初中信息技术-网络地图和搜索引擎带你去旅游教学设计学情分析教材分析课后反思

《网络地图和搜索引擎带你去旅游》教学设计教学内容分析：本项目选自山东省初级中学《信息技术》教材（泰山出版社）初一年级（上）第二单元《让因特网成为工具》，这是本单元《微项目1探寻获取信息的有效途径》。本项目有四个项目专题，分别是：选题内容方法与目的核心问题专题1：漫游网站获取旅游信息；浏览网站，捕获信息信息的准确性和安全性专题2：应用网络问卷开展旅游调查；根据实际需要设计、制作、发布网络调查问卷，为旅行服务。网络调查的效率专题3：借助网络地图规划路线；尝试电子地图的准确快捷，电子地图的人性化专题4：用搜索引擎开启探索之旅。体验用搜索引擎搜索各类信息搜索的效率和质量其他：了解智能化搜索体验智能化搜索搜索引擎的发展本项目活动的目的，是让学生以开阔的视野和实际的应用体验，探究在因特网上获取信息的方法与途径。在项目中，根据收集旅行信息的实际需求提供了浏览网站、使用搜索引擎以及在线调查、网络地图等多个选题，供学生使用；希望通过该项目的学习，学生能够对在因特网上获取信息的基本方法和思路有更深刻的认识和体验；同时也希望能以此激发学生对项目中未涉及到的其他获取信息的新技术、新应用的敏感和兴趣，敢于大胆尝试和应用。根据微项目1的内容要求，我们设计了第二课时“网络地图和搜索引擎带你去旅游”，通过带领学生规划一次旅行，从而引导学生学习和体验从网络上获取旅游信息的思路和方法，写出旅行期间的天气、住宿、旅游景点等信息，供制定旅游方案使用。网络中的信息浩如烟海，如何在信息海洋中搜索到需要的资料显得尤为重要；这也是获取、传输、处理、应用网络信息的前提条件，是培养学生信息素养的重要组成部分。在探索过程中要重点关注获取信息的方法是否快捷、可靠，获得的信息是否真实有效。授课时数：二课时根据项目内容，我把教学安排为两个课时，本节是第二课时。第一课时学生学会浏览网站获取信息，学会设计调查问卷来获得有针对性的信息，这部分操作相对简单，但学会规划事件、自主学习、小组内合作完成探究任务是关键。第二课时学生学会用网络地图规划旅行路线，学会用搜索引擎展开探索之旅。包括网络地图使用、搜索引擎和搜索技巧等重要内容，旨在引导学生了解常用的搜索引擎，掌握一些搜索技巧，为后续的信息整理和加工奠定基础。最后还让学生体验和了解智能化搜索。三、学情分析：初一年级学生在小学初步接触过网络和计算机知识，也喜欢旅行，这都是本节课设计的初衷，但是学生网上获取信息的能力差异很大。有的学生家里有电脑,并且经常上网，对网络有一定的了解，能利用搜索引擎进行简单的资料查找；也有的学生对网上信息查找较为陌生。因总体来说绝大多数学生对搜索引擎的了解不深，缺乏用搜索引擎的主动意识和技巧，特别是缺乏自主学习的意识和方法。本项目“网络地图和搜索引擎带你去旅游”探究中没有的让学生选题操作，而是设立了两个风格各异的旅行，让学生体验网络上获取信息的有效途径和方法。四、教学目标：1、知识与技能目标：⑴能结合实际需求，运用网站浏览、在线调查等方式有效地收集网上信息；⑵掌握获取网站信息形成旅游专题和制作网络问卷的方法和策略技巧；⑶能结合需求用网络地图规划出行线路、会查找景点周边的公共服务场所；⑷掌握用搜索引擎从网络上获取信息的常用方法和策略技巧；2、过程与方法：⑴在从因特网上获取信息、制作旅行方案的实际应用中体验。⑵通过引导探究、启发学生思维和在学习中探索的意识；⑶培养在网络环境下，通过自主探究完成任务，以增强表达和交流能力。3、情感、态度与价值观：⑴在学生自主学习微课、小组合作完成探究任务的过程中培养学生的自主学习意识，小组合作与展示过程中培养学生的合作意识。⑵帮助学生树立网络安全意识，提高网络道德水平。五、教学重难点：1、重点：掌握关键词的选择技巧，会利用搜索引擎搜索信息。2、难点：提升网上获取真实、有效、有针对性信息的技巧；提升学生自主学习、合作学习能力。六、多媒体辅助多媒体网络教室、投影机、教学控制软件、PPT课件七、教学过程：第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课明确目标3分钟教师在大屏幕上播放一段优美的风景视频片段，引导学生“这些风景美吗？外面的世界这么大，老师想去看看，你们想去看看吗？你想不想来一段说走就走的旅行？”你最想去哪里旅行？为什么？旅行真的能说走就走吗？旅行前我们需要准备点什么？小组之间商量一下，把小组商量的结果填写在学习任务单上，准备在班级交流。确定好了“旅行目的地”，大家想一下为实现这个旅程，我们需要准备什么呢？