下几种算法

沟通时，老师引导同学把握1的算法。

(三)巩固练习

1、竖式计算。(补充题)

全班齐练后指名板书，进行全班沟通。

2、用你喜爱的方法算。

4065350652085554

全班齐练后沟通，沟通时让同学体验算法多样化。

(四)全课总结

这节课你学到了什么?你认为一个因数中间或末尾有0的乘法竖式计算时要留意什么?

三班级数学教学教案（精选篇7）

一、教学目标：

1、知道时间可以分钟面时间、经过时间两个方面，从而正确把握有关时间计算的概念。

2、正确计算一天之内的经过时间，解决一些实际问题。

二、教学过程：

(一)熟悉两种时间概念：

1、我们学习了两种记时法，老师这儿有一句关于时间的话，来看一下：妈妈上午8时，上班一天工作8小时。(板书：8时、8小时)

(1)读一读，问：它们一样吗?有什么不一样的?请你分别说说自己的想法。

(2)老师要在同学说的基础上加以规范：

8时：它表示上午的一个时刻，那时我们正在上课，它还可以写成8：00;

8小时：它指的是一段时间。

出示钟面(画一画)……

指出：8时，是表示的某一时刻，用“时”来说，它是一个钟面时间。(板书：钟面时间—时)

而8小时，是从8：00开头数8个小时，到下午4时下班，这一段时间里经过了8个小时，它不是一个详细的时刻。)(板书：经过时间—小时)

(3)指板书说：时，一般是指钟面上的几时，它表示的是钟面时间;小时，它一