学前幼儿园-小老鼠的旅行教学设计学情分析教材分析课后反思

2018年“一师一优课”2018年“一师一优课”评比活动《小老鼠的旅行》小班主要领域：语言渗透领域：社会一、设计意图《小老鼠的旅行》这首儿歌诙谐有趣，讲述了小老鼠在旅行途中发生的趣事。小班幼儿对小动物很感兴趣并时常模仿小动物的样子和动作，本次活动创设了与小老鼠一起去旅游的情境，引导幼儿模仿小老鼠的样子及动作，从而在玩中逐步理解儿歌内容，在看一看、猜一猜、学一学、说一说中进行初步的判断和想象，让幼儿大胆表述自己的想法，促进其语言能力的发展。二、活动目标1.感受儿歌的诙谐有趣，在情境中体验“旅行”的快乐。2.通过观察图片进行初步判断和想象，乐意大胆讲述。3.理解儿歌的主要内容，初步学说儿歌，尝试仿编。三、活动重、难点重点：通过仔细观察进行初步判断和想象，乐意大胆讲述。难点：学说儿歌，尝试仿编。四、活动准备PPT课件、活动卡片（长颈鹿脖子、乌龟背各7张）五、活动过程1.谈论旅行，引发兴趣播放《到处去旅行》儿歌，带领幼儿做律动进入活动室。提问：小朋友们，你们都去哪里旅行过呀？指导语：今天，老师请来了一位小动物，它马上就要出发去旅行了，快看，它是谁？跟它打个招呼吧！（播放小老鼠图片及录音，录音内容：吱吱，吱吱，小朋友们你们好，我是小老鼠，听说你们都很喜欢旅行，我想邀请你们陪我一起去快乐地旅行，一起去玩吧！）2.创设情境，完整示范指导语：你们要不要陪小老鼠去旅行玩耍呀？我们都要乘坐老鼠火车去旅行，所以小朋友们都要变成可爱的小老鼠才可以坐的下小小的老鼠火车哦。现在，请小朋友们跟老师一起念魔法咒语“一二三四五，都变小老鼠”（念完双手捏紧作小老鼠嘴巴状）。哇，都变成漂亮的老鼠公主和老鼠王子啦，让我们坐上火车，出发喽！提问：快看，小老鼠带我们来到了哪里？它玩的什么？怎么说的？（播放录音“吱吱，吱吱，爬管子喽！”）指导语：我们去跟小老鼠一起玩“吱吱，吱吱，爬管子喽！”提问：这真的是管子吗？引发幼儿猜想，继而引出“哦，原来是大象的鼻子呀！”3.继续旅行，分句学说指导语：我们坐上老鼠火车继续出发，看看森林里还有什么好玩的地方。（播放老牛尾巴图片及录音“吱吱，吱吱，爬绳子喽！”）教师引导幼儿玩一玩“吱吱，吱吱，爬绳子喽！”接着播放老牛图片，引导幼儿说出“哦，原来是老牛的尾巴呀！”提问：捂上小眼睛，看看小老鼠又带我们来到了什么神秘的地方？指导语：广阔的沙漠到了，看看小老鼠在沙漠里找到了什么好玩的？（播放动画及录音“吱吱，吱吱，爬山峰喽！”。）提问：小老鼠说的什么？谁能学一学？谁爬过山？怎么爬的？引导小朋友们一起做爬山的动作，再次学说“吱吱，吱吱，爬山峰喽”，播放骆驼图片，引导幼儿说出“哦，原来是骆驼的驼峰呀！”指导语：爬山爬累了，我们慢慢地转个圈圈放松一下，哇，这是到哪里了，这么漂亮？好漂亮的花园啊，快跟小老鼠一起去花园里玩耍吧！（播放动画及录音“吱吱，吱吱，钻地洞喽”）引导幼儿说一说，玩一玩，播放大肥猪图片，引导幼儿说出“哦，原来是大肥猪的鼻孔呀！”4.回顾旅行，大胆讲述指导语：去了那么多地方，小老鼠们都累了，我们去休息休息吧！今天小老鼠带我们去了哪些好玩的地方？我们一起来看一看吧。完整欣赏后，逐一播放PPT，边看边提问，可根据课堂情况请单个幼儿或多个幼儿上来边看图片边说，最后引导孩子们一起说一说。5.拓展提升，尝试仿编指导语：小老鼠要带我们继续去旅行，我们先来看看还要去哪些好玩的地方吧？找出卡片，引导幼儿分两组尝试仿编。6.快乐引申，自然结束指导语：好了，目的地确定了，我们跟上小老鼠继续出发喽！伴随音乐引导幼儿离开活动室，活动自然结束。附儿歌内容：《小老鼠的旅行》吱吱，吱吱，爬“管子”喽，哦，原来是大象的鼻子呀!吱吱，吱吱，爬“绳子”喽，哦，原来是奶牛的尾巴呀!吱吱，吱吱，爬“山峰”喽，哦，原来是骆驼的驼峰呀!