小学语文-红花还得绿叶衬-《鱼游到了纸上》读写结合教学训练教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：红花还得绿叶衬——《鱼游到了纸上》读写结合课教学设计【教材分析】本堂课以课内教材《鱼游到了纸上》为引导，在学习课文描写人物方法的同时，将正面描写和侧面描写片段引入课堂学习中，让学生在诵读的过程中感悟写作手法，并学以致用。【教学目标】1.了解正面和侧面描写的概念，认识侧面描写的作用。2.根据课文范例，掌握正面和侧面描写写作方法，合理运用正面描写和侧面描写相结合的方法，引导学生展开想象，完成思维导图。3、掌握对他人的习作进行有效评价的方法和能力。【教学重难点】掌握正面和侧面描写相结合的方法，合理运用正面描写和侧面描写相结合的方法，引导学生展开想象，完成思维导图和习作。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、问题导入上一节课，我们学习了课文《鱼游到了纸上》，文中的聋哑青年给你留下了怎样的印象？（学生回答，生：专注认真、画技高超、一丝不苟）。看来，这位聋哑青年给大家留下的印象非常深刻。二、回顾课文，领悟写法。（一）回顾4-9段，认识正面描写和侧面描写。师：同学们请看大屏幕，这是课文的第4—9段自然段，这一部分就很好的表现出聋哑青年这些优秀的品质！谁能起来给大家美美的读一读？要求:其他同学请仔细听，认真思考：选段中哪些语句最能表现聋哑青年的这些优秀品质？课件出示：课文第4—9段说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。请你来读选文的前三段？（4-6段）师评价。请你来读后三段？（7-9段）师评价。师：老师从你们的坐姿中知道，其他同学也听的很认真！谁来交流找到了句子？、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（生：我从呆呆地、静静地这两个词，感受到这是对聋哑青年的神态描写）（板书：神态）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（生：我从工笔细描、挥笔速写这两个词，感受到这是对聋哑青年的动作描写）（板书：动作描写）师：老师仿佛看到一位画技高超的聋哑青年正在不停地挥舞着手中的画笔，专注认真的画着金鱼。这种对人物进行的神态、动作的直接描写，就是正面描写！师：除了这几句正面描写，你还能从哪些语句中感受到聋哑青年优秀的品质？（课件出示）“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。（生：我从对小女孩的语言描写中，感受到了。）（板书：语言描写）围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。（生：我还从围观者的反应中感受到了。）师：这些借小女孩的话、围观者的反应来进行的描写，就叫做侧面描写！（二）删去侧面描写，体会侧面描写的的作用。师：老师觉得对聋哑青年进行的正面描写已经足够让我们感受到他的优秀的品质，为什么还要加上这些侧面描写呢？那我们去掉小女孩的赞叹和围观者的反应，会怎么样呢？（课件出示）请你自己快速来读一读，读完说一说你的感受吧。（小声读）生：感觉别扭、对聋哑青年的印象没有以前那么深刻了、少了点儿什么。师：没错儿，看样子刚才同学们都用心的感受了！同学们请看这个小姑娘的赞叹，师读这句，“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。“鱼游到纸上”是说聋哑青年把鱼画活了，是对这位聋哑青年画技高超的认可，有了小女孩的话，让我们对这位聋哑青年的认识更加深刻了！同时，这个小姑娘的话，就如一个炸雷一样一下子就引起了作者的关注，让一直在一边欣赏风景的作者也忍不住挤进去欣赏这位聋哑青年的画，这时候很多人都围了过来。围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。画的真不错，画的真好，真是一位神笔马良啊……大家的注意力都被吸引过来了……大家看，作者仅仅用小女孩这一句赞叹，就让我们对聋哑青年的这些优秀品质有了更深刻的认识，可见侧面描写是对正面描写的有益补充，它让人物的特点更鲜明！