部编版语文二年级下册第7单元有趣的变化大单元整体教学设计

部编版语文二年级下册

第7单元有趣的变化大单元整体教学设计

一、目标与内容

（-）学习目标

1.注意读好问句，学习分角色朗读。

2.借助示意图和文字提示讲以及学习分角色讲故事，学习续编故事。

3.感受动物们的变化，并结合生活实际理解关键句含义。

（二）学习内容与教学要点

学习内容教学要点

教材内容1.认识61个生字，读准5个多音字；认读有关清洁工具和

・阅读：清洁活动的词语，会写33个生字以及38个词语。教学时

1.《大象的耳朵》侧重于随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识

2.《蜘蛛开店》记。

3.《青蛙卖泥塘》2.正确、流利地朗读课文，注意读好问句，学习分角色朗

4.《小毛虫》读。注意能读出语气的变化，感受人物的心情。

•语文园地七：识字加油站、字词句运用、3.借助示意图和文字提示讲《蜘蛛开店》《小毛虫》的故

写话、书写提示、日积月累、我爱阅读事；能分角色演一演《青蛙卖泥塘》；学习续编故事。让

・补充资源学生讲一讲、演一演，结合复述课文、续编故事等言语实

1.诗歌：《我和小鸟和铃铛》践形式，有针对性地落实读说、读写指导，实现从积累到

2.绘本：《你是特别的，你是最好的》运用的有效迁移。

3.绘本：《点》4.感受动物们的变化，并结合生活实际理解“人家是人家，

4.童话：《猴子种果树》我是我。”“每个人都有自己该做的事情。”“万事万物

5.科普：《奇物的动物耳朵》都有自己的规律。”这三句话的含义。

6.视频：毛虫变蝴蝶。5.结合“变”这一主题，学习并背诵《二十四节气歌》，

自主阅读《月亮姑娘做衣裳》。

（三）设计说明

本单元编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》等课文及《语文园地七》。其

中，四篇课文均是以动物为主角的童话故事。这些故事情节妙趣横生语言平实幽默通过共同的主题一

变化，巧妙地启迪学生悦纳自我，拥抱变化。

《大象的耳朵》，讲述的是大象通过自己想法的改变，认定“人家是人家，我是我”，继续将耳朵食

拉下来。《蜘蛛开店》，讲述的是蜘蛛不断根据意外的顾客，改变着商店的招牌，结果发现来的仍是令他

感到惊讶的顾客。《青蛙卖泥塘》中青蛙通过劳动，不断改善着自己的生存环境，最终迎来了烂泥塘翻天

覆地的变化。《小毛虫》，讲述的是小毛虫不断努力，耐心等待，变成了一只美丽的蝴蝶，飞向远方。这

些来自不同动物的不同变化，都非常有趣而且富有哲理。本单元课文，情境之间关联性强，主题相对统一。

因此，我们把单元主题确定为“有趣的变化”，并让主题在“课本里的动物园”这一想象空间中展开。同

时根据主题，对单元学习目标与内容进行了重组与整合，以实现单元整体教学的优化。

首先，带领学生走进“课本里的动物园”，在这一学习情境下统整学习内容。在“课本里的动物园”

