三年级2023语文教案

三年级2023语文教案三班级2023语文教案七篇

三班级语文教案都有哪些？教育案例可以依据不同的写作目的和确定的写作范围、时间、重点分为不同的类型，下面是我为大家带来的三班级2023语文教案七篇，盼望大家能够喜爱！

三班级2023语文教案【篇1】

教学目标

1、会认“屠、苏”等2个字，会写“旧符”等2个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。

4、了解诗句所描绘的欢天喜地、热喧闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢庆佳节、辞旧迎新的美妙愿望。

教学过程

一、走近生活，谈话导入

1、(课件出示：一组春联和春节过年的画面)。

2、同学们，你知道春节指的是农历的哪一天吗?(指名并板书：正月初一)这一天在古时候又叫做“元日”(板书：元日)“元”是开头的意思，“元日”就是一年的第一天。

3、今日我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。

4、简介。王安石，生于天禧五年(西元1021年)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。宋临川人，汉族。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文学中具有突出成就。其诗“学杜得其瘦硬”，长于说理与修辞，善用典，风格遒劲有力，警辟精绝，亦有情韵深婉之作。著有《临川先生文集》，谥号“文”。其政治变法对宋初社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪最宏大的改革家”。

二、初读感知，学习字词

(一)初读课文，感知诗意。

1、同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平常学会的学习古诗的方法学习沟通，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边登记自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

2、生自由朗读，小组沟通。

3、检查沟通状况。

屠苏

(1)指名朗读，师生评价，订正不正确的读音。

留意读准平舌音“苏”。

(2)沟通对重点词语的理解。老师评议，多媒体出示重点词语的解释。

元日：农历的大年初一。

爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演化成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。

屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。

曈曈：日出时间亮的样子，诗中指“天刚亮时”。

桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演化到现在，人们大多会用对联贴于大门上。

(二)识记字形，书写生字。(出示生字田字格课件)

旧符。

1、你是怎样记住这些生字的?

形声字结构：符。

“日+丨=旧”。

2、观看字在田字格中位置及笔画，沟通争论。

“旧”左窄右宽，“符”上窄下宽。

3、同学练习书写，老师巡察，个别指导。

(三)同学熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。

三、品读观赏，深化探究

(一)回忆生活，说说“春节”

1、春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗?

指名沟通，老师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。

A：放鞭炮(引导同学知道人们大多喜爱在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告辞旧年，迎接新的一年的到来。)

B：吃年夜饭，喝洒庆祝(庆祝新的一年的到来，新起点的开头，预祝有一个新的、美妙的将来。)

C：贴对联(表达自己美妙的心愿)

2、老师归纳：依据同学们刚才供应的信息，老师大致可以归纳出这几点：

炮竹声声，告辞旧年。

举杯同庆，迎接新年。

大红对联，美妙心愿。

(二)理解古诗

1、课件出示整首诗，背景是课文插图，感知元日喧闹的景象。

2、同桌互读古诗，读后借助字典、结合插图也可以联系我们现在过年的情景沟通“我读懂了哪句诗。”

3、指名集体沟通，在同学理解诗句的过程中，老师可以依据需要适当引导同学反馈收集到的资料，了解有关春节的学问。如：为什么贴春联?为什么放鞭炮等。

4、理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。

5、诵读古诗

(1)过春节的时候，你们的心情怎样?为什么?

(2)的心情出是一样的，从他写的这首诗我们可以看出，也可以从这幅插图中看出来。请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。

(3)自由读、指名读、评议、男女生读、齐读

(4)谁已经能背了?(指名背诵)

四、联系“元日”，迁移学习

1、描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物?

