高三历史教案范文

高三历史教案范文高三历史教案范文七篇

高三历史教案都有哪些？学习历史可以让你更聪慧，可以让你更聪慧。它为什么能起到这个作用呢？由于历史讲的是古今中外历代人在生活和工作中的阅历和教训。下面是我为大家带来的高三历史教案范文七篇，盼望大家能够喜爱！

高三历史教案范文（精选篇1）

教学目标

1、学问与力量：列举明清李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的进展

2、过程与方法：结合必修1和必修2专题，关心同学理解政治、经济对思想意识的作用，进而把握明清时期儒学进展的社会缘由

3、情感态度价值观：激发同学学习明清进步思想家们站在时代前列，不畏强权、勇于斗争、敢于担当历史重任的优秀品质

教学重点与难点

重点：李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的进步思想主见。

难点：探究进步思想主见形成的缘由与进步思想的评价。

教学方法：探究法，比较法

教学手段：多媒体课件

教学过程设计：

一、“离经叛道”的李贽：

1、介绍李贽其人(同学介绍)

李贽的生活经受和性格特征。李贽生活在明朝后期，号卓吾，福建泉州人。受教于王学的泰州学派。青年时代生活困乏，处处奔波。中年后做过二十多年小官，感受到明末社会的黑暗和官场的腐败。晚年毅然辞官，专事著述和讲学。后被明政府以“敢倡乱道，惑世诬民”的罪名迫害致死，著作被列为禁书。

正是这样的生活经受，形成了李贽“离经叛道”的不羁性格。

李贽的生活经受三步：年少时的求学经受，中年时的做官经受，晚年的入狱迫害致死经受。而前两点经受都直接影响着李贽“离经叛道”性格的形成。

2、“离经叛道”指的是什么?

(1)李贽代表作(启发同学熟悉)：教材通过插图来提示李贽的代表作及书名由来。李贽著有《焚书》《藏书》等多种著作。《焚书》的起名是李贽认为将来这些著作定会遭到焚毁。《藏书》的命名则是由于李贽认为这部书“颠倒千万世之是非”，只能“藏之后世”的原因。

(2)李贽的进步思想主见。这部分内容老师可在引导同学理解相关原始材料的基础上，第一，挑战孔子及其儒家思想的正统地位，批判道学家的虚伪。抨击封建社会的一些传统观念。李贽敢于打破千百年来人们对孔子的迷信。在理学占统治地位的明代，李贽提出了不能以孔子的是非为是非的理论。他认为是非应随时代变迁进展而转变，不应以孔子的话作为永久不变的定论;他还认为被封建统治者奉为“治天下之大经大法”的六经不过是史官过分的“赞美之语”和孔孟之徒“记忆师说”的残缺笔记而已，根本不是什么理论。同时他尖锐地揭露道学家“阳为道学，行若猪狗”。

3、反映了怎样的时代精神?(对李贽进步思想的评价)

李贽将矛头直指封建礼教和整个正统思想，其思想具有鲜亮的封建叛逆颜色和战斗精神。肯定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求。

二、三大进步思想家

1、思想及作用。

老师提示：出示表格

同学：在阅读课本的基础上完成

2、问题探究一：共同的生活背景：

(1)明末清初，是我国历一个猛烈动荡的时期。当时，阶级冲突和民族冲突非常尖锐，封建社会的危机日益加深。

(2)资本主义萌芽在某些地区消失并得到缓慢进展。

(3)自然科学也有了肯定进展，在此形势下，涌现了一批进步思想家，其中最突出的是黄宗羲、顾炎武、王夫之，他们有着早年参与抗清斗争、后来隐居著书立说的类似经受。

问题探究二：对三大思想家思想的评价：

生活在明清之际的三大思想家，他们继承了晚明进步的思想传统，构筑具有时代特色的新思想体系，这些主见在肯定意义上反映了资本主义萌芽时代的要求，具有解放思想的历史进步性。

问题探究三：为何中国明末清初的批判思想没有形成像西欧启蒙运动波澜壮阔的景象?