里，本单元所涉及到的19种动物，依次围绕“有趣的变化”这一单元主题，展开故事。在这一大游戏情境

中，引导学生学习故事，进行言语实践活动，完成“试着变一变”这一单元学习任务。

其次，有序落实单元学习重点与难点。“借助提示讲故事”，是本单元的教学重点；理解各种不同的

变化，并体会变化中蕴含的道理，是本单元的教学难点。“借助提示讲故事”，是在二年级上册“连图片

讲故事”、“关键词讲故事"、“关键句讲故事”等实践基础上的提升训练。《大象的耳朵》，提示读好

问句来讲好故事：《蜘蛛开店》，则是根据示意图来讲故事；《青蛙卖泥塘》，通过角色表演来再现故事；

《小毛虫》，则需根据图文结合的提示，来讲述故事。在大游戏情境下，带领学生“借助提示讲故事”，

落实单元学习重点。同时，联系自己来内化故事中所蕴含的道理，实现难点的突破。

第三，结合教材内容与学习口标，进行适当有益的拓展.我们选取与单元主题“有趣的变化”相关的

绘本、诗歌、童话以及科普知识等进行拓展，帮助学生理解故事所蕴含的道理，丰富学生的阅读量，提升

语文素养。

二、情境与任务

(-)学习情境

春种秋收，自然在变化；阴晴圆缺，月相在变化；化蛹成蝶，小青虫在变化……变化，是自然的要素，

是生命的常态，却是儿童在这个年龄段不太容易感知到的现象。从“有趣的变化”主题故事进入，用角色

扮演、借助示意图讲故事等方式，感受妙趣横生的故事背后，各种各样的变化，初步懂得万事万物都有自

己的规律，学会悦纳自我，拥抱变化。

(二)任务框架与内容安排

1.任务框架

活动一：大象变还是不变?

任务大象蜘蛛怎么变？/

活动二：蜘蛛还能怎么变?

活动一：演一演，讲一讲。

任务二：变着法儿讲故事。/

C活动二：画一画，讲一讲。

2.内容安排

任务课时学习内容

课文：《大象的耳朵》

科普：《奇特的动物耳朵》

诗歌：《我和小鸟和铃铛》

大象蜘蛛怎

6-7

么变？

课文：《蜘蛛开店》

童话：《猴子种果树》

课文：《青蛙卖泥塘》

绘本：《点》

变着法儿讲

6-8课文：《小毛虫》

故事。

绘本：《你是特别的，你是最好的》

视频：毛虫变蝴蝶。

（三）设计说明

本单元课文以“课本里的动物园”为单元学习总的任务情境，整合“两个任务，四个活动”进行学

习，将识字写字、讲述故事、练习写话、阅读课文统整在“有趣的变化”这一主题情境中，学生通过借助

各种提示练习讲述故事，分角色表演故事，进行表达的运用、言语的训练以及语文能力的培养，让学生在

学习课文中懂得万事万物都有自己的规律，每个人都有自己该做的事情，学会悦纳自我、拥抱变化。

第一个任务是“大象蜘蛛怎么变”。带领学生走进“课本里的动物园”后，通过朗读，理解大象的想

法是如何发生改变的。引导学生读好问句，结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

能根据示意图讲一讲《蜘蛛开店》这个故事，思考蜘蛛在吓得跑I可网上后，还会怎么变？在思考的基础上，

展开想象，续编故事。同时，拓展科普知识“奇特的动物耳朵”，以拓宽学生的知识面；拓展诗歌《我和

小鸟和铃铛》、童话《猴子种果树》来丰富学生的阅读，加深学生对“变化”的理解。

第二个任务是“变着法儿讲故事”，安排了“演一演，讲一讲”“画一画，讲一讲”两个活动。通过

这个任务的实施，来完成本单元教学重点：借助提示讲故事。引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，

理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生能在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。而在这一任

务中，“演一演”、“画一画”，便是故事的支架构建方式。

本单元的课文妙趣横生，可读性强，要避免重故事情节，轻言语实践。必须紧扣本单元教学重点，对

学生进行语言文字运用训练和表达能力的培养，让学生在理解课文的过程中，思索生命个体存在的积极意

义，建立正确的人生观、价值观与世界观。

三、教学活动示例及说明

(-)任务一大象蜘蛛怎么变？

活动一大象变还是不变？

课本里的动物园，是个有趣的世界。让我们一起走进这个神奇的小天地，认识一下课本动物园里的大

象吧。

1.你好，大象

出示课本中大象图片，一起跟大象打招呼：你好，大象。

再出示第一自然段：大象有一对大耳朵，像扇子似的食拉着。

(1)读准字音，读好句子。

要求：读准确，读出大象耳朵的有趣。

(2)认识多音字：“扇”、“似”。

出示：大象晃晃耳朵，似乎像扇子似的，在给自己扇扇风。

指名读，或者请小老师教读。

(3)游戏：看谁眼睛亮。

我有火眼金睛.