(依据同学的回答相机在一开头贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”)(板书：爆竹屠苏酒桃符)

2、小结、介绍：同学们肯定发觉了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而已，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。

3、你还知道我们中国有哪些传统节日?简洁说说节日的主要活动。(课件出示：中秋、端午等节日简介)

4、从这些流传至今的节日风俗里，还可以清楚地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。

五、指导朗读，体会情感

1、(课件出示)：

元日

爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。

千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。

(板书带节奏标志的古诗《元日》)

2、指名朗读。同学自由评议。

3、老师小结：读古诗应当抑扬顿挫，还应有感情。

4、老师范读，指名读，指名领读，同学齐读。

5、自由读，练习背诵。

六、检查背诵，体会感情。

1、我们今日学的这首《元日》，描写新年元日喧闹、欢快和万象更新的动人景象，抒发了革新政治的思想感情。我真想读读这首诗啊!(范读——练读——指名读——师生读)

2、抽取同学检查背诵，同学一起背诵。

(1)“元日”这个名词对同学来说比较生疏，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但同学感爱好，而且关心了同学理解诗题。

(2)鼓舞同学多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。对重难点生字的书写指导，培育同学爱写字的爱好，教会同学正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。

(3)本处设计这个让同学说说现在人们怎么过春节，帮他们理解诗中的“爆竹”、“屠苏”和“桃符”这几处词。其实是为了理解诗意作铺垫的，主要是为了古今时候，人们过春节的方式没有太大的区分，说出了这些，这首的字面意思也就明白了一大半了。

(4)鼓舞同学小组合作，进一步培育同学相互合作、探究的意识。

(5)语文应当是在生活中学习，又服务于生活的，联系“元日”，迁移学习，让同学对中国的传统节日有一个进一步的了解。

板书设计

元日

爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。

千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。

放爆竹，饮屠苏酒，贴桃符。

三班级2023语文教案【篇2】

《风筝》

教材简析

本文是三班级上册第三单元的一篇精读课文，课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由拘束、无拘无束的欢乐，也写了放风筝时的难过;同时还体现了孩子们对幸福和盼望的向往。文章自始至终，布满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。

教学对象分析

三班级第一学期是低年段向中年段过渡时期，这时期除了要连续进行词句训练外，也要渐渐引导同学进行段的训练。但由于同学缺乏阅读方法与阅历，思维方式处在详细形象的事物中，阅读力量出在比较低的层面。针对同学的认知特点，在教学中引导同学在读中理解，在读中想象，在读中感受。让同学在读中走进文章，与文本对话，这样更好地体会秋天的风采，感受秋天的美妙，进而通过读写结合，领悟的表达方法。

教学目标

1.会认5个生字，会写12个生字。理解“细心、向往、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄自己喜爱的句子。

2.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的欢乐。

3.领悟文章的写作挨次和细致的心理描写的方法。

教学重点：感受孩子们做、放、找风筝时的不同感情。

教学难点：领悟文章的写作挨次和细致的心理描写的方法。

教学策略：

诵读感悟法，读写结合法

课前预备：

教学预备：多媒体课件

同学预备：(一)放一次风筝。(二)搜集风筝的资料。

课时支配：二课时

第一课时

【主要目标要求】

1.会认5个生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄自己喜爱的句子。

3.理解课文内容，感受孩子们做风筝时的欢乐。

【教学过程预设】

导入，激起欢乐

师生沟通：秋天中最喜爱的活动。

师：凉风飕飕，吹走了酷热的夏天，送来了凉快的秋天，秋每天高云淡，风清气爽，这么漂亮的秋天里，最好的活动是什么?昨天我们也放了一次风筝，你能用一两句话来说说我们放风筝的情景吗?(结合同学汇报播放同学放风筝时的相片)

引出课题，板书课题。

师：放风筝可真是一项欢乐的活动，同学们知道吗?在中国，风筝可已有两千年的历史了，还记得吗?二班级学过的古诗《村居》中从“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”就知道古时候的孩子喜爱放风筝。风筝在中国有这么悠久的历史，你搜集到有关风筝的哪些资料?从哪搜集到的?

