小学科学-今天天气怎么样教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE今天天气怎么样【一】教学目标1、知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气。2、能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号。3、意识到天气与人类的生活密切相关。4、知道通过什么途径来了解天气预报。【二】教学重点与难点重点：懂得天气影响人类的生产生活。难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。【三】活动准备天气预报录像，课前搜集有关天气的资料，操作卡纸，彩笔【四】教学过程一、谈话导入，引出话题1、教师：同学们，今天的天气怎么样？（描述晴天怎么样，雨天怎么样）2、教师：今天星期四，周末你们想些干什么呢？（学生A：游玩。）师：假如周末两天有雨，那你还打算出门吗？（出门的话你要准备些什么呀？）生：不出门了，（雨衣、雨伞）师：也就是说，天气很重要，影响着我们的生活的？今天老师就和大家一起来研究一下有关天气的内容？（板书：今天天气怎么样）二、了解天气预报的内容师：在我们现在社会，我们主要从哪能得到有关今天天气的信息呀？（生：天气预报）教师：你是从哪里知道天气预报的？（学生：看电视）师：除了电视上可以收看天气预报外，你在哪里还看到过天气预报啊？（生：报纸、网络、手机……）教师：同学们说的很全面，可以获得天气预报的途径很多，老师给大家带来了一段天气预报的视频，看之前有个小要求，同学们能不能做到呀，（能）很好，要求就是请同学们看视频时想一想气象员是从哪几个方面来预报天气的，好请看视频，（课件）短片看完了，现在请同学们根据视频内容和自己昨天记录的有关天气预报的信息，在小组内交流讨论一下，天气预报是从哪些方面描述天气状况的?2分（汇报。学生A：天气预报首先会预报天气情况，晴、阴、或是有雨等等，然后是风向和风力，最后是温度。师：同学们说的真好，现在我们以山东气象台发布的部分城市的天气预报为例具体说说天气预报是从那几个方面来预报天气的？师：（指到气温的位置）这是什么？（气温）这里的26℃和18℃是指什么呢？（板书：温度）师：有谁知道每天什么（午后）时间气温最高，什么（凌晨）时间气温最低吗？师：天气预报中除了描述了温度，还描述了什么？（②生：天气概况）师：你能具体说说烟台这三天都可能是怎样的天气吗？（学生说：）师：这三种天气情况都是看云的多少来分，也就是云量。（板书：云量）师：还描述了什么？（③生：风力/风向）那谁能告诉我北风是什么风？东南风呢？现在请同学做个游戏，假设你是一棵小树，现在吹起了东风，你会怎么样？那三级风有多大的风呢？（）师：你的知识面真广，现在请大家来看一看青岛这两天是什么天气情况呀？（生：小雨、小雨转阵雨）师：这还是指云量吗？（不）那它指的是什么？（雨的大小）很好，这是根据雨水的多少来分，我们称为降水量。（板书：降水量）（小结）师：通过大家的努力，我们知道天气预报经常从温度、云量、风力、风向、降水量……方面描述天气。现在请同学们根据泰安周三的天气预报，说一说泰安昨天的天气情况？1-2人师：根据你昨天收集到的有关泰安的天气内容，在小组内交流讨论一下泰安今天的天气情况，等会我让同学当一次气象播报员把你们小组讨论的结果汇报一下。（讨论）汇报他的表现怎么样，（谁还能像他以一样再把你们小组的结果播报一下。）三、把握特征，设计天气符号1、教师：表现的真好，同学们真是善于观察的好孩子，今天是个大晴天，那么是不是每天都是晴天呀！（不）那你在日常生活都曾经遇到过哪些天气？（学生A：晴天。学生B：阴天、雪天、雨天、雾天、霜冻等等。）教师：除了这些你遇到过的天气外，你还知道哪些天气？（学A：沙尘暴。学生B：龙卷风、台风、暴风雪等等。）2、教师：同学们知道的可真多，天气状况是千变万化的，语言的描述不如符号来的形象具体，同学们你能自己创造设计一些符号来表示这些天气吗？请将你设计的符号画在老师给你的展示纸上《活动》同学们设计完了吗？现在请同学们将你设计的符号在小组内交流一下，看看谁的设计更加形象，更有创造力（投影展。）它的设计怎么样？你觉得怎么样？3、教师：同学的想象力真的很丰富。这些是同学们设计的天气符号，那么规范的、科学的天气符号又是什么样的呢，我们一起来看一看。（出示图片）这些符号大家都认识吗？谁能说说这些符号分别代表哪种天气？（学生回答）一个雨点表示小雨，两个呢？三个呢？雨点的个数表示降水量不同。他们都表示风，但是前者表示6级风，后面的表示8级风。师：天气复杂多样，除此之外还有很多的常用天气符号，我们一起来看一下，选择一个你最喜欢的天气符号，把他的向你的组内同学描述一下。四、了解现代与古代天气预报的不同1、教师：这些符号形象，让人一目了然。气象工作者就是用这符号来表示各种不同的天气。那你知道气象工作者是借助哪些仪器设备来获取这些天气情况的呢？师：请同学们将课下搜集到的资料在小组内交流一下师：哪个小组来说一说？（小组汇报）同学们收集的资料真好，老师在这做了简单的整理请看大屏幕，（课件）科学家就是用这些先进的仪器设备获取天气信息的。那是不是科学家只要获取天气信息就能做出准确的天气预报呢？