读句子，想一想。(大象看到小朋友们这么了解他，很高兴。他又带来两个句子，想和小朋友们玩个

游戏，看看到底谁的眼睛最亮，说说你发现了什么？)

出示:

那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。

绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。

我也能这样说。

请学生想一想，试着说说这样的句子。你也能来说一说这样的句子吗？

2.大象的朋友们

大象看到小朋友们眼睛都亮亮的，很开心，要带大家认识他的朋友们呢！

(1)读通全文。

大声自由地读读全文，看一看提到了哪几种动物？

(2)读好问句，学问问句。

圈一圈课文中出现的问号，再读一读。注意要读出疑问的语气哦！

问号的前两句分别是大象遇到的小兔子和小羊说的。识记：遇，强调笔顺是先里后外。

大象的朋友小鹿、小马，还有小老鼠也都见到了大象，都要说他的耳朵？他们会怎么问呢？请学生模

喜欢的小动物，来问问大象。

(3)角色朗读，体会大象情感变化。

请小朋友们来扮演大象和他的朋友们，分角色读一读二至五自然段.

与小兔子对话的时候，大象觉得自己的耳朵有病吗？理解：生来。可是，为什么大象最后也“不安”

起来了呢？

这么多动物朋友都在说他的耳朵有病，他也开始怀疑自己。引导读大象自言自语说的话。通过重读“都”、

“是不是”、“真的”，读出大象的“不安”。

3.变？还是不变？

(1)变与不变

讨论：大象的耳朵怎么竖起来的？竖起来以后有哪些烦恼？

关注“一对耳朵”中的“一对”，是表示两个的量词。积累“一双”“一副”。

游戏：虫子与大象。

同桌合作，一人扮演大象，双手手心朝外竖在头顶，表示耳朵竖着；双手手心向下放在耳边，表示耳

朵套拉着。一人扮演虫子，根据课文内容进行创意表演。

(2)变的是什么？

画出课文中最后大象说的话，读一读，想一想：变的是什么？

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”。通过交流分享，让学生理解，虽然与人家不一样，但

适合自己的，才是最好的。

拓展读金子美玲的诗歌《我和小鸟和铃铛》，强调诗歌的最后一句：我们不一样，我们都很棒！

(3)奇特的动物耳朵

大象坚持“人家是人家，我是我”之后，觉得自己的耳朵耸拉着太棒啦！他也想了解其他动物的耳朵，

于是他来到动物学校，听了一堂课《奇特的动物耳朵》。

听老师读科普小文章《奇特的动物耳朵》。

要求：请学生听一听，说一说了解哪几种动物耳朵的特点？

【教学设计意图与建议】

“你好，大象”，从第一自然段入手，引导学生读准字音，读通句子，认识多音字“似”与“扇”。

接着，由情境的展开，整合进《语文园地七》中“字词句运用”中的一题：读句子，说•说你的发现。通

过游戏：看谁眼睛亮，让学生认识打比方句，并学会初步运用。

由“大象的朋友们”，引出课文中的其他动物，借此读通全文。并借机引出课文中的四个问句，指导

学生读出疑问的语气。通过角色朗读，有助于学生准确地感受大象的心理，体会大象从“生来就是这样的”

自信到“不安”的情感变化。

“变？还是不变？”，通过角色扮演，理解竖着耳朵与宜拉着耳朵，有什么不同。思考大象到底变的

是什么？引导学生联系生活实际去体会“人家是人家，我是我”这句话的含义。继而，拓展金子美玲的诗

歌《我和小鸟和铃铛》，科普小知识等，真正领悟每一个个体的独特。

本活动采用“随文识字”的方法，将识记生字化解在课文的学习过程中，并贯穿认识多音字、运用数

量词等言语实践点。

【建议课时】

3课时

【教学资源】

1.生字卡片，相应的图片资源。

2.游戏：看谁眼睛亮。

3.金子美玲的诗歌《我和小鸟和铃铛》。

4.游戏：虫子与大象。

5.科普知识：奇特的动物耳朵。

活动二：蜘蛛还能怎么变？

告别了大象，让我们继续在课本动物园里逛一逛。瞧，蜘蛛开店啦，咱们快去看看吧!