沟通课前搜集关于风筝的资料。

自读资料袋，了解相关信息。

导入课文。

师：同学们昨天我们放风筝，许多都放不高，老师熟悉一群孩子他们可喜爱放风筝了，而且放风筝的本事可高了，想熟悉吗，好，我们一起走进第十课──风筝，熟悉这群喜爱放风筝的高手。

初读，初领欢乐

(一)自读课文，要求：1.边读边标出有几个自然段，读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，不懂的字可以通过拼音或查字典读学习。

(二)学习生词。

(三)再读课文，归纳主要内容，理清脉络。

师：请同学快速读课文，想象课文围绕“风筝”讲了哪几个情景?──哪些自然段写了做风筝的情景?哪些自然段写了放风筝的情景?哪些自然段写了找风筝的情景?

品读，感受向往

(一)学习第一自然段，了解总起段的作用。

(二)自读课文其次自然段，思索：我们在做风筝时的心情怎样?边读边想，画出相关的句子。

(三)品读做风筝时的句子。

我们细心做着，心中布满了向往和盼望。

1.引导联系实际理解词语“细心”。

2.引导想象“我们”怎样细心地做着风筝，并相机指导朗读。

3.引导走进角色，通过想象：假如让你做风筝，你会做一只怎样的风筝，盼望它能怎样?理解词语“向往”，并相机指导朗读。

(四)品读做好了风筝的句子。

1.理解“什么都不像”而又叫“幸福鸟”的缘由。

2.理解为什么要把名字写在风筝上面。齐读感悟。

四、布置作业，延长欢乐

其次课时

【主要目标要求】

1.理解课文内容，感受孩子们放风筝、找风筝时的不同心情，感受由此带来的欢乐。

2.有感情地朗读课文，抄写自己喜爱的词语和句子。

3.娴熟地朗读课文。

4.领悟文章的写作挨次和细致的心理描写的方法。

【教学过程预设】

回顾，重温向往

复习课文主要讲了哪几个情景?

师：同学们，上节课我们趁着秋天在“风筝”中查找秋天的欢乐，还记得课文围绕“风筝”讲了哪几个情景?结合板书──我们已经学习了做风筝的部分，你感受到孩子们在做风筝时心情是怎样的?

重温孩子们做风筝时的心情。

师：孩子们，带着满心的向往与盼望，细心地把风筝做好了，并给风筝起了名字叫“幸福鸟”。此刻就要去干什么?好现在让我们带着无限的向往与盼望一起去放飞我们的“幸福鸟”吧，请同学翻开课文第10课，请同学默读课文3—4自然段，边读边想，我们在放风筝时，开头是心情怎样的，后来心情发生怎样的变化?用直线划出相关的句子，朗读体会体会。

品读，感受欢乐

(一)品读“放风筝”，放飞速乐

1.默读课文3—4自然段，思索：“我们”在放风筝时，开头是心情怎样的，后来心情发生怎样的变化?用直线划出相关的句子，朗读体会体会。

2.同学汇报，相机品读以下句子。

句子(1)

一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，慢慢高过树梢了。牵线人飞速地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着，我们愉快地喊叫着，在田野里舍命地奔跑。村里的人观察了，说：“放得这么高!”

①引导同学通过朗读领悟抓住动作将活动写生动的方法。

②引导同学抓住动作和“飞速”等关键词语重读突出放风筝时动作的紧凑与连贯与心情的紧急、兴奋。

③小组合作边做动作边有感情地朗读。

句子(2)

从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越来越小，好像飞到了云彩上。

①引导想象，体会幸福鸟越飞越高时孩子们的欢乐。

②老师引导反复朗读，体会欢乐。

导语：孩子，我们的风筝越飞越高，已经高过小鸟了，我们感动不已，所以，同学读句子──

现在风筝已经高过飞机了，我们无比兴奋与幸福，所以，同学读句子──

风筝已经比云彩还高了，我们的兴奋与幸福高涨到极点，所以，同学读句子──

师：可是意想不到的事情发生了，突然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一班级下册，便极快地飞走了。这时候，我们的心情怎样，谁来读读相关的句子。

