小学英语-Unit 5 My clothes教学设计学情分析教材分析课后反思

小学四年级英语下册五单元《Unit5Myclothes》第二课时教案一、教学目标a．能听懂、会说：Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJnhn’s?Yes,itis.No,itisn’t.并能在情景中进行运用确认物品的主人。

b．能在情景中运用句型It’sMike’s.They’reChenJie’s.表述物品的主人。

c．能够在语境中理解新词yours,hat的意思，并能正确发音。

二、教学重点能在情景中进行运用句型Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJnhn’s?Yes,itis.No,itisn’t.确认物品的主人。三、教学难点名词所有格的正确使用四、教学步骤1、热身a、教师问学生：Lookattheblackboard,Whatisthis?学生看着大屏幕上的图片回答：Itisahat.教师接着提问，Whatisthis？学生回答[这一步骤的设计意图是，让学生回答问题的同时复习clothes.hatskirtdresspants等词。]b、教师指着大屏幕说，Ilikethatgreenskirt.Whataboutyou?Whichonedoyoulikebest?学生回答：Ilike……[通过这一问题的设计，让学生回忆上一节课的重点句型Ilike……让学生在回答中自然地熟记了这一句型。]C、教师说，Boysandgirls,letusplayagame.教师做动作，学生用英语说一说教师在做什么。然后让两组通学生来做动作，学生回答句子。最后全体同学跟着大屏幕和录音一边做动作一边说句子。[这一部分的设计意图是，让学生在游戏中学习英语句子，让学生边做动作边说句子，更加深了学生对着五句话的印象。]2、新课呈现a、教师说：Boysandgirls,doyoulikecartoons?学生回答。教师让学生观看课本48页的动画片，并且在看之前，教师留出问题，让学生观看完之后，回答。问题一：Whattimeisit?问题二：AretheshoesAmy,s?问题三：Whataboutthehat？IsthatJohn,s?b、观看完之后，学生回答教师的问题。问题一：Itisfour.问题二：No，theyaren,t.问题三：No，itisn，t.教师对于学生的回答先不做评价，然后让学生自己读课文，理解课文内容。[对于课文的教学，教师先提出问题，让学生带着问题看动画，然后先回答问题，教师不做评价，让学生自己读课文，看一看自己回答的是否正确。通过设疑的方法，让学生学习课文，学生的好奇心会更大，会更好的投入到课文的学习中去。]c、学生读课文，教师讲解课文的内容，尤其是名词所有格的用法。d、教师领读课文，学生自己读课文，或是同桌分角色朗读。e、学生展示，教师评价。三、拓展训练、1、同学们，刚才我们学习了名词所有格的用法，下面我们就来做一组对话。我们身边有很多的物品，用今天学习的内容来提问一下，这些物品是谁的。可以用一下句子：Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJnhn’s?Yes,itis.No,itisn’t.2、展示3、教师评价四、作业配套练习册1-4题。四年级学生的学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。四年级学生一共有35人，其中优等生有10人，中等生有18人，差生有7人。从上面的情况看，四年级的学生自觉学习的能力比较差，合作能力也比较差，因此在英语的教学中，不能放任学生，要严格要求，并且四年级的学生有5人，经常完不成作业，因此这些学生还要做好差生的辅导工作，并且要经常的找他们谈心，对他们进行思想教育。四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子Isthis…?Arethese...?在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。

四年级的英语情况不容乐观，教师还得千方百计的提高他们的学习积极性，同时做好差生的辅导工作，才可以。小学四年级英语下册《Unit5Myclothes》效果分析一、热身在热身这一环节，只有两项活动，一个是教师的提问，二是学生边做动作边说句子。从这两项活动来看，学生的积极性很高，回答的正确率也是很高的。在做动作说句子这一环节中，让学生到讲台来做动作，其他学生说句子，学生很乐意这样的游戏，所以配合度很高，学生做的动作也很好。在这一部分，唯一的不足之处就是，学生说的句子与录音上比，有点慢。二、新课呈现在这一环节中，主要有三项活动，分别是回答问题、自己读课文、分角色朗读课文。在这一部分中，学生回答问题的积极性很高，正确率也很高。读课文的时候，学生朗读的声音很大，发音也很到位。在分角色朗读的部分，学生表现积极，都现在台前展示。所以这一环节的效果还是不错的。三、拓展训练在这一环节中，就有一项内容，就是让学生根据本节课的内容自己组织一篇对话。在小组活动中，学生虽然在讨论，但是从效果上看，合作的效果不是很好，学生组织的对话内容千篇一律，没有新意。但是表现很积极，都想展示自己准备的内容。小学四年级英语下册五单元《Unit5Myclothes》教材分析一、指导思想坚持四项基本原则，贯彻党和国家的教育方针，体现素质教育思想，注重思想品德的熏陶和人文精神的培养，加强英语实践活动，有效地培养听、说、读、写能力，使学生喜欢学英语，学会学英语，为学生的终身学习打下基础，促进学生全面发展。

二、教材分析

《九年制义务教育六年制小学教科书英语》是人民教育出版社与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材，教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。

本单元学习的主题是衣服。主情景图通过孩子们有关的衣物对话场景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。本单元包括A、B、C三部分。其中，A、B部分为重点教学内容，C部分为选学内容。三、教学目的要求