1.开店变了啥？

(1)读通读顺，学习字词。

①课文读两遍，第一遍读通读顺，第二遍边读边想：蜘蛛为啥要开店？

②蜘蛛开店卖过啥？请扫读后圈出关键词语。

出示词语：口罩围巾袜子

读一读词语，再根据部首记一记字形。

(2)寻找规律，学编招牌。

①为什么蜘蛛的商店里要卖口罩、围巾、袜子？它们有什么共同点？

②画一画表示蜘蛛卖不同编织品时所用招牌的句子，读一读。

(3)理清脉络，学讲故事。

①每一次卖不同商品时，光临的顾客又是谁？

②每一次顾客光临之后，蜘蛛需要忙多久？结果又是怎样的？

③现在，你能根据示意图，简单地说说蜘蛛开店的故事吗？

2.还能怎么变？

(1)游戏：新版《萝卜蹲》。

①请三位小朋友扮演河马、长颈鹿、娱蚣。游戏儿歌为：河马蹲河马蹲，河马蹲完长颈鹿蹲；长颈鹿

蹲长颈鹿蹲，长颈鹿蹲完娱蚣蹲……

②找一找，读一读。

这三个动物的特点是什么？请到文中找一找，读一读。

③想一想，说一说。

嘴巴大、脖子长，脚很多，分别是这三个动物的特点。这跟蜘蛛开店有啥关系呢？想一想，与同桌交

流后，全班交流。

在分享交流的基础上，引导学生归纳出要点：蜘蛛以为自己卖的东西很简单，但来的顾客却都不简单。

可把想法简单的蜘蛛累坏了，也吓坏了。

(2)故事大王来开讲！

蜘蛛吓得匆忙跑回网上。结下来会发生什么事呢？展开想象，续编故事，先讲给合作小组的小朋友听。

请合作小组推荐小朋友参加“故事大王来开讲！”活动。所有同学为活动评委，评一评谁是班级里的

“故事大王”。

学生从“内容有趣”“声音响亮”“表情丰富”三个层面评价。

内容有趣☆☆☆☆☆

声音响亮☆☆☆☆☆

表情丰富☆☆☆☆☆

(3)拓展阅读《猴子种果树》.

课本动物园里.，猴子又在忙啥呢？听老师讲一讲故事。

【教学设计与意图】

“开店变了啥？"，读通读顺全文后，通过动作理解、找近义词、强调关键笔画等，帮助学生掌握本

课字词。理清脉络后，让学生根据示意图讲--讲故事。这一活动既可以让学生很快走进课文，又锻炼了学

生的信息提取能力以及口语表达能力。

“还能怎么变？”，通过游戏体会动物的不同特点，指导学生在朗读时能把动物的特点表现出来。续

编故事，是本活动的教学重点，以“故事大王来开讲！”展开，使讲述者能进入情境中，倾听者作出恰当

评价。

《猴子种果树》这一童话，在其思想价值上与《蜘蛛开店》有共通之处。让学生听一听，使课堂的容

量变大，同时拓宽学生的知识面。

【建议课时】

3-4课时

【教学资源】

1.生字卡片，相应的图片资源。

2.游戏：新版《萝卜蹲》。

3.童话《猴子种果树》。

(二)任务二变着法儿讲故事

活动一：演一演，讲一讲

不知不觉，我们来到了青蛙的泥塘边，看看青蛙在干嘛。哈哈，原来青蛙跟蜘蛛一样，也在卖东西。

1.读读说说。

(1)齐读课题后，教学“蛙”、“卖”。换偏旁识字“蛙”，找反义词识记“卖”。写字要点：蛙,

左窄右宽，右半部分四横距离相等；卖，“十”字要小，“买”的横钩要书写到位。

(2)学一学吆喝。

初读课文后，教学多音字：喝，第四声。在“吆喝"中读轻声。

学一学青蛙的吆喝：卖泥塘喽，卖泥塘！朗读指导：前•个要拖长音，后一个要收利落。

(3)圈一圈，连一连。

圈出文中提到的顾客，说一说他们都提出了什么要求？学生答后，出示下面连线题。

老牛缺房子

野鸭...