句子(3)我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了影。

师：可是意想不到的事情发生了，突然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一班级下册，便极快地飞走了。这时候，我们的心情怎样，谁来读读相关的句子。

引导同学通过联系上下文或利用工具书理解“大惊失色”。

创设情景理解“千呼万唤”的意思。

师：风筝在空中抖动了一班级下册，便极快地飞走了。我们大惊失色，这时候，你就是孩子们，你会怎样叫?──所以我们这么多小伙伴们一起不知喊了多少声，叫多少次，这就叫“千呼万唤”。

②指导朗读。

(二)品读“找风筝”，查找向往

1.自读第5—8自然段，划出在找风筝时表现孩子心情的句子。

师：千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，我们亲自做的，布满着我们的向往与盼望的风筝，你们甘心吗?──想怎么做?自读第5—8自然段，划出在找风筝时表现孩子心情的句子，朗读体会。

2.汇报，依据同学回答相机指导品读以下句子。

句子(4)我们都哭了，在田野里四处查找，找了半个下午，还是没有踪影。

指导理解：为什么为了一只什么都不想的风筝就哭了?

创设情景理解词语“垂头丧气”。

师：在田野里四处查找，找了半个下午，还是没有踪影。此刻你就是文中的孩子，你会怎样表现?(结合同学表情与体会理解“垂头丧气”)

3.齐读最终一个自然段。

三、总结，绘写欢乐。

(一)老师总结，归纳写法：现在风筝能否找到，我们无从知道，但我们知道这过程中，孩子们找到了欢乐、向往、盼望、幸福与欢乐的童年。现在我们回头看看整篇课文，课文一开头就开门见山地告知我们做风筝、放风筝是我们孩子最大的乐趣，然后根据做风筝、放风筝、找风筝的挨次写，结构清楚，我们一读就知道文章写了写什么内容了。那么在做风筝、放风筝、找风筝几个情景中，写得最精彩的是哪个情景?是抓住什么写生动的?其实，是通过连续的动作描写、神态描写将孩子们的心情都生动地呈现在我们面前。现在让我们一起走进欢乐的秋天。想想，在秋天里你最喜爱做什么事情?要求：用上连续的动作描写或一些神态描写。

(二)小练笔。

汇报沟通。

(四)布置作业：

完成小练笔。

摘抄喜爱的句子。搜集描写心情的词语。

留心观看，查找秋天的欢乐。

四、板书设计：

10.风筝

做风筝向往盼望

放风筝愉快着急难过

找风筝难过盼望

三班级2023语文教案【篇3】

《金子》

教材及学情分析：

本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、预备离去时，发觉雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。它告知我们要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。

这个故事非常有意义，同学不肯定完全理解寓意，要引导阅读。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”本课教学，采纳“自主、合作、探究”的学习方式;以读为本，自主学习。让同学充分地读，在读中感悟要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，积累语言，培育语感。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财宝。

3、畅谈幻想，祝福幻想成真。

教学重难点：

通过朗读、争论，理解彼得最终说的话

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。

教学过程：

一、由幻想引入课文

同学们，我们每个人活着都有自己的幻想。比如杨利伟叔叔从小幻想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的幻想。你能谈谈你的幻想吗?

很多人都有过查找到金子发财致富的幻想。“金子”我想大家都知道，它是一种珍贵的金属。今日，我们就来学习一个与金子有关的生动好玩而又蕴涵道理的故事。齐读课题。

二、自读课文。

要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。

三、检查自读状况。

四、自学课文。

要求：

(1)借助工具书或联系上下文理解词和句子。

(2)看看自己读懂了什么?还有什么地方读不懂?

五、检查：

1、指名朗读课文，准时评价。

2、通过仔细的倾听，信任同学们肯定看出来了：

(1)故事的仆人公是谁?

(2)他有什么样的幻想?

