小学道德与法治-信得过的人教学设计学情分析教材分析课后反思

《信得过的人》教学设计教学目标：情感目标：感受诚信的美好，明确信得过的人具备的优秀品质，努力做一个别人信得过的人。能力目标：能说出活动的体验和收获。知识目标：知道什么是诚信，感受诚信是一种美德、责任、行动。教学重难点：在活动参与中感悟诚信的美好，体验信任带给我们的幸福、力量、责任，行动中努力做一个别人信得过的人。学生准备：课前搜集资料、白纸教师准备：课件

彩色卡片

吾日三省卡当堂测试题教学过程：一、导入新课（出示鼎图）认识这是什么吗？（出示一言九鼎）认识这个成语吗？读得对。知道是什么意思吗？生交流，师评价。资料中说，一个鼎一千多斤，九个多少斤？再看一言九鼎你说这句话的分量怎么样？评：你体会的很深。像一言九鼎这样意思的成语你还知道哪些？生交流。评：说的好，你知道这些成语都是告诉我们什么吗？对，做人要有诚信。诚信的人就是我们信得过的人，这节课我们就来聊聊《信得过的人》那什么是诚信呢？（出示课件：诚信即诚实守信。诚实就是说话真实。待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。）你来读读，我们都来读。二、活动一：信任大家谈1、自古以来，诚信就是个永恒的话题。春秋战国时，就有了商鞅“立木为信”的故事。想不想看看，看大屏幕（播放小故事《立木为信》）（1）商鞅是怎样让老百姓信任他的？生交流。（2）你觉得商鞅是一个怎样的人？他的守信换来了什么结果？师总结：商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，变法很快在秦国推广开。使秦国渐渐强盛，最终统一了六国。师小结：信得过的人是我们中华民族的脊梁，支撑着一代代中国人屹立在世界东方，我们有责任和义务传承下去。正如《弟子规》中告诉我们：“凡出言，信为先”3、我们的前辈是这么重视诚信，那在我们今天的生活中诚信重要吗？（出示社会主义核心价值观）会背吗？是呀，社会主义核心价值观中就强调了诚信。我想问问你们信的过我吗？为什么？哎呀，我很高兴能取得你们的信任，这节课我想做大家的心灵朋友，行不行？我来采访一下：你最信任的人是谁？他做的什么事让你这么信任他？生交流（同学、朋友、也可以是家人、亲人等。）不说不知道，一说真是多！身边有这么多值得我们信任的人。现在网络这么发达，据我了解有的同学喜欢上了上网交友，你认为网友是值得信任的朋友吗？生交流师总结：我们年纪小，分辨是非的能力还比较弱，网上朋友的可信度也不高，所以我们不适宜网上交友。5、课前让同学们进行了一次信任调查，调查你的家人除了亲人外还信任哪些人？下面我们四人小组讨论总结找出取得别人信任的根源。要求：（1）每个成员轮流说。（2）用关键词进行总结。（有借有还说到做到诚实不欺骗待人真诚）（3）一人执笔写在彩色卡片上。（学生写出来交流，贴到黑板上）评：从你们的总结中我看出了信得过的人共同的特点，有这些特点的人的让人喜爱、感谢、依赖。三、活动二：信任背摔1、接下来让我们用行动来体验一下信任与被信任的感觉吧。2、（出示信任背摔活动名称和图片）请两个同学上来分别做体验者和在后面接的人。随时采访两位同学的感受：你信任他们吗？此时此刻你想对他们说什么？他这么信任你们，你们有什么话要说？（把下面学生带入情境，有所感悟。）（教师跟孩子一起完成体验活动。）3、活动结束，请两位参与者谈感受，

再请下面同学谈。评：同学们彼此信任可以增进感情，彼此信任会让我们把事情做得更好。教师随机引导、提升。（温馨提示：虽然大家都互相信任，但这个活动有一定的危险性和危害性，如果想体验建议和爸爸妈妈做，同学之间不能做，我们要先学会保护自己）师小结：同学们，人生风雨路，难免有身陷困难的时候，我们要敞开心扉，相信同伴的友谊之手；更要以诚待人，做那个值得别人信任的人。四、我值得信任吗1、同学们，这么多有诚信的人给我们树立了榜样，（出示《中小学生守则》）看，说说《中小学生守则》为什么要挂在教室里？快找找哪一条是关于讲诚信的？课件出示。那你是一个值得信任的人吗?