（三）总结正面描写和侧面描写的作用。这段文字既有对聋哑青年的正面描写，又有通过别人的表现对聋哑青年进行的侧面描写，它们都是为了突出青年画家的这些优秀品质进行服务的！这节课我们就来学习这种正面描写＋侧面描写的方法，把人物特点更淋漓尽致的表现出来吧！（板书：正面描写和侧面描写相结合）请齐读课题三、再读片段，提升感受。师：请同学们自由读一读，再来感受一下课文正面描写和侧面描写相结合的方法。师小结：作者将正面描写和侧面描写相交融，真是把聋哑青年的优秀品质表现的淋漓尽致！下面我们也来通过比赛，来写一个小片段吧！四、现场比赛，营造氛围。（一）选手上场，提出观察要求。师：上节课，老师带领大家进行了一次激烈的掰手腕比赛，我们两大组都选出了自己的种子选手？这节课让我们有请他们上台来进行最后的决赛吧？有请这两位大力士，闪亮登场！（学生掌声欢迎）（再次响起掌声）师：勇气可嘉！请同学们猜一猜谁会胜利？你更支持谁？支持某某同学夺冠的同学，请挥动你们的手臂！认为某某同学必胜的同学，请拍拍你们的手掌！看来他们都拥有自己忠实的粉丝！那我们就让我们这场万众期待的大力士挑战赛正式开始吧！为了你能更好的观察，老师这里有个小要求，这个要求也是你接下来要写作的要求：要求：1、确定你要描写的主人公，仔细观察比赛中他的表现。2、观察台上台下其他同学的表现。师读开头：瞧，四年级六班别开生面的的“大力士”挑战赛开始了！……（二）化身裁判，进行比赛。你们俩做好准备了吗?现在我是本次比赛的裁判，你们一定要服从命令,我叫停你们就得马上停,否则就算犯规了,将被罚下场去。明白了吗?预备——停。同学们,你们注意到他们的表情了吗?动作呢?预备——停!(提示比赛选手:你们精神要高度紧张,时刻做好准备)预备——开始!（比赛正式开始）某某获胜，你真是名不虚传的的大力士！连老师也要给你点赞！（三）学生交流比赛情况师：请先自己在心里想一想，再请在小组内交流一下。同学们经历了这场大力士比赛，你觉得1、正面描写你想写谁？为什么？你观察到了他的什么特点？2、侧面描写你想写谁？你观察到了他的哪些表现？（挑战者的表现，观众的表现）指导学生用“有的有的还有的”把观众情况描述出来。师：作文时,如果我们能将观众和挑战者的表现也写出来,就更能烘托出大力士的力气大的特点。五、写作（思维导图）——小试牛刀下面就请同学们回忆刚才比赛这精彩的一幕，根据习作要求，画出它的思维导图。瞧，随着老师的一声令下，四年级（）班的“大力士”挑战赛开始了！……要求：1、确定主人公，通过他的表现来突出他的特点。2、通过观众或对手的描写突出主人公的特点。（学生练写，教师巡视，了解学情）六、评议展示，完善提升。先写到这儿，下面请大家展示自己的作品。谁愿意上台展示自己的文采？（学生上前，在实物投影仪上展示作品，学生读。选择一篇好的思维导图进行点评。）师：其他同学请仔细听、认真看，你们还有一个小任务，做一回小老师，点评他的作品怎么样？好在哪里？不好在哪里？（差生展示）生：同学们请看，这是我画的掰手腕比赛的思维导图，请让我为大家先来读一读吧！学生点评，教师补充！师：这位同学完成了作文的两个要求，两颗星评价！补充一点，同学们请看，《鱼游到了纸上》这篇课文，为了突出聋哑青年的优秀品质时，作者在运用正面描写和侧面描写时，也按照事情的发展顺序进行了穿插融合，使文章更加紧凑！（课件彩色）同学们能不能也像作者这样把你自己的正面描写和侧面描写穿插融合一下！请看，我们可以按照比赛前，比赛中，比赛后的情况，对它们的顺序做一下调整。（写序号）师：“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”,请同学们也把自己的思维导图再修正一下吧。谁再将自己的作品展示给大家看？（优秀作品）学生交流师：掌声！七、课堂小结看黑板，师生共同回顾正面描写和侧面描写相结合的方法。师：今天我们通过课文《鱼游到了纸上》，回顾了正面描写和侧面描写相结合的方法。老师觉得正面描写就好比是红花，侧面描写就好比是绿叶，“花红虽好，还需绿叶扶持”，我们在写作时要灵活地将这两种方法结合运用，让我们的文章更出彩！八、课后作业请根据这节课的思维导图，继续完成本次习作。【板书设计】正面描写与侧面描写相结合神态描写动作描写语言描写……学情分析：《鱼游到纸上》这篇课文是鲁教版上册第八单元的第三篇课文。本节课是本课的第二课时，注重的是学生正面描写和侧面描写相结合方法的学习。在本课的学习中既考察了学生的朗读，也考察了学生的写作能力。在上节课我们初读了课文，学习了本课的生字词，了解了课文的大致内容。这节课重点：通过朗读课文回顾上节课学习的正面描写和侧面描写的方法，总结出：正面描写与侧面描写相结合能将人物特点更加淋漓尽致的表现出来。最后通过现场掰手腕比赛完成本次片段练习！

