初中语文-近取其神直抵人心-写作中的特写镜头训练教学设计学情分析教材分析课后反思

《近取其神，直抵人心——写作中的特写镜头训练》教学设计【教学目标】1.通过理解文题中重要词语的含义学会审题。2.观看短片，在练笔中体会特写镜头感,角色置换,生动描写突出细节。3.热爱生活，体味真情。【教学重点】通过观看短片，在练笔中体会特写镜头感,角色置换，运用多种写法及修辞，生动描写，突出细节。【教学难点】角色置换,体会人物的内心，抓住典型画面,生动细致描写。【教学过程】一、名家导入，激发兴趣获得诺贝尔文学奖的作家莫言在瑞典文学院演讲的时说“我是一个讲故事的人。用自己的方式，讲自己的故事，起初就是我的亲身经历。”而他的作品就是来自他的亲身经历，这告诉我们：我们经历的生活就是写作的素材库，写作文就是讲故事。因此写作文并不太难。《小石潭记》中清澈的潭水、灵动的游鱼令我们印象深刻，这是因为作家的描写像电影的特写镜头一般细微精妙。今天我们就一起来学习写作中特写镜头的运用。二、观看视频，明确方法1、仔细观看央视公益广告，交流一下哪个情节、人物给你留下了深刻的印象。2、学生小组对、群学交流，然后全班交流。3、由每一个情节人物所展现的主题立意，引出审题立意环节。审题——师：如何理解《再一次》？生：不止一次，无数次，突出“再”主题立意——师：影片展现了怎样的主题？生：奋尽全力失败不服嘲讽痛苦想放弃责任斗志坚持过程成功4、明确方法（1）角色置换：假设自己就是那个视频片段中的人物，处在视频正在发生的情境中，以主人公的视角感受，感情真挚的说出发生在那时的自己的故事，这样就更有真情实感，更容易打动人心。（2）准确生动细致的描写：师：通过运用哪些方法能体现生动细致的描写？生：回答明确：抓住人物特征对人物进行肖像、语言、动作、神态、心理描写恰当的修辞方法多加动词、形容词（3）周围人物或环境对人物心理情感的烘托作用（4）点题深化5、学习了以上方法后，再谈视频情节及人物给你留下的最深印象，相信对人物形象的描述会比之前更生动鲜活。学生小组交流后，再全班展示。三、当堂练笔，小试身手请将视频中印象最深的情节及人物用生动细腻的笔触，描绘成200字左右的特写镜头描写，与大家交流品评。学生写片段练笔。教师巡视指导。写完小组交流、推荐。小组代表进行全班展示，其他同学学习品评。四、作业成文，手写我心请以《再一次》为题，运用角色置换的方法进行生动有情的特写镜头描述，将课堂片段练笔修改扩充，完成一篇700字左右、书面整洁的作文。提示借鉴：温暖地讲述一个故事：采用倒叙，设下悬念。准确地定格一幅画面：精心立意，定格心田。生动地描写一些细节：工笔细描，精雕细琢。细腻地传递一份感动：心中有爱，笔下有情。五、教师寄语，期待精彩

我想对你说：无论是特写镜头的形象描绘，还是角色置换的以情动人，正如莫言所说“生活是写作的素材库”，是写作的源头活水。真心愿你热爱读书，用心观察生活，用真挚的文字讲述你行走中的光阴故事。你讲，我听，期待你的精彩！学情分析“00后”的一代，是生活在幸福中的一代，但就是这种幸福的生活使他们认为，一切都是很自然的，就忽略了生活中很多感受幸福的细节。在平时的写作中，大多数孩子会出现苦思冥想，而无话可说、无字可写的尴尬状况。可由诺贝尔文学奖获得者莫言的文学创作经历入手，告诉学生名家也是把自己的故事讲给大家听，写给大家看。要充分利用“生活”这个写作的素材库你，用心去观察生活，捕捉生活中最打动人心的亮点，用最具体、最细微、最生动、最质朴的语言文字表达出来。