2、作为一名小学生，你做到了哪些守信的事。？（交流）（完成作业不遗漏，遵守跟父母的约定，捡到东西寻找失主，答应同学的事做到。与同学约好一起玩没有失约。）3、曾子曰：“吾日三省吾身。”让我们也来吾日三省,你觉得自己在让别人信任方面哪些方面做的不好？如何改进？现在闭上眼睛想一想，写在吾日三省上。大家可以放心地写，对此我们不交流，因为这是属于你自己的秘密。师小结：知耻而后勇，找到不足就是找到了前行的动力。相信你们都可以做更好的自己。4、怎么做才能让别人更相信你，我们来做个小实验：拿出我们课前准备的白纸，先观察一下这张白纸有什么特点？下面大家把纸揉成团，再打开压平。现在你在纸上看到什么？由此想开去，关于诚信做人你想说什么？（学生畅谈）诚信是很宝贵的，一旦破坏就很难恢复。师小结：建立诚信不容易，但失去诚信可能就在一瞬间。提醒大家，一旦做出了承诺，就要全力去实现。正如孔子所说：“言必信，行必果”五、辨析：1、最近几天我们同学中发生了这么两件事，我们大家来了解一下。小红在放学的路上捡到了同学掉的十元钱，她告诉了两位好朋友，三个人商量后把这十元钱购买了零食、文具，觉得很开心。小菲在校门口捡到了一部手机电话，马上送到办公室交给老师，经过查找是五年级一位同学的，失主拿到手机开心极了，由衷地感谢了小菲，全班同学都为小菲的举动鼓掌。师：针对这两件事，你有什么看法？生交流。师：你觉得小红错在哪里？总结：如果贪图一时的小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了实惠。但为了这点实惠毁掉了自己的声誉。而声誉相比于物质是重要的多。所以，失信于朋友，无异于失去了西瓜捡了芝麻，得不偿失啊。小红知道自己的错误之后马上改正了，把钱还给了丢钱的同学，我们也应该为她这种知错就改的做法点赞。师总结：“人背信则名不达。”就是指人的诚信度降低了，别人就不相信你了，所以我们不能自己毁了自己的信用。活动：选择题翻开桌面上的小测试，写出你的答案吧。小明考了100分，但是由于老师一时失误，没发现“太”字写成了“木”字，少扣一分，小明将这件事告诉了他的好朋友小东，小东会（）a、劝告小明要诚实，找老师改正分数。B、帮助小明隐瞒。李明晚上看电视入了迷，忘记了家庭作业，第二天，李明来到学校，他会怎样做？（）a、谎称作业忘在家里了。b、主动向老师承认错误，抓紧时间补上作业。小军答应要送小红一本书，第二天小军又不想送了，上数学课时，小军的笔坏了，向小红借笔，小红应该（）a、不借b、借（分别说明理由）“种瓜得瓜，种豆得豆。”只有我们播种了真诚，才能收获友谊，成为大家信的过的朋友。六、情感升华诚信对我们社会上的各行各业又有哪些影响呢？我们来看一段短片（播放诚信公益短片视频）看了视频你想说什么？海涅说：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”师总结：习近平主席在党的十九大报告中指出：“推进诚信建设和志愿服务制度化，强化社会责任意识、规则意识、奉献意识。”作为新中国的一份子，我们都应该从每一件小事做起，从身边做起。七、拓展总结谈谈这节课你的收获。老师为同学们的收获感到高兴，齐读板书。让我们在一段短片中结束这节课（播放诚信小视频）。老师将同学们身边的诚信做法细化了，课后认真阅读，让我们一起做一个信得过的人。附：一、说话、做事要实事求是，言行一致。二、不欺骗老师、家长、同学，不抄袭作业，考试不作弊。学习要踏实，不能不懂装懂。三、答应别人的事就要尽力做到，没能做到要及时说明原因，表示歉意。四、不要弄虚作假，自己无法办到的事不要硬充好汉、允诺别人。五、未经允许，不随便动用他人的东西，借东西及时归还。六、拾到钱物及时送还失主，找不到失主时要主动交公。七、关心、爱护集体，班级劳动认真负责。八、有了错误要勇于承认，做了错事要及时改正，不隐瞒自己和他人的错误，不为了顾面子而将错就错。九、提高自身防骗、自卫的能力，敢于同欺诈行为作斗争。十、大力宣传本班、本校同学“诚实守信”的好人好事，严格要求自己，争当“诚信标兵。”板书设计：信得过的人有借有还诚信说到做到待人真诚诚实不欺骗春暖花正时，教研意更浓——《信得过的人》教学反思

四月紧张忙碌的优课比赛开始了，虽然这是有些煎熬的日子，但整个过程所带给我的思考、收获、历练和成长，是任何事情都取代不了的一笔宝贵财富。

这次我执教的是四年级下册第二单元第一个色块《信得过的人》。所有内容从学生生活入手，让他们有话可说；以活动引领课堂，引导学生在活动中体验感受，在层层递进中感悟古今中外诚信的重要性。进而体会诚信是一种美德、责任、力量，更是一种行动，渗透传统文化的传承，使课堂丰富有深度。最后以《中小学生守则》为抓手，回归到校园生活，反思自己，通过“吾日三省卡”引导学生努力做一个信得过的人。

