初中英语-八上Unit 7 Section B 2a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit7Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot?SectionB(2a-2b)教学设计教学目标：知识与技能1能够正确使用下列词汇：Human,dangerous,already,factory,disagree,agree,even,shape,fall,inside,impossible；2能够正确使用下列常用表达：overandoveragain,hundredsof,lookfor,falldown；3巩固和掌握一般将来时用法。4引导学生学会跳读、扫读、精读等阅读技巧和分析、归纳、总结文章内容能力，帮助学生掌握更多的阅读策略。过程与方法：本节课我主要采用“小组合作+分层竞争”的教学模式，鼓励各个层次学生通过合作、探究、展示等方式积极参与到课堂活动中来。导入部分我用英文歌曲“I’vegotarobot”,让学生听并回答跟本课主题相关问题调动其学习兴趣，紧接着用大量的图片和视频进行展示拓展学生视野。然后根据两派科学家的不同观点，我设计了机器人PK人类的环节，即对文章进行了深层铺垫，并维持学生兴趣，在此过程提前处理生词。对未来机器人的猜想，由小组合作，设计未来机器人并说明其功能来进行。其中，我先展示了我女儿所画的草莓机器人给学生看，降低难度，拓展学生视野，调动学生活动兴趣。情感态度价值观：1能够对未来充满美好憧憬，并为之努力奋斗，树立正确价值观；2能够学会合作与分享，提高竞争意识，拓展学生视野。教学重点：1引导学生学会猜测、跳读、扫读、精读等阅读策略及归纳、分析能力；2引导学生了解机器人的现状（形状和功能），并对未来机器人的情况进行大胆的猜测。教学难点：1理解两派科学家的观点，根据语言能都感受到作者隐含的个人观点。2能用一般将来时表达自己的观点，对未来世界做美好设想。学生课前准备：（小组课外活动）各学习小组任选以下与机器人有关的话题，利用互联网、图书馆书籍等工具搜集相关信息，并整理成文，以备班内同学共享。1机器人发展的历史；2各国机器人研发的现状；3科学家们对机器人未来发展的预测等。老师课前准备：1将学生分组与分层分组：我把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，成学习小组，每组4人，前后坐，该合作时合作，该自学时自学。依据学习基础，每组有一名优等生，两名中等生，一名学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的交流和学习，也便于各个小组间开展公平竞争。分层：每组根据学习成绩、个人能力，分别设置1、2、3、4号同学，每组一号是我的一层，每组2号为第二层，以此类推。2课件，彩笔，12张B4纸，两块巧克力。教学步骤：Step1Warming-up1EnjoythesongI’vegotarobot.2RobotsPKhumans3Sharesomeinformationaboutrobots.（设计意图：1由与本课内容相关的歌曲激趣导入，既能调动学生兴趣，又能扩展学生知识面，引发学生思考。2根据文章的一条主线两派科学家的不同观点，我设计了老师代表的机器人与学生们代表的人类之间的比赛，在歌曲之后，进一步调动学生兴趣，引发学生思考；在此过程中，提前处理生词，对文章进行了深层铺垫。3展示现在机器人不同的形状与功能，扩展学生视野，继续保持课堂对学生的吸引力，为稍后的小组活动设计自己的机器人奠定基础。）Step2ReadingIBeforeyouread(Readingstrategy:Lookatthetitleandthepicture,andpredictwhatyouwillreadabout.)Question:Thearticlemainlytalksabouttherobots_________.AinthefutureBinthepastCnow(设计意图：引导学生注意插图和标题，并对所涉及的内容进行预测，有利于对文章的理解。教给学生阅读策略。新英语课程标准在认知策略目标中明确指出：学生在学习中应善于利用图画等非语言信息理解主题。)IIWhileyouread一SkimmingParagraph1Willrobotsthinklikehumansinthefuture?Paragraph2Whatwillrobotsbelikeinthefuture?Paragraph3Whatcanrobotsdotoday?Paragraph4Whatarerobotslikeinmovies?（设计意图：引导学生快速浏览全文，了解文章大意。）二CarefullyReading一）ReadPara.1&2,andanswer:1Youhaveto:(1point)Insomemoviesaboutfuture,Robotsareusuallylike__________________.2Haveatry:(2points)Whatcanrobotsdonow?They____________________anddojobslikeworkingin__________________places.Theycan________________,andtheycandosimplejobsoverandoveragainandnevergetbored.