要想实现一个完美的旅行，需要准备的有很多，除了基本的物质准备，我们还要了解很多与景点有关的信息：比如旅途中有哪些值得深入了解的景点和事物？蕴含着哪些历史和人文意蕴？出行的天气如何？哪条线路最经济、安全？最好能有一份完整的旅行计划。以上信息的获得是制作旅行计划的基础，我们可以打听亲朋好友，可以看书查找资料。从因特网上获取有效旅游信息是最快捷方便的。下面大家跟着老师借助网络信息技术来帮助实现我们的旅行。教师展示学习目标：能结合实际需求，运用网站浏览、在线调查等方式有效地收集网上信息；掌握获取网站信息形成旅游专题和制作网络问卷的方法和策略技巧；用学习任务单1领导学生开展探究之旅。学生欣赏优美的视频，齐声回答“想去”激发起探究的兴趣。小组之间交流最想去的地方，组内达成共识，并且对旅行的准备进行讨论，形成共识（钱、计划、身份证、旅游计划等）学生班级交流展示倾听老师说明，了解事前规划的重要性学生倾听，并体会信息的获取是有多种途径的学生产生用因特网获取有效信息的兴趣齐读学习目标，明确本节课的探究任务。学生在欣赏视频的同时激发出旅行的愿望，有助于提升学生的探究兴趣。让学生联系实际，学会制定计划做事，并在小组交流中学会互助与合作；让学生在展示中不断提升思考与表达的能力让学生理解利用网络获取信息具有方便、快捷的特点，是其他途径所不具有的优势。激发学生的探究兴趣让学生明确本节课的探究主题和目标，用学习任务单1领导学生开展探究之旅。自主学习合作探究班级展示达成目标环节一：获取确定制订旅游方案所需信息。1、探究专题1：漫游网站获取旅游信息：（1）引导学生独学微视频资源《1漫游网站获取旅游信息》——独立尝试查询本小组旅行目的地近期的天气情况——填写学习任务单天气信息。教师巡回指导。（2）引导学生尝试获取旅游目的地附近的自然景点和人文信息教师特别提示：网络上的信息来源复杂、真伪难辨，我们可以通过浏览政府、机关事业单位建立的官方网站来查询比较可靠，另外现在每个景点基本都有自己的官方网站）推荐：百度百科，威海旅游可以到威海旅游公共服务网教师推荐网站：好客山东维基百科好搜百科教师小提示：利用网站的导航栏可以提高获取信息的效率和质量(3)学会收藏网页形成旅游专题：找到有价值的网页——执行“收藏”——点击“添加到收藏夹”选择一个或者添加一个收藏夹执行“收藏”——点击“导出收藏夹”——选择存储位置——更改文件名——保存为网页形式学法指导：小组内部互助完成上述学习任务并进行内部的交流——全部完成学习任务的小组电子举手——部分学生代表班级交流学习结果。学生独学微视频资源《1漫游网站获取旅游信息》——独立尝试查询本小组旅行目的地近期的天气情况——填写学习任务单天气信息。有问题小组内解决，解决不了举手示意，教师帮助。学生倾听并理解甄别、选择网络信息的重要性独立浏览上述网址，组内交流浏览结果；按照教师的提示，使用导航栏提高浏览的效率根据微课的提升独立完成探究，遇到困难小组成员之间互相帮助解决。完成好的小组电子举手——教师安排班级演示——学生评价学生独立学习微课1，探究利用网站查询天气、景点人文信息的方法，并能收藏网页形成旅游专题，遇到困难小组内互助解决，培养学生的自主学习能力和合作学习意识。培养学生借助微课独立探究的能力，小组合作互助培养学生互助意识。老师重点提示，从而逐步提升学生的网络安全意识和选择意识学生在教师的引导下浏览综合性网站，提高浏览效率。根据微课独立完成探究过程。利用网络教室的广播功能对学生操作进行展示2、探究专题2：应用网络问卷开展旅游调查教师引导学生“我们可以在各网站上浏览与履行有关的信息，这些信息内容丰富但是往往针对性并不强，我们可以都指导调查问卷非常具有针对性，下面我们就一起探究一下如何利用网络问卷开展旅游调查？”引导学生：独学微视频资源《2应用网络问卷开展旅游调查》——小组合作设计好提前准备调查的内容——设计好调查方案——使用问卷网站制作问卷——发布调查问卷——小组协作回收和汇总、应用调查结果——班级展示各小组调查的过程和结果评价，并引导学生评价学生的问卷设计和操作过程。学生倾听，了解网络调查问卷的优势。学生独学——探究——设计问卷问题——互助完成调查任务，教师在此过程中巡回指导学生。你还想通过网络问卷了解哪些信息？1、______,2、______3、__________4、_______5、________试把这些制成电子问卷，把问卷网址填写好http://_______________学生用网络教室软件演示制作好的网络问卷。利用学生独立学习微课《2应用网络问卷开展旅游调查》，让学生会利用网络问卷开展有针对性的网络调查的方法，在此探究过程中培养学生的自主学习能力和合作学习意识。培养学生做事情前做好计划的意识。培养学生认真倾听和学会评价的能力。提高学生表达和展演的能力。归纳总结1、引导学生梳理本课知识点1）浏览网站获取信息2）查询网站信息应该注意的问题3）应用网络问卷开展旅游调查的方法2、强调本节课应该掌握的利用微课自主学习探究和小组合作的学习方式回忆、回汇总本节课的收获，完成知识梳理的过程。特别强调要重视网站信息的筛选、甄别。通过简单的归纳，加深学生的理解和记忆，增强对本课知识点的印象，帮助学生形成完整的知识体系。训练并固化新的学习方式和合作的意识。

