小班科学沉与浮教案

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小班科学沉与浮教案1

教材分析：

对于小班的孩子来说，要去理解沉与浮的关系是有相当的难度，所以设计了浮起来和沉下去这两个人物形象来贯穿。本活动是通过猜一猜、想一想，让幼儿运用已有阅历进行猜想和判断，让他们主动建构知识阅历，来验证自己刚才的猜想，从而调整自己的认识，并让幼儿懂得了要得出结论需要以客观事实为依据。最末出示沉浮兄弟，让幼儿依据沉浮兄弟的特征送水果，也让沉浮兄弟验证幼儿分类的结果，在开心的共享中结束本活动。

教学目标：

1、观测水果在水中的沉出现象，获得物体沉浮的阅历。

2、认识标记“↑、“↓，能依据沉浮标记简约分类。

教学重点：

通过水果实物在水中做试验，初步理解沉与浮的关系为重点。

教学难点：

在理解沉与浮的基础上，能认识标记“↑、“↓，并进行简约分类犯难点。

课前预备：

1、各类时令水果假设干。

2、“↑与“↓的标记各一。

3、沉浮兄弟头饰各一。

4、盛水容器假设干。

5、箩筐两只。

教学过程：

一、猜猜谁会沉下去，谁会浮现来。

1、师：“小伙伴，今日我们班来了两位小客人。老师预备了很多水果来款待这两位小客人。你们看，都有些什么水果。〔请客〕

〔幼儿一一指认水果。〕

2、师：“今日要来的两位小客人特别古怪，哥哥叫浮起来，专吃浮在水面上的水果，你们看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翘了〔师出示标记‘↑’〕；弟弟叫沉下去，专吃沉在水底下的水果，你们看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了〔师出示标记‘↓’〕。我们可不要学他俩。

师：“可是不行呀，假如沉浮兄弟吃错了水果，就要拉肚子，所以我们要帮兄弟俩把水果分出来。

二、浮起来又沉下去。

1、师：“小伙伴，你们想一想，这些水果放在水里，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？幼儿自由争论后回答。

2、师：“刚才小伙伴们各有各的'说法，我们也不知道究竟哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起来的。现在就请小伙伴每人拿一样水果，放到水里去试一试，看看你拿的水果在水里究竟是沉是浮。

三、幼儿试验，并把自己的试验结果告知小伙伴听。师巡回指导，援助幼儿正确运用“沉和“浮来表述。

小班科学沉与浮教案2

活动目标：1.在操作活动中发觉物体的沉出现象，并对沉出现象有爱好。

2.尝试运用借助帮助材料的方法，改变物体的沉出现象。

3.尝试用简约的图画记录观测和探究的结果。

4.体会发觉沉出现象与探究沉浮逆向改变的乐趣。

材料预备

1.水盆、操作盘、分类盒、记录表、笔。

2.小泡沫板、不同材质的小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、纸、木块、小木条、石子、海绵、树叶、羽毛、回形针，小铁夹等日常生活中可收集的东西。

指导要点

1.运用玩一玩的方法让幼儿发觉物体的沉出现象，对沉出现象有爱好，并能用自己的方法记录物体的沉与浮。

2.通过分一分，让幼儿对沉、浮的物体进行分类，并尝试比较沉的物体与浮的物体之间轻重的不同。

3.鼓舞试一试，尝试采纳物体本身的特点借助帮助材料，让沉下去的物体浮起来，让浮着的沉下去，或是“站”在水中，并能用简约的图画记录探究的结果

实施步骤

1.提供收集的不同材质的材料，如小泡沫板、不同材质的小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管等等，让幼儿把让他们放在水中玩一玩，看一看，说说自己的发觉。

2.提供记录表让幼儿用简约的图画(如箭头向上表示浮，向下表示沉)记录不同物体的沉出现象，并用边连贯的语言沟通记录的结果。

3.按沉、出现象的不同把材料归类分成两大类，并结合已有的阅历进行简约的比较，了解一般状况下轻的东西会浮着，重的东西会沉下去。

4.鼓舞幼儿采纳物体本身的特点(瓶子可装水)或借助帮助材料，探究让沉下去的东西浮起来，让浮着的东西沉下去，或让其“站”在水中。这时可增加一些材料，如橡皮泥，双面胶等可援助物体增加重量，也可让沉浮物体粘在一起，或使材料的沉、出现象发生改变。在幼儿操作胜利让浮的物体沉下去，让沉的物体浮现来时，引导幼儿加重浮的物体一边的'重量，尝试让物体“站”在水中。