得分：________ReadPara.1and2loudly,thenshowitingroups.二）ReadPara.3andanswer:1Whatarescientiststryingtodonow?（1point）2JamesWhitethinksthatrobots_________thinklikehumans.（2points)AcanBcan’tCwillbeableto3Somescientistsdon’tagreewithJamesWhite.Theythinkthatrobotscaneventalklikehumansinthenearfuture.（3points)(TF)得分：________三）ReadPara.4andanswer:1Youhaveto(1point)Howlongwillittaketohavemorerobotsinthefuture?2Haveatry(2points)Whatcansnakerobotsdo?3Challenge(3points)Dothewriterthinkthattherobotscanthinklikehumaninthefuture?Howdoyouknow?得分：_______（设计意图：英语课程理念明确指出：教育应面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。根据学生现有英语水平不同及认知规律，我将问题设计有一定的梯度，这样能吸引所有学生到课堂中来，让所有学生都能有所收获，树立学习英语的信心，保持英语学习的热忱。最后一个问题关于作者的观点,是主题升华的重要部分。它的创设既能引发学生深深思考，刺激学生发现、感受阅读技巧，又能在老师的指引下，向积极阳光的一面看问题，从而树立正确的人生观和价值观。）IIIAfteryoureadThemainidea:Inmovies,robotsareusuallylikehumanservants.Theycan_________thehousework.Andtheycandosimplejobsbutnever_________.Scientiststrytomakerobots_________humansanddo__________things_______wedo.Somescientiststhinkthatrobotscanthinklikeus,Butothers_________.Robotscanhavemanydifferentshapes.Snakerobotscanhelp__________peopleunderbuildings.Ithinkitispossibletohavemyownrobots.（设计意图：根据教学重点内容与学习目标和学生现有基础和理解力，我对教材2d的内容进行了相应的改动，这样提纲挈领，突出重点，抓住文章的主要脉络，帮助学生梳理本篇文章的主旨大意，引发学生思考，进一步巩固所学内容。）Step3Consolidation(设计意图：精选试题，及时巩固本课重点内容。)Step4Group-workImaginewhatitwillbelikeifyoucanhaveyourownrobotinthefuture.Workingroupsanddescribeapictureofyourownrobots.Andtrytotelluswhatitcando.（设计意图：英语课程标准四级目标明确要求学生能用词组和简单句为自己创作的图片写出说明。通过这一环节的设计，升华文章主题。小组合作，群策群力，提高学生集体荣誉感；同时又创设语境，让学生自己描述所设计的机器人，有利于提高学生综合语言运用能力；调动学生兴趣，引发学生思考，培养学生创造力。）Step5Homework1Youhaveto：（必做作业）Whatwillyourlifebelikein20years?Writeacomposition.In20years,Iwill______________________________________2Haveatry:（小组合作，任选一项作业，一周内完成）1)Trytomakeamodelrobotaccordingtoyourdesign.Thenshowittous.2)SurfmoreinformationaboutrobotsontheInternetorbooks,andtrytomakeahand-writtennewspaper.（设计意图：作业分两部分，针对学生不同的学情而设。作业一是必做的写作。引导学生复习巩固本课内容，同时提高其综合语言运用能力。作业二为选做作业。信息搜寻和整理出手抄报和自己设计的机器人模型的制作，既能调动学生学习兴趣，又能扩展学生视野，从而潜移默化地帮助学生建立正确的人生观和价值观。英语课程标准四级目标明确要求学生能用词组和简单句为自己创作的图片写出说明。课程标准要求学生能使用简单的工具书查找信息，能初步利用图书馆或网络上的学习资源。）三个人评价：Counthowmuchpointsyouhavegot.20pointsExcellent!YouareGreat!16-19pointsWelldone!10-15pointsItisOK.6-10pointsNotbad,andtrytodobetter.1-5pointsPleaseworkharder.四小组合作学习评价表及标准