小鸟缺点儿花

蝴蝶缺点儿草

小兔缺点儿水

小猴缺条路

小狐狸缺点儿树

小狐狸到底说了啥？请你来做一回小狐狸，说说青蛙的泥塘还缺啥。

2.演演讲讲。

(1)吆喝大赛。

青蛙采纳了动物们的建议，烂泥塘变成了什么样子呢？找一找，画出来。

文中青蛙的最后一次吆喝特别精彩。练一练，我们来个青蛙吆喝赛，赛赛谁的吆喝吸引顾客。

青蛙吆喝着吆喝着，突然愣住了，他想：

(学生齐读)这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？

引导学生看插图，体会此刻青蛙的开心之情。

(2)动物大剧场。

按八人一组，分工合作进行角色表演的练习。

以小组为单位，戴上头饰，进行《青蛙卖泥塘》的角色表演。

3.比比想想。

(1)与“蜘蛛开店”比。

这个卖泥塘的青蛙，与卖编织品的蜘蛛比，有什么不同？你喜欢谁？

蜘蛛青蛙

卖的过程

情感变化

卖的结果

(2)与绘本《点》比

①听老师讲绘本故事《点》o

②想一想，《点》与《青蛙卖泥塘》的相同之处。

【教学设计与意图】

“读读说说”，在出示课题与初读课文之后，进行随文识字。通过“圈一圈，连一连”的活动，使学

生找到课文中来看过青蛙泥塘，提过建议的动物，梳理出文脉，为下一步“演一演”奠定基础。

“演演讲讲”，先从学习吆喝开始，练习朗读泥塘变成花园的语段。再由语段朗读进入全文角色表演，

由点及面，能让学生在朗读、表演的过程中学习语言、积累语言，懂得美要靠勤劳的双手自己创造。

“比比想想”，既与单元内其他文章进行勾连，实现单元的融通，又拓展至其他绘本，实现课堂的延

展。学生通过对反向与正向两类文本的比较，可以更深刻地领悟文本的思想价值。

【建议课时】

3-4课时

【教学资源】

1.生字卡片、动物头饰等资源。

2.绘本《点》。

活动二：画一画，讲一讲

课本动物园里精彩多多，让我们继续往前走。快看，有一条小毛虫正趴在叶子上看着什么呢？

1.小毛虫看到的世界

(1)看生字排排队

怜挪仿佛任何纺律待挣愉绒编抽织

J任何仿佛

t:怜愉

扛挪挣抽

Z:纺绒编织

彳：律待

读一读，认一认，再给生字排排队。

(2)看昆虫动一动

①读第一小节，圈出表示昆虫动作的词。

跑,跳，唱,飞……

又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……这就是“生机勃勃”的景象。

②找-找，表示小毛虫动作的词有哪些？

趴、爬、织。

与其他生机勃勃的昆虫相比，小毛虫好可怜。

(3)猜猜查查。

☆这床被子摸上去很柔软。

☆他挑了一本书，认真地读了起来。

☆他揭开米缸的盖子，发现里面没有粮食了。

先根据部首猜一猜，再用部首查字法查一查，最后做一做动作。

2.小毛虫的变化。

(1)学小毛虫爬一爬。

小毛虫怎么爬，请仔细读一读第二小节，学一学。

关注：九牛二虎之力，一点点，笨拙，周游整个世界。

采访小毛虫，理解：每个人都有自己该做的事情。

(2)小毛虫在做什么？

①比较句子：

小毛虫织着，把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。

小毛虫织啊织，把自己从头到脚裹进温暖的茧屋里。

小毛虫织啊，织啊，把自己从头到脚裹进温暖的茧屋里。

你最喜欢哪一句？为什么？联系课文答一答。

②你问我答：

小毛虫把该做的事做完了，也把自己织进了与世隔绝的茧屋里。“以后会怎么样呢？”他问的问题谁

会答？请同桌互问互答。理解：万事万物都有自己的规律。

这个回答的声音来自于哪里？你知道吗？

(3)做个小小朗读者。

配乐朗读第七自然段，读出小毛虫变成蝴蝶时的美丽。

3.画绘本讲故事。

(1)读一读，记一记。

生机勃勃尽心竭力与世隔绝

色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力

每个人都有自己该做的事情。

万事万物都有自己的规律。

(2)画一画，讲一讲。

小毛虫到底经历了哪些变化？请把他的变化画成单幅绘本。然后用上读过记过的关键词句，给大家讲

一讲这个故事哦！

(3)听一听，想一想。

听老师读绘本《你是特别的，你是最好的》，想一想，小毛虫的蜕变与绘本的故事对你有什么帮助？

4.动物学校开学啦！

课本动物园里，还有一所动物学校。今天，是动物学校开学的日子，让我们一起去帮忙打扫吧！

(1)大扫除啦！

来了这么多词语朋友，哪些是清洁工具？哪些是清洁活动？快帮他们分分家。

认读词语，读准字音，并进行分类。

你干什么？请选择一个清洁工具，说一说。如：我拿扫帚扫地。

(2)画画写写课。

画一画你最想养的小动物，再在旁边写下你的理由，越多越好哦！

我最想养的动物：我的理由：

1.

2.

3.

画好写好后，记得放在教室里展览哦!

(3)读读背背课。

①日积月累：二十四节气歌。

借助拼音读一读，再和小朋友们拍手读一读，看谁背得快!

②我爱阅读：月亮姑娘做衣裳。

课本动物园里，动物们有趣的变化吸引着大家。现在，我们来看看，月亮姑娘怎么变？

自读后，带着问题再读：裁缝师傅给月亮姑娘做了几套衣服？为什么每次做出来都不合身？

【教学设计与意图】

“小毛虫看到的世界”，解决本课生字词语，着力于动词的学习。同时融进语文园地“字词句运用”

