小学数学-乘法的初步认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《乘法的初步认识》课程标准分析《课标》在第一学段具体目标中指出：结合具体情境体会四则运算的意义；能够在他人的鼓励和帮助下，积极参与生动、直观的数学活动，感受数学与生活的密切联系。根据课标的要求，教材的编排意图和学生的学习状况，确定教学目标如下：

1、结合具体情境，初步体会乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。

2、在经历乘法形成的过程中，培养学生动脑、动手、动口等多种感官能力和合作意识。

3、通过乘法的初步认识，使学生感受到数学与生活的密切联系。

教学重、难点：理解乘法的意义。体会同数相加与乘法的关系是突破难点的关键。《乘法的初步认识》教材分析教学目标：1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生读题、审题能力。2、在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，培养学生认真观察，认真分析的良好习惯，学会肯定自己和倾听他人的意见。3、培养观察、语言表达、动手操作能力以及初步运用数学解决问题的能力。教学重点：学会解决几个相同加数和的问题。教学难点：培养学生的问题意识、锻炼学生数学语言表达的能力。教学过程：一、创设情境走进青青牧场，让学生在快乐的情景中体会学习的乐趣。1、口算训练6+6=8+8=3+3+3=5+5+5=8+8+8=4+4+4=2+2+2+2=20+20+20=10+10+10+10=2、找一找口算题跟以前所学口算题的不同。二、新课教学1、多媒体出示课本素材（1）、观察图片，提炼图中所获得的数学信息。3个同学一起折小星星，每人折了6个。（2）、学生根据数学信息提出数学问题。他们一共折了多少个小星星？（3）学生用自己的方法解决问题。（4）教师提出用表格的方法进行统计，和学生一起完成表格。2、知识提升，加深理解爸爸买来3袋苹果，每袋苹果有4个，一共买了多少个苹果？（1）、出示灰太狼错误算法，让学生当小老师找找错在哪。（2）、让学生动手摆一摆，用自己的方法解决问题。（3）、课堂小练习。三、实践应用，巩固提升。（1）教师提出做题要求：认真看图、读题，独立完成。（2）学生独立完成，教师巡视指导。（3）学生汇报学习成果。四、课堂小节《乘法的初步认识》学习情况分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。对于他们数学知识和能力掌握情况的分析1．对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。2.在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。3．新生在数感方面的发展是不平衡的，数感——学生对数的意义理解有一定困难。通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。4.概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。建议和措施：1．一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透，同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。《乘法的初步认识》评测练习1、尝试练习：一个人一只手有5个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？2、达标练习：（1）一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？（2）自主练习1：一共有多少个同学在下棋？学生观察图意，独立列出算式，然后讲一讲，集体订正。（3）自主练习2：摆一摆，算一算，说一说。练习时，同桌合作，变换学具的个数反复进行。通过练习，不仅可以让学生进一步巩固几个几连加运算的基础，还能让学生从不同的角度进行观察所列出的加法算式不同。《乘法的初步认识》学习效果分析本节课的达标检测题共分为四项内容，第一项把加法算式改写成乘法算式，是本节课的重点内容之一，目标中要求学生全部掌握。从检测结果看，此项题目达标率为100%，充分体现了课堂教学的有效性以及课堂教学与目标的一致性。第二项看图写出一道加法算式和两道乘法算式，也是目标中要求学生掌握的基本内容，也是重点内容之一。从达标检测结果看，全班1个出错，占总数的2%，充分证明了学生对本节课的基本知识掌握得非常好。第三项是连线题，给加法算式找到相对应的乘法算式，这一项是基础知识的拓展，需要学生在牢固掌握基础知识的基础上，同时具备认真仔细的好习惯。最后一个加法算式4+4+4+4+4找不到相对应的乘法算式，应该不连，习惯所致，不少孩子随便找个算式连了，还有的孩子连的不全，此题全班17个出错，错误率占36%，可以看出学生的学习习惯方面存在着一定的问题。第四项是拔高题，属于拓展题，根据乘法算式用两种方法画图，只有学生真正理解了乘法的意义，才能做对此题。理解乘法的意义是本节课的目标之一，也是本节课学习的难点，从检测结果看，全班共18个出错的，占总数的38。3%。从检测结果可以看出，学生对本节课的难点掌握得不够好，对于乘法的意义没有充分理解，有待提高。从整个检测结果分析，本节课还是比较成功的。学生对于重点掌握扎实，对于本节课的难点，也是大部分学生掌握了。充分体现了目标与教学的一致性。《乘法的初步认识》教学反思通过对《乘法的初步认识》的第一次执教，在教后反思如下：反思一：注重让学生在现实情境中、动手操作中亲身经历知识的发生、发展及形成过程。让学生在直观感悟、充分体