初中道德与法治-增强生命的韧性教学设计学情分析教材分析课后反思

第九课第二框增强生命的韧性【教材分析】本课所依据的课程标准的相应部分是“自尊自强”，通过本课引导学生正确认识挫折，培养面对困难、挫折的勇气和坚强的意志，发掘生命的力量。本课分为两目：“生活难免有挫折”引导学生认识什么是“挫折”，分析人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同的感受和反应，懂得要及时调整自己，正确对待挫折；“发掘生命的力量”引导学生懂得生命是有韧性的，我们需要发掘自己的生命力量，进而认识到怎样发掘生命的力量。21世纪教育网版权所【学情分析】初一阶段的学生面对刚刚进入初中的繁重的课业压力、人际交往烦恼等，遇到了成长中的挫折。现实生活中，不少学生意志薄弱、承受能力不强，面对挫折束手无策或轻言放弃，从而阻碍了他们的成长。因此，要引导学生正确对待生命中的挫折，提升面对挫折的承受力，增强生命的韧性。21教育网【教学目标】1、知识目标了解什么是挫折；理解每个人都会遇到挫折；明确不同的人对待挫折会产生不同的情绪感受和行为反应。2、能力目标学会正确面对挫折；发掘生命的力量去应对和战胜挫折。3、情感、态度、价值观目标培养自强不息的精神和对待挫折的坚强意志。【教学重点】理解每个人都会遇到挫折；发掘生命的力量去应对挫折。【教学难点】理解每个人都会遇到挫折；发掘生命的力量去应对挫折。教学过程：（一）创设情境，导入新课播放视频：《鹰的重生》引导学生思考：鹰是以这种方式增强生命的韧性，那我们人类该如何增强生命的韧性呢？教师根据学生回家导入新课：今天我们就来学习一下第九课《增强生命的韧性》板书：增强生命的韧性（二）合作探究板块一：认识挫折出示三幅图片设问：1、图中的人物遇到了什么麻烦？2、在你的记忆中，有没有遇到过“麻烦”和“不愉快的事”？你当时什么什么感受？教师引导归纳：挫折的含义：我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，遇到的阻碍、失利和失败，就是挫折。板块二：走进挫折1、出示情景：同学面对考试失利的反应设问：1、面对考试失利你会有什么感受和表现？同样面对考试失利，同学们为什么会有不同的想法？教师引导归纳：产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。2、出示视频；小林的故事设问：1、小林遇到了什么挫折？面对挫折，小林是怎样做的？他的做法对你有哪些启示？教师引导归纳：面对挫折，我们需要及时调整自己，正确对待挫折。生活中的挫折是我们生命成长的一部分。板块三：应对挫折出示视频：里约残奥会宣传片思考：从他们身上你能感受到哪些生命的力量？教师引导归纳：每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。挫折应对卡完成挫折应对卡，思考：1、你是如何应对挫折的？2、从这个经历中你收获了什么教师引导归纳：应对挫折，发掘自身的生命力量，我们可以逐步培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。谈一谈谈一谈：你借助外力应对挫折的经历教师引导归纳：发掘自身的力量并不排斥借助外力。4、出示习近平案例通过习总书记在梁家河的知青经历，用榜样的力量加深对挫折的理解。（三）分享收获学生归纳（四）学以致用在老师的帮助下，查阅相关资料，根据自己的情况，有选择的学习并整理应对挫折的有效办法。人教版道德与法治七年级上册第九课第二框增强生命的韧性学情分析现实生活中，不少青少年遇到成长中的挫折，不是勇敢的去面对，而是逃避或绕开，有时用镀金还生命的方式来应对，意志薄弱，承受挫折的能力不强。近年来，未成年经受不住一时的挫折而做出过激的行为，甚至伤害自己身体的事情时有发生。基于以上社会现实和学生实际情况，确定了本课内容。效果分析本节课注重培养学生知行统一，重在实践。体现初中道德与法治课的实践性。注重与社会实践的联系，引导学生自主参与活动，课上通过讨论和游戏体验拼等活动，在情境中分析和解决实际问题，引导学生在认识、体验增强生命韧性的意义和方法。使学生认识到挫折是不可避免的，但是挫折是可以战胜的，提高学生勇于面对挫折的勇气和意识，树立战胜挫折的信念，树立正确的挫折观;使学生树立坚强的意志来战胜挫折。教学反思这次课上完之后，静静一想，收获了很多，也有很多需要改进的地方。（一）可取之处1.\t"/news/2017/_blank"教学设计体现了初中道德与法治课的课程性质。本\t"/news/2017/_blank"教学设计选择学生真实的生活事例——里约残奥会开幕式、学生身边发生的故事作为情景，贴近生活。以挫折为主线，进行深入的分析，事例运用充分，条理清晰。2.教学设计注重培养学生知行统一，重在实践。体现初中道德与法治课的实践性。注重与社会实践的联系，引导学生自主参与活动，课上通过讨论和游戏体验拼等活动，在情境中分析和解决实际问题，引导学生在认识、体验增强生命韧性的意义和方法。3.注重学生在情景和活动中的体验和\t"/news/2017/_blank"感悟，注重对学生情感、态度和价值观的引导。（二）不足