附录：《微项目1探寻获取信息的有效途径》学习任务单课时一：漫游网站获取信息、应用网络问卷开展旅游调查一、学习目标1、能结合实际需求，运用网站浏览、在线调查等方式有效地收集网上信息；2、掌握获取网站信息形成旅游专题和制作网络问卷的方法和策略技巧；二、实践探究1、项目的任务说明结合旅游实际需求，学会利用浏览网站、制作旅游调查等获取旅游所需信息，为制定旅游方案做准备。2、项目内容对照学习专题，阅读课本、观看微课，进行自主学习；小组内进行交流、互相帮助和展示，共同完成旅游专题收藏和网络调查问卷；班级交流、展示，初步完成旅行方案。专题内容方法与目的探究步骤专题1：漫游网站获取旅游信息浏览网站，捕获信息参考课本40-43页，观看微课《1浏览网站捕获信息》1、查询旅游期间的天气情况建议登录“中国天气”网站查询：2、获取旅游地点的景点、人文信息：百度百科：威海公众服务网：推荐网站：好客山东、维基百科、好搜百科3、收藏网页形成旅游专题：收藏—添加到收藏夹探究记录你们小组旅行目的地是___________，未来几天那里的天气情况是______________，旅行前你通过浏览网站了解到哪些景点的自然景观信息_______________________,____________________________________________你还了解到哪些人文和历史的信息？___________________________________________________________________，请把这些找到有用信息以专题的形式收藏起来，并且演示给同学看看。专题2：应用网络问卷开展旅游调查根据实际需要设计、制作、发布网络调查问卷，为旅行服务。参考课本43-46页，观看微课《2应用网络问卷开展旅游调查》提前准备好调查内容，在学习任务单上做好草稿设计一个调查方案，学会使用问卷模板形成有针对性的调查问卷。问卷星问卷网：学会发布问卷，并在QQ、论坛和微信上邀请人们参加调查；回收和应用调查结果，班级展示探究记录你还想通过网络问卷了解哪些信息？1、_____________________________________,2、_____________________________________3、______________________________4、_____________________________________5、______________________________试着把这些问题制成电子问卷，并把问卷地址填写好http://____________________三、项目展示独立学习、小组交流，展示个人收藏与查找到的信息和本小组完成的网络问卷。四、项目总结组内交流操作方法和收获，学生代表班级内交流。

第二课时教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课明确目标上节课，为了“一次说走就走的旅行”我们进行了两个问题的探究，小组内部回顾交流一下，一会儿找同学起来回忆一下上节课我们的收获。师：经过一节课的合作和探究，大家对自己的旅行目的地都有了一定的了解，为制订旅行计划打下了基础，这节课我们将借助网络的力量来进行一次深度的思维旅行，各小组要更加努力，本节课根据各小组的表现，我们要评出最有思维深度的小组。旅行之前我们要明确本节课的探究目标，本节课我们的旅行目的地是威海刘公岛，探究目标是（学生齐读）：1、能结合实际运用网络地图规划适合的出行线路，会查找景点周边的公共服务场所；2、会使用搜索引擎有效地收集网上旅游信息，并能够把获取的信息进行甄别、展示；3、掌握从网络上获取信息的常用方法和策略技巧；4、在制作旅行方案的实际应用过程中学习、体验在因特网上获取信息的过程和方法教师播放“甲午海战”的精彩视频片段，引导学生“首先，老师请同学们看一段视频，可以说一段屈辱的视频，看看哪位同学能说出这是什么历史事件？这段历史与咱们威海有什么关联吗？你还知道与这段视频有关的哪些知识？”