高中英语-完形填空分析 Cloze Analysis教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计LearningAims1.Learnthecommonuseofthewordsinthecontext2.Grasptheproceduresincloze3.ConveythevirtueofhelpingotherstothestudentstoenhanceourmoralresponsibilityLearningProcedures:Step1.LeadinWatchthevideoandshareyouropinions设计意图：通过视频导入引出文章主题Step2:theproceduresofdoingthecloze1.细读首句，启示全文2.速读全文，掌握主旨3.前后联系，仔细辨析4.全面复查，修正答案设计意图：巩固学生对于完形填空的理解Step3:GroupDiscussion:Task1:figureoutthemeaningsoftheoptionsTask2:trytounderstandthegeneralideaofthepassagewhenIn2010whoAlecJonsonand___________,Michael,Mehranzwhere__________SanDiegowhyToshowAlecwhatreallymattersinlifewhat__________burritostothehomelesshowTheyhadagreattimeandmorepeople_________设计意图：让学生对于文章主旨有一定的了解Step4:DetailedAnalysisPara1:Wantingtoshowhissonwhatreally___41_____inlife,MichaelandhiswifebroughtAlecandhisbestfriendLuketodowntownSanDiego,wherethey_____42_____home-madeburritostothepeoplelivingonthestreets.A.mattersB.succeedsC.lacksD.happensA.pickedupB.beggedforC.handedoutD.ateupNote:Matter:词汇在阅读理解中非常重要__________________________________________________.Whatarethesentencestructuresinthisone?想要告诉学生生活中真正重要的是什么，老师把他们带到贫穷的乡村，那里的孩子甚至没有受教育的机会（haveaccessto）Para2:Butaftercommunicatingwiththe___44_____inSanDiego,Michaelsays,“theboyshadsuchagreattimethattheyaskediftheycoulddoit___45____.”Theprojectquicklygrewbigger__46______moreandmoreofAlec;sfriendsgotinvolved.A.hopelessB.statelessC.namelessD.homeless45.A.againB.wellC.onceD.hard46.A.unlessB.asC.ifD.althoughNote:1.haveagreattime2.玩的很高兴以至于...So...thatSuch...that他如此专注的玩手机，以至于没发现老师在身后_____________________________________________________________________Para3:OnevolunteertoldPeoplethattakingpartintheprojecthaschangedhissenseofthoseless___49______.A.intelligentB.anxiousC.guiltyD.fortunateNote:一个学生告诉我他最大的梦想是考上理想的大学.设计意图：通过句子鼓励学生在高考来临的最后时间也要奋力拼搏！Para4:______58_______toroundburritos,thegroupgivesoutdrinkstothoseinneed.58.A.IncaseofB.OnaccountofC.InadditiontoD.InresponsetoWhat'sthemeaningof“thoseinneed”?E.g.痛苦的人饥饿的人现实中的人现在痛苦的学生，几个月后将会考上大学____________________________________________________________________Para5:Ourgoalistogetpeople____59____thestreetsandprovidethemwithalittlenutrition,alittlehopeandalittledignity.59.A.intoB.offC.nearD.onStep5:ReflectionDoyouhaveastorytoshareaboutthekindnessoragooddeedyouhaveeverknown?Step6:DeepthinkingIfyouaretheexperts,howcanyouchangetheclozeintoagrammarfilling设计意图：让学生站在出题者的角度体会高考的重点难点，让学生在学习过程中形成思考的良好习惯。