第二章小学生心理发展的基本理论

《小学生心理学》教案20–20学年第一学期授课章节 第二章小学生心理发展的基本理论所需学时讲授学时数：学时教学目的与要求

知识与技能:1理解弗洛伊德关于心理发展的主要观点。2掌握并能运用埃里克森的心理社会性发展阶段理论。3深刻理解华生、斯金纳的心理发展理论。4理解班杜拉的心理发展理论。5掌握并能运用皮亚杰关于心理发展的理论。6理解维果斯基关于心理发展的理论。与：领家粹态价：对认爱教学重点教学难点

1掌握并能运用埃里克森的心理社会性发展阶段理论。2深刻理解华生、斯金纳的心理发展理论。3掌握并能运用皮亚杰关于心理发展的理论。4理解维果斯基关于心理发展的理论。家异教学方法与手段

、媒学共4：教学内容第1节神论时间分配第2节知论第3节义题出结。《小学生心理学》教案20–20学年第一学期教学的基本内容 时间安排教学方法第一节精神分析理论 共计1时一、入新课第1时种 5钟断 习入到。今天我们来人。新课 35钟展法法理。，于1世纪末2世纪初创立精神分析理论是现代心理学的奠基石它的影响远不是局限于临床心影尔论。德构、组。我是一切心理能量之源，生殖，识察。或伤遵实我。过，《小学生心理学》教案20–20学年第一学期会境而，超我的特点是追求完，去。我之平衡（）自我不能驾驭本我——神经质焦虑（如强迫症）（）自我受到超我的惩罚——道德焦虑（如忠孝不能两全）（）自我在外部世界遇到危险（生活如此不易）——现实焦虑德展论触能起动。、口腔期（0）、肛门期（1）、性器期（3）、潜伏期（6-）——俄狄浦斯情结、两性期（女孩1岁，男孩1岁开始）、堂结 4分钟总结本课所学习的内容：中国古代学校教育的初步建立。法业分。1分钟总结《小学生心理学》教案20–20学年第一学期教学的基本内容 时间安排教学方法第二节认知发展理论 共计1时一、入新课们论。新课认知发展理论（Cognitive-developTheory

第1时5钟习入ofeCognitive30钟Devel展心理学家让·皮亚杰所提出的，被公认为2世纪发展心理 法的 法的研究方法不采用当时流行的等实验组及多人资料统计的方式，而采用对于个别儿童（他自的儿，，。知展和用要现下：相缺可。在用特性自择节建。发四段．感知运动阶段（出生至二岁：感觉和动作认识世界．前运算阶段（二至七岁：表象思维；泛灵论；自我中心；思维的不可逆性；《小学生心理学》教案20–20学年第一学期未握守恒．具体运算阶段（七至十一二岁：获得了守恒概念，思维具有可逆性，可以进运需的。．形式运算阶段（十一二至十四五岁：思维摆脱了具体内容的约束，使形式从来凭决。（）感知运动阶段——儿童思维的萌芽（—岁）言前段法识。 法（：建，。体的越。《小学生心理学》教案20–20学年第一学期（）前运算阶段——表象或形象思维（—岁）特：）具体形象性。儿童凭借表象来进行思维。）不可逆性。儿童不能从事物的变化中掌握概念的比较永恒的、一般的性质。）自我中心（刻板性）将观观调）刻板性（）具体运算阶段——初步的逻辑思维（—1岁）：）思维具有可逆性）掌握了类包含的概念）能够完成序列化的问题）思维的去自我中心性）掌握了群集的概念（）形式运算阶段——抽象逻辑思维（111岁）法：法《小学生心理学》教案20–20学年第一学期假行能进算认论：：1创立了认知发展领域，留下了非常有价值的研究结论。2理论影响广泛，带动了成千上万的研究者开展认知方面的研究，为进一步研展。缺点：1理论表述的问题。2研究方法的问题茨发的点．心理的实质：械能在其中起着中介的作用。．提出“最近发展区：儿童独立所能达到的解决问题的水平与经他人指导帮助后所能达到的潜在发平的。提出教育要走在发展的前面义 8钟教学的助的。 2钟堂习基的论较堂结。《小学生心理学》教案20–20学年第一学期教学的基本内容 时间安排教学方法第三节行为主义理论一、入新课 共计1课时天体析。

第1时5钟习入新课行为主义学习理论又称刺激反应理论，是当今学习理论的主要流派之一。该理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即形成“刺激反应”的联结。

30钟法美国心理学家约翰·华生在2世纪初创立了行为主义学习理论，在格思里、 法个原性用教教世。洛条用叫件。刺、条用境论，者的。惧讨论：华生认为父母应避免拥抱、亲吻婴儿？P们的观点？斯金纳的操作条件作用伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳（BurrhusFrederic4Sinner《小学生心理学》教案20–20学年第一学期美国心理学家，他认为心理学所关心的是可以观察到的外表的行为，而不是行为的者个反应之间的关系，也考虑到那些改变刺激与反应的关系的条件，他的公式为：R=f（SA。行为主义的主要观点是认为心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把不角。金”、罚用育义。班杜拉的社会学习理论班杜拉在大量实验研究基础上，提出了“观察学习理论”。19，他以学前后成儿过的行为一观学习在社会情境下，人们仅通过观察别人的行为就可迅速地进行学习，当通过观习。控随着社会化程度的不断加深，人们对外部奖励与惩罚的依赖越来越少，更多自《小学生心理学》教案20–20学年第一学期我自。自成