(1)明清之际的资本主义萌芽较为脆弱，使早期民主思想的产生、进展缺乏强有力的物质基础。

(2)中国传统文化的束缚和影响。

(3)高度强化的专制中央集权制度的压制使早期民主思想未能形成完整的体系。

高三历史教案范文（精选篇2）

教学目的

1.基础学问：二月革命;彼得格勒武装起义的爆发和成功;人民委员会的建立;苏俄退出第一次世界大战;《土地法令》;苏维埃人民反对帝国主义的武装干涉和国内__叛乱的斗争。

2.思想教育：①通过叙述十月社会主义革命成功的史实，使同学熟悉列宁和布尔什维克党的正确领导，是十月革命成功的根本保证。②通过苏维埃政权建立和巩固的史实，使同学熟悉：革命政权的建立和巩固是广阔人民艰苦斗争，流血牺牲才得以实现的。

3.力量培育：①总结1918年苏维埃政权所面临的困难，培育同学的概括力量。②总结苏维埃政权建立及巩固的缘由，培育同学的分析理解力量。

教学重点和难点

重点：十月革命的预备，十月革命的历史意义。

难点：二月革命后消失两个政权并存局面的缘由，十月革命的历史意义。

教学过程

(导入新课)提问：一次大战的后果是什么?

(讲授新课)十月革命是人类历史的转折点，是世界现代史的开端。从1917年十月革命到现在的历史为世界现代史。今日我们来学习第1课俄国十月革命。了解这一人类历重大大事的基本状况。(板书课题)

一、新时代的曙光(板书)

1.二月革命

十月革命是在什么状况下进行的呢?是在一次大战过程中，俄国二月革命后。俄国人民为什么要进行二月革命?二月革命取得的结果是什么?革命后俄国消失了什么局面呢?人民革命的要求，革命的目的达到了吗?为什么?

二月革命虽然__了沙皇专制制度，但俄国人民迫切要求获得和平、面包和土地的愿望并没有实现。没实现的缘由刚才同学已经回答了，这就是掌权的是资产阶级临时政府。他们为了自身的利益，不顾放弃瓜分战利品的机会，因此不顾人民的要求，连续进行帝国主义战斗，并企图借助战斗来毁灭革命力气。在这种状况下，布尔什维克党如何领导人民连续斗争，是迫切需要解决的问题。全党、全体劳动人民都热切希望着宏大领袖列宁的归来。

2.十月社会主义革命的成功(板书)

1917年4月16日，长期流亡国外的列宁回到了首都彼得格勒。成千上万的工人、士兵和革命群众争先恐后地奔赴车站，欢迎自己爱戴的领袖。请大家看插图《列宁回到彼得格勒》。从这张图中，你看到了什么?(同学回答略，老师总结)我们把同学们说的概括为三点。第一，列宁的回国，受到了群众发自内心的欢迎;其次，人民群众手中把握着武装;第三，列宁号召人民要把革命进行究竟。布尔什维克党为进行社会主义革命做了大量的预备工作。而在这一系列的预备工作中，列宁起了至关重要的作用。我们一起来归纳一下。(同学回答略)列宁所起的作用还表现在亲自领导了彼得格勒的武装起义。

3.彼得格勒武装起义的成功(板书)

现在来想一个问题，彼得格勒的武装起义从11月6日晚发动到11月7日晚取胜，仅用了一天的时间，这短时间取胜的缘由在哪里呢?(同学回答从略)我们把大家所说的缘由概括一下：第一，由于布尔什维克党的领导，特殊是列宁的亲自领导;其次，由于人民群众把握着武装;第三，由于革命战士的勇敢奋战。

在首都武装起义的影响下，莫斯科等城市相继爆发了武装起义。革命烈火快速燃遍俄国各地，到1918年2月，苏维埃政权在全国范围内建立起来了。

4.苏维埃政府的建立(板书)

资产阶级临时政府被__后，建立了世界上第一个工人士兵苏维埃政府——人民委员会，列宁当选为主席。这是代表劳苦大众利益的政府，这是为人民群众谋利益的政府。政府成立后的第一个对外政策的法令是《和平法令》。经过同德奥谈判议和，苏俄退出了战斗，人民赢得了和平。对内则通过了《土地法令》没收地主、寺院的土地，安排给农夫，人民获得了土地。俄国人民梦寐以求的事情，苏维埃政府做到了，这是多么的使人欢欣鼓舞啊。