师：这就是刘公岛，他不仅承载着一段历史，也是我们威海的著名旅游景点，大家想去刘公岛旅行吗？（想）那么这节课咱们就到刘公岛。明确了旅行目的地，我们就跟着学习任务单开始探究之旅吧！首先我们要解决的是到刘公岛旅行的路线如何规划？学生交流：“学会了浏览网站来获取旅游信息，并能把获得的有用信息收藏起来，形成专题；学会了用网络调查问卷来搜集有针对性的信息；知道了旅行前要做好计划，对旅游目的地提前了解；”学生倾听，激发学习的兴趣学生齐读教学目标，明确探究任务学生观看视频，回答“甲午海战、中日马关条约、中国战败”等关键词——引出北洋水师的基地刘公岛，引导同学们说出刘公岛与中日甲午战争之间的关系学生回答“想”从而导入刘公岛的“旅程”学生回顾前一节的探究内容，产生继续探究的兴趣。回顾回忆屈辱的历史，引出畅游刘公岛不能仅仅是去看风景，更是要探寻一个主题。学生明确学习目标，让探究更具有针对性在导入新课的同时激发学生的爱国热情。使用家乡题材贴近学生的生活，激发学习兴趣，体会专题式旅行探究的意义。导入“威海刘公岛”旅程，为课堂寻找主线贯穿自主学习合作探究班级展示达成目标（1）专题3：借助网络地图规划旅游路线师：外出旅行，需要提前选择出行方式，设计出行路线。“网络地图”结合卫星导航和电子地图的技术优势，不仅具有传统的地图功能，而且可以实现路线导航和智能搜索，是出行的好助手。请同学们根据学习任务单的提示，阅读课本46-47页、观看微课3，进行自主学习，学会利用网络地图规划我们学校“”到旅行目的地的出行方式，了解景点周边的公共服务场所；比比哪个小组完成速度最快？完成学习任务单专题3下面的探究任务，并在班级内展示。（方法说明：对照自己小组的旅游目的地进行尝试操作，小组内互相帮助，全部完成后举手示意——部分同学班级展示——学生互评、教师点评）网络地图还有很多：谷歌地图：/map高德地图：同学们可以尝试用其他网络地图软件规划出行路线，以方便我们的旅行。老师引导完成任务的小组利用网络教室电子举手，让学生用网络广播功能演示给其他同学看。学生倾听，初步了解网络地图。学生倾听，明确探究的方法和应该注意的问题学生独学微课资源《3借助网络地图规划旅行路线》——了解使用电子地图选择出行方式和出行路线——（小组内同学分别用不同的出行方式，针对相同的目的地制定不同的旅行路线安排）——学会查找景点周边的公共服务场所。——补充专题3的探究记录。学生对其他网络地图的使用产生兴趣，激发起探究的愿望。学生组内分工进行不同的地图尝试学生演示、补充、学生互相评价。让学生初步了解网络地图，产生探究愿望。让学生明确微课学习目标，独立进行尝试操作，小组间合作互助，完成探究任务后班级展示，从而培养学生的自主学习能力、尝试探究能力和合作学习意识。让学生学会倾听他人，并且学会评价。激发学生探究其他网络地图的愿望。利用组内分工培养学生的合作学习能力。提升学生的语言表达能力和解决问题的能力。（2）专题4：用搜索引擎开启探索之旅教师播放刘公岛的画面“刘公岛是我们威海的著名景点，今天的刘公岛是美丽的，但是正如广告所说“刘公岛不仅仅是一座岛”，老师觉得他更是一段历史，一段中国人不应该忘记的历史。因此我们去刘公岛旅行除了看看风景之外，一定要探究一下风景之外的内容，那么你还想探究什么专题？小组之间可以商量一下，确定本小组的旅行探究专题，以便为我们的旅行加上思维的深度。”师：从每一个网站获取信息是有限的，利用电子问卷调查获得的信息有针对性但是过程也比较漫长，我们还可以通过搜索引擎找到网络上与我们旅游目的相关的海量信息，只要我么经过筛选和鉴别，就能为我们的研究和探索提供参考和依据。请同学们根据学习任务单的提示，阅读课本47-50页、独立观看微课4《网络搜索引擎的使用》，完成学习任务上面的任务。教师巡回指导学生，对有问题的学生提供帮助。教师特别强调搜索引擎使用中应该注意的问题：搜索的关键词一定要准确，为提高搜索的效率，我们可以使用多个几个关键词，中间用空格分开；另外，搜索引擎搜索的结果是海量的，而且真伪不一，同学们要学会甄别和筛选，选择有价值的信息。另外在下载信息时，我们要注意贴近专题，尽量图文、声音、视频都能下载；教师引导学生进行搜索的展示，在展示中师生共同评价，并且教师强调搜索引擎的关键字使用。学生欣赏刘公岛的风景，学生小组沟通，班级交流“我们小组去刘公岛旅行要探究的专题是____________,为什么______________”学生对探究这一爱国主义教育基地产生兴趣，并且商量确定本小组的探究主题学生倾听，导入搜索引擎的使用。学生倾听，明确任务学生独立尝试准确的搜索网页信息，学会将搜索结果进行筛选、甄别，将网页中的文字和图片进行保存。