借助视频中特写镜头对人物细微动作、表情的的展现，引导学生学会角色置换，把自己置身于影像中特定的环境中，设身处地的去感受人物的喜怒哀乐，运用对人物的肖像、语言、动作、神态、心理的细节描写，以及周围人物、环境对主人公心理的烘托，生动刻画出人物当时的外在言行和内在情感。教给学生用自己的经历讲故事，讲精彩的故事，讲动人的故事。以此，激发学生写作的兴趣，提高语言表达能力，奠定广博而深厚的文学素养。效果分析课堂中温暖励志的画面和细腻有情语言给学生视觉的冲击和心灵的触动。学生看的、听的还是很认真的，无论是那些深有触动的视频画面，还是孩子们几经酝酿、琢磨之后的文字，都使他们学有所获，激发了他们对语言文字兴趣。学生与视频镜头对话，与情节人物对话，很直观的明白了写作中特写镜头，也就是生动的细节描写的方法和重要性。在实际演练的时候，只让他们写200字，可有些同学却一气呵成，洋洋洒洒写了一整篇。交流展示时，一篇篇小短文流畅、生动、真切，不禁让我惊叹于他们细致入微的观察，形象贴切的描绘，激昂励志的情感。孩子们激情荡于胸中，珠玑流于笔下。讲故事，讲精彩的故事，讲打动人心的故事。下课了，孩子们还在聆听、交流……教材分析影视作品中往往通过特写镜头细微的展现人物的面部表情，进而描绘人物的内心活动。特写镜头无论是人物或其他对象均能给观众以强烈的印象，用的恰到好处，能起到画龙点睛的作用。在我们的文学作品或教材课文中，通过对人物景象细致入微的描写，给读者留下深刻印象的情况，就与影视作品中的特写镜头不无类似。在作文教学中，为了引导学生学会细节描写突出人物形象，可以适时展示影视中人物的特写镜头，让学生直观感受细节描写的妙处。指导学生学会对人物的肖像、语言、动作、神态、心理进行具体而细致的描写，刻画人物的个性特点，展示人物的思想感情，塑造真实有情的“人”。我们要结合特写镜头，培养学生用心观察生活的习惯；借助特写镜头，进行片段训练，让学生掌握细节描写的方法，享受文字表达的乐趣。从而激发学生写作的兴趣，有效促进学生细节描写水平的提高。评测练习请将视频中印象最深的情节及人物用生动细腻的笔触，描绘成200字左右的特写镜头描写，与大家交流品评。课后反思本作文指导课就是将影视作品中特写镜头的运用和写作联系起来，致力于使学生沉浸在丰富多彩的生活中，抓住事物的突出特征，运用合适的写作和修辞方法，生动、细致、有情的表达内心的感受。从而使笔下描绘的人物景象，能像特写镜头展现的一般鲜活、具有吸引力，以此锤炼、提高语言表达能力。在作文教学中，为了引导学生学会细节描写突出人物形象，展示影视中人物的特写镜头，让学生直观感受细节描写的妙处。指导学生学会对人物的肖像、语言、动作、神态、心理进行具体而细致的描写，刻画人物的个性特点，展示人物的思想感情，塑造真实有情的“人”。课堂中学生看的、听的还是很认真的，无论是那些深有触动的视频画面，还是孩子们几经酝酿、琢磨之后的文字，都使他们学有所获，激发了他们对语言文字兴趣。学生与视频镜头对话，与情节人物对话，很直观的明白了写作中特写镜头，也就是生动的细节描写的方法和重要性。在实际演练的时候，只让他们写200字，可有些同学却一气呵成，洋洋洒洒写了一整篇。不禁让我惊叹于他们细致入微的观察，形象贴切的描绘，激昂励志的情感。孩子们激情荡于胸中，珠玑流于笔下。讲故事，讲精彩的故事，讲打动人心的故事。下课了，孩子们还在聆听、交流……我们结合特写镜头，培养学生用心观察生活的习惯，借助特写镜头，进行片段训练，让学生掌握细节描写的方法，享受文字表达的乐趣。从而激发学生写作的兴趣，有效促进学生细节描写水平的提高。课标分析《义务教育语文课程标准》指出，语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。初中生要“多角度地观察生活