5.提供记录表用图画的方式记录探究的过程与结果，并进行沟通与验证。

6.在幼儿胜利让一件物体改变沉出现象后，引导幼儿挑战用不同的方法使这个物体继续改变沉出现象，或挑战不同的材料改变沉出现象，比比谁的方法多，谁让更多的物体改变了沉出现象。

反思分析

此“沉与浮”的区域活动从让幼儿把物体放在水中玩一玩的游戏进入，能很自然地使幼儿发觉了不同的物体有的浮，有的沉，从而对沉出现象产生爱好，通过画一画，说一说，分一分、比一比，援助幼儿初步建立轻的东西浮、重的东西沉的阅历，在有了轻的东西浮、重的东西沉的阅历的基础上，鼓舞幼儿采纳物体本身的特点或借助帮助材料让沉下去的东西浮起来，让浮着的东西沉下去进行探究，这种沉浮逆向改变本身有着趣味性，对幼儿来说是有吸引力的，同时也是对活动的难度递增，使操作活动既有递进性又有挑战性，还可维持幼儿对沉出现象的持续爱好，操作胜利后的图画方式记录探究过程，及挑战物体沉浮改变的不同方法及让更多的物体变一变沉浮，不仅让幼儿体验胜利的乐趣，也让小伙伴同时共享了别人的胜利阅历，还能不断激发幼儿去继续探究的爱好。本活动还有待于实践，可能记录物体沉浮改变时孩子会有困难，如记录表里的记录孩子自己画难度高，调整为用标记、小图示贴。

此活动操作性、探究性强，可以援助幼儿自己建松物体沉出现象及改变的阅历。

小班科学沉与浮教案3

活动目标：

1.通过玩水，发觉有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。

2.在玩水进展幼儿对操作的爱好。

3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4.在活动中，引导幼儿认真观测发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

盛水的大盆3-4个，内装有半盆水;每人一个塑料筐，内有多种材料(小积木.塑料玩具.玻璃球.铁夹子.木夹子等)

活动过程：

1.介绍各种材料，引起幼儿的操作爱好。

提问：小伙伴很喜爱玩水，这儿有几盆水，每人还有一个小筐，小筐里有很多东西，你们一样一样地把它们放入水里玩玩，看看会怎么样?

2.幼儿自由操作，老师观测幼儿的`表现，并引导幼儿边玩边说说自己的发觉。

(1)组织幼儿谈话，问幼儿玩水时发觉了什么。

(2)依据幼儿的发觉，老师请幼儿再玩一次，看是否是这样?(不同的材料有的会浮起来，有的会沉下去。)

活动建议：

活动继续进行，当孩子发觉材料的沉与浮后，再请幼儿将会沉的材料归类放在一起，将能浮起来的材料归类放在一起。

活动反思：

1.通过幼儿亲自操作，大胆尝试，观测物体的沉出现象。

2.在活动中提供了相宜的材料让幼儿人人动手，满意了中班孩子的新奇心和探究欲望。

3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而加强了活动的目的性。

4.试验结果评价中我给幼儿了充分的确定。

小班科学沉与浮教案4

【活动目标】

1、能发觉有的物体沉在水底，有的物体浮在水面。

2、情愿在操作中进行探究。

【活动预备】

1、盛满水的.盆。

2、各种试验材料〔塑料小鸭子、塑料袋、毛巾、空塑料瓶、树叶、小石子、乒乓球、橡皮泥、钥匙、糖纸等〕。

【活动过程】

1、老师操作，请幼儿观测物体的沉出现象；有的物体浮在水面上，有的物体沉到了水底。

(1)把塑料小鸭子放入水中，观测小鸭子在水中会怎样〔在水面还是在水底〕。

(2)把石子，橡皮泥放入水中，观测它们又会怎样。

2、引导幼儿认识操作材料，并提出疑问。请幼儿说说我们都预备了哪些材料？猜猜这些材料哪个能沉哪个能浮？

3、请幼儿自己动手操作材料，去发觉沉浮的现象。

(1)将预备的材料一一放入水中，看看哪些物体浮在水面上，哪些物体沉在水底。

(2)相互沟通在操作中发觉的奥秘，并提出疑问，它们为什么会浮在水面上，又为什么沉在水底。

【活动延伸】

查找生活中那些东西可以浮在水面上，那些东西可以沉在水底。

【活动反思】

孩子们在操作过程中，对此试验特别感爱好。部分幼儿在操作是不够大胆，小石子为什么会沉到水底?小树叶又为什么会浮在水面上？对沉出现象还不太了解。在以后的活动中我们要继续探究沉浮的奥秘。