使用搜索引擎开启与本小组确定的专题有关的探索之旅。关键字要紧扣你们的探究主题；学会搜索图片、声音、视频等其他信息；用学过的知识将搜索的到的旅游目的地信息进行收集、整理和加工。最终利用图文混排，制作能够凸显主题的ppt电子小报；要边说边演示，其他同学可以评价；小组可以合作完成，班级内进行展示部分学生展示操作过程和部分作品，并说明展示的主题小组合作，明确本小组的探究专题。深化课题，把课堂探究“深层次化”，把信息技术探究和思想教育结合起来激发学生利用网络搜索引擎探究的兴趣探究以前让学生明确探究任务和应该注意的问题。培养学生自主学习能力、合作学习能力；用学过的知识将搜索的到的旅游目的地信息进行收集、整理来提升学生的信息处理能力；培养学生的深度探究能力。结合以前学习的知识来完善作品。利用展示锻炼学生的表达能力和探究能力部分作品可以小组内合作完成。（3）微课5：智能化搜索师：请由于时间有限，电子小报留待课后丰富和完善，等下节课再展示。前面我们一直在使用关键词进行搜索文字、图片、声音、视频等，下面同学们看一段视频，思考一下这段视频说了一个什么事情？你觉得他和我们之前学习的搜索相比有什么优势和不足？师：课后大家可以根据学习任务单的要求回家在智能手机上探究。师：图片搜索、语言搜索等都是智能化搜索，随着互联网的发展，搜索服务已经从关键字搜索发展到自然语言搜索、图片搜索、语言搜索、实体搜索等，搜索引擎越来越聪明、越来越“善解人意”了。下面大家独学微课5《互联网智能搜索》，尝试完成导学任务单留下的任务。把三幅图片有关的信息填写在学习任务单上。教师引导学生展示“百度识图”的过程和结果学生倾听，了解智能化搜索的相关知识学生观看视频，思考智能化搜索中语音搜索的优势和不足。师生交流，探究任务留待回家完成。学生自主学习、探究智能化的图片搜索，完成学习任务单的任务学生倾听老师总结智能化搜索的特点和发展趋势，产生对未来的向往。学生展示操作过程学生展示图片搜索的结果过渡语言培养学生的发现意识和思考意识；播放课件视频“语音控制导航”，让学生了解语音搜索的应用，带着学习任务单的问题回家在智能手机上探究。激发学生实践探究的兴趣养学生自主学习和独立尝试探究的能力。激发学生继续探究的愿望。学生学会用“百度识图”进行图片搜索归纳总结提升素质师：美好的时光总是短暂的，本节课大家为了一个“富强中国梦”进行了合作与探究，通过对上述微项目的探究，你有哪些收获？学生小组内部交流、班级展示：1、教师引导学生梳理知识点2、帮助学生总结学习方法学生根据教师的引导回忆、归纳本节的探究收获，班级交流，互相补充。1）借助网络地图规划路线的方法；2）用搜索引擎的方法和应该注意的问题3）智能化搜索的特点通过归纳、总结，加深学生的理解和记忆，帮助学生学习方法的巩固和形成。提升信息素养。

附录：《微项目1探寻获取信息的有效途径》学习任务单课时二：网络地图和搜索引擎带你去旅游一、学习目标1、能结合实际需求用网络地图规划出行线路、会查找景点周边的公共服务场所；2、掌握用搜索引擎从网络上获取信息的常用方法和策略技巧；3、在制作旅行方案的实际应用中学习、体验在因特网上获取信息的过程和方法。二、实践探究1、项目的任务说明结合实际旅游需求，利用网络地图规划出行的线路，获取旅游信息，制定旅游方案；用搜索引擎从网上获取信息，并对信息进行选择和甄别，把有用信息下载后服务于自己；了解并尝试智能化搜索。2、项目内容：对照学习专题，阅读课本、观看微课，进行自主学习；小组内进行交流、互相帮助和展示，共同完成学习任务；班级交流、展示、共享学习成果。选题内容方法与目的探究步骤专题3：借助网络地图规划路线尝试电子地图的准确快捷，参考课本46-47页，观看微课《3借助网络地图规划线路》1、选择出行路线百度地图2、查找景点周边的公共服务场所谷歌地图/maps高德地图探究记录我们要探寻的目的地“刘公岛”距离我们学校“”有____公里？你计划采用_________________的交通方式前往那里旅行，选择路这种交通方式大体需要多长时间能到达景点____________,要是晚上你准备住宿在附近，你会选择哪个酒店？_______,这个酒店的的价位大体是________服务电话号码是__________。