农村留守儿童良好行为习惯的养成研究报告

年4月19日农村留守儿童良好行为习惯的养成研究报告文档仅供参考，不当之处，请联系改正。农村留守儿童良好行为习惯的养成：经过研究使学生学会做人、学会学习、学会生活、学会自控，养成良好的行为习惯。1、留守儿童行为习惯养成教育的现状及成因2、留守儿童行为习惯养成教育的教育内容、教育途径。3、留守儿童行为习惯的特点及教育对策。4、如何在班级中建立充分体现尊重、民主、和谐、发展的新型师生关系。1、文献法：学习课题研究方法、查阅国家对留守儿童关爱政策及相关措施，借鉴对留守儿童的关爱方法及措施等2、行动研究法：对留守儿童进行家访、谈话、帮扶、辅导等3、调查研究法：调查了解留守儿童心理及身体健康情况4、经验总结法：进过课题研究，不断总结研究经验，得出新的方法，总结出研究成果第一阶段（9月—7月）课题启动阶段。这一阶段的主要任务是：确定研究对象，调查了解留守儿童的情况，确定研究课题。。学习关于留守儿童研究的相关理论知识，学习撰写研究方案。自读关于留守儿童研究、教育方面的书籍和杂志，做好读书笔记。第二阶段（8月～1月），课题研究阶段（1）积极参加课题研究小组会议，进一步明确课题的研究内容、研究任务。（2）实施行动研究方法，在教育实践中探寻学生行为习惯养成教育中存在的问题，分析并寻求解决问题的办法。（3）定期召开留守儿童家长座谈会，进行阶段总结自己成功的经验，包括学生的亮点、教学中的亮点、班级管理中的亮点；发现自己的不足，以及改进的建议。第三阶段（3月开始），总结验收阶段。对课题研究情况工作进行全面仔细的回顾，整理、总结，撰写研究报告；召开总结交流大会，总结疏理各个层次，各个方面的成功经验和典型案例。六、课题研究的主要过程：在9月到7月这段时间，即课题研究的第一阶段。我和学校签订《贵阳市农村留守儿童关爱和服务体系建设研究》课题管理协议书。让我明确了实验教师在课题研究中的主要任务，以此来约束指导自己，按照课题组的实施方案和学期工作计划进行实验；11月22日，我校组织学习了《留守儿童问题的成因及对策》，我大致了解了：1、贵阳市留守儿童的基本情况；2、贵阳市留守儿童存在的主要内容；3、留守儿童的问题产生的原因，主要有家庭教育的缺失；教育资源短缺，制约留守儿童“学有所做”；未形成全社会齐抓共管的格局。4、解决贵阳市留守儿童问题的对策与措施为：政府要履行职责；发挥学校的积极作用；全社会齐抓共管；强化家庭教育的责任。有了这些内容做铺垫，我初步知道留守儿童研究应该做的工作。为我在今后的研究工作中要做什么，应该怎么做打下了坚实的基础。对留守儿童的研究，最基本的工作就是要了解孩子的基本情况。我经过问话的方式知道我班有3名留守儿童（张某、孙某、邓某）其中张某同学在3岁时父亲劳改，母亲外出在浙江打工。该孩子就托付给六十多岁的外公外婆。孙某同学在4岁时父母离异，她被判给父亲。父亲常年在外不定点打工，母亲一年很少来看望她。她就跟着爷爷在家。邓某同学的父母都在外打工，一年只是春节才回来和家人团聚，可能和孩子团聚的时间为20天。孩子是在爷爷奶奶的关怀下成长。我又利用问卷调查的形式，了解到孩子们存在下列问题：乱丢垃圾；喜欢吃零食；说脏话、粗话现象严重；乱涂乱画。根据这样的情况，我确定自己的研究子课题为《留守儿童良好行为习惯的养成》的调查与研究。为了自己的研究工作能够有序的开展，我在学校课题组长夏安会老师领导下学习了《课题研究方案的撰写》。