学情分析我们作为淄博市二类的高中，学生的基础相对还说比较薄弱，但是现在是高三阶段，对于一般英语基础知识也有了一定程度的掌握，词汇，语法相对来说已经比较熟悉，英语课堂基本上是全英语授课，因此学生的理解力也有了一定的提高。但是不能否认的是，基础好的同学占少数一部分，基础薄弱的同学还是相对比较多，那么在课堂教学过程中，还是要以平均水平为基础，适当的穿插中文解释，这样才能保证全体同学能跟上课堂节奏。学生学习英语的动机不够明确很多学生把英语学习看作是为了高考而学，没有当作掌握一门应用工具去学。因此很多学生学习缺乏动机，无法将学习愿望转变成强大的内驱力。事实上，动机明确的学生学习的效果也比较好，教师应该提高学习动机，从而提高中学生的英语学习水平。2.缺乏积极的学习态度很多学生在学习英语的过程中难以持之以恒，花费在英语学习上的时间远远少于其他学科，而且一旦遇到困难就会产生厌倦感，导致学生学习兴趣进一步下降。因此在课堂上，要多一点耐心，让学生逐渐对英语产生浓厚的兴趣，激发学习英语的积极态度。缺乏基本的英语学习方法学习语言最大的特点是输出的能力是由输出量的大小决定的。也就是读的越多，听的越多，那么语言能力就越强，因此要让学生多听多读多说这节课的学生是理科班的英语成绩相对较好的学生，因此他们的课堂反应相对较好，基本上能跟上老师的思路，因此一节课上完，还是觉得相对比较满意的。效果分析本堂课通过创设情境，小组合作等形式，对教材进行深入的挖掘，通过转换角色的模式，让学生站在出题者角度分析材料重点，能让学生更加深刻的理解高考的高频知识点以及重要的语法知识点。比如，通过句子分析，让学生自己掌握了，什么是非谓语动词，什么是动名词，这样在以后做题的过程中他们能够知道出题人应该是在哪方面设空，重点掌握高考的知识点。学生对于本堂课的知识点还是掌握比较好的，达到了预期的效果。教材分析根据课程总体目标及总体要求，安排了九个单元的模拟测试题。教师一方面要根据教学的要求对教材进行合理的取舍，另一方面要优化课堂教学，充分利用现代化的教学手段，提高教学效率，力争杜绝低效的教学活动。理念新定位：课堂主题地位的变化主体参与新课程改革的核心理念是以学生发展为本体现这一理念的承载方式生不再是课程的被动接受者，而是主动参与者。教材选择渗透德育思想根据新的教学目的，学校的目的在于立德树人，因此德育是非常重要的教学任务。我们在选取教材的时候将体现中国传统文化的材料纳入到教材当中。教材关注人文情怀教材在编写上，摒弃了以往知识领先的做法，将情感态度，价值观融入课文，旨在使学生通过英语学习，在发展语言能力，思维能力，想象能力和创新能力的同时，逐步树立正确的人生观，世界观和价值观，提高学生的科学文化素养，人文素养以及高尚的审美情趣，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。因此，教材把培养学会积极向上的情感和态度，作为英语教学的主要任务之一，试图通过大量相关的学习，潜移默化的影响学生的人格，塑造学生心灵，使他们积极向上的情感和活泼开朗的个性，发展与人沟通和合作的能力，增强跨文化交流能力。教材内容概括三大特性。新版教材注重科学，教学和人文教育的统一，选材和教学活动的设计，充分考虑到学生的年龄特征和他们生理和心理发展的需要，教材内容丰富，语言鲜活，话题贴近时代，贴近生活，为学生所喜爱，教材的选材具有广泛性，思想性和时代性特点。Homework:MykidsandIwereheadingintothesupermarketovertheweekend.Ontheway,wespottedamanholdingapieceofpaperthatsaid,“__41___myjob.FamilytoFeed.”Atthisstore,a__42___likethisisnotnormal.My10-year-oldnoticedhimandmakea__43____onhowbaditmustbetohavetostand___44____inthecoldwind.Inthestore,Iaskedeachofmykidsto__45___somethingtheythoughtour“friend”therewould___46___.Theygotapples,asandwichandabottleofjuice.Thenmy17-year-oldsuggestedgivinghima___47____.Ithoughtaboutit.Wewere___48__oncashourselves,but…well,sometimes__49___fromourneedinsteadofourabundanceis___50__whatweneedtodo!Allthekids__51____somethingtheycoulddoawaywithfortheweek.Whenwehandedhimthebagof__52__,helitupandthankeduswith___53__eyes.WhenIhandedhimthegiftcard,sayinghecoulduseitfor__54____hisfamilymightneed,heburstintotears.Thishasbeenawonderful___55__forourfamily.Fordaysthekidshavebeenlookingforotherswecan__56___!Thingswouldhaveplayedoutso__57____ifIhadsimplysaid,“No,wereallydon’thave___58___togivemore.”Steppingoutnotonlyhelpedabrotherin__59___,italsogavemykidsthe__60____tasteofhelpingothers.It’llgoalongwaywiththem.41.A.Lost