专题4：用搜索引擎开启探索之旅体验用搜索引擎搜索各类信息参考课本47-50页，观看微课《4各类信息的搜索》1、用搜索引擎搜索信息：百度：好搜：2、搜索图片、声音等其它类型的信息3、观看微课5，尝试智能搜索：百度识图探究记录广告说“刘公岛不仅仅是一座岛”，如果畅游刘公岛，你准备探寻哪些历史专题_______________________________________，如果采用“网络搜索引擎”展开探寻之旅，你准备使用_____________________作为关键字进行搜索，请把搜索到的与专题有关的文字、图片等资料下载下来制作一个图文并茂的PPT电子小报，我们会进行班级范围内展示；搜索与指定图片有关的信息：图片2（）；图片3（）；图片4（）；自主查看视频链接“语音控制导航”或者“诺基亚语音手机广告”，了解语音搜索；回家后尝试在智能手机上安装语音软件,并进行简单操作。三、项目展示1、小组交流、班级展示个人规划的旅行线路，并说明理由；2、将搜索、下载的资料制作成图文并茂的PPT文档，要紧扣专题；四、项目总结：组内谈谈自己的收获，学生代表在班级内交流；制作好的电子小报班级内进行展示。《网络地图和搜索引擎带你去旅游》学情分析初一年级学生在小学初步接触过网络和计算机知识，也喜欢旅行，这都是本项目“网络地图和搜索引擎带你去旅游”设计的初衷，但是学生网上获取信息的能力差异很大。有的学生家里有电脑,并且经常上网，对网络有一定的了解，能利用搜索引擎进行简单的资料查找；也有的学生对网上信息查找较为陌生。总体来说绝大多数学生对搜索引擎的了解不深，缺乏用搜索引擎的主动意识和技巧，特别是缺乏自主学习的意识和方法。本项目的探究中没有的让学生选题操作，而是设立了两个风格各异的旅行，让学生体验网络上获取信息的有效途径和方法。搜索。根据项目内容有两个课时：第一课时学生学会浏览网站获取信息，学会设计调查问卷来获得有针对性的信息，这部分操作相对简单，但学会规划事件、自主学习、小组内合作完成探究任务是关键。第二课时也就是本节课，学生要学会用网络地图规划旅行路线，学会用搜索引擎展开探索之旅，包括网络地图使用、搜索引擎和搜索技巧等重要内容，旨在引导学生了解常用的搜索引擎，掌握一些搜索技巧，为后续的信息整理和加工奠定基础；最后还让学生体验和了解智能化搜索，这就是本节课设计的初衷。“网络地图和搜索引擎带你去旅游”学生非常感兴趣，教师在带领学生探究学习过程中，要充分尊重教育的规律，科学地组织运用教材，模块化安排学生的合作、探究与展示，让学生不仅能获得知识技能，更重要的是让每个学生体验自主学习和合作探究的过程，让学生有解决困难的思维过程，使学生掌握自主学习的方法，提高学生解决问题的能力，同时培养了学生合作交流的意识。《网络地图和搜索引擎带你去旅游》教学效果分析【教材、课题】山东省初级中学课本信息技术(泰山出版社)第一册•上第2单元《让因特网成为工具》之微项目1《探索获取信息的有效途径》课时2微项目《网络地图和搜索引擎带你去旅游》【评测结果及效果分析】对本节课课堂学习内容的达标检测共设2个探究项目，现将学生的评测结果及效果作如下分析：项目三：借助网络地图规划路线，目的是让学生尝试电子地图的准确快捷。操作要求：学生参考课本46-47页，观看微课《3借助网络地图规划线路》；选择出行路线百度地图；查找景点周边的公共服务场所，谷歌地图/maps高德地图效果分析：所有学生都能在微课和教材的指导下，顺利的使用网络地图中的的一种进行网络旅程的规划，通过小组交流与合作、班级的交流演示学生对其他网络第一也能有宏观的认识，方便学生将来学习其他网络地图软件。在实际观察中发现，少数学生输入法不熟练，输入速度太慢，导致联系耽误时间过多，另外，学生的表达也需要提升，很多学生会操作，但是语言表达不够清晰，影响学习效果。项目四：用搜索引擎开启探索之旅，让学生体会体验用搜索引擎搜索各类信息。操作要求：学生参考课本47-50页，观看微课《4各类信息的搜索》；用搜索引擎搜索信息：百度：，好搜：；搜索图片、声音等其它类型的信息；观看微课5，尝试智能搜索：百度识图效果分析：本模块学生非常感兴趣，但是由于只适合年龄所限，在确定研究专题时要么重复，要么不能切中要点，但是都能够确定一个自己感兴趣的专题来。然后根据专题进行搜索时有不少小的问题：一声关键词用的少，不精确；二是查找视频和图片时还是用关键字来查找，没有进行分类查找，这个问题后来得到纠正；三是学生的PPT知识本来就少，很多学生都忘记了，只能简单的进行复制和粘贴；智能搜索学生都非常感兴趣，全部都能完成任务，只有速度不同。总之，本环节的学习，学生都能够掌握知识和方法，只是技巧需要提升。对于智能语音软件的使用，是学生回家的选学内容，没有考察。此练习学生操作的满意率100%。说明大部分学生掌握的较好，基本达成了学习目标。本节课有35人参加学习，纵观本节课，教师精心设计了教学情境，通过“网络地图和搜索引擎带你去刘公岛旅行”这一条主线贯穿整节课。