中的动词部分。通过小毛虫的动作与其他昆虫的动作比较，凸显小毛虫的可怜。

“小毛虫的变化”，通过“学小毛虫爬•一爬”“小毛虫在做什么”“做个小小朗读者”三个小活动，

理解关键词句，领悟小毛虫内心的想法，练习朗读，使学生的言语素养得到提升。

“画绘本讲故事”，先读读本课关键的词语、句子，帮助学生进行言语积累。然后，把小毛虫的变化

通过图画表达出来，再用上积累的关键词句，讲一讲这个故事，落实本课的教学重点。

“动物学校开学啦！”，通过这一活动，把语文园地七中的识字加油站、写话、日积月累、我爱阅读

等都整合融通进来，识字加油站，认识清洁工具和劳动项目，积累相关的字词；写话，则是在学完这一单

元，逛完课本动物园之后，语言积累的外化。我爱阅读，则让学生通过自主阅读，理解故事内容，感受月

亮变化的有趣。

【建议课时】

3-4课时

【教学资源】

1.绘本《你是特别的，你是最好的》

四、教学建议与资源支持

（一）单元教学建议

L指导识字方面：恻重于随文识字，运用借助图片、联系生活实际来理解生字与词语。鼓励学生发现

规律，找出特点.自主识记。

2.朗读课文方面：充分调动学生阅读的积极性，在自主识字的基础上，自由朗读课文。重在读好问句，

能读出语气的变化，感受人物的心情。教师需给予学生充分读书的时间和空间，采用示范读、自由读、同

桌互读，师生合作角色朗读、男女生赛读等多种形式，通过富有激励性的评价语言，调动学生的积极性，

使他们在理解中读，在感悟中读，完成对语言的感知，感悟和积累，

3.理解课文方面：通过学习讲故事的不同技能.推进对课文的理解。如学习《大象的耳朵》，通过分

角色朗读，创设情境表演，引导学生联系生活中自己被别人的观点左右思想的时候，会如何解决？学习《蜘

蛛开店》，通过复述练习，发现课文规律,引导学生打开思路：蜘蛛以后还会开什么店？又会遇到怎样意

想不到的顾客？以此进行迁移讲述，续编故事.发展学生的语言和思维。学习《青蛙卖泥塘》，利用文中

留白进行情境创设，让学生展开想象的翅膀,想象还有谁会被小青蛙的吆喝声吸引，小青蛙会怎么想、怎

么做，泥塘又会变成什么样，锻炼学生想象和表达能力，从中领悟深刻的道理。学习《小毛虫》，引导学

生在复述的过程中边说边表演，让童话故事的复述变得生动、有趣起来。

4.指导书写方面：写字教学生重点关注汉字作为偏旁后，某些笔画的大小和形态的变化。容易出现书

写错误的是“商”，学生容易把里面的撇、点写成“十"。可用"八口人,来商量”的口诀帮助学生加深

记忆。写字指导采用“分类指导”"重点提示”"书写实践”"反馈矫正”等方法进行。

5.拓展阅读方面：推荐阅读诗歌《我和小鸟和铃铛》，绘本《你是特别的，你是最好的》《点》，童

话《猴子种果树》。

（二）单元线上学习包的设计与使用建议