吱吱，吱吱，钻“地洞”喽，哦，原来是大肥猪的鼻孔呀!2018年“一师一优课”评比活动2018年“一师一优课”评比活动《小老鼠的旅行》学情分析小班主要领域：语言渗透领域：社会一、幼儿知识基础小班幼儿对于常见的动物都有浓厚的兴趣和基本的认知，可以根据动物的某个部位来推测和猜想出到底是哪个动物，比如，看到粗粗的“管子”可以根据它的颜色、形状来判断出是大象的鼻子，看到细长的尾端有鬃毛的“绳子”可以根据它的颜色、形状、甚至某些具体特征联想出可能是长颈鹿的尾巴或者牛的尾巴，这都来自于幼儿日常所积累的知识基础，再加以固定句式的引导，幼儿就比较容易理解并学会儿歌的内容。二、幼儿生活经验准备随着现代家庭生活质量的提高，每个幼儿都拥有了旅行的经验，并且喜欢将有趣的事情跟别人分享。幼儿天性喜欢并认识多种动物，为本次教学活动大胆地推理和想象奠定了基础。三、课前学习准备《指南》中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。在日常的教育教学当中，我们尽可能多的为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。所以在孩子们有这样发言的机会时，孩子们都会勇于表达自己，展现自己。2018年“一师一优课”2018年“一师一优课”评比活动 《小老鼠的旅行》教材分析小班主要领域：语言渗透领域：社会课程设计的意义《小老鼠的旅行》是选自山东大学出版社小班教材下册，第六主题《开心过“六一”》中语言领域的活动。旅行，对于小班幼儿来说已经不陌生了，随着现代家庭生活质量的提高，幼儿都拥有了旅行的经验。本节教学活动结合幼儿旅行的生活经验，引导幼儿跟着小老鼠坐着老鼠火车来一次别样的旅行。小老鼠是幼儿特别喜欢的小动物，本节教学活动通过创设“小老鼠去旅行”的游戏情境，从小老鼠的角度出发，来到一些特别的地方去旅行，将儿歌内容巧妙地转化为旅行中遇到的趣事，让幼儿在玩一玩中学说儿歌，并通过物体形态来进行初步的判断和想象到底是哪种动物的哪个部位，一方面巩固了幼儿对动物特征的认识和了解，另一方面发展了幼儿的语言表达能力、想象能力以及表现能力。对于小班的幼儿来说，这样的学习内容、方式是非常适合他们的认知特点和学习兴趣的。教学目标及教学策略1.教学目标①感受儿歌的诙谐有趣，在情境中体验“旅行”的快乐。②通过观察图片进行初步判断和想象，乐意大胆讲述。③理解儿歌的主要内容，初步学说儿歌，尝试仿编。2.教学重难点重点：通过观察图片进行初步判断和想象，乐意大胆讲述。难点：学说儿歌，尝试仿编。3.教学策略①情境教学情境教学有其独特的优势，游戏情境本身具备的趣味性，更让幼儿全身心地投入到课程当中。本节活动创设了坐着老鼠火车陪小老鼠旅行的情境，让幼儿在玩中学、学中玩，真正感受到儿歌的诙谐有趣，在情境中体验“旅行”的快乐。②经验迁移《3―6岁儿童学习与发展指南》指出：“语言是交流和思维的工具。”幼儿的生活离不开语言，幼儿的语言学习也离不开生活，幼儿生活经验讲述的过程正是语言学习的有效途径。本节活动的导入环节借助了幼儿讲述自己的旅行经验来激发幼儿的兴趣，在“旅行”途中，幼儿根据自己的已有经验，对出现的动物局部部位进行初步的判断和想象，并大胆表达。③感官刺激《幼儿园工作规程》中明确提出，要培养幼儿正确运用感官和运用语言交往的基本能力。在本次活动中，我以动画、声音、卡片等多种形式，将内容直接地呈现在幼儿面前，让幼儿看得到、听得见，刺激幼儿多种感官参与到活动中来，在看一看、听一听、学一学的基础上大胆表达，学说儿歌并尝试创编。三、教学理论依据情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起幼儿一定的态度体验，从而帮助幼儿理解教材，并使幼儿的各项能力得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响幼儿的，诸如生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。本节教学活动中，始终以情境贯穿，以幼儿旅行的生活经验为基础，创设了坐着老鼠火车陪小老鼠旅行的情境，让幼儿在情境中学习并获得能力的发展。在教案设计中我遵循以下原则：适宜性原则

