小学语文-《画风》教学设计学情分析教材分析课后反思

《画风》教学目标：

学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。正确，流利、有感情地朗读课文。3.会写丹、乌、艺、显、忽、丝6个生字。重点难点：

会写丹、乌、艺、显、忽、丝6个生字。2.正确，流利、有感情地朗读课文。3.

理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。教学过程：

一、创设情境，谜语揭题。

1.教师：同学们喜欢猜谜语吗？接下来，老师就出个谜语考考你们：看不见，摸不着，花儿见它点头，草儿见它弯腰。（风）2.同学们能用风组个词语吗？（刮风、大风、台风、暴风、龙卷风....）3.风看不见，摸不着，也没有具体的形状，颜色，大小，我们课文中的三个小朋友却把它们画出来了，想知道他们是怎样画风的吗？接下来就让我们一起走进课文《画风》。板书课题画风。

二、学习生字。幻灯片出示三个小朋友：谁愿意来读读这三个小朋友的名字？（指名读、小老师领读，齐读）鼓励学生和他们三个交朋友，并简单的介绍一下自己。

生字去拼音，指名读、齐读初读课文，了解课文大意，注意生字新词的读音。教师范读课文，请同学们注意生字新词的发音。学生自由读课文。读课文后，小组合作讨论：陈丹、宋涛、赵小艺画风的句子，并在课文中画下来。分别找小组代表找出画风的句子（课件出示）课件出示这三个小朋友的画，让学生分别猜猜都是谁画的？风藏在哪里？从文中哪个词语知道的？教师相机板书：陈丹小树弯宋涛雨丝斜赵小艺红旗飘风车转分角色朗读课文，注意语气。扮演角色前指导学生说说这几个小朋友说话的语气，并让学生练习对话。分小组练习，老师巡视指导。每个小组分别派代表分角色练习对话，师评价指导。学写6个生字。让学生读读这6个字（指读、齐读）找同学说说这6个字容易出错的地方，写的时候应该注意什么？老师示范写字，生书空。生描红并练写（师巡视指导）布置作业你还有其他画风的方法吗？在图画本中画出来。学情分析二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，相出别的、更多的画风的办法。本课结束后，在课件与教学环节上我没有把握好，出现了一点小小的瑕疵，但学生的思想一直在跟着课堂走，做到了让学生多讨论、多交流相互的思想，真正做到了学生主体，教师主导，响应了新课程标准。教材分析画风是人教版小学语文第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时让学生自己创作画风，进一步培养他们的创作精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情境让学生乐读、乐听、乐思。

体会三个小朋友的说话语气，一起来分角色朗读一下！还能用什么方法画风？试着画下来。课后反思这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴，学生很喜欢。特别是“你是怎样画风的？”学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画写几句话，积累语言，更是培养学生写话的兴趣，把这样一幅作品收藏于成长记录册，无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹！写字教学放手让学生发现规律，教师适当点拨，从反馈的作业来看，“转”字的“专”的“竖折撇”有不少学生写成两笔。小学二年级语文课标解读一、总目标

1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。

3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

二、学段目标

1、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（重在学会方法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生必然从中获益匪浅。

2、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：“学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”，“学习默读做到不出声，不指读”，“喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。

3、关于写话：

第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定基础。在一年级基础上学生现在已经具备了写连贯的五六句话的水平。为了和三年级的习作相衔接，经常进行练笔是很有必要的。在一年级基础上，二年级要逐步提高写话的句子质量，会正确使用逗号、句号、问号、感叹号等，并逐步增加一定的字数要求，为学生三年级习作作好准备。

4、关于口语交际：低年级口语交际的要求着重在三个方面：一是口语交际时要养成讲普通话的习惯；二是口语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲述；三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。

5、关于综合性学习：《课标》中对综合性学习提出了三点要求：