普通心理学重点整理

1. 心理现象划分: 认识过程——感知、记忆、思维、想象等心理过程情感过程——对事物的态度体验过程 意志过程——意志行动的心理过程个性心理个性心理 个性倾向性——需要、动机、兴趣、信念、理想、价值观等个性心理特征——能力、气质、性格分B:1个理2为3识识4理. ：A国>特，；B美斯“意；C美、金纳揭之，；D<国夫素整组织意义大，；E利洛分派. 精神分析学派主要观点:A。B点则; 自实则; 超我则C能能D点口期潜殖；E适应观点：是指人对环境的。. 神经冲动：当任的经会较就。. 对脑：•视：枕枕。•听区颞横。•不同感觉。•运动区。支位运。•语区皮质 区. 射:。弧非条射特点：①不需要后天训练就能形成;②在大脑皮层以下的神经中枢（脑干和脊下低③定. 经典性条件反射与操作性条件反射的区别大）件在反强化刺激引起应。活通主到。. 经律小）大脑皮层活：物态和动：化互：导制9. 觉觉物于器经经的加生该物个性。10.感分类书11.适响之。热用12.Purkinjie效应：在日光下看起来明度相等的红花和蓝花，到了黄昏时，即光度变弱时，两变来。这锥体视觉转换到杆体视觉时，眼睛对光谱短波部分感受性提高的效应叫做Purkinje。13.受程在受过程3 P12414.知觉：知觉事映15.特整、性16.知物及等.。状觉方觉17.间索理索 索 眼索调、辐合线差视差18.知对和映19.似动知觉：，在的和条，把静物成动把的续象。。20.诱导运动：者体对关改或个彼间的而起诱运动21.运动后效：在向方物动，视静物会静体反的。22.意识：是个觉态对、环件自界事系知态。23.清醒态β波，秒14到0个期。安静和休息：α秒8到13期。，大24.段：约10。②偶尔现锭”(sepspind。约0。③脑电的频率继续降低，波幅变大，出现大而慢的△波，有时也会出现约40。眠数志。25.快动：个阶后的阶此的电迅变△波时移，随境。26.心指中27.能能28.注事努。意努。随意后注意：是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意型 性意意 无不意意）意意 有意）有后注意 有