教师通过微视频循循善诱地引导学生探究合作完成学习任务；学生学习的积极性很高，每位同学都积极参与到小组合作探究中，课堂的学习氛围很纯正、浓厚，师生都达到了良好的教与学状态。这堂课最大的亮点就是合理设计教学情境，让学生通过自主探究，小组合作，交流展示，作品评价，使学生始终处于主动探索地位，学生能够有效解决自己在操作过程中出现的问题，提高自己的信息技术综合素养。《网络地图和搜索引擎带你去旅游》教材分析本项目选自山东省初级中学《信息技术》教材（泰山出版社）初一年级（上）第二单元《让因特网成为工具》，这是本单元《微项目1探寻获取信息的有效途径》的第二课时《网络地图和搜索引擎带你去旅游》。本项目有四个项目专题，分别是：选题内容方法与目的核心问题专题1：漫游网站获取旅游信息；浏览网站，捕获信息信息的准确性和安全性专题2：应用网络问卷开展旅游调查；根据实际需要设计、制作、发布网络调查问卷，为旅行服务。网络调查的效率专题3：借助网络地图规划路线；尝试电子地图的准确快捷，电子地图的人性化专题4：用搜索引擎开启探索之旅。体验用搜索引擎搜索各类信息搜索的效率和质量其他：了解智能化搜索体验智能化搜索搜索引擎的发展《网络地图和搜索引擎带你去旅游》项目活动设计的目的，是让学生以开阔的视野和实际的应用体验，探究在因特网上获取信息的方法与途径。在项目中，根据收集旅行信息的实际需求提供了浏览网站、使用搜索引擎以及在线调查、网络地图等多个选题，供学生使用；希望通过该项目的学习，学生能够对在因特网上获取信息的基本方法和思路有更深刻的认识和体验；同时也希望能以此激发学生对项目中未涉及到的其他获取信息的新技术、新应用的敏感和兴趣，敢于大胆尝试和应用。根据微项目的内容要求，我们设计了《网络地图和搜索引擎带你去旅游》，主要内容是“带领学生规划一次旅行，从而引导学生学习和体验从网络上获取旅游信息的思路和方法，写出旅行期间的天气、住宿、旅游景点等信息，供制定旅游方案使用”。网络中的信息浩如烟海，如何在信息海洋中搜索到需要的资料显得尤为重要；这也是获取、传输、处理、应用网络信息的前提条件，是培养学生信息素养的重要组成部分。在探索过程中要重点关注获取信息的方法是否快捷、可靠，获得的信息是否真实有效。根据项目内容，我把教学安排为两个课时：第一课时学生学会浏览网站获取信息，学会设计调查问卷来获得有针对性的信息，这部分操作相对简单，但学会规划事件、自主学习、小组内合作完成探究任务是关键。第二课时学生学会用网络地图规划旅行路线，学会用搜索引擎展开探索之旅。包括网络地图使用、搜索引擎和搜索技巧等重要内容，旨在引导学生了解常用的搜索引擎，掌握一些搜索技巧，为后续的信息整理和加工奠定基础。最后还让学生体验和了解智能化搜索。《网络地图和搜索引擎带你去旅游》评测练习《网络地图和搜索引擎带你去旅游》学习任务单一、学习目标1、能结合实际需求用网络地图规划出行线路、会查找景点周边的公共服务场所；2、掌握用搜索引擎从网络上获取信息的常用方法和策略技巧；3、在制作旅行方案的实际应用中学习、体验在因特网上获取信息的过程和方法。二、实践探究1、项目的任务说明结合实际旅游需求，利用网络地图规划出行的线路，获取旅游信息，制定旅游方案；用搜索引擎从网上获取信息，并对信息进行选择和甄别，把有用信息下载后服务于自己；了解并尝试智能化搜索。2、项目内容：对照学习专题，阅读课本、观看微课，进行自主学习；小组内进行交流、互相帮助和展示，共同完成学习任务；班级交流、展示、共享学习成果。选题内容方法与目的探究步骤专题3：借助网络地图规划路线尝试电子地图的准确快捷，参考课本46-47页，观看微课《3借助网络地图规划线路》1、选择出行路线百度地图2、查找景点周边的公共服务场所谷歌地图/maps高德地图探究记录我们要探寻的目的地“刘公岛”距离我们学校“”有____公里？你计划采用_________________的交通方式前往那里旅行，选择路这种交通方式大体需要多长时间能到达景点____________,要是晚上你准备住宿在附近，你会选择哪个酒店？_______,这个酒店的的价位大体是________服务电话号码是__________。专题4：用搜索引擎开启探索之旅体验用搜索引擎搜索各类信息参考课本47-50页，观看微课《4各类信息的搜索》1、用搜索引擎搜索信息：百度：好搜：2、搜索图片、声音等其它类型的信息3、观看微课5，尝试智能搜索：百度识图探究记录广告说“刘公岛不仅仅是一座岛”，如果畅游刘公岛，你准备探寻哪些历史专题_______________________________________，如果采用“网络搜索引擎”展开探寻之旅，你准备使用_____________________作为关键字进行搜索，请把搜索到的与专题有关的文字、图片等资料下载下来制作一个图文并茂的PPT电子小报，我们会进行班级范围内展示；搜索与指定图片有关的信息：图片2（）；图片3（）；图片4（）；自主查看视频链接“语音控制导航”或者“诺基亚语音手机广告”，了解语音搜索；回家后尝试在智能手机上安装语音软件,并进行简单操作。