首先对主题教育的认识不足；上课的形式还是比较单调，不够丰富，主要以讨论和说为主。其实，这节课的教学在选材和形式上我应该动一些脑筋，这样会让学生更加感兴趣，达到更好的效果。其次是对学生的认识不足；如：我叫学生联系实际，谈谈自己印象深刻的一次挫折经历，并从中得到什么样的启发，结果能讲的学生不多，最多只能讲讲同学之间的矛盾、失败等，对于七年级学生来说,

很少会遇到挫折,

当然很难说得精彩,

我在备课时忽略了这一点,

其实我应该提醒一下学生,

生活中象父母离异,

生老病死,

各方面的愿望包括身材外貌的愿望没能实现,

或受到嘲笑、批评和误解呀等等都应该算是挫折，扩散学生的思维和视角，就能更好地发挥学生的积极性了。又如：在谈到如何面对挫折的时候，学生讲得也不够透彻，只是泛泛而谈，其实我应该让学生进行换位想一想：如果自己就是贝多芬、张海迪，碰到类似的挫折以后该如何面对，这样既可以回应到课开始时候的情景，又可以学会换位思考，也可以给出一些具体的挫折情景或案例让学生思考，通过实际具体的挫折来谈的话，应该更加有内容，更加有深度，从而达到更好的教育效果。（三）改进策略1.学生在游戏环节非常活跃，需要老师更好地引导，以保证良好的参与秩序，提高活动的效率和效果。2.课堂提问要注意指向的明确性，设问简洁，避免封闭式问题，提高问题的质量。3、要理清思路。在备课中必须吃透教材，教学中脱离教材，头脑清晰，条理清楚，注重逻辑，防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中。4、要明确目标。要将知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让学生知道“是什么”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂什么”，防止出现教学完后学生还在“雾里看花”的败笔。教材分析本框共安排两目内容。第一目“生活难免有挫折”。引导学生认识什么是“挫折”，分析人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同的感受和反应，懂得要及时调整自己，正确对待挫折。本目主要表达了两层意思。其一，挫折的含义。教材从“运用你的经验”切入，引导学生认识到记忆中的那些“不愉快”的事情，就是常说的挫折。首先通过一段正文告诉学生，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力的过程中，遇到的那些阻碍、失利乃至失败就是人们常说的挫折。接下来的“探究与分享”活动，呈现三幅图画：左边小女孩，因为爸爸妈妈外出工作很忙,没有回家了，内心非常想念；中间图画中的男同学，因为考试考砸了，又受到了老师的批评；右边的小男孩，因为其他同学凑在一块儿热烈交谈而不理会他，内心感到好孤独。由此引导学生进一步加深对挫折的认识，并为下文怎样正确对待挫折作铺垫。其二，如何正确对待挫折。教材设置了“相关链接”“探究与分享”等栏目，通过三段正文主要阐述了三层意思。一是人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同的情绪感受和行为反应。二是我们需要及时调整自己，正确对待挫折。三是生活中的挫折是我们生命成长的一部分。教育学生正确认识挫折，消除负面情绪，勇敢地面对生活中的挫折。引导学生认识到，在现实生活中，不遭受挫折是不可能的，关键是对待挫折的态度。