我在制定教育目标、确定教育内容、创设教育环境、实施教育过程等环节中，都充分考虑幼儿年龄特点、学习特点、发展水平和情感需要，以最适合幼儿特点的课程开展教育活动。适宜性原则充分表明了幼儿自身特点和需要对教育目标、内容、方法等的影响：适宜的目标有助于幼儿发挥其潜能，适宜的内容幼儿容易理解，适宜的方法能够充分调动幼儿的积极性，只有适宜的才是最好的。参与性原则

在教育活动设计过程中，要注重通过多种途径和策略调动幼儿的主题参与性，在参与过程中获得体验与发展，如本节活动中，通过生动的图片、PPT动画、小老鼠的声音等多媒体手段刺激幼儿的感官，通过寻找藏在椅子下方的秘密让幼儿参与到制定旅行计划中来。

3.发展性原则

幼儿教育的最终目的是为幼儿提供发展的途径，使幼儿既获得当前的发展，又有利于幼儿的长远发展。当然，发展不仅仅指知识的丰富，还包括能力的提高、情感态度的改善以及良好行为习惯的培养。2018年“一师一优课”评比活动2018年“一师一优课”评比活动《小老鼠的旅行》课后反思小班主要领域：语言渗透领域：社会一、创设情境，保持幼儿参与活动的兴趣在幼儿园小班教学中，情境教学有着这样的优势，游戏情境本身具备的趣味性，让幼儿能全身心地投入到课程当中，始终保持幼儿参与活动的兴趣。本节活动创设了坐着老鼠火车陪小老鼠旅行的情境，让幼儿在玩中学、学中玩，真正感受到儿歌的诙谐有趣，在情境中体验“旅行”的快乐。二、经验迁移，引导幼儿理解儿歌的内容《3―6岁儿童学习与发展指南》指出：“语言是交流和思维的工具。”幼儿生活经验讲述的过程正是语言学习的有效途径。幼儿有自己曾经旅行过的经验，带着好奇与期待开启了与小老鼠的旅行，在“旅行”途中，幼儿根据自己对动物认知的经验，对已经出现的动物局部部位进行初步的判断和想象，非常容易理解和学习儿歌的内容。三、调动感官，提高幼