本节课我注重了与学生的交流，重视了评价语的设定，学生听到中肯的评价，瞬间就拉近了我们彼此的距离，随着内容的进行孩子们也越来越放得开，特别是“信任背摔”这个活动，同学们参与积极，看得投入，产生心灵的共鸣。也就有了“他这么信任我，我很快乐，我一定要接住他”“我觉他们两个都非常地信任对方，信任可以给我们力量，我们在生活中也要互相信任”这样发自内心的感受。在总结收获环节，孩子们纷纷从不同角度谈出了自己的收获，有深有浅，有多有少，但都是发自他们内心最真实的想法。当然，课堂上也留下了些许的遗憾，在交流辨析这个环节，孩子们的思维没有很好地打开，只从正面谈到了平时要诚实守信，别人才会信任你、记住你，你的朋友也会越来越多。而我考虑到时间关系没有再做进一步的引导就进入了下一个环节。对于这样开放性的活动，如果当时能静下心来，再给孩子些时间，打开学生的思维，从多角度去感悟收获，也许就会有不曾预约的精彩！

静下心来梳理活动的收获，简单跟大家分享几点：

一、恰当取舍，让课堂丰厚起来。《信得过的人》是第二单元第一个主题活动的第一个色块。作为这个单元的入门，课本上给予的信息是非常少的，也非常浅显。如何让这样的课堂深入下去，在备课中我努力的丰富课堂的容量“诚信经营”、“社会主义核心价值观”“商鞅变法的故事”及“吾日三省卡”，并在试讲中不断调整和完善。让学生感悟信得过的人具有的品质时，更感受到诚信是我们中华民族的传统美德，是自古以来永恒的话题。加上后面的诚信助推中国梦公益广告，使课堂做到了一课话中外，诚信连古今。这样几个内容下来，课堂便有了广度和深度。

二、活动体验，让课堂扎实起来。看过，我忘记了；告诉我，我不记得了；只有参与其中，我才牢牢铭记。通过这次讲课，我再次深刻感受到只有设计好适合学生的体验活动，调动他们的多种感官参与其中，才能让他们更好地投入课堂，体会情感，有自己最真实的收获。而活动的选择需要我们平时做个有心人，需要我们关键时刻的创新，更需要紧扣目标选择最合适的那一个。

三、提升自我，让课堂深刻起来。虽然自己在每次备课的时候都会准备一些预设性的评价，课堂上也努力倾听学生的回答，尽可能地进行丰富多元的评价。但每次总感觉自己的点评还有些欠缺，特别是缺乏一定的高度引领。就像课堂上的生成，很多时候教师的点评也是无法预设的，需要我们过硬的自身素质。在今后的教学中还需要不断在实践和理论上提升自己。再就是在试讲中也知道了自己在讲课中还存在肢体语言太多，喜欢让学生接话等不规范的言行，都需要自己有意识地去注意、改变，使课堂更加干净、规范，给人舒服的感觉。