如果遇到挫折便心灰意冷，没有生活下去的勇气，那么，你的一生将会一无所成。每个人都应当树立这样的思想：挫折使我们又多学到了一些在通常情况下无法学到的知识，是使我们走向成熟的一种有效途径。只有这样，我们才会不怕挫折，才能正确地对待挫折。第二目“发掘生命的力量”。教材通过“阅读感悟”“探究与分享”等活动，引导学生懂得生命是有韧性的，我们需要发掘自己的生命力量，进而认识到怎样发掘生命的力量。本目主要表达了三层意思。其一，我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。教材设置了“阅读感悟”，从儿子与父亲的对话中，引导学生认识到自己生命的力量是不可低估的，每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。教材又设置了“探究与分享”活动，教育学生面对挫折，调整自己的消极念头，积极面对挫折，发现、发掘自己的生命力量。导致挫折的原因虽然是多种多样的，但是概括起来不外乎外在（自然和社会因素）和内在（自身因素）两个方面。外在因素通常难以控制，内在因素则多数可以控制。因此，应对挫折的关键是战胜自我。遇到挫折，要首先从自身寻找原因，寻求自身的改变，同时要学会寻求帮助。其二，挖掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志。教材正文引用了《周易》中的“天行健，君子以自强不息”，引导学生认识到面对挫折，要有勇气和坚强意志，这是我们基本的人生态度，也是中华民族的优秀品质。教材还设置了“方法与技能”栏目，帮助学生增强自己的挫折承受力。意志品质是人在意志行动中形成的比较稳定的意志特点或特征，它反映一个人意志的优劣、强弱和发展水平。优良的意志品质包括自觉性、坚韧性、果断性、自制性等，不良的意志品质包括盲从性、动摇性、寡断性、冲动性等。养成勇于克服困难的坚强意志，是在挫折中自强不息的重要保证。在困难、逆境与挫折面前，能坚定自己的信念，积极寻找解决对策，勇于克服困难，把挑战困难看作提升自己素质的重要机会，不断打开从未尝试的新领域，就会捕捉到新的发展机遇和成功可能性。莎士比亚说过，千万人的失败，都是失败在做事不彻底，往往做到离成功尚差一步就中止了。其三，发掘自身的力量可以向他人寻求帮助，学习他人的经验。教材用一段正文讲述发掘自身的力量并不排斥借助外力。《诗经·小雅·鹤鸣》中指出：“他山之石，可以攻玉。”特别是家长、老师，他们丰富的知识经验、生活阅历都值得我们学习，同学们相似的经历，也是可以借鉴的。当遇到自己能力无法解决的困难和挫折时，得到同学、老师、父母的帮助是十分有益的，不仅获得同情和摆脱痛苦的力量，还可以帮助自己分析原因，使自己今后减少挫折。教材最后设置了“拓展空间”，引导学生掌握一些应对挫折的有效方法，培养学生面对挫折而自强不息的勇气，磨砺坚强的意志。第一个活动是学习应对挫折的方法，让学生通过查阅有关资料，并根据自己的情况，有选择地学习并整理至少一种应对挫折的有效方法。第二个活动是感悟自强不息、榜样引领成长，引导学生搜集历史上面对挫折而自强不息的感人故事，并写出自己的收获。教材设计了“感人故事”和“收获”两个信笺，引导学生观察生活、感悟人生道理。课标分析本课所依据《课程标准（2011年版）》的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体相对应的内容标准