使我知道课题研究方案的内容，以及各部分内容的基本要求。于是我制定了自己的研究方案。根据研究方案我制定了本阶段研究的计划，并根据计划落实每一项任务、开展好每一项工作。在研究的过程中，我为了能更好在做好对孩子们的教育。我学习《中小学心理健康教育》，每次学习都根据需要做好读书笔记。经过学习我知道对留守孩子的教育，要从“心”开始，于是我常常以生活中的实例来引导孩子，让她在实例中树立正确的行为规范、正确的思想观。记得我班留守儿童小孙，她学习自觉性特别差，从来不预习课文。一次我安排同学们预习课文，自读生字。第二天，我第一个请她起来读，这下她满脸通红，我问她怎么回事。她支支吾吾地说：“老师，对不起，我不会读。”我借此机会引导她明白不预习自己就不会读，会影响第二天的学习效果。经过这样多次的引导，她现在几乎能每天做到预习，主动完成作业。我觉得利用心理辅导方法去教育孩子，能让孩子主动地去接受。而不是被动状态的“逼接”。这样她们比较乐于接受和改正很多做法和想法。对留守孩子的教育，单靠老师的力量是远远不够的，于是我常常利用电话的方式和留守儿童的家长或者监护人取得联络，和她们交流孩子在校的表现情况，根据情况给她们提出教育的建议。我觉得这样的方式既能增强孩子和老师的感情，还能加强家长和孩子之间的感情联络。促进学校的教育效果。如：我班留守孩子小张是个腼腆、孤僻的小孩，她妈妈回来她也很少说话，还会躲着妈妈；在学校很少回答问题。于是当她表现好时我就叫她打电话把这个好消息告诉妈妈。渐渐的她不再对妈妈产生害羞的心理，在班级中也能主动举手回答问题，而且朗读能力提高了很多。我觉得给孩子开通“亲情热线”是一个架起孩子与家长之间心灵沟通桥梁的最好的方式。在9月到1月这个阶段，即课题研究的第二阶段。在上一阶段结束后，我对所做的工作进行仔细的回顾总结，我发现我班留守儿童回到家不用心完成作业，特别是预习、听写、自读、看课外书等作业完成得不是很好。小孙和小邓特别爱乱扔垃圾，针对这些问题。我做了下列工作：实施行动研究方法的基础上采用心理健康教育的方法。在教育教学中，我常常和留守孩子谈心，挖掘她们内心是怎么回事，有针对性的对她们进行教育。一次，小孙把一张废纸扔在干干净净的教室里，刚好被我看见，我走过去，微笑着说：“宝贝，你看看我们的教室打扫得怎样？”她说很干净。我说很好，现在咱们去一个地方，我把她带到学校旁边的一个堆满垃圾的地方，我说现在请你在这里背书。她说：“老师这里太脏，对身体不好。”我说：“那么你觉得教室里好了”，她说：“老师，我知道错了，教室里很干净，我们任何人都不能乱扔垃圾。要让她一直都很干净，那样对我们的身体才好。”经过这件事，她就很少有这样的行为。孩子在成长的道路上，难免会犯错只要我们能留一颗心给她们，相信她们会茁壮成长。对留守儿童的关注，家校联系这个方法是不能断的，这个阶段我开了两次留守儿童家长会，在会上和家长交流孩子们的学习亮点和存在的问题，分享教育的心得和方法。家长们和老师增进了感情。对孩子的教育方法有了很大的改进。如：小邓的爸爸总爱在电话中批评孩子，监护人爷爷爱打麻将。对小邓的学学常常是不论不问。经过几次家长会后，她现在很少去打麻将，而且还每天都给小邓检查作业，小邓放学回到家，她总会准备热腾腾的饭菜。小邓爸爸不再随意批评孩子，而是常常看到孩子的优点给予表扬。孩子的学习也越来越好。以前很少能考到九十分，而现在每次语文考试都在九十分以上。