班级________小组长________发言人_______

个人评价小组加分姓名表现摘录自评互评次数加分总分

教师评价：

评价标准：

A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。5分

B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。4分

C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。3分

D.不能做到以上三点。2分学情分析一学生现有的只是储备与本课所涉及的话题有利于本课的学习。一方面，本课内容位于初二上册中间部分，学生已经有了一定的词汇知识储备，具备了一定的语言表达能力、掌握了一定的学习策略这些方面都有利于本单元的学习。再者，学生在此之前刚刚学习begoingto+动词原型表将来的用法，对将来时的概念和含义有一定的理解，初一下已经学习了情态动词can的用法，这些方面都有利于本单元will+动词原型的将来时态的学习。另一方面，本单元所涉及的计划与安排大话题下所涉及的小话题；工作、环境、等都是贴近学生、贴近生活、贴近时代的学习资源，能激发起学生学习的兴趣。二学生个体差异与本课所涉及的较广知识面给教学带来一定难度。由于学生在性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，且现有的英语水平也有所不同，对本节课的教学带来一定难度。这就要求我们教师在设计问题时要有梯度，以便调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习的乐趣，获得学习英语的成功感受。本节课涉及的文章词汇量较大，内容新颖，而且需要学生对机器人有一定的知识、经验的积累，对学生来说有一定的挑战性；输出部分，需要学生对本单元重要语法点will引导的一般将来时，进行听说读写的综合运用，对学生来说有一定难度。三为便于本课的学习，需要课前给学生提前布置相应的小组活动内容如：搜集有关机器人发展的历史和各国机器人研发的现状信息、科学家们对机器人未来发展的预测等,以此来降低难度，帮助学生学习。效果分析这是很成功的一节课，学生兴趣高涨，且能主动、积极地进行思考。一整节课的设计符合学生的认知规律；老师善于运用多种教学方法，充分调动学生学习积极性；注重对学生创新能力的培养；注重双向交流，师生互动效果好；作为阅读课，因为问题的设置有梯度，采用“小组合作+分层竞争”的教学模式模式，吸引不同层次的学生都能积极参与到教学活动中来，使每个层级的学生都能学有所得。二注重实践，培养学生的语用能力。开头英文歌曲问题设立、机器人与人类的PK，以及最后设计自己的机器人和陈述它的功能等环节不断创设语境，采用循序渐进的语言学习活动，调动、保持学生学习兴趣，启发学生用英语做事情，提高了学生综合语言运用能力，促进了学生认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。三“授人以鱼，不如授人以渔。”本节课关注学习策略指导，培养学生自主学习的能力。整节课阅读部分的教学设计从一开始引导学生关注相关图片和标题，猜测主题先关内容，到泛读、精读到后来主题大意归纳、总结，都在潜移默化地传授阅读及学习策略，同时提高了学生自主学习的能力。四本节课相关机器人发展的现状和历史的内容，有利于拓展学生视野，其他国家先进的科学技术的认识有利于增强学生的社会责任感。五授课观念新颖，采用了“小组合作+分层竞争”的教学模式，各个层次的学生注意力都能高度集中于课堂，学生学习热情高涨，课堂效率高。组间分层竞争，公平、公正，同时能调动各个层面的学生的学习积极性。课堂试题内容分层，给每一层次学生一次展示机会。激励每一层，最大限度调动学生学习积极性，持续吸引学生的注意力。作业分层进一步挖掘优秀生的潜力、同时给后进生以信心。课堂最后增加课堂检测、互评、师评，换组检查，学生错组提问问题等活动，保证组内合作有效性和课堂学习效率。有效利用各种教学辅助手段特别是现代多媒体技术。教学设计层次分明，讲授内容信息量大，深度广度适中，符合新课标要求；重点突出，难点有突破；注重教学内容的更新，能反映本学科的新知识；具有科学性、先进性和实用性。总之，本节课的设计符合新课标理念，学生通过这节课的学习，有利于提高自身综合语言运用能力，整体效果较好。教材分析一新的课程标准指出：英语课程的整体设计思路是建立一个一学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。本节课内容位于初二上册中间部分，在整体初中英语课程体系中起着承上启下的重要作用。本课所涉及的一般将来时的重要时态项目，是在学生已经学过一般现在时、现在进行时和一般过去式之后，在时间观念上又一重要的时态，符合学生认知规律。也为后面要学习的过去将来是和现在完成进行时等时态奠定基础。在整个课程体系中占有重要地位。二新版的人教新目标教材删除了老教材上较晦涩的内容，深入浅出，而贴近学生、贴近生活，注重实际运用。在整个将来时相关内容上进行了适当调整如:初二上unit6是有关begoingtodosth表将来的用法，unit7紧跟其后呈现了willdosth.有利于学生的系统学习和理解。且话题内容从个人未来理想职业到工作、交通、环境、太空、未来机器人的预测等，既能调动学生学习兴趣，又能引发学生思考，进而实现英语课程人文性价值。其他版本的教材如：外研版教材一般将来时选材涉及的选材容量大、难度大，教材内容新，但内容涉及太多，单元容量太大，还扩展到了beabouttodosth,Betodosth,shalldosth表将来的用法，对我们的学生认知能力和水平来说有些太难了，不符合我们学生的学情。鲁教版英语教材对将来时的处理将现在进行时表将来、begoingtodosth与willdosth.分开，不利于学生对知识的梳理，选材内容与旧版新目标相似。三本课重点1学会相关新词汇的使用和部分词汇的认读2掌握一般将来时的表意功能和语言形式（包括therebe结构在一般将来时中的用法）并能够在语篇中理解一般将来时的使用，并尝试使用该时态谈论自己自对未来生活的预测。难点：More、Fewer和less表示数量的用法，涉及到more、fewer和less对可数和不可数名词的修饰。并能在具体语境中正确使用。四本单元一共分五个课时进行教学，其中前四个课时为新授课，第五课时为复习课。第一课时，SectionA(1a-2c)第二课时，SectionA(2d-3c)第三课时，SectionB(1a-1e)第四课时，SectionB(2a-2e)第五课时，SectionB(3a-3c)课堂检测一Readandmatch（A类）1.帮忙做家务makerobotsthinklikehumans2.花费好几百年的时间takehundredsofyears3.让机器人像人一样思考beabletotalklikehumans4.和…一样做相同的事helpwiththehousework5.能像人一样的讲话dothesamethingsas…6.看起来有意思befuntowatch二根据要求完成下列各题7．—Mathistoodifficult.Inearlygiveitup.（B类）—Pleasedon't.Nothingis________ifyouputyourheartintoit.A．importantB．impossibleC．interestingD．possible8.Therearemanystudents____inthelibrary.A.readB.readingC.readsD.toread9．Lily________hershoes,butshedidn't________them.lookedfor;findB．found;lookedforC．looked;findoutD．foundout;lookedfor10．Manytallbuildings________andover80peoplewereinsideonDecember23,A．felldownB．fellbehindC．felloverD．felloff11.Ithinkhe__________finishdoingthework.（B类）A.willbeB.willcanC.willbeabletoD.bewillableto三根据汉语完成句子（C类）12.他几年前反复读《飘》这本名著。HereadthebookGonewiththeWind____________________________yearsago.13.Computers