前方春光正好，自当扬鞭奋蹄。优课活动虽然结束了，但在整个过程中带给自己的思考、改变才刚刚开始。我将继续扎实教研，与同行携手并进，不负春光不负己！《信得过的人》课标分析品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。《信得过的人》一课依据以下课标：（一）情感·态度·价值观目标中第二条指出：在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。（二）能力目标中2．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。3．学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。4．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。为达到这些目标努力做到以下：1、全面把握课程目标。在课程标准中，课程目标分别列出了情感·态度·价值观，能力和知识三个部分。一个人情感体验是在生活中获得的，生活态度是在生活中形成的，能力是在生活中不断提高的，而人类迄今为止的所有知识无一不是在实践中归纳出来的。所以，情感·态度·价值观、能力和知识三个方面是共同存在于生活中的，是相互作用、相互影响、共同提升的关系。在教学过程中应该全面地把握课程目标，要通过情境的设置、通过多种教学活动，使教学回归生活，恢复生活本来的面目，全面实现课程目标的要求。2、充分利用并且不断丰富学生的生活经验学生并非是一无所知的，学生的品德与社会性发展，并不是从这门课的学习才开始的。《品德与社会》课的学习之前，通过自己的生活以及学校教育（尤其是低年级的《品德与社会》课程），已经具有了一定的生活积累，有了一些很初步的社会生活经验，已经在生活中养成了一些行为习惯，具有了很简单的生活自理能力，可以说大多数学生已经很自然地形成了与他们的年龄基本相适应的生活态度，表现出了初步的社会积极性。而《品德与社会》课的内容正是从学生这样的发展基础上建构，继续予以教育和提高的。所以，《品德与社会》课的教学不要把教学内容当做学生完全不懂的东西来加以讲解，加以灌输。而应该从学生的生活积累出发，善于动员和利用学生已有的生活经验，使之与课程具体的内容之间建立起联系，使得学生面对学习的主题的时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普遍存在的现象和问题，因而理解课程的意义，乐于进行探究。除了利用学生已有的生活经验，《品德与社会》课还应当不断地丰富和深化学生的生活经验。教学过程就是使学生的生活经验不断丰富，各种能力不断得高，知识积累不断增加，形成符合社会规范的价值观念的过程。这样才符合学生品德形成与社会性发展是一个不断提升的连续性过程的规律。3、引导学生自主学习在《品德与社会》课中，学生必须成为教学活动的主体，学生的主体地位越是得到落实，得到保证，他们的品德与社会性发展就越是理想。当学生自觉、主动地参与到丰富多彩的教学活动中时，知识就可能被真正领悟，能力就可能得以真正锻炼和提高，情感就可能被真正触及和调动，态度，价值观就可能真正改变或形成。因此，教师应该成为学生学习活动的组织者、引导者。要注重学习环境的创设，选用多种教学组织形式，鼓励学生去观察、记录、归纳、体验、感悟、整理、探究，使他们真正成为主体，参与到教学活动中，在自主的学习中得到收益。4、不断拓展教学空间。由于《品德与社会》课源于学生的生活实际；课程对学生的教育是要回归生活，重视生活的价值。因此，本课程的教学空间就不应该只局限在课堂，要从多方面加强教学与学生生活的联系，与社会生活的联系。要尽可能地创设条例，让学生以各种恰当的方式，与社会生活广泛地接触。《品德与社会》课必须足开放的，教学上不能满足于照本宣科，要帮助学生将他们的视野投身到社会生活的广阔范围，将他们思维的触角伸展到人类活动的所有领域。《信得过的人》教材分析《信得过的人》是山教版四年级下册第二单元第一个主题活动的第一个色块。本单元分三个主题活动，引导学生从个人到社会感受方方面面的诚信。当前社会生活中失诚失信的不道德现象比较突出，这些社会不良现象侵蚀着学校校园，给小学生的健康成长带来了负面影响。以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。而诚实守信的品德必须从小培养，诚信的法律观念必须从小建立。因此加强诚实守信的教育十分重要。本单元在诚信教育上与过去思想品德课的不同点在于，侧重激发学生诚实守信的道德情感和道德愿望。让学生不但从个人立身处世的角度看待诚信，更从社会遵纪守法的视角看待诚实守信的重要性。让学生明白诚信既是个人的德性修养问题，又是社会公德和法律准则。第一个主题的第一模块是《信得过的人》：一让学生懂得做人要减实守信；二是让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去别人的信任；三是通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个诚实守信的人。本课安排了两个话题和一个活动。第一个话题“什么样的人信得过”，在这个话题中，教材首先以范例引导学生联系自己的生活进行体验和思考，通过表格填写让学生明白讲诚信的人才能得到别人的信任，并进而通过反思“我是一个值得信任的孩子吗”来激发学生主动养成诚实守信的道德愿望。小方框的文字给学生展示了诚和信的内涵，从正面给学生明确的引导。与以往教材容易把学生当作教训对象、道德审判对象不同．教材在这里注意培养学生成为道德养成主体，并尊重其主体性。小课教学要注意保护学生的自尊心，切忌将教学引向对某些儿童的批评或自我检讨；要避免说教。道德培育的终极不是让学生记住几条道德戒律，而是让学生提高道德情操、养成良好的道德晶质。并且在道德养成的全部过程中能够体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这也是一些学者提出的“道德享用”的观念。教材把活动的题目定为“走进诚信乐园”，这个“乐”字正是蕴含着这样的观念。教学的时候注意把握这种观念，创造“潜课程”，让学生意识到诚信之乐，从而愿意做一个诚信的人。四年级学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。四年级学生他们大多来淳朴，活泼，积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。四年级的孩子有了一定的生活和社会经验，对于诚信这个内容也有所感受。但更多的是情感上的认知，部分学生落实到行动上的时候会有所脱节。教学中要让学生在活动参与中感受诚信的美好，信任带给我们的幸福、力量、责任，触动他们心底最柔软的情感，进而产生我要诚实守信的愿望，努力从行动上做一个让大家信任的人。《信得过的人》评测练习一、辨析：小红在放学的路上捡到了同学掉的十元钱，她告诉了两位好朋友，三个人商