志力 性质需要低的要 的不需要最觉性度很强

例如窗的歌声学、听课“”.注意的4品大）意广：也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。、。因激的。的：是个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性。影响素注的象单、止杂化的性积有厚兴趣）人况劳—）配是指个体的心理活动同时指向不同的对象的特点。比如：一边听课一边记笔记移个一。：度越越。。.为是神加，是。需进较进高类识通。.衰模型n认过这一既也通强息仍然可得到高级加工。.模型同同：1或；2；3具觉。过器质通；衰认是只。.记忆:。信息加工论脑进编码、储存和提取。.材记忆b记忆内容对时空关系的依存性：情景记忆和语义记忆c记忆d程序忆.显：识制去对作生意影又意制记。36.内隐记忆：体意情，经当业无影又动无识忆。37.记过编—储取38.响是忆基础39.部分实林方法：给字母卡片中的3行中低先试。片音对同随安为在容存。40.干扰说：遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所忆迹。：记材。料用。41.隐忆：1却显非显。2。3外而受制。4，外的没。5素响。42.外显记忆测要试识忆实期学材测比由、和。43.内忆：求试识提息要他注前业如觉、干。44.词干：是指被试学习一系列单字后，测余成。45.认0单些常字过。章一名解：A思维：是借助语言、表象或动作实现的、对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形。C问：由列操题过。D创造：人们，的。二理解：1特。借和物识。2维维根据思维的严）.维根据维4、想象：a。b或可的象。5）8、证实倾向：人们倾向于证实某种假设或规则，而很少去证伪它。9P35A算,。B。10、创造性的心理分A．维①流性:量变性:三独性B。距联测验C素D．想象、握2。A气。B换位理论：查普曼等人（1959）认为，人们推理中的错误不是由前提气氛造成的，而是由于人们了。被是由误断。C逊为模。为于对提信工充或说工忆量制们根个更。39维关系.：言等运。2语言理解语言理解是指人们借助于听觉或视觉的语言材料在头脑中建构意义的一种主动、的。二、理解1；音a音位是能够区别意义的。语b语素是语言中最小的音义结合单位，是词的组成要素。A词c词是语言中可以独立运用的最小单位。句d句子是独立表达比较完整语义的语言结构单位。表层结构：的话及的书形式；B句。6。7言段A词。B。C发音运动阶段：。、握1？A布尔区左侧下盖和三部）运动（达）语症表现语言动障，理解书写正常说。B解C角回碍2？a.字母长度量b息.则d汇习得年龄e.语音的作用f语义特征的作用g.语境的作用一、机：在目标或对象的引导下，。要为的。3机中得绩超。自我效能感个体对自己是否有能力来完成某种行为的推测和判断这种推测和判断就是个效。二、；动。向。维持和调整：活动能否坚持，受动机的调节和支配。3类；A生性动机也基动机是了维生所必满的动，有机自的生物为饥氧睡等B机要) 认动。5因论极也消的。是。、握1简述马斯洛的需要层次理论。A自要化B要重C要要D安要人虑。E生要食。满要力。低级需要直接关系到个体的生存，因而也叫缺失需要。当这种需要得不到满足时，将直接威生维对需延。须社件。2简述耶克斯——多得森定律。每种活动都有最佳动机水平动机的最佳水平随任性的同不同比容的任务动最水相高而务动机最水越。3。A、期待价值论：托尔曼—行的产不是于强，是由个体一个标期待。。B气C。D价起行素期对为计。是的效。E成就活动的目的和理由。的。：成自较。章一绪：是个体对客观事物是否符合自身需要的望。。1成：（1）主观体验（外（3：2；A绪B绪3；A额层C的机能左PC右C。B核:对知觉和产生消极感。(索)C关D、网状结构。5。A斯神。—情绪论。刺身的验B农：外中脑。生们制本：激的冲传脑成路路大生主观体验，一路下传至交感神经，引起生理变化，使机体进入应段生生。三、掌握1简述沙赫特的情绪认知理论。于，素须生率加必化评因。过（望生大果2情绪调节的策略有哪些？（一）回避和接近策略（二）控制和修正策略）转略

选略利件）重略）抑略）表略第十章

）情力：。二理解：1：A。B技能是指人们通。C与能力的关系a为识础。b高影水。2、能力的分：一般力。特殊能力：某种专业活动中表现出来的能力。模仿能力：人通过观察别人的行为、活动来学习知识，然后以相同的方式做出反应的能力创造力：产生新的思想和新的产。流体能力：指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，它较少依赖于文化和知识的内；晶体能力是指获得语言、数学知识的能力，与社会文化有密切的关系。3）A智龄B。C就同位商。：＝015Z三掌握能力发展的趋势A、童年期和少年期：是某些能力发展的重要时期，从三四随到十二三岁，智力的发展与年增乎。B、8～5。C。D、成年。E、个别异能慢，时。一格：人格是构成一个人思想、这他定理。二理解：1人格特点A、独特B性C我的。D性“”2基本的气质类型及其心理特点A质情绪兴奋性高且外部表现明显，反应速度快而灵活，具有外倾性和可塑性。B质情。C质情且，活向D质部现。3、场独立性依存性的认知方式场独立性：在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，在加工信息时，主要依据内在标照往察。：外依时于场，人能方。三、人格测验的种类有哪些；A自。B推动。难以通过问题直接了解一个人的情感和欲望，进而对他的人格作出评定。如果给被试的欲题。C。观的。D.法2Q分类法3.AI法2、影响人格形成的原因有哪些？A、生素。B、社会文素C、家庭环素D、早验

的。能。式系E、学校素格同群体自然物理因素生度1习久变。2高现象：在练习过程中，成绩达到一定程度时，进步出现暂时停顿。二理解：1为对的2、学习的分；根杂：A系列学为”学列“激应。B。C概念学习：在辨别学习的基础上，学会对同