第三节输送血液的泵心脏(教学设计)【完整版】

第三节输送血液的泵——心脏教学设计一、教学目标1、知识与技能（）说出心脏的位置和形态。（）描述心脏的结构和功能。（）描述心脏的工作过程。（）概述血液循环的途径，区别静脉血和动脉血。2、过程与方法（）进一步培养提高学生的观察、探究能力。（）培养学生发现问题的能力以及合作学习的能力。3、情感态度价值观（）进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。（）认同体育锻炼有益心脏健康的观点。二教学重难点、教学重点（）描述心脏的结构和功能。（）血液循环的途径。、教学难点（）体循环和肺循环途径。（）血液循环过程中血液成分的变。三、教学方法：讲授法、演示法、讨论法、探究法1四、教学课时：2课时五、教学用具：多媒体课件、心脏模型六、教学过程：教学内容 教师活动 学生活动 设计意图讲述心脏是人体非常重新课 要的器官在上课之前让导入 学生观看一段关于心脏

观看视频， 通过观看捕捉重要知识点视频引起介绍的视《人体的秘密 学生兴趣——心脏看后引入课题。心脏的提问：位置和1、通过刚才的视频，哪大小位同学了解到心脏的具体位置在哪里2、它的

联系视频内容，参考教材，举手培养学生回答： 自学知识、心脏位于胸的能力大小又是如何描述呢？腔中部偏左下方在两肺之间。、心脏大小与本人拳头相似【小组讨论活动】 学生分组认真参通过自学心脏的参考教材61页，心脏解与讨论， 以及小组结构 剖图，讨论题： 通过观察思考、讨论，形21、心脏壁主要是由什么推理，完成教材成对心脏心脏的组织构成的？由此可以1页“观察与思结构的初 推断它具有什么功能？考”的讨论题，步认识并2、从心脏壁的厚薄来看心房与心室有什不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同？3、心脏四个腔之间的关系是怎样？4、心房与心室之间、心

展示成果。 达到识记的目标。学生仔细听讲，发现规律：（四个腔的规律）室连动（四个腔与血管相连的规律）室与相连的动脉之间有什么特殊结构？这些结构有什么作用？教师巡视，讨论结束后，让学生展示答案教师作出评价。教师展示心脏模型为学生逐一讲解心脏的各个结构让学生发现结构命名的内在规律并总结3纳。心脏的工作过

提问：通过刚才的学习，学生思考归纳，我们知道心脏是由肌肉血液在血管内流组织构成的器官具有收动的动力来自心缩和舒张的能力导致心脏，而心脏就像脏能为血液运输提供动一个输送血液的

通过讲解使学生理解心脏的功能力那么心脏是如何实现这些功能的呢？

“泵解心脏是怎样工作和休T展示心脏的工作过息的，简单描述程并详细讲解（结合2心脏的工作过图4-39心脏工作过程程。示意图）课堂 T生 练习 完成练习。4复习上节所学知识引入血液循思考：环的途1、心脏在工作过程中，第2从左右两“泵来的血液离开心脏后去了哪里？2、这些血液又是怎样流

学生思考，并参与小组讨论，总结出人体的两条血液循环途径：体循环和肺循环

通过探究讨论培养学生主动获取知识的能力，回心脏的呢?引入课题（血液循环途

一起画出血液循以及总结环路线图 归纳的能径） 【小组讨论活动】 牢固掌握T材63页“观 知识察与思考“人体血液循环图”示问题：1、设想一个红细胞从左心室出发经血液循环回到心脏时它经历了哪些路径？当它再次从心脏右心室出发经血液循环重新回到心脏时它又经历了哪些路径？教师巡视并指导5让小组展示讨论成果并一起总结血液循环路线图。提问：血液循1、通过刚才的探究，我环过程们已经掌握了血液循环中成分的两条路径那么们的变化有没有发现在这两条路径中血液成分是否发生了变化？（分析路径中成分的变化总结动脉血和静脉血的区别）2、出示判断：（1）动脉血管中流动的一定是动脉血。

学生思考回答：发通过思考生了变化。 调动学生并总结是怎样的变的学习兴化。 趣，总结动脉血和静脉通过判断血的区别，是以氧加深对动含量的多少来区分脉血和静的，不是以在什么脉血的认血管流动来区分识。的。思考判断，阐述原因（2）静脉血管中流动的一定是静脉血。（让学生判断）6【视频展示全面了解心脏结构血液循环以及成分变化。拓展心【冠脉循环】T展示冠状动脉图片，并讲解其位置和作用以

观看图片，加以通过拓展思考 让学生明及常出现的问题展示一 确心脏的个病（冠状动粥样硬 重要性化）成因及治疗手段。 并确立锻炼身体有益心脏健康的意识通过做题巩固 展示一练习题， 巩固本节练习 让学生作答 知识 课后测定自己心率与本积 再次确立 班同学比较得出运动状 “生命在态与心率的关系 于运动”的观念7七、板书设计第三节输送血液的泵——心脏一、心脏的位置大小、结构和功能位置和大小 成1心脏的结构2、3、4、5、

四个腔以及相的血管

房脉室脉腔脉、心脏的工作过程： 室脉（ ：（ 血流（