(3)他一开头有没有实现幻想?(一无所获)

(4)后来他有没有实现呢?(找到真金)

3、回答上面的问题。

4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获?(1-2)哪里写了他找到真金?(7)

六、作业：

1、写字。

2、组词。

其次课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财宝。

3、畅谈幻想，祝福幻想成真。

课前谈话：

同学们，我们平常积累了许多名言，你最喜爱哪句名言，情愿跟大家说说吗?

同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了许多学问，而且懂得了不少道理。信任通过今日的学习，你们会懂得更多。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、揭题：这节课我们连续学习第22课，一起读。板：22金子

2、通过上节课的学习，你们知道彼得的幻想是什么?板：幻想

3、过渡：那么，他的幻想究竟有没有实现呢?

二、整体感知，同学质疑

1、轻声读读4-7自然段，想：他的幻想有没有实现?

2、沟通，你是从哪里看出来的?

3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”(初读彼得的话)

(1)轻声读这句话。

(2)谁情愿读给大家听?

(3)读着读着，你们有什么疑问吗?

(4)小结：同学们真爱动脑筋，提出了许多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?假如这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去查找答案吧!

首先请同学们仔细读§4小节板：真金

三、突出重点，读议课文。

1、自读自悟，学习§4。

(1)轻声读读§4，想想你读懂了什么?

(2)沟通(出示§4)

(3)指导读好第一句

就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

(4)师描述：

同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么?

(5)想象：看到这些生气勃勃的小草，你会想些什么呢?

(6)过渡：彼得又是怎么想的，一起来看看§5。

2、感情朗读，感悟彼得的想法。(§5)

(1)哪位小彼得来读读?

(2)赛读：哪位小彼得敢于挑战，再来读一读?

(3)从彼得的想法中，你听出了什么?

(4)小彼得们，让我们随着美丽的音乐再来想一想。

(5)过渡：信念和盼望，使彼得留下来。

3、理解“真金”，懂得道理。

(1)出示前半句：谁来读读这句话?

(2)听了他的朗读，你仿佛观察了什么?(体会：全部精力)

(3)齐读前半句话：彼得留了下来，他把全部精力都用来培育花苗。

(4)过渡：彼得的辛勤付出换来了什么?

(5)出示后半句：不久田地里长满了漂亮娇艳的鲜花。齐读。

(6)瞧，鲜花盛开了。(出示鲜花图)

(7)友爱的小彼得们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告知大家什么?

学到这儿，你认为“真金”是什么?

过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的幻想。板：幻想

4、再读彼得的话

所以他不无傲慢地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”(生接)

5、故事学完了，老师很受启发，你有启发吗?

四、畅谈幻想，愿幻想成真。

1、其实，不仅彼得有幻想，老师也有一个幻想，那就是盼望自己活到一百岁，在100岁的生日时你们都来祝我生日欢乐。

2、那你们的幻想是什么?你预备怎样实现自己的幻想?情愿跟大家说说吗?

五、作业：

同学们的幻想都很美妙。情愿把自己的幻想告知更多的人吗?那就请你用手中的笔把你的幻想写下来，好吗?

三班级2023语文教案【篇4】

《石榴》

教学目标：

1、学问与技能

1.通过查找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美。

2.能联系时代背景理解托石榴之物，言颂扬我们民族美妙情操之志。

3.能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、精确     凝练的语言。

4.学习文章托物言志的写法。

2、过程与方法

(!)通过品尝课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解的思想感情。

(2)了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。

3、情感、态度与价值观

理解执著坚决的信念和热切的追求。

教学重点：

1.找出文中描写石榴特征的句子来理解的思想感情。

2.能联系时代背景理解托石榴所言之“志”。

教学难点：理解托石榴之物，言颂扬我们民族美妙情操之志。

课时支配：一课时

教学方法和手段：启发式教学，多媒体课件，朗读法。

课前学习：1.利用工具书解决文中有疑问的字词。

2.查找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对比。

3.收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。

教学过程

一、创设情景，导入新课。

1.同学们，自古以来，文人墨客对花草树木情有独钟，或咏物抒怀，或借景抒情，或托物言志。你还记得或找到了哪些诗文名句?