5.国内战斗和苏维埃政权的巩固(板书)

对苏俄这世界上第一个社会主义国家，一切帝国主义国家是极端仇视、可怕的。他们千方百计欲置其于死地，而国内被__的反动阶级也不甘心失败，他们妄图在国际反动势力的支持下，卷土重来。__苏维埃政权，恢复他们所失去的一切。苏维埃政权面临着严峻的形势，面临着极其严峻的困难。我们请同学们分析概括一下，苏维埃政权面临着哪些详细困难呢?(同学回答略)这些困难威逼到了新生的政权，党领导人民进行了巩固政权的艰苦斗争。经过三年的艰苦斗争，苏俄人民在党的领导下，最终取得了反对帝国主义武装干涉和国内__叛乱的基本成功。苏维埃政权巩固了，第一个社会主义国家巍然矗立。

俄国十月革命是人类历第一个获得成功的社会主义革命，所以其意义重大。

二、十月革命的历史意义(板书)

书上有一思索题：你是怎样理解十月革命开拓了人类历史新纪元的?对比课文，谈谈你的理解?(回答略)我们以前讲过英国、法国资产阶级革命，结果是资本主义剥削制度代替了封建剥削制度，而十月革命则是从根本上毁灭人剥削人的制度，毁灭剥削阶级。所以我们说十月革命开拓了人类历史的新纪元，为人类解放事业指出了光明的道路。

高三历史教案范文（精选篇3）

教学目标

学问与目标：

1、识记：其次次世界大战爆发的时间、标志;德军的西线攻势、敦刻尔克大撤退及法国败亡;不列颠之战的时间、过程;北非战场的激战。

2、理解：通过对波兰、法国速亡和英国胜利粉碎德国侵略方案等史实的学习，深刻熟悉到影响战斗胜败的一系列因素，如态度、战略战术方针、军事装备等。

3、运用：分析英国对德国法西斯态度、政策的变化，培育用联系和冲突变化的观点分析历史问题的力量。

过程与方法：

1、自主归纳：同学通过阅读教材，自主归纳二战全面爆发的概况，并总结这一阶段二战在战局、战术方面的特点。

2、问题探究：通过阅读教材和课外材料，探究波兰、法国快速灭亡的缘由和英国胜利粉碎德国侵略方案的缘由。

情感态度与价值观：

1、通过对波兰、法国快速灭亡的史实的学习，深刻熟悉到绥靖政策的危害性树立乐观态度的必要性。

2、英国人民在丘吉尔领导下，勇敢不屈，单独抗击法西斯。

3、始终不失时机地对同学进行品质、价值观方面的培育。

教学重点与难点

重点：德国入侵波兰;不列颠之战。

难点：“闪电战”;法国败亡的缘由。

教学方法与手段

1、同学自主学习，归纳概括有关史实;老师创设情境，引导同学分析争论。

2、分析处，冷静推理，启发同学思维;讲解时，慷慨激扬，调动同学情感。

教学过程

导入新课

这节课先请大家看两句名言：“有较大意志力和智力的人常常能够获胜。”“成功在于意志”。说这话的人确定是一个意志特殊顽强的人，他是谁呢?(展现图片)福煦——世界战斗独一无二的三国元帅。正是他，靠着顽强的意志，非凡的才智，指挥协约国军队取得了一战的成功。其实，他还有一句名言广为人知，“此非和平，乃二十年休战也”。不过，这句话说得太不吉利，一语成谶，1939年——恰好时隔一战20年，又一次世界大战爆发了。今日这节课，我们学习其次次世界大战的第一阶段——全面爆发。

讲授新课

请同学快速扫瞄教材，归纳二战在全面爆发阶段的也许进程。

结合形势图，同学作出回答。

一、德国入侵波兰(东线)

1、经过：

(1)1939年9月1日，德军攻击波兰;

(2)9月3日，英法对德宣战——二战全面爆发;

(3)9月底，华沙沦陷。

二、法国的沦陷(西线)

1、经过：

(1)1940年4月，德军攻占丹麦、挪威;

(2)1940年5月，德军攻占荷兰、比利时;

敦刻尔克大撤退：在德军地空火力猛烈轰击下，英法联军仍撤出了33.8万余人，被誉为“敦刻尔克奇迹”!英国的军事历史学家亨利•莫尔指出，欧洲的光复和德国的失败就是从敦刻尔克开头的!