今年小邓的妈妈看到孩子的进步这样大，觉得有父母的照顾，孩子的教育会很好，于是她们都回到家乡另找工作，好看管孩子。“爱”是教育的核心，为了让留守孩子更好的体会到老师对她的爱，我利用周末和假期进行家访活动，8月27日和2月7日，到留守儿童家中看望。两次都给她们带去小礼物，让孩子从中体会老师对她的爱。经过这样的活动，孩子们更听话，更懂事了。一天小孙的爷爷打电话给我，对我说；“老师谢谢你的关心，我孙子这个假期主动写作业，我问她为什么这样认真，她说：“况老师和蔡老师对我那么好，我要认真才对得起她们。”这样的话出自一个8岁孩子的口，我觉得她是真的体会到老师的爱了。经过这段时间的工作，我在学期结束时，回忆整个阶段的工作，撰写了研究论文——《浅谈农村留守儿童良好行为习惯的养成》，获得了《贵阳市农村留守儿童关爱与服务建设研究》阶段成果评选二等奖。从3月开始，即课题研究的第三阶段。在这阶段，我继续做好家校联系工作、给孩子开通亲情热线、和孩子进行谈话交流。读了《金阳新区的留守儿童研究成果》增强我的研究理论知识。让我又有了新的关爱留守儿童的方法。如我读了《为留守儿童的心灵营造一片温馨的天空》这篇文章后，我认识到教育好留守儿童不但要有爱，而且还要考虑恰当的教育方法，要给孩子们营造温馨的集体，找回“家”的感觉。于是在教育中，我开展了题为《我是集体小帮手》、《团结就是力量》、《你有困难我来帮》等班会课，经过这样的班会课，孩子们更懂得要互相关心，一天我班留守孩子小张生病了，她没有来学校，同学们就问我，她怎么没有来，我告诉她们小张生病了。下课后班长小贾对我说：“老师借你的电话用一用能够吗？”我问她你要给谁打电话？她说：“同学们都想问一下张某某同学好些了没，原来想去她家，可是我们爸妈会担心我们的。因此大家觉得打个电话关心一下。”听了孩子的这番话我真的觉得很欣慰，功夫没有白费。这了阶段是课题研究的尾声，我们面临着写研究报告的难题，于是在4月16日，我校组织学习了《课题研究报告的撰写》，我对研究报告有了初步的认识，之后写了初稿，可是课题组负责人夏安会查阅了老师们的研究报告，觉得还存在很多的问题。于是在4月28日，她又针对我们在报告中存在的问题，再一次给我们讲解了修改的意见。我们才知道怎样写好研究报告。七、课题研究的经验与总结在对留守儿童关爱以来，我尽心尽力的帮助她们。在这个过程中有苦有乐，但更多的是乐。因为我给孩子们带去了快乐，带去了幸福，带去了自信。我现在将我的经验和大家分享：（一）、增强监护人的教育意识和教育能力。老师要常常召开留守儿童家长会，对她们进行教育方法的正确引导：首先，向监护人介绍在教育孩子的时候要统一思想、统一意见。比如，爷爷要求孙子在写作业时不准看电视，奶奶同样要跟着一起监督；奶奶要求孙子不准吃零食，爷爷不能偷着去卖给她吃。…..第二，告诉监护人教育孩子时多给她讲道理，讲原因。如：对孩子的错误不能总是用武力，应该引导她们明白自己的错误所在。当小孩非要买零食吃时，要告诉她“这种东西吃多了会影响我们的健康成长，你可能以后没有别的小朋友聪明，”等等。第三、严格要求她们的言行。古人云：“教之道，贵以专。”明显的告诉我们教育孩子时，对她提出什么要求，就要求她必须做到，不要只说不做，那就起不到作用，反而让她养成不听教育的坏习惯。第四，监护人做好榜样作用。俗话说：“言教不如身教”。记得电视上曾经打过这样一则广告：“一个妈妈给奶奶端洗脚水，小孩看见了，就去给妈妈端。”