(五月榴花照眼明等)

(沟通课前收集的诗文名句)

2、今日，让我们一起到石榴的世界里走走，去感受生命的颜色、倾听生命的唱歌吧。(板书课题)

3、介绍石榴有关学问。

出示有关的石榴图片，使同学形象感知“石榴”。

二、熟悉文体，明确目标。

1、本文是一篇托物言志的美丽的散文，请大家回忆我们对这类文章的学习过程，说一说这节课我们应当学什么，怎样学。

(回忆有关学习过程，归纳总结学习内容和方法)

(发挥同学主动性，明确本课学习内容：能归纳说出石榴形态美和精神美;能联系时代背景理解托石榴之物，言颂扬我们民族美妙情操之志;能品尝本文形象生动、精确     凝练的语言。学习方法：读、赏、析。)

三、整体感知、梳理结构。

1、朗读课文，多媒体出示问题。

(1)、阅读本文后，说说对石榴态度如何?找出文中直接表达情感的语句。

(2)、文中说石榴是最可爱的，你认为石榴可爱表现在哪些地方呢?找出相应的段落，理清文章思路。

明确：(同学小组合作，从文中圈画主要句子，争论、沟通。)

(明确：第一段中的“最可爱”一词既是本段的核心，也是全文的感情基调。用石榴和其他树木作对比，只用几句话就点明白自己对石榴的态度;呈现石榴的形态美和精神美;文章的思路：(1)、课文9节，可分为三个部分㈠(1)点明石榴的可爱㈡(2-6)详细描写石榴的特征。㈢(7-9)抒发对石榴的宠爱之情。(2)、按爱石榴——画石榴——赞石榴的思路结构全文。)

四、合作沟通，品尝朗读

1、其次部分详细描写了石榴的特征，语言生动形象，你最喜爱哪些语句?并说一下自己的理由。(小组争论)

示例：“你看，它渐渐翻红，……，而且还精致地插上了花?”

用“红玛瑙琢成……花瓶儿”比方石榴花前期渐渐翻红、渐渐从顶端均匀地整裂为四个厚实花瓣的成长过程，用“精致地插上了花”的“花瓶儿”比方后期的外形。生动形象地呈现了石榴花开放成长过程中形态颜色的变化，奇妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷的产生宠爱和赞美石榴花的感情。

2.明确方法：读了示例，留意斜体字，说说品尝语言应从哪里入手?

(明确：修辞手法及其效果，语句所蕴含的感情等)

2、就你所喜爱的语句或文段，有感情的朗读。留意语调和感情的把握。

(指导同学在朗读中体会感情)。

(同学：朗读，评价)

3、写物是为了言志，引导同学抓住事物的外在和内在特点理解文章所言的“志”。

(明确文章所写石榴的形态美和精神美，并理解的感情。)

五、，解读探究，深化情感

1、你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句

2、文章最终赞美夏天，有人说石榴是本文赞美的主体，赞美夏天是否冲谈了主题了呢?

六、写作评价，拓展延长

1.设疑：假如要你以“竹”为题，写一咏物寓理的话，你会怎样写?

(同学各抒已见)

2.对比课文的写法，评价以下一篇小作。

(“竹子常年青绿，圆柱形的，中间空的，叶片扁平，有平行脉。屋前屋后，只要有一点点的水份，都能健壮的成长。开头是尖尖的芽笋，继而成了青嫩的小竹苗，成了高大的随风摇曳的毛竹。风来了，它一会儿向东，一会儿向西，一会儿向南，又一会儿向北。由于太长了，所以只能听任风的摆布。看到毛竹，我就会想到那些在艰苦的条件下仍能健壮成长，不畏寒冷，努力向上的人们，他们是勇敢的人，是精英。”)

(引导同学评价，再次明确托物言志所写物的形与神的结合，“物”与“志”的全都，以及语言的生动形象性。)