(3)1940年6月22日，法国投降。

2、法国快速沦陷的缘由：

阅读教材P62“学习延长”，分析法国速亡的缘由。

解题关键：从材料中全面提取信息，概括的观点。

思路引领：结合观点，参照本课内容，说明个人看法。

答案提示：观点：苏德条约使德国单线作战;德国在装备和战术上的先进性;法国不能有效地组织人力物力。

个人观点：本题属开放型设问，答案没有惟一性，同学可依据自己的理解推断，言之有据即可。

三、不列颠之战(西线)

(播放视频“不列颠之战”)

材料：对于这场人类战斗最惊心动魄的大空战，英国首相丘吉尔在1940年9月20日的演讲中以这样的名句来赞誉：“在人类战斗历，从来没有这么多人从这么少的人那里得到这么多!”

请问：这句话应当怎样理解?

毫无疑问，这么少的人当然是指英国空军的飞行员、地勤和指挥通信人员，当时英国空军的全部作战人员，从飞行员、地勤到指挥通信，仅区区3000人!这么多的人不但是英国人民，而且还包括全部不愿忍受纳粹暴政的人民。英国空军挽救了英国!

阅读教材【资料回放】，结合以下材料(展现图片)，分析英国成功粉碎德国侵略方案的缘由。

同学争论回答，各抒己见。

抗战的决心!必胜的信念!奉献精神!

设问：英国不是实行绥靖政策的吗?这个时候抗战的态度为什么会变得这么坚决了?

引导同学用联系和冲突变化的观点分析历史问题。

四、北非战场的激战

阅读教材，了解北非战场的激战状况。

高三历史教案范文（精选篇4）

一、19世纪的音乐流派与杰作

1、浪漫主义音乐的兴起：

(1)时间：19世纪。

(2)特点：注意抒情性、自传性和个人心理刻画的形式，突出个人感受。

(3)进展：以奥地利和德意志为中心，到19世纪中叶，浪漫主义音乐走向鼎盛时期。

2、代表人物及作品：

(1)德意志音乐家贝多芬的晚期作品，是连接古典主义和浪漫主义音乐的桥梁。他的交响乐作品中，表达了__的思想感情。

(2)浪漫主义音乐的杰出代表还有奥地利的约翰o施特劳斯。他被誉为“圆舞曲”，作品旋律美丽，节奏轻快，以《蓝色的多瑙河》最为着名。

3、歌剧的辉煌成就：

(1)意大利音乐家威尔第创作了歌剧《茶花女》等，他的作品表达了剧烈的爱国主义思想和民族意识。

(2)法国歌剧家比才的作品《卡门》，淋漓尽致地表现出浪漫主义颜色。

4、民族乐派的兴起：

(1)19世纪的欧洲，消失了弘扬本民族特性的民族乐派。

(2)19世纪中后期，__的民族乐派音乐兴起。柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》等是世界著名的杰作。

二、20世纪世界音乐的进展变化

1、现代主义音乐的兴起：

(1)时间：起源于19世纪末的美国爵士乐，在一次大战后受到空前欢迎。

(2)特点：轻松活泼，通俗易懂，在世界各地广为流传

(3)进展：二次大战后，以摇滚、蓝调和爵士等为代表的音乐更加通俗化，吸引了很多听众。新时代大众心理的变化，特殊是青少年反叛精神的增长，使摇滚乐成为流行音乐的主流。

2、代表作品：

(1)20世纪50年月初，摇滚乐《围着时钟摇吧》对美国青少年造成巨大震撼。

(2)20世纪60年月，摇滚乐在美国更加火暴，消失了《时代在转变》等作品。

(3)英国的披头士乐队在西方也有很大影响。

3、影响：随着传播技术的革命和交通的日益便捷，日益富强的流行音乐活动转变着人类的消遣和生活方式。各国间的音乐沟通和交融日益增加，加深了对不同民族音乐的理解和敬重，推动着世界音乐的富强。

