初中信息技术-计算机中的信息表示教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计计算机中的信息表示学习目标：了解十进制数与二进制数的转换。明白字母在计算机中的表示方法。理解简单图像在计算机中的表示方法。重点：十进制数在计算机中的表示难点：十进制数在计算机中的表示课前准备：课件、练习卡片、练习解码游戏表格教学过程：环节内容师活动生活动一、引入问题引入：我们生活中的各种信息在计算机中是怎样表示的？引出课题。二、明确目标(见学习目标)投影“学习目标”。朗读三、授新（一）二进数和比特游戏1：二进数卡片1、卡片上的点的规律2、卡片的正反表示与二进制数3、更大的数字是如何用二进数表示的？4、二进制数练习：图形所代表的二进制数字是什么？投影PPT图片，引导学生说出，1卡片上的点的规律？2如在左侧增加一张卡片，卡片上该是几个点？3将一些卡片翻转，使其背面向上，然后用正面朝上的卡片上的点数之各来代表某个数字，如何表示？4如果正面朝上的卡片用1表示，反面朝上的卡片用0表示，则得到一串由0和1表示的数：二进制数5比32更大的数字是如何用二进数表示的？6图形练习投影、提问、总结。思考回答三、授新（二）从比特到字母：1、根据数字与字母的对应表格，说出单词对应的十进制编码。2、说出十进制数与二进制数的转换3、确定单词(字母)与二进制数间的关系4、游戏2：储藏室謎题投影数字与字母的对应表格，引导学生猜想：单词对应的十进制编码是什么？十进制数对应的二进制数的是什么？引出字母与二进制数的关系加深练习：游戏2：储藏室謎题投影，引导学生仔细观察，找出规律，得出答案。巡视。小组成员讨论，尽快解开謎题。指点，总结回答猜想练习交流展示三、授新（三）从比特到图像：1、图像的存储与像素2、图像的二进制数表示3、图像的压缩(编码)4、游戏3：图像解码游戏投影图像的存储，给出像素的概念图像的存储依然是二进制数引出图像的压缩与编码加深练习：游戏3：图像的解码游戏投影，指导学生仔细观察，找出规律，得出答案。巡视。尽快完成图像的解码。指点，总结回答解码交流展示四、巩固练习图像解码游戏投影问题记录五、小结数字、字母、图像在计算机中的表示：二进数编码学情分析计算机功能强大,学生们可以通过计算机编辑文字、处理图片、欣赏音乐、浏览网络等等，我们的生活现在都十分依赖计算机。所以更多的时候学生们也只是在用计算机，很少有同学会问，计算机既看不到我们的文字、图片，也听不懂我们的语言，它是怎样处理我们人类的信息的呢？当我们把课题呈现学生面前时，学生们很是很感兴趣的。就好似要有一把钥匙，去打开关于计算机的疑惑之门。对于二进制数字，学生是很陌生的。但通过游戏和示例，学生明白了十进制数字与二进制的数字的关系，就对于二进制产生了更多的兴趣。接着再来学习字母、图像与二进制的关系也就水到渠成。效果分析本节课因采用卡片教学，游戏学习的方法，使学生的学习兴趣较高，从而学习效果较好。当学生能明白十进数与二进数的转换后，对下一步的字母与图像的二进制编码的学习就有了较好的基础，学习起来就会容易些，对课下练习(与家人或朋友玩图像解码游戏)会很愉快的完成。教材分析本节课有三部分内容，即数字、字母和图像在计算机中的表示方法。其中每一项内容的学习都以游戏的方法来导引、启发学生思考，让学生在游戏中循序渐进的掌握了要学会的知识点。这种设计既遵循了启发式原则，又让学习变得有趣，最后通过练习巩固所学内容。课后反思一、成功之处本节课是根据假期研修学习得到的启示来设计的。学生对于计算机中的二进制是陌生的。如果按照传统教学，多数学生不太会有兴趣，学习效果也不会好。但是通过本节课的游戏学习，调动的学生的积极性，符合学生的认知规律，贴近学生生活实际，同时又具启发性，能够开拓学生视野，激发学习热情。让学生课前预习，为课堂的高效运行做了保证。二、不足之处1这节课的时间分配上有些欠缺。对于游戏二的密室求救，给学生自由讨论的时间较少，以至于有些学生还没找到解决问题的规律时间就到了。对于游戏三的图像解码游戏同样也存在这样的问题。2对于学生的知识储备了解不够。对于英语词trapped的中文含义许多学生不明白，就使得学生疑惑未解。课标分析初中信息技术课程标准指出，中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。义务教育阶段信息技术教育的课程目标为：培养-发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣，养成-巩固良好的信息意识和健康负责的信息技术使用习惯，形成-提高信息处理能力，培养-强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识与