六、【学问连接】《枫叶礼赞》

课后作业：1.摘抄文中你喜爱的语句并背诵。

2.学习本文的写法，任选一种花草树木写一篇小作文。

板书设计

三班级2023语文教案【篇5】

《我们的教室》：

教学目标：

1、体会小对良好学习环境的宠爱，懂得要珍惜今日幸福的学习生活。

2、学会本课的8个生字，理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词语的意思。

3、能从课文中找出打比方的句子，并理解它们的意思。能用“又……又……”造句。

4、初步知道按方位挨次写的段的特征，熟悉方位词，了解读懂按方位挨次写的一段话的方法。

5、能有感情地朗读课文。

6、能按方位挨次介绍自己教室的某一地方。

教学重点：

学会按方位挨次介绍自己教室的某一地方。

教学难点：

理解句子“大黑板就像一方土地，老师带我们在这里播撒着盼望的种子。”

教学预备：配套课件。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、学习生字新词。

2、学习课文第1、2自然段。

教学过程：

一、揭题

二、反馈课前预习状况

1、用自己的话说说初读课文后对“我们的教室”的了解。

1、沟通字词自学状况。

(1)说说自己学会了哪些生字?读、记这些字要留意什么?

●着重正音：敞崭

●重点分析：敞、崭、喇、圃

(2)你是怎么理解这些词语的意思的?

宽敞、优秀、苗圃、栏目

(3)当堂听写生字，校正后请同学将写错的字上黑板订正，再强调。

3、通读课文

●给尽量多的同学读的机会。

●准时纠错。

●难读的几个长句重点跟读。

三、学习第1自然段。

1、读“我们的。教室又宽敞又光明”，理解“宽敞”，找找近义词。

2、这句话总的写出了教室的什么?

3、带着自己对这句话的理解再读读这句话。

四、学习第2自然段。

1、自读这一段，说说你了解了什么?

2、沟通。

●这一段写了教室中间(方位词，明白是什么方位)的课桌椅。(板书：教室中间，课桌椅)

●“教室里最多的要数课桌椅啦!”这一句把第一段和其次段很自然地连起来了。这样的句子叫过渡句。

●积累好词：崭新(反义词：陈旧)

整整齐齐、闪闪发亮(写出了教室的“光明”)

4、用自己喜爱的语调读读这段话。

五、巩固练习

1、抄写生字。

2、完成课堂作业本(1)中的第1、3题。

其次课时

教学目标：

1、知道方位挨次写的段的特征，了解读懂这样的段的方法。

2、能自己找出文中的两句比方句，并明白句意。

3、能按方位挨次说说自己教室某一处的陈设。

4、能有感情地朗读课文，体会到对良好学习环境的宠爱、珍惜幸福的学习生活。

教学过程：

一、复习

我们已经学过了两种按什么挨次写的段落?

二、学习第3自然段

1、自由读。

(1)这一段话也是按事情进展挨次和时间挨次写的吗?

(2)想想每句话在写什么?哪几句是写同一方面的?用“∣”分开。

2、怎样读懂按方位挨次写的一段话?

(1)先看看写了哪几个方位?用“”划出方位词。(板书：课桌前面的墙上、黑板的左上方、黑板右上方)

(2)再看看每个方位写了些什么?用“△”标出。

(3)用“什么地方有什么”的句式说说这段话写的内容。

(4)读懂写出来的几句话，重点读懂比方句。

A、让同学自己找出比方句，读一读。

B、引导同学质疑：“一方土地”、“播撒盼望的种子”各指什么?

在同学了解了把“大黑板”比作农夫耕种的“一方土地”后，启发同学联系本段第2句，理解“播撒盼望的种子”，播撒下去学问的种子通过耕耘者的辛勤劳动，将会发芽、开花、结果。同学们通过黑板，接受老师的教育，学好学问和本事，长大了成为对祖国有用的人才，为祖国作贡献，感受到学习的幸福。

(5)带着这种心情读整段话。

(6)结合“单元学习提示”小结学法：阅读按方位挨次写的一段话。

①留意写了哪几个方位?②每个方位写了些什么?