三、影视艺术的产生与进展

1、电影艺术的产生与进展：

(1)条件：19世纪晚期，人类社会进入电气时代，科学技术的长足进步为电影的消失供应了技术和物质基础。

(2)产生：

①19世纪末.法国卢米埃尔兄弟制成兼有拍摄和放映功能的活动电影机。

②1895年底，他们首次向公众放映自已拍摄的电影短片，这标志着电影的诞生。

③20世纪初，美国人格里菲斯拍摄和导演了集故事性和艺术性于一身的电影作品，如《一个国家的诞生》等。但是最初的电影是黑白无声片，称为“默片”。

④苏联电影事业快速进展，拍摄了《波将金号战舰》等影片。

2、成熟：

(1)1927年，美国首次拍摄胜利有声音、有对白、有音乐和唱歌的有声影片，电影进入有声片时期。

(2)1935年，世界上第一部彩色电影《浮华世家》拍摄胜利。

(3)二次大战后，电影技术随着科学技术的进展日新月异，宽银幕和立体声电影等相继问世。

3、电视的产生与进展：

(1)产生：20世纪20年月中期，电视机消失。

(2)进展：

①1929年，英国伦敦首次播送了电视节目。

②30年月播出世界上第一部电视剧.首次开办每天两小时的电视广播。

③30年月末，英国拥有电视机的家庭已达两万户。

④40年月初，美国开头试播彩色电视节目。

(3)普及运用：二次大战后，电视进人大规模的普及运用阶段：电视节目从直播进展到实况录像转播，从多路传播进展到卫星传播。

4、影响：影视艺术既反映人类在科学技术方面的进步，又直接敏锐地回应、影响文明的进展和社会风尚的变化，满意人们各式各样的审美需要和精神追求，对社会生活的影响日益深刻和广泛。

高三历史教案范文（精选篇5）

一、教学目标

【学问与力量】

把握中国古代商业生产进展的概况以及不同时期商业进展的特点;理解坊与市、交子、商帮等重要概念;知道商业与人民生活的关系。

【过程与方法】

通过出示相关史料，引导小组合作探究中国古代商业的特点，提高思辨力量，以及归纳、分析历史问题的力量。

【情感态度与价值观】

通过对各代商人进展状况的了解，感受商业进展的辉煌，理解商业活动在人类社会生产、生活中具有的重要地位和作用。

二、教学重难点

【重点】

古代商业进展和富强的重要表现。

【难点】

古代商业进展的特点。

三、教学过程

环节一：导入新课

老师呈现《周书》中关于农工商业的描述：农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少。提问：这句话说明白什么?古代中国什么时候开头有商业活动?商人这个词是怎么来的?商业进展与哪些因素有关?让我们带着这些问题进入古代商业的学习。

环节二：新课讲授

(一)先秦商业

过渡：商业并不是天生就有的，大家知道商人什么时候消失的吗?

同学阅读课文回答后，老师总结：周武王灭商后，商朝的遗民为了维持生计，东奔西跑地做买卖，日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”，贩卖的物品为“商品”，从事交换的行业为“商业”。这种叫法始终连续到今日。

(二)秦汉商业

过渡：秦汉以来，面对商业的进展，统治者实行了什么措施?请同学们看一段材料。

同学阅读材料后回答，老师总结：统治者推行重农抑商政策。

(三)隋唐商业

1.商业富强的缘由

播放敦煌纪录片关于敦煌莫高窟45窟盛唐时期壁画《胡商遇盗图》片段，同时展现开元通宝图片，同学思索唐代商业进展的缘由是什么?