任务一大象蜘蛛怎么变？

活动一大象变还是不变？

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【游戏厅】让学生在动手操作中，理解本体

把语文园地七中的“读句子，说说你的发现”中，三句话分成六个和喻体的关系；在游戏中懂得打

部分，分别为本体和喻体部分，让学生玩一玩拼一拼的游戏。比方句的正确使用。

【表演秀】通过角色表演，再现故事场

提供舞台背景，无声动画，让学生自己进行角色表演，分别扮演大象、景。同时，也进•步加强练习问

小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠，以提问的方式说一说大象的耳朵。句的读法。

【科普馆】训练学生的倾听能力以及迅速

播放科普小文章《奇特的动物耳朵》录音，再出示文中提到的及没有提到捕捉信息的能力。通过倾听，也

的动物头像若干，让学生把听到的动物点出来。让学生对动物的耳朵有了更多

认识。

活动二蜘蛛还能怎么变？

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【拼拼乐】用游戏的形式，激发学生学习的

仿P91页设计一张蜘蛛网，图中文字均以拼图块状出现，让学生根据《蜘兴趣。拼出故事示意图，可以看

蛛开店》这一故事拼好这张故事示意图，再看图讲一讲。出学生是否已熟练掌握故事。

【想象馆】

仍是一张蜘蛛网，动画显示蜘蛛吓得匆忙跑回网上。话外音：接

下来会发生什么事呢？小朋友快展开想象，再来编一编讲一讲蜘蛛开店

的故事吧！讲完要给自己打个分哦！引导学生展开想象，续编故

内容有趣☆☆☆☆☆事。并引入自我评价，使学生学

声音响亮☆☆☆☆☆会自评。

表情丰富☆☆☆☆☆

任务二变着法儿讲故事。

活动一演一演，讲一讲。

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【生字屋】通过“自评、家长评、同学

以小屋的形式出示文中部分生字词，利用“录音”功能自由朗读，利评、老师评"，增进师生、亲子

用“写字板”写写生字，然后自评、家长评、同伴评、老师评。互动。

【表演秀】在角色表演中，理解青蛙通过劳

让学生自制与故事相关的动物头饰，进行分角色表演。并请家长帮助拍成动创造美好的价值。

视频，上传至表演秀。

【创意馆】通过录音功能，让学生听到自己

如果你向同学推荐一样东西，如一本书，•种文具，你会怎么样来录制的吆喝，培养学生口语表达

吆喝？比一比，谁的吆喝有创意。的自信力。

设置“录音”键，让学生可自听和他听。

活动二画一画，讲一讲。

线上支持（资源、工具、测评）设计意图

【小影院】通过观看小视频，整体了解小

点击观看小视频《毛虫变蝴蝶》。毛虫的变化，并用“留言板”