________

_____________(似乎不可能)100

years

ago.14.______

______

（似乎）that

computers

were

impossible

100

years

ago.四

Choose

the

words

and

fill

in

the

blanks.（C类）talk,possible,never,

dance,

make,disagree,

agree,

same

Somerobotsareveryhuman-like.Theycanwalkand______likepeople.Somescientiststhinkthatinthefuturetheywill_______robotsmorelikehumans.Thismaynot_________inthenearfuture,butatsomepoint,robotswillevenbeableto______likepeople.However,somescientists_________.JamesWhitebelievesthatrobotswillnotbeabletodothe________thingsaswecan.Forexample,hethinksthatrobotswill______beabletowakeupandknowwheretheyare.Whichsidedoyou________with?评测结果简析：绝大多数学生都能掌握本课重点内容，学习效果较好。问题设置有梯度，对基础差、英语现有水平较低的后进生，只要有求知的欲望，跟着老师节奏一步步梳理文章内容，也能基本掌握本课内容。而对于优秀的学生来说challenge等问题的设计，也能激起学生无限的学习热情。教学反思一本节课采用了“小组合作+分层竞争”的教学模式，各个层次的学生注意力都能高度集中于课堂，学生学习热情高涨，课堂效率高。组间分层竞争，公平、公正，同时能调动各个层面的学生的学习积极性。课堂试题内容分层，给每一层次学生一次展示机会。激励每一层，最大限度调动学生学习积极性，持续吸引学生的注意力。作业分层进一步挖掘优秀生的潜力、同时给后进生以信心。课堂最后增加课堂检测、互评、师评，换组检查，学生错组提问问题等活动，保证组内合作有效性和课堂学习效率。学生乐于展示，合作意识增强，学习主动性有很大提高。全员参与把“热闹”推到更高一层。学生有自我展示和被认可欲望，鼓励他们放开、大胆去讲，不怕出错。在听者眼里，其他同学讲更有趣，凭借大家“看热闹”心理，听者听得仔细，进一步吸引住学生的注意力。慢慢地学生乐学、乐于合作，学习主动性逐步提高。二百度网上真是应有尽有，我本是抱着搜搜看的想法，去查找机器人做简单动作和蛇形机器人救援的视频，没想到有很多类似的视频。真是应了本课所蕴含的一大主题“Nothingisimpossible,ifyouputyourheartintoit.”总的说来，这是很成功的一节课，学生兴趣高涨，且能主动、积极地进行思考。在人类与机器人PK的环节，我本想学生学生会用简单的做饭、走、跳等等简单的动作提问，没想到学生们真是积极动脑，想到了吃、喝、睡等等机器人不会做的行为。学生的表现让我感到惊讶，孩子们的潜力是无穷的。这节课从一开始的备课研讨，到后来听取专家老师们的建议进行的不断的修改，我在整个过程中都一种深深的感受，那就是---受益匪浅。从备课阶段，不断地在英语课程标准中仔细查阅相应的要求，是我对课程