小班科学沉与浮教案5

《蔬果沉浮》

【活动目标】

1、让幼儿观测蔬果，并感知蔬果在水中的沉出现象，初步获得有关物体沉浮的阅历。

2、学会用简约的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。

3、培育幼儿制造性思维，进展幼儿探究求知的精神。

【活动预备】

1、音乐磁带，四张桌上放有苹果、香蕉、桃、荔枝、西红柿、土豆等蔬果;

2、四个水槽，托盘，记录卡(卡上画有大水杯，水杯上有水位线)和各种蔬果小图片假设干。

【活动过程】

一、随音乐逛“蔬果超市”导入。

今日呀，老师带小伙伴们一起逛一逛“蔬果超市”，一起看看超市里有些什么?

“呀!小伙伴们快来看，这里有好多水果、蔬菜。你们认识吗?”

(让幼儿自由争论)这时小伙伴们都产生了深厚的爱好。有的在说它们的外形，有的在回味它们的味道，有的掂量着它们的重量……

二、想一想，猜一猜。

“假如我们把苹果放到水里会怎么样呢?”

“香蕉、西红柿、土豆呢?”

这时小伙伴们争辩起来，有的说会沉到水底，有的说会浮在水面上，也有的说会在水的中间。

“大家呀，各有各的想法，请把你们的猜想记录下来。可以用老师为你们预备的蔬果小图片和记录卡，按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间”。

(在开展活动之前，考虑到幼儿的技能水平，所以我们老师为他们预备了直观形象的记录卡和蔬果图片。让他们在不作任何提示下，运用已有的阅历进行猜想和判断，并作记录，为他们主动建构知识阅历奠定了肯定的基础。)

三、玩一玩，比一比。

“这些蔬菜、水果放在水里究竟会怎么样呢?请你们把它们放到水里试一试。”

带领幼儿到操作台，让他们自主探究，把各种蔬果一一放进水里，认真观测它们在水中的状况，然后在另外一张记录卡上验证记录。老师那么巡回观测，适时指导，引导幼儿将试验结果与猜想的结果进行比较，同时援助他们在观测沉出现象时，正确运用“沉”和“浮”来表述。

(幼儿在活动过程中按自己的想法作用于物体，真实地感受、记录试验的结果，验证自己的说明和猜想是否正确，从而不断调整自己的认识，并初步懂得了要得出结论需要以客观事实为依据。而且，这一环节也培育了幼儿的自主探究技能。)

四、讲一讲，议一议。

“现在我们小伙伴都做过试验了，并知道了结果，谁情愿把自己的发觉讲给大家听听?共享一下你的发觉。”

(让幼儿分别回答，这一环节很好地培育了幼儿乐于表达的行为习惯)

“这些蔬果，有的沉下去，有的浮起来，真有趣。那么你们有没有什么不明白的地方、或者是不懂的问题?现在可以提出来，我们一起探讨一下。比如说，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中间呢?”

(让幼儿自己提出问题，然后集体来解决。)

【活动延伸】

“这些问题我们小伙伴都帮忙解决了，但还有更多的问题需要小伙伴回家和爸爸、妈妈一起想想方法来解决，那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去，让苹果浮到水面来?”

(幼儿在玩耍中获得了蔬果沉浮的`阅历，他们自己提出的问题更引发了进一步探究沉出现象的爱好。我们觉得，这样的活动要不断的开展、延伸下去。)

【活动反思】

在本次活动的设计和开展过程中，我们为幼儿预备了充分的操作材料，使每一位幼儿都有参加的机会，同时通过让他们自己动手操作来发觉蔬果沉浮的奥秘，并学会将结果记录下来，这充分培育了幼儿自主探究的技能。也表达了幼儿的主体地位。在讲一讲，议一议这一环节，通过集体探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达技能，又表达了师幼之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动，使他们真正体验到发觉奥秘后的乐趣。