请看短片（课件）视频看完了，气象工作者得出准确的天气预报是个复杂的过程。我找同学起来读一下①气象工作者借助百叶箱、气象卫星、地面气象站等各种仪器、设备定时观测和记录天气状况，并获取信息；②然后对各种数据进行科学的分析整理；③最后对未来几天的天气情况做出预报。教师：通过学习我们知道天气预报形成过程中，运用了很多先进的技术和设备。然而古时候，人们有这些技术和设备吗？那么同学想不想知道古代人是如何预测天气的？出士图片（1）课件：同学们来看看这两个松果有什么不同？（学生A：第一个松果鳞片是闭合的，第二个松果的鳞片是张开的）同学们观察的真仔细，空气干燥时，成熟的松果的鳞片就会张开。图片（2）：(蜻蜓低飞)为什么蜻蜓低飞和下雨有关，你还知道哪些动植物可以用来预测天气？你真是个乐于学习的好孩子，还有吗？古代人除了利用动植物的变化预测天气外，还可以看云识天气。并且通过长期对天气的观察，积累了丰富的经验，形成了很多流传至今的谚语。请看课件教师：“天上钩钩云，地下雨淋淋”说的是天上出现钩钩云，预示着就要下雨了。“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻”是说天上出现鱼鳞纹，今天是个好天气。“朝霞不出门，晚霞行千里”是说，早上有朝霞，这一天会下雨天气不好就不要出门，如果有晚霞那么第二天是个大晴天，可以放心大胆地出门！你还知道哪些预测天气的言语，把你收集的资料在小组内交流一下。教师：过去受科学技术的限制，人们对天气的预测主要是依靠对云彩、月亮以及动物行为的观察所得到的，存在很大的局限性。我们只有将它与现代高科技完美结合，这样才有利于我们更好的预报天气。五、天气对人类生产、生活的影响师：天气每天都在变化。除了我们小学生关心天气外，还有哪些人更关心天气呢？（多找几名回答）师：你还知道其他恶劣的天气吗？它们给人类带来了怎样的危害呢？（生：洪水，暴风雪，台风，……）（强降雨天气会引发洪水、泥石流等灾害；强降雪会引发暴雪灾害；强台风会引起海啸等自然灾害……）小结：正如同学们所说，天气与人类有着密切的关系，会给人类的生产、生活带来很大的影响。所以我们要根据不同的天气情况来合理安排自己的活动。六、总结及课外实践教师：看来天气对我们的影响还真不小，是不是？这节课我们学会了怎样行描述天气；设计并认识了更多的天气符号；了解了用天气谚语进行天气预报。让我们在今后的学习中更多地去了解天气、认识天气、科学预测天气，让科学为我们生活带来更多的方便。板书设计：天气温度天气符号云量描述风力、风向降水量……学情分析：

三年级学生刚刚接触科学课，但是对这门课程的学习热情却很高，求知欲强，喜欢动手实践，愿意与人合作，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力。由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解，可是这些认识又是零散的、不全面的。针对这种情况，我在设计本节课的时候，注重激发学生的学习兴趣，努力创设宽松、平等、和谐的学习氛围，培养学生概括能力，发展创新个性，发挥学习主动性。效果分析我对教材进行合理地整合，利用播放天气预报，激发兴趣导入以及天气符号的设计、引入、天气预报的由来天气与我们生活、工作密切相关，谁来关心天气，都是以现实生活自然为基础，更好的诠释了“科学来源于生活”这一理念，这些来源于生活中的科学，学生更乐于探究，乐于接受。从学生方面来看，这种设计很符合他们的年龄特点，特别是新颖而独特的画面、更能引起学生的兴奋神经，让他们更有积极性的参与到课堂讨论或活动中去。不足之处：1、在课堂中应该仔细倾听学生的发言，更不可轻易打断学生的发言。2、在拓展环节时，但由于时间原因，只能让学生在语言的碰撞中体验知识，缺少了直观的效果，显得有些突兀，使学生对知识的认识不是很透彻。教材分析：《今天天气怎么样》是苏教版教材三年级下册第四单元里的首课，本单元是根据小学科学《科学（3－6年级）课程标准》中关于天气变化现象和对天气的观测，以及天气变化对生物的影响等方面的内容来建构的。本课作为本单元的首课，一方面引导学生去关注天气现象，了解天气变化，使学生学会关注生活，从生活中学习科学。另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，引入天气预报和气象符号，最后阐明天气变化与人们活动之间存在着密切关系，力求调动学生的已有经验积累，使学生对天气现象以及天气变化与人类生活的关系有一个初步的较全面的了解和认识。评测练习：（一）从哪里可获取关于天气的信息？（）（）（）（）（）（二）下面用什么天气符号来表示？多云（）小雨（）晴（）（三）谁关心天气？（）（）（）（）教学反思:《今天天气怎么样》这一节课，我用多媒体技术直观形象地把各种各样的天气在课堂上集中展示，所提供的各种天气的表象能帮助学生把记忆中的已有经验充分调动起来。然后让学生自己发挥想象的翅膀，自己设计天气符号，增强学生的主观能动性；最后引导学生知道天气预报古代就有，感受古代人民的伟大智慧，进行思想教育，并更深刻地认识天气与我们生活息息相关。优点：1、课前创设情景，激发学生学习动机。情景的创设符合学科性、科学性。2、语言规范、有亲