B.Changed

C.Quit

D.Finished42.Acondition

B.place

C.sight

D.show43.A.suggestion

B.comment

C.decision

D.call44.A.outside

B.proudly

C.by

D.angrily45.A.draw

B.say

C.arrange

D.pick46.A.order

B.supply

C.appreciate

D.discover47.A.dollar

B.job

C.hotmeal

D.giftcard48.A.easy

B.low

C.soft

D.loose49.A.giving

B.saving

C.spending

D.begging50.A.yet

B.even

C.still

D.just51.A.declared

B.shared

C.ignored

D.expected52.A.toys

B.medicine

C.food

D.clothes53.A.sleepy

B.watery

C.curious

D.sharp54.A.whoever

B.whatever

C.whichever

D.whenever55.A.experience

B.example

C.message

D.adventure56.A.relyon

B.respect

C.learnfrom

D.help57.A.suddenly

B.vividly

C.differently

D.perfectly58.A.time

B.power

C.patience

D.money59.A.fear

B.love

C.need

D.memory60.A.strong

B.sweet

C.strange

D.simple课后反思对青年教师来说，开一节公开课，如同完成一次蜕变，累掉一层皮，有着刻骨铭心的阵痛，但换来的是突飞猛进的专业成长。这堂课堂实录是基于我区级公开课进行进一步的打磨所呈现的结果，我认为还是比较满意，但是还存在很多问题，我想借此谈一下我的想法一、理性看待公开课当前对公开课的定位有点错位和异化，在一些教育行政领导和教师眼里，英语公开课是“面子工程”，它所代表的是一个学校，甚至是一个地区的英语整体教学水平，容不得有半点差错。对于上课教师来说，公开课是一个崭露头角、获得关注、赢得荣誉的好机会。于是就有个别上课教师想借公开课一鸣惊人，毕其功于一役，成为“一课成名天下知”的教育明星。在这种背景下，公开课已不是教师个人的教学或教研行为，而是一场经过反复演练、精雕细琢的“样板戏”，凝聚了当地专家、教学同行的集体智慧，体现着学校和当地行政领导的教育意志，教师和学生早被沦落为逢场作戏的演员。但是，作为青年英语教师，我们要对公开课要有客观理性的认知。1.正确定位，凸出研究意识。虽然教育界对五花八门、精心包装的公开课提出强烈质疑，褒贬不一，但是有一点是肯定的，那就是公开课作为评价和提高教师教学基本功的一个高效平台，在相当长的一段时间内都是无法替代的，很多青年教师正是汲取着公开课的营养，迅速成长起来的。公开课具有展示和研究的双重性质，既可以用来赛课评奖，展示教师的课堂教学水平，也可作为一种研讨方式，用以同行之间切磋教学技艺，后者更有利于青年教师的专业化成长。那种过分强调公开课的展示选拔性质的风气和做法，肯定会诱导和强化教师的外在动机，是造成公开课形式化、表演化和作秀的重要原因。我们要认识到，公开课的主要功能是探讨教学规律，研究教学方法，推广教学经验，提升教学质量。青年英语教师要争取多上研讨课，强化对课堂的研究意识，彰显个性探索；另外一方面，也呼吁公开课的主办部门要淡化评估职能，不要把公开的课堂作为优秀教师选拔赛的舞台，作为考察教学的唯一依据，否则公开课就会流于形式，背离课堂教学研究的本身价值。2.求真务实，体现教学本色。公开课应该是教师平时教学智慧的一种凝练和提炼，而当前的公开课要么太注重包装，胭脂味太浓；要么过于追求尽善尽美，教学环节做到滴水不漏，其中的一些中看不中用的“花拳绣腿”，很难被移植到日常教学实践中去。因此，教师在进行教学设计时，要注重公开课与平时课的关联，以自己的平时教学经验和能力为基础。如果公开课设计与平时的教学差异太大，超出自己的能力范围，上课教师也是很难“表演”到位的。因此，青年英语教师要树立“只有注重平时教学智慧和经验的积累，才能上好公开课”的观念。一节好课应该具有原生态的特征。真实的课，就应该有缺憾，课堂教学中最突出的问题就是没有问题。只有正视问题，才能回归到教学的本真。唯有真实，课堂教学研究才能得出科学可信的结论。通过我对这堂公开课周密的计划、精心的设计，总算比较成功地完成了预期的目标和任务，收到了比较好的效果，但是还存在着不足：1、时间把握得不是太好，讲课文的时候觉得有点赶；2、应再加强对多媒体技能的学习；3、应再加强语言上的抑