小班科学沉与浮教案6

活动目标：

1、观测水果在水中的沉出现象，对沉出现象感爱好。

2、认识沉↓与浮↑的标记，学说单词沉、浮。

活动预备：

常见的水果假设干贴有标记的箩筐塑料杯两个。

活动过程：

1、激发爱好

〔1〕出示水果，幼儿辨别名称。

〔2〕设疑：假如把水果宝宝放到水里，会发生什么事情？

2、试验观测

〔1〕介绍材料：两个装满清水的'塑料杯、贴有标记的箩筐

〔2〕重点介绍沉↓与浮↑的标记。

〔3〕试验观测：将某种水果切一块下来放到杯子里，幼儿观测水果去哪里了。

〔4〕老师小结并引导幼儿学说单词沉、浮。

3、水果分家

〔1〕出示有标记的箩筐，老师介绍规章。

〔2〕引导幼儿依据水果的沉出现象将水果放在不同的箩筐。

活动反思：

讨论了一些时间的水果，作为科学活动今日还是第一次。为了便于每个孩子都能看清晰，我将座位安排成半圆形。在试验过程中，我利用两个透亮的水杯，分别展示沉与浮的试验迹象，因此也让幼儿大饱眼福，对探究性的试验操作也相当的感爱好。其中，我还渗透了让孩子们学说“浮起来”、“沉下去”，并通过利用肢体动作的展示加深对沉与浮的理解。

在最末的共享环节中，孩子们也是吃的乐此不疲。整个活动下来，我觉得水果的品种上还可以增加一点，第二，条件允许的状况下建议让幼儿自己动手操作试验。

小班科学沉与浮教案7

水果沉浮

设计思路：夏天到了，水果是孩子们喜爱吃的食物，我们幼儿园小班组正在开展“蔬果舞会”主题活动，自然角里摆放着孩子们带来的水果。有一天，为了给小金鱼换水，我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有阳光的地方晒，课间活动时，有几个孩子将水果放进水里玩了起来，玩的时候听到他们快乐地叫起来：“落下去了”，“漂起来了”。《纲要》中指出“要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。”为了彻底满意孩子们的新奇心，尊敬他们对水果沉出现象的爱好，使幼儿获得粗浅的科学知识，因此设计了“水果沉浮”这一活动。

同时省一幼小二班也正在进行该主题的活动，于是我决断借他们班的孩子来开放这个活动。

活动目标：

1、让孩子观测水果在水中的沉出现象，初步获得有关物体沉浮的阅历。

2、学习用简约的方法记录水果在水中的沉浮状态。

3、培育幼儿良好的操作习惯和耐烦细致的做事立场。

活动预备：

已有阅历：幼儿认识苹果、香蕉、荔枝、圣女果(小西红柿)等水果。

材料预备：

1、蔬果：苹果、香蕉、荔枝、圣女果假设干。

2、4只透亮的塑料盆，盛大半盆水;毛巾12条;小篓子假设干。

3、塑封好的幼儿记录卡12份(卡上画有沉浮标记);水果小图片假设干(反面贴有双面胶)。

活动过程：

一、看看、说说水果。

这里有些什么样的水果?你喜爱什么水果?为什么?

二、猜想活动。

1、水果想请你们带它到水里去玩玩，你们情愿吗?

2、苹果放到水里会怎么样呢?(援助幼儿用“沉”、“浮“来说)香蕉、荔枝、圣女果(小西红柿)呢?

3、你们各有各的想法，请把你的猜想记录下来好吗?可以用水果小图片贴在记录卡的沉浮宝宝后面(指导幼儿看记录卡：记录卡上画有沉浮宝宝标记)。

4、幼儿记录自己的猜想。

三、试验活动

1、你们猜得对吗?这些水果放在水里究竟会怎么样呢?请你们一个一个放进水里，试一试就知道了。

2、幼儿操作，老师巡回观测、适时指导。

援助幼儿正确运用“沉”、“浮”来表述。将沉浮两种水果分别放入两个小篓自中，引导幼儿将试验的结果与预想的结果进行比较，假如不相符就要求他们调整记录。

四、沟通、总结。

现在你们知道这些水果在水里是什么样了吧，谁情愿把你的发觉讲给大家听听?