这就是榜样的作用。如果奶奶常常说脏话，乱丢纸屑，随地吐痰等等，可能小孩就会跟着学，跟着做。我班上一个叫赵飞的留守学生，记得她刚入学时，一天不知道要说多少次脏话，打多少次人。我怎么对她教育总是效果甚微。后来我请来了她的监护人，向她们交代孩子在校的这一情况，希望她们在家不要说脏话，同时也要求孩子不要说。现在这孩子上二年级，就再也没有这种情况发生过。（二）、老师和监护人形成合力。老师和监护之间要经常联系，齐心协力，统一教育方法，有的放矢，才能成效显著。记得一个老师在教育一个留守儿童时，发现这个孩子作业总是不完成或者是乱写，老师和她谈心：“老师：你为什么不写作业？生：我想去玩。老师：你奶奶没叫你写作业吗？生：奶奶说晚上要早点睡觉，不然早上起不来。我就很快的写，因此没有写好，有时候没有写完就睡了。针对这一情况老师打电话给她奶奶：告诉她，每天孩子一到家，弄东西给她吃了就叫她写作业。不论怎样都要写完作业才能让她去玩。”之后，这孩子的作业完成得很好。只要老师和监护人统一思想，相信一定能教育好孩子。（三）、建立和谐的师生关系。老师和留守儿童要以爱为核心、以交流为纽带。建起师生间的交流平台，对孩子的对错与否进行推心置腹的交谈。这样既能够知己知彼，有针对性地开展教育，又和孩子拉近了距离，与她们成为知心朋友。只要建立了这种和谐的师生关系，孩子们就会乐于接受她们的错误，不会形成逆反心理。比如说：我班留守儿童——孙成功，上一年级时，她常常不写作业，或者是上课不用心听讲、要么课后总是和同学打闹。但我发现她上课特别喜欢回答问题，而且声音响亮，早读课上她也很喜欢领读课文。面对这一情况，我坐到她身旁，轻言细语地说：“你是个很聪明的孩子，上课积极回答问题，领读能力超级棒！老师很喜欢你。我相信你写作业也一定又快又好。”她听了这话，腼腆地笑了。在之后她做作业时，我有意识地来到她身边，看到她这次作业真的是完成得又快又好，我又对她说：“你看老师一点都没有说错吧！你真的是个很了不起的孩子”。就这样这孩子改掉了不写作业、乱写作业的习惯。建立和谐的师生关系，是教育取得成功的关键，更是留守儿童良好行为习惯培养的必可不少的因素。（四）、开展心理健康教育活动。法国作家雨果说过：“思想能够让人上天堂，也可让人下地狱。”我们在研究留守儿童时，特别注重孩子思想上的教育。于是我努力向我校心理健康老师田老师和夏老师学习怎样上心理健康教育课，常常组织学生开展心理健康教育活动，对孩子进行多方面的心理辅导，让她们形成健康的心态。如：针对学生上课注意力不够集中，做事不够认真这一情况，给我班孩子上了《和专心交朋友》一活动课的辅导。在课堂上我注重对留守儿童的引导，我让她们积极参与活动，特别是小杰同学，非常的内向，在课上她虽然积极参与游戏，可是在语言表示上非常腼腆。我耐心的引导她、鼓励她，让她把自己的想法和大家分享。课后，孩子们做事上课认真了很多，特别是留守孩子小孙，她之前都是很少完成作业，或者是不完成。经过这节课后，她的作业能按时认真的完成。因此，我认为对孩子进行心理健康的辅导，能让孩子经过自己的体验，明确为什么这样做，我应该怎么做的道理。从而有效的教育孩子形成良好的行为习惯。七、存在的问题：经过这段时间的关爱与帮扶，留守儿童的思想和行为有了很大的改进，可是教育是个潜移默化、循序渐进的过程。我认为还存在一定的问题：管理有空缺。留守儿童在学校有老师的监管，而回到家里，监护人忙于自