同学观看并思索，回答出缘由：社会富强、农业的进展、手工业的进步、货币的流通。老师补充材料，出示京杭大水道的图片，启发同学回顾大水道开凿的意义。同学联系旧知可回答，大水道的开通有利于商品流通，促进了隋唐商业的富强。

2.商业富强的表现

老师出示白居易《卖炭翁》原文，提问“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”，体现了唐代的商业交易场所是什么?同学可知是市。老师进一步补充，城内仍有坊、市之分，并受时间限制。政府在市内设置官员管理物价、税收等。同时市中有邸店、柜坊，消失了飞钱。此时邀请同学上台模拟唐代商人贸易现场，理解邸店、柜坊和飞钱的含义。

师生共同总结：邸店兼营旅店、货栈和交易场所。柜坊专营货币的存放和借贷，是我国最早的银行雏形，飞钱又称“便换”，是我国早期的汇兑业务形式。

(四)宋元商业

1.宋代商业

老师展现《清明上河图》图片，提问这幅作品是哪个朝代的?描绘了哪些富强的场景?

同学答出：宋代张择端的风俗画，城内既有繁华的商业街区，又有专业交易场所。店铺林立，早市、夜市昼夜相接，酒楼、茶馆、瓦子错落有致。

老师进一步提问，看出宋代商业富强的表现是什么?同学自由阅读教材第13页，同时出示交子图片，同学可知一是城市商业的繁华，以开封和临安为例。二是商品种类繁多，各种类型的集市消失。很多农副产品和手工业品开头商品化。三是纸币的发行。金属货币进展到纸币，消失了交子。

2.元代商业

过渡：元代蒙古人制服了欧亚大陆，版图，那么元代的商业进展又如何呢?

同学思索后，老师指出，元政治统一后，海陆交通便利，横跨欧亚的丝绸之路再度富强。重新疏浚大水道，南北海运畅通，东南沿海交通发达。

接着出示材料提问：材料一中“此城”指哪个城市?材料二中海外贸易的港口在哪里?

同学解读得知，材料一中“此城”为元大都;材料二中泉州是元代对外贸易的重要港口，常有百艘以上海船停靠，被誉为世界第一大港。

(五)明清商业

请同学们阅读教材，并找出明清时期商业进展的表现，简要概括明清商业进展的基本状况。同学回答后老师总结：城镇商业呈富强景象，棉花、茶叶、甘蔗、燃料等农副产品大量进入市场成为商品，农产品商品化得到了进展;区域间长途贩运贸易进展;白银成为主要流通的货币;消失了地域性的“商帮”，如徽商和晋商。

接下来老师支配小组沟通争论：思索穿越唐宋元等几个历史朝代，看到的商业活动会是一番怎样的场景，分别上台表演。最终老师启发同学思索：中国古代商业进展的共同特点是什么?可从政治、经济、交通和文化等多方面回答。同学发散思维后，老师总结：盛世稳定，农业和手工业进展，商路港口发达，文化富强。

环节三：小结作业

小结：师生共同总结本节课所学学问。

作业：课后请大家为当下“一带一路经济带”的进展建言献策，写一份调查报告，下节课沟通。

高三历史教案范文（精选篇6）

一、教学目标

1.利用南北朝并立形式图明确东晋与南朝空间位置以及朝代的更替，理解统一是中国古代历史进展的趋势。

2.通过多渠道收集与江南开发相关的文献图片等史料，小组争论总结江南经济开发的表现，形成论从史出，史论结合的历史意识，提高史料归纳总结力量。

3.通过本课学习，感受中国古代区域开发的新成就，熟悉不同地区之间的沟通对于经济进展的重要作用，树立乐观为家乡经济进展做出贡献的意识，认同中国特色社会主义现代化建设的理论。

二、教学重难点

【重点】

江南开发的表现。

【难点】

江南开发的缘由。

三、教学过程

环节一：导入新课

老师朗诵“采菊东篱下，悠闲见南山”，并提出问题：这首诗的是谁?他生活在什么朝代?

同学回答：东晋诗人陶渊明。

老师追问：诗人所生活的东晋是怎样的?他追求的生活可能消失在什么地区?顺势导入新课。

环节二：新课讲授

(一)东晋

老师在多媒体播放纪录片《__》，提问：视频中反映了东晋怎样的特别现象?

同学分析回答：在三国、西晋以后，一些声名显赫的士大夫家族开头世代把持官位，享受政治、经济等方面特权，形成一个特别的社会阶层，称为“士族”。他们在西晋灭亡后，逃到南方，这些北方高门士族先后执掌东晋朝政，成为东晋政权的主要支柱。

老师补充：门阀士族在内迁南方之后，轮番把持朝政，当时最有势力的王氏家族当政期间，被称为“王与马，共天下”。

(二)南朝

老师在多媒体展现《南北朝并立形式图》，提问：南朝是怎样建立的?详细先后经受了哪些朝代?