1、注重学生语言运用能力的培养。

2、突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

3、多读多练，培养学生的兴趣。

4、培养学生良好的学习策略和学习习惯四、教学目标1、能够听说、认读句型：Aretheseyours?Yes,theyare.No,theyaren,tIsthisJohn,s?Whosecoatisthis?Itismine.Whosepantsarethose?Theyareyourfather,s2、能够在情景中运用句型Aretheseyours?Yes,theyare.No,theyaren,t询问并回答物品的主人，能在情境中恰当运用句型ItisMike,s.TheyareChenJie,s.表述物品的人。本节课是五单元的第二课时，本课通过体育课结束时Amy与老师间对话的情景，学习问答确认衣物主人的句型Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJnhn’s?Yes,itis.No,itisn’t.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。

五、情感态度价值观、学习策略1、建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。2、了解一些服装的英文名称。《Unit5Myclothes》第二课时评测练习一、读一读，选一选（）1、Aretheseyours?AYes,theyare.BYes,itis.()2、IsthisJohn,sbook?AYes,itisWuYifan,s.BNo,itisn,t.()3Ilikegreenshirt.AthoseBthat()4Itishot.Yourcoat.APutonBTakeoff二、连线IsthisJohn,shat?Yes,theyare.Amy,aretheseyourshoes?Yes,itis.Whosepantsarethese?Thanks.Yourhatisverybeautiful!Theyaremybrother,s.三、填空Ihavealotofclothes.Look,thisismy_______.Thisismy________.Thisismy________.Thosearemy______.《Unit5Myclothes》第二课时课后反思本节课所讲的内容是四年级下册五单元第二课时的内容，从这节课的整体来看，效果还是可以的，在教学中使用了多媒体，课堂效果也是可以的，下面具体来说一说：一、优点1、本节课使用了多媒体等现代化的教学手段。我制作的课件，把声音、动画等学生喜欢的形式融入到里面，学生在学习新知识的时候积极性比较高。2、在教学中加入了游戏，让学生在玩中学，在学中玩。学生比较喜欢这种形式，并且在这节课中，学生配合的也比较好。3、本节课设计合理，层层深入，重难点把握合理，课堂效果较好。二、不足之处1、本节课，教师在语言组织方面应该在加强一些，尤其是一些细节的方面应该自己的斟酌一下让语言更加的流畅，让本节课看起来更加的舒服。2、在小组合作方面有所欠缺。本节课有两个地方需要小组合作，让学生自己组织语言做对话，但是从效果上看，学生组织的对话太老套，不新颖，所以在小组合作的方面，教师应该在加强一些，明确好每一位学生的分工，这样在小组合作时才能更好。3、本节课的练习量不是很好。教师在完成课程以后，除了让学生组织一个对话以外，就没有其他的练习题了，应该适当的加一些练习题。三、改进措施1、教师加强语言的流畅性。教师在平时的授课中多用英语进行教学。2、加强小组合作，明确好每一位小组成员的分工，方便他们更好地合作。3、加强练习量。只有你这样才能让课堂效果更好。四年级英语句型教学《Unit5Myclothes》课标要求在小学英语教学种句型教学是主要形式和重要内容，小学生掌握了一定的句型，才能加大语言的输入量，从而到输出以及运用，体现语言的交际功能。下面介绍一下小学英语句型课的课标要求。在语境中理解，在实践中运用，是小学英语教学的重要途径。教学中，教师把单词放入具体的语境、情景当中，并在事物之间、在单词与语境之间建立联想，学生的思维会十分活跃，理解会更清晰，对语言的感知的效果会更好。6—12岁的孩子，模仿能力强，学习积极性高。我们根据这一特点，首先每节英语课都尽可能地坚持用英语组织教学，比如我们经常进行课前的FreeTalk，与学生之间进行一些日常用语的交流Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday？Howareyou?其次我们还会并充分发挥多媒体，这是一个为我们的教学提供很多直观功能的好工具。利用多媒体多创设一些学生感兴趣的图片和相关的动画教学，学生会更加爱学英语课，在本节课的教学中，我就运用可课件，让学生置身在英语的环境中，让他们爱上英语课。句型教学中的交际性操练是指运用所学句型开展具有信息沟通的活动。这是一种在模拟的或真实的情景中进行的语言操练。教师应尽量运用学生熟练掌握的句型，提出真实性的问题或开展运用所学句型的游戏活动，以培养学生用英语做事的能力。句型的教学远不止这些，我们可以在不同的教材基础上，把句型的教学充分扩展，沿用到阅读教学，为语言的输出做好铺垫。新人教版Pep四年级英语下册《Unit5Myclothes》课堂教学简评今天王老师为我们展示的英语课是新人教版四年级下册Unit5《Myclothes》第二课时的教学。听了这堂课，参与教研的老师们共同探讨，达成共识，现将老师们的观点小结如下：一、读教学设计，欣赏教师素质。王老师的教学设计始终围绕教学目标。从课之伊始的动画导入，让学生回答问题，到重点句型学习、活动操练、游戏设计，无一不突出教学目标，让听者感受到由浅入深、从易到难的层次。各种活动以学生喜闻乐见的形式又内涵教学重点，凸显教学难点，让学生在良好的氛围中习得，体现出教师较高的业务水平与较强的工作责任心。二、观教学过程，感悟能力培养。我们说学生学习的过程，也是能力培养的过程。王老师在教学过程既能充分注重学生听、说、读、认能力的培养，又能注重学生注意力、观察力、思维力和想象力的培养。在教学过程中，能让学生用不同的语调朗读，并努力做到词不离句，以培养学生的语感；让学生听录音跟读课文，以培养学生的听说能力；让学生通过竞争与合作学习以培养学生的合作精神与竞争意识。可以说，王老师能在教学过程中