四年级上学期的班上同学成绩较为平衡，不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯和方法。本课既有回顾上节课内容，又有写作方法的总结和运用训练，对学生是一次挑战。大部分学生都完成了本次学习任务！效果分析：本堂课以课内教材《鱼游到了纸上》为引导，在学习课文描写人物方法的同时，将正面描写和侧面描写片段引入课堂学习中，让学生在诵读的过程中感悟写作手法，并学以致用。本堂课在诵读中感悟写作方法环节学生完成的很好，习作环节个别学生存在一些语言不够精彩的问题，在随着加大阅读量也会越来越好！课堂效果很好！教材分析：《鱼游到了纸上》是鲁教版小学语文四年级下册的一篇精读课文，本次教学进行的是本课的第二课时。本堂课以课内教材《鱼游到了纸上》为引导，在学习课文描写人物方法的同时，将正面描写和侧面描写片段引入课堂学习中，让学生在诵读的过程中感悟写作手法，并学以致用。课文在写法上运用了正面描写与侧面描写相结合的办法，将聋哑青年专注认真、一丝不苟的优秀品质刻画的淋漓尽致。教学本文的重点是掌握正面和侧面描写相结合的方法，合理运用正面描写和侧面描写相结合的方法，引导学生展开想象，完成思维导图和习作。从聋哑青年给学生留下的印象导入课题，引出课文第4-9自然段，通过学生的朗读，回顾上节课学习到的正面描写和侧面描写的方法。写青年认真看鱼的主要是这句话：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”这句话中重点引导学生从“老是”、“呆呆地”、“静静地”这些词语感受青年观察仔细，专注。直接写他“画鱼”的主要有这么一句：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”这句话中重点引导学生从“工笔细描”、“挥笔速写”感受青年画技高超，全身心投入。“工笔细描”和“挥笔速写”是两种不同的画法。一种是细腻具体的刻画，一种是大致勾勒，更注重神韵。两种截然不同的画法在青年的笔下灵活运用，青年手中的笔时快时慢，他画鱼时的线条时而细腻，时而豪放，可见他画技高超。这是文中的正面描写聋哑青年优秀品质的句子。还有几句是侧面描写他画技高的。“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。”这两句话是写旁观的人的反应。重点写的是小女孩的叫声。在学小女孩的叫声这句话的时候重点要抓住“哟”“啦”这两个语气词和一个叹号。感受小女孩的惊奇，从而感受青年画得栩栩如生。通过这两部分的学习，总结正面描写与侧面描写相结合的作用：将聋哑青年人物特点淋漓尽致的表现出来！最后，通过一场别开生面的掰手腕比赛，用思维导图的形式进行了写作。总之，整堂课紧扣聋哑青年的优秀品质，把握时机，有机渗透写法。评测练习：本堂课以课内教材《鱼游到了纸上》为引导，在学习课文描写人物方法的同时，将正面描写和侧面描写片段引入课堂学习中，让学生在诵读的过程中感悟写作手法，并学以致用。下面就请同学们回忆刚才比赛这精彩的一幕，根据习作要求，画出它的思维导图。瞧，随着老师的一声令下，四年级（）班的“大力士”挑战赛开始了！……要求：1、确定主人公，通过他的表现来突出他的特点。2、通过观众或对手的描写突出主人公的特点。（学生练写，教师巡视，了解学情）课后自我反思：《鱼游到纸上》这篇课文是鲁教版上册第八单元的第三篇课文。本节课是本课的第二课时，注重的是学生正面描写和侧面描写相结合方法的学习。在本课的学习中既考察了学生的朗读，也考察了学生的写作能力。为了上好这节课，我事先做了精心准备，制作了多媒体课件，反复思考设计教学环节。这节课上完后，我感到有些课前预设效果较好，也有些小小遗憾，反思如下：这篇课文是鲁教版第八册的一篇精读课文，主要讲一位聋哑青年是如何观鱼画鱼的，赞美了他做事一丝不苟、