(7)把表示方位的几个词写到插图的相应位置用自己的话说一说这段内容。

三、学习第4自然段。

1、用学到的方法自学第4自然段，分别用“——”和“△”标出方位词和写的内容，沟通。(板书：课桌后面的墙上学习园地)

2、找出比方句，说说意思。

把什么比作“漂亮的花”?“优秀作业”与“一朵朵漂亮的花”有什么相象之处?这样写有什么好处?

3、同学们喜爱这些栏目吗?从哪里看出来?为什么喜爱?朗读。

4、供应“左边、中间、右边”三个方位词，把这一段按方位挨次写的段。

(1)自由说(2)指名说(3)同桌说

四、学习第5自然段

读这一段，再一次感受在这样宽敞、光明的教室里学习的幸福。结合说说自己的学习环境，懂得珍惜这样幸福的学习生活。

五、小结

小介绍自己教室时，介绍得很清晰。先写教室中间，再写到前面的墙上，最终写后面的墙上，全文也是按方位挨次写的。

六、练习

完成课堂作业本(1)中的第3—7题。

三班级2023语文教案【篇6】

《鹿柴》

教学目标：

1、创设情境，使同学在恰当的氛围中学习古诗，品尝古诗，体会古诗韵味及语言美，想象诗中的情境。

2、通过看画面、听音乐、查资料、讲诗意，调动同学多种感官，培育良好的观看、口语表达、审美力量、自主学习及合作学习力量。

3、有感情的朗读和背诵古诗，用自己的思维理解诗句的意思，并清晰表达。

教学重点：

理解诗句的意思，用自己的语言说一说;理解诗的意境，体会感情。

学习资源：

课件音乐实物投影字典资料画纸

教学过程：

一、诵读旧诗，激发爱好

古诗是我们中华民族文化宝库中一颗刺眼的明珠，具有非常悠久的历史。我们同学已经学习了很多美丽的古诗，谁情愿把自己最宠爱的古诗诵读给大家听?

二、汇报资料，进入情境

1、今日我们再来学习一首古诗(板书课题)鹿柴，柴在这里读作zhai，齐读题目。

2、通过查阅资料，你对诗人王维有哪些了解?

生各抒己见，师补充介绍：王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习。

3、了解了诗人，下面请大家随着老师一起走进鹿柴。(多媒体出示画面，同学边看画面)在我国陕西，有一处风景美丽的地方，那里群山环绕、山谷幽深，诗人王维巡游了这里，吟诵出了《鹿柴》。

二、学法指导，合作学习

1、书读百遍，其义自见。我们学文章也好，还是学诗，都要多读，读可以分四步：点读、朗读、思读、品读。每一步我们都要怎样读?谁来说给大家听。多媒体结合同学所说来一一出示。点读：读准每个字的字音，整体感知全诗。朗读：了解诗中词语的意思，用自己的话说说。思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。品读：感悟诗情，有感情地朗读全诗。

2、请同学们点读古诗，留意生字的读音。

3、请同学们选择自己喜爱的学法，可以查字典、看解释、找资料，小组合作学习，解决诗中不懂的问题。

4、汇报：你们组解决了什么问题?读懂什么就说什么。

5、有没有不懂的地方?解决为什么空山不见人而又但闻人语响?(课件进行演示，风声、水声、鸟叫、虫鸣，突出山中的幽静)通常状况下，山中尽管看不见人，但并不是没有人，也不会没有声音，可能会有风声、水声、虫鸣、鸟叫，这些诗中都没有写，只写了人语响，这一阵人语响过后，空山又回到了万籁俱寂的境界之中。我国古代的诗词原来是用来咏唱的，但很难找到合适的音乐，现在老师这里有三首曲子，请你帮诗人王维选择一首来唱这首诗。(多媒体放三段不同的音乐，同学听)选好了吗?为什么选这首