小学美术-面具教学设计学情分析教材分析课后反思

《面具》教学设计教学目标1.通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具文化，感受面具的艺术特点，学习表现特点突出的面具。2.引导学生在观察、体验、探究和相互交流中，学习面具的特点，感受面具带给我们的美感，培养学生发现美、感悟美、创造美的能力。3.通过学习活动培养学生善于观察、比较的习惯，以及对面具艺术的兴趣和对美术活动的兴趣。教学重难点1.通过不地域、不同民族多种风格面具的欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。2.面具的表现手法及材料的运用。学习材料准备卡纸、剪刀、水彩笔、马勺、刮画纸、京剧面具教学过程1..认识、了解面具面具是一种世界文化，它历史悠久内容也丰富，我们一起来欣赏下不同国家的面具吧！2.课件欣赏中国古代的面具师：面具带给你的第一感受是什么？生回答。师小结：因为面具是一种世界文化，它历史悠久，内容丰富，在原始社会，人类无法抗拒自然灾害和疾病，认为是妖魔鬼怪造成了一些灾害和疾病，于是他们就戴上面具，手舞足蹈地降妖驱魔。因此，我们看到的这些面具大多造型奇特，色彩鲜艳，显得比较凶的样子，而现代的面具更是形式各异，姿态万千，人们只是在舞台上或化妆舞会上用上它，成了装饰用的道具。3.课件欣赏中国有地方特色的面具①欣赏面具：a.贵州面具b.西藏面具②学生谈感受;这些面具的共同点和不同点。师小结：共同点是脸部是的，眼睛嘴巴都是镂空的，不同点是脸型，脸上的装饰物相同。4.学习面具的制作方法步骤：（1）欣赏面具：①你最喜欢哪一个面具，为什么？②用什么方法做出来的？（2）面具的制作步骤：我想做一个面，该怎么做呢？a.撕外形（和脸的大小差不多）b.撕洞（位置）c.装饰（色彩搭配）d.装带子四、优秀学生作品展示。5.学生自己创作(背景音乐)1、启发构思：你想做一个什么样的面具，它有什么与众不同的地方。2、看同龄人的制作，消除畏难情况绪。展示评价：自评、互评1、鼓励学生自主流动的观赏同伴的作品师：你喜欢哪个面具？为什么？2、鼓励学生与学生之间进行交流，共同分享成功的喜悦。课后拓展课后以小组合作的形式，设计一个情景，把自己的作品贴上去；如果有时间，还可以为学生提供一些各个民族的传统面具，让学生感悟面具的美和创作的欲望，使学生明白民族的东西才是最有价值的，激发对民族的热爱之情。《面具》学情分析对于三年级的孩子来说，美术课是有创新、有趣、又好玩的，在手工制作上一定有着自己独特的思维，想象能力，创造能力和自己的个性，对手工制作是孩子们表现的黄金时期。不过孩子年龄小注意力集中时间较短，教师应加强学生行为习惯的养成教育为重点，用多种教学方式激发孩子们对美术学习的兴趣，让孩子们能发现美，有创造美，体验美的想法三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。总体来看，学生的绘画能力比较强，只要认真，基本能很好的完成绘画作品，但是创造的能力不是很强。抽象能力不强，从以有的方法习惯中抽象概况图像的能力要训练。学生贪玩好动，注意力不集中，绘画作品不规范，质疑问题不积极，不能主动对学习过的知识进行总结。缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。《面具》效果分析夸张是一般中求新奇变化，是突出特点最好的手法，通过把对象的特点和个性中美的方面进行夸大，鲜明地强调或揭示对象的实质，造成一种新奇变幻的情趣。在本课教学中，我列举了学生熟悉的明星的夸张造型，使学生易于接受，通过人物造型特点，学生总结出夸张的表现手法；通过表情小游戏，使学生亲身体验夸张的表现手法，同时活跃气氛，调动学生的积极性。再次，通过老师的现场示范，直接触动学生的感官，进一步使学生理解夸张这一艺术形式感受夸张的魅力，本节课环环相扣，教学过程细致深入，学生学习积极性高，收效客观。从学生的绘画作品可以看出，学生对本课的内容把握的比较到位。《面具》教材分析教材中编入了藏戏面具及藏戏表演的图片，力图使学生了解面具在我国地方文化中的作用。版面中呈现的斯里兰卡面具造型变形、夸张，易于学生观察分析面具的特点。本课内容可分为两课时。第一课时采用绘画的表现方法，第二课时采用多种材料来表现。教材第37页重点针对绘画的表现方法进行指导，展示了五副油水分离的作画步骤图和油水分离的画法表现的学生作品《面具一家》《古朴的面具》。第36页和第37页中也有学生用黑白、水粉表现面具的作品，可供学生参考，也可作为课后拓展的内容。第38页和第39页为第二课时采用多种材料来表现提供了一些探究的内容和思路。教材第38页中还安排了两件外国面具及用瓢刻的“大花脸”，以及学生以多种形式表现的面具。特别是“思考与讨论”栏目中的问题——“制作和绘画面具有什么不同？”“本课的面具作品都采用了哪些材料？”“生活中还有哪些材料适合制作面具？你想如何巧妙利用这些材料制作面具？”可以帮助学生了解到面具风格多样、材料丰富，以此开阔学生的创作思路，进一步使学生体验如何夸张地表现，以及多种表现方法。《面具》评测练习活动一：在卡纸上绘画面具。活动二：在刮画纸上画面具的奇特造型。活动三：制作一个面具纪念册。活动四：画威尼斯面具，课下举行一场化妆舞会。活动五；唱《戏说脸谱》，扩展学生的知识。《面具》课后反思（一）解决重点与难点的要点学生对于作业中如何进行夸张不大会处理，教师要充分利用教材中的图片及学生作品进行具体分析，使他们了解绘画和设计中夸张的表现方法。（二）教学评价要点1、能否与小组同学合作学习2、能否通过本课学习了解面具的作用和特点，提高对美术学习的兴趣，初步了解面具文化。3、能否用绘画或通过多种煤材设计，运用夸张的手法表现面具。4、能否体验美术学习活动的乐趣。《面具》课标分析一、课程内容：义务教育教科书三年级上册第15课《面具》二、课标中关于本内容的阶段性目标要求：《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于本内容的阶段性目标要求如下：1．知识与能力目标：知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，感受人物脸型、五官、表情的夸张变化，提高对人物特征的把握能力。2.过程与方法目标：探索脸的夸张方式，掌握绘画和彩泥浮雕等表现形式，表现富有创意的夸张的脸。3．情感态度与价值观目标：体验夸张表现人物头像带来的造型乐趣，培养对漫画和漫塑人物的审美情趣，发展观察力、想象力、创造力，培养审美情趣三、教学重点：引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法，掌握“脸型夸张”、“五官夸张”和“表情夸张”这两种重要的夸张方式。教学难点：抓住人物形、情特征进行夸张的造型表现四、本课教学内容在整个学科课程价值实现中的定位：新课程标准注重学生亲身体验，