同学结合教材回答：东晋的士族争权夺利，势力渐渐衰弱。420年，出身低级士族的武将刘裕夺取政权，建立宋朝，史称刘宋政权。此后170年间，南方先后经受了宋、齐、梁、陈4个王朝，合称“南朝”。

老师总结：这4个王朝均定都建康，加上从前在此定都的吴和东晋，又统称为“六朝”。

(三)江南的开发

老师支配同学阅读史料和图片，进行小组争论：江南地区为什么能够得到开发?

小组代表回答：

老师在多媒体上出示《宋书》中的史料，提问：江南地区经济进展的表现有哪些?

同学结合教材回答：南方土地大量开垦，农作物品种增加，产量提高。手工业方面，纺织、矿冶、陶瓷、造船、造纸等行业都有明显进步。商业以长江沿岸最为活跃，番禺则是主要的外贸港口。

老师补充：在江南开发的过程中，很多山区的少数民族也逐步与汉族相交融。

(四)南北朝对峙

老师引导同学观看南北朝进展动画视频，提问：南北朝时期的南朝势力范围发生了怎样的变化?

同学回答：东晋、南朝之交，一度将势力范围扩展到黄河南岸四周，但随后在军事上渐处下风，又退回到淮河一线。到陈朝，只能保有长江以南，上游又丢掉了四川和荆襄。

老师补充：到后期，在南北对峙中南朝处于明显劣势，覆亡大局已定。

环节三：小结作业

1.小结：老师结合板书，带领同学系统归纳本节课所学学问。

2.作业：课下搜集资料，了解魏晋时期有哪些的门阀士族。

高三历史教案范文（精选篇7）

首先，我们必需明白历史高考主要考什么?简洁可以概括为三个基本：即基础学问、基本力量、基本情感。

1.基础学问

熟悉历史进展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史大事、历史现象和历史进展的基本脉络。

2.基本力量

目标\要求ⅠⅡⅢ

猎取和

解读信息猎取试题供应的信息，理解试题要求以及考查意图。提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合。组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。

调动和

运用学问将所学学问与试题的形式和内容建立正确的联系。精确     地运用相关学问和相关信息，熟悉和说明问题。体现学科渗透，运用相关学科的学问原理分析问题。

描述和

阐释事物正确表述事物的现象，精确     描述和解释事物的特征。把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。

论证和

探讨问题运用推断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。在论证中观点明确、表述清楚、规律严谨。综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。

3.基本情感

加深对历以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培育健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立乐观进取的人生态度，塑造健全的人格，培育顽强的意志和团结合作的精神。增加经受挫折、适应生存环境的力量。进一步树立崇尚科学精神，坚决求真、求实和创新的科学态度。

熟悉人类社会进展的统一性和多样性，理解和敬重世界各地区、各国、各民族的文化传统，吸取人类制造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。

其次，储备好学问(记忆学问)才是备考的基本方法。历史高考像建房，学问记忆是预备沙、石、砖和钢材。历史高考像煮饭，学问是米，巧妇难为无米之炊。

1、全面把握

教材=主干学问+隐性学问

教材=名目+正文+黑体字+小字+图表+解释+习题+大事年表

2、重点把握

主干学问=历史事实+历史结论+历史线索+阶段特征

重点学问=考纲要求+时事热点

重点学问=重要历史人物+重大历史大事+重要历史现象+历史进展的基本脉络。

3、多层次把握

历史事实=时间、地点、人物、大事、结果

历史结论=背景、目的、缘由、特点、性质、实质、影响、意义

只有主动读教材，喜爱读教材，擅长读教材，能自主整理教材，练习后回归教材，才能全面把握教材。

理清章节的学问结构，构建立体的学问体系;透彻理解历史概念和历史结论、阶段特征;归纳历史线索;进行纵横比较。

理解基础上强化记忆，务求过关;按史实、结论的要素进行索引式记忆、尝试记忆;简化记忆，牢记关键词;自主整理学问，按