设计“留言板”，三言两语说说感受。功能，让孩子用语音功能说说

或用简单的文字写写观后感。

【图画秀】画下自己想养的小动物，

让学生画一画自己最想养的小动物。拍照上传后，再用语音录下自再写理由，使写话变得更为有

己的理由。趣。

【词语屋】使学生在这一活动中更好地巩

出示“识字加油站”中所有词语及相关图片，让学生一一对应，并练习固所学词语，并清晰地明了词

分类。语的类别。

（三）单元学生用书使用建议

“有趣的变化”是•个既富有童趣，又富有哲理的主题单元。围绕“有趣的变化”这个大主题，紧紧

围绕单元学习重点，适度微调教材内容，实施有效整合与融通，进行大板块式的任务驱动式的活动设计，

使学习内容之间联系更为紧密，学与教更具整体性与趣味性。

学生用书的使用要关注低年级段识字、组词、短语填空、说话的学习，要注意提高学生的学习兴趣，

培养学生听、说、读、写的能力。本单元需认识61个生字，读准5个多音字，会写33个生字和38个词语。

学习时，鼓励学生发现规律，找出特点，多进行自主识记。

本单元以“课本里的动物园”为单元学习总的任务情境，结合”两个任务，四个活动”进行学习。在

“有趣的变化”这一主题情境中，学生通过借助各种提示练习讲述故事，分角色表演故事，续编故事等，

进行表达的运用、言语的训练以及语文能力的培养。

这一单元的四篇童话均含有一定的哲理，不宜直接告诉学生其内涵。要让学生在学习、游戏中，联系

自己的生活，谈一谈自己的想法。从而在潜称默化中习得做事的方式，做人的道理。

本单元课文可读性强，学生会比较感兴趣。所以，必须避免只重故事情节，却轻言语实践的学与教。

必须紧扣本单元教学重点，对学生进行语言文字运用训练和表达能力的培养。

“大象蜘蛛怎么变？”“变着法儿讲一讲。”是本单元安排的两个情境任务。在使用学生用书时必须注

意，学生是活动的主体，教师的作用是引导、启发、点拨、帮助。

“大象蜘蛛怎么变？”可以引导学生根据小兔与小羊的问题，补白一笔带过的其他三种动物的问题,

以激发学生的迁移能力以及想象能力；还可以根据示意图让学生讲一讲故事。在单元学习包中，更可以让

学生根据故事动手拼一拼示意图，在动手动脑动嘴的训练中，使学生的主体作用得到充分发挥。

“变着法儿讲故事。”除了单元内提到的演演讲讲、画画讲讲以外，再让学生自己去开发，还可以变出

哪些讲故事的方法。在这•任务中，通过“动物学校开讲啦！”这•子活动，融进语文园地七中的相关内容。

特别是写话，也可以让学生先画出自己最想养的动物，然后再写一写理由。总之，要想尽各种办法，让学

生学有所乐，学有所思，学有所得!

五、单元评测

学讲故事《好饿好饿的毛毛虫》

这一单元，我们学习的就是用不同的方式来讲故事。现在，请阅读绘本《好饿好饿的毛毛虫》，试着用

各种方式来讲一讲这个故事。

绘本《好饿好饿的毛毛虫》

THEVERY

HUNGRY

RErirCarlr

，旨“F

月光下，一个小小的卵，躺在树叶上。

一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了一

啪！——从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。

OnMonHu)

hratethrough

oneapple.

Butbewaidill

huntn.

他四下寻找着可以吃的东西。星期一，他啃穿

了一个苹果.可他还是觉得饿.

星期二，他

啃穿了两个梨子

,可他还是觉得

饿.

OnTuesday

hratethruugh

Iwopear*,

buthewa*

或illhungry.

OnWednesday

healethrough

threeplums,

buthewanMill

himm.

星期三，他啃穿了三个李子，可他还是饿.

OnThurHhy

beairthrough

f<icrrtra*berries

buthe«ouMill

星期四，他啃穿了四个草莓，可他还是饿

得受不了.

OnFraby

brMTlGiS

h4b"Uil

i

星期五，他啃穿了五个桔子，可他还是饿呀•

星期六，他啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒

,一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒

棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一

块甜西瓜。到了晚上，他就胃痛起来！

第二天，又是星期天.

毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶，这

一回他感觉好多了.

现在他一点儿也不饿了——他也不再是一条小毛虫了

。他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。

他绕着自己的身子，造了一座叫做“茧”的小房子。他