说课提纲：

一、幼儿的阅历

昨天，我来到省一幼小二班熟识孩子。目的有两个：第一个目的了解幼儿在家在园有无玩水阅历;第二个目的老师在园有无进行过集体的关于水中沉出现象的活动。在了解到幼儿在家在园有过无意识的玩水阅历，老师在园没有进行过集体的关于水中沉浮的活动后，我和孩子们进行了一次利用小碗、积木块等玩具进行玩水的游戏活动，主要是学习基本的常规：既合理运用工具，尽量不打湿自己或他人的衣服，玩过水后用毛巾擦干手。

二、活动目标的.制定

结合《幼儿园教育指导纲要》，依据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际进展水平，我确定本次活动的目标为

1、让孩子观测水果在水中的沉出现象，初步获得有关物体沉浮的阅历。

2、学习用简约的方法记录水果在水中的沉浮状态。

3、培育幼儿良好的操作习惯和耐烦细致的做事立场。

三、活动的重点、难点

本次活动的重点：是让幼儿在操作活动中充分感受水果沉浮的现象，这方面是着重幼儿通过自己的猜想和实践活动的比较来构建知识;难点：是用语言表达自己看到的现象，这方面着重幼儿语言表达方面的培育。

四、活动流程

谈话——猜想——操作验证——讲解并描述沟通

五、在材料的预备

首先，我是这样考虑的：为小班幼儿提供的材料不能过多，而且应是他们熟识的或者是玩过的。比如：昨天，我和孩子们一起进行了玩水的活动，水果是孩子们日常生活中常常吃到并且认识的东西。

其次，记录卡的设计我考虑到小班幼儿的年龄特点，设计了直观形象的记录卡和标记图。使孩子们能比较顺当地把自己的猜想记录下来，并在老师的指导下进行比较、验证。

六、活动的过程中

1、活动开始是谈话活动，通过你喜爱什么水果等问题引起幼儿对水果的爱好，迁移幼儿对水果的已有阅历。

2、接着我利用情景创设提出水果想请小伙伴带到水里去玩玩(由于情景的创设能激发小班幼儿探究的爱好)，然后先请幼儿猜一猜水果在水里的状态，再放到水里试一试。目标就是为了让幼儿获得物体沉浮的阅历。孩子们在带水果到水里玩的过程中，既能满意玩水的需要，又能在操作中感知物体沉浮的概念。

3、我让孩子们做简约的记录，目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态，并且依据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想，调整自己的认识，使幼儿感知到：事物要通过试验，探究来认识，一切结论需要以客观事实为依据。

4、在幼儿操作方面

首先，在操作前我提出要把水果一个一个放进水里试试，要求简约明确，援助幼儿养成良好的操作习惯。

其次，操作时，当幼儿把水果一个一个放进水里时，有的孩子很可能会忘却操作的目的而玩起水来，水溅的处处都是，这时，我走过去对孩子说：“水果宝宝真淘气，总想往小伙伴脸上跑，你能不能管好水宝宝，让他乖乖听话呢?”孩子听了，都留意起自己的动作来。我实时引导幼儿观测每个水果在水里的现象，并与猜想进行比较，援助他们调整记录，以此让幼儿初步感知科学探究的方法，培育科学探究的立场。(老师要为孩子探究的顺当开展提供支持和援助，保证他们的科学探究活动不偏离方向。让幼儿主动探究，不是孩子想要什么就给什么，想干什么就干什么，幼儿的探究是在老师引领下的探究。)

我的反思：

在猜想记录前这个环节，我担忧孩子们理解不了，所以过于强调记录的要求，引领的痕迹很重，比较死板。那么，如何依据小班幼儿的特点，既充分发挥幼儿的主动性、积极性，又能做到活而不乱，这是我一贯在反思的问题。

小组评议：

1、在出示记录卡认识沉浮标记时，老师可以现场画↑↓标记，援助幼儿理解，给幼儿以直观形象的感性认识。

2、在猜想前争论这个环节，请小伙伴争论猜想时，孩子们争论的气氛不够激烈。建议先让幼儿进行猜想记录，然后每个幼儿依据自己的记录卡边看边讲解并描述、争论。这样按排，使孩子在记录卡的默示下，能清晰的讲出自己的猜想，并相互争论，符合小班幼儿的年龄特点。

小班科学沉与浮教案8

设计意图：

水在日常生活中非常常见，幼儿对水的游戏特别喜欢.通过玩耍、玩耍，孩子可以在不经意中发觉很多关于水的科学知识。本活动试图通过简易试验，援助孩子了解简约的科学探究途径、方法，学习开展科学探究须要的记录手段，思索生活中的科学现象。

活动目标：

1.让同学在猜想、试验、记录中感知沉与浮。

2.在活动中引发同学的新奇心和求知欲，培育其实事求是的科学立场。

3.在活动中，引导幼儿认真观测发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

4.培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

5.培育幼儿观测技能及动手操作技能。

活动预备：

1.在整理箱中提前装好水。

2.石头、磁铁、乒乓球、积木等假设干。

3.记录纸人手一份。

活动过程：