三、项目展示1、小组交流、班级展示个人规划的旅行线路，并说明理由；2、将搜索、下载的资料制作成图文并茂的PPT文档，要紧扣专题；四、项目总结：组内谈谈自己的收获，学生代表在班级内交流；制作好的电子小报班级内进行展示。《网络地图和搜索引擎带你去旅游》教学反思山东省初中信息技术新教材（泰山出版社）初一上册《第2单元让因特网成为工具》中的微项目1《探寻获取信息的有效途径》的第二课时《网络地图和搜索引擎带你去旅游》，是基于制作国庆旅游计划项目为主要内容，利用网络获取旅游所需信息，如：旅游景点、天气情况、交通方式、出行路线、食宿及费用预算等。围绕教材上提供的四个选题让学生自由展开学习，体验了从网络上获取旅游信息的思路和方法，让学生以开阔的视野和实际的应用体验，探究在因特网上获取信息的方法与途径。我们设计了“带领学生规划一次旅行，从而引导学生学习和体验从网络上获取旅游信息的思路和方法，写出旅行期间的天气、住宿、旅游景点等信息，供制定旅游方案使用”。网络中的信息浩如烟海，如何在信息海洋中搜索到需要的资料显得尤为重要；这也是获取、传输、处理、应用网络信息的前提条件，是培养学生信息素养的重要组成部分。在探索过程中要重点关注获取信息的方法是否快捷、可靠，获得的信息是否真实有效。根据项目内容，我把教学安排为两个课时：第一课时学生学会浏览网站获取信息，学会设计调查问卷来获得有针对性的信息，这部分操作相对简单，但学会规划事件、自主学习、小组内合作完成探究任务是关键。第二课时“网络地图和搜索引擎带你去旅游”，学生要学会用网络地图规划旅行路线，学会用搜索引擎展开探索之旅，包括网络地图使用、搜索引擎和搜索技巧等重要内容，旨在引导学生了解常用的搜索引擎，掌握一些搜索技巧，为后续的信息整理和加工奠定基础。最后还让学生体验和了解智能化搜索。在带领学生探究学习过程中，我充分尊重教育的规律，科学地组织运用教材，模块化安排学生的合作、探究与展示，让学生不仅能获得知识技能，更重要的是让每个学生体验自主学习和合作探究的过程，让学生有解决困难的思维过程，使学生掌握了自主学习的方法，提高了学生解决问题的能力，同时培养了学生合作交流的意识。我试从以下几个方面总结经验教训，以供大家参考、共同提高。本节课的主要优点：1、课程采用基于项目的探究模式，让学生在做中学，在探究过程中提升；新学期，山东省初中信息技术教材进行了全新改版，采用基于项目教学的教材体例新模式。基于项目的学习是一种以学生为中心的教学模式，教师需要针对项目主题设计一系列的任务情境，引导学生进行探究活动，完成项目作品。本项目主题《网络地图和搜索引擎带你去旅游》，学生围绕该主题展开实践探究，在专题活动中建构起新的知识体系（学会漫游网站获取信息，学会应用网络问卷开展旅游调查，学会借助网络地图规划线路，学会用搜索引擎开启探索之旅）；掌握一定的技能。项目主题来源于现实生活，并且和我们当地的历史、人文结合起来。学生在实践中体验、学习，在实践中提高获取信息、加工信息和处理信息的能力。活动过程中教师、小组、学生组成一个学习共同体，为完成任务而共同努力，成员之间是一种密切合作的关系。在活动过程中，师生使用多媒体网络教室、多媒体投影仪等各种工具和信息资源来支持学习和探究。最终在学习任务单的指引下完成一系列作品。教师深刻理解教材，把项目探究和历史人文教学结合创新的运用教材；初中信息技术课程暂时没有课程标准，因此教师在备课、上课的过程中缺乏明确的科学依据，因此深刻、正确理解教材，科学、创新地运用教材尤为重要。信息技术教学已经由“教师讲授操作方法”过渡到今天“基于项目的探究模式”，这就决定了信息技术教学的重点是培养学生的自主学习能力、合作探究能力和信息素养，而不是某些软件使用的详细讲解。课程应该重点关注学生的需求，以学生为中心，以学生的实际需求为导向，选择学生实际应用中最急需、最常用的知识技能讲解训练，使学生能以这些最实用的知识技能为起点，在以后的学习中根据自己的发展方向去生成自己的信息技术知识体系。《信息技术》既是工具也是课程，那它就应该是进行学生思想教育的载体。在本项目中，我们始终围绕着“网络地图和搜索引擎带你去旅游”为主线贯穿课堂，但是每节课又有所不同。第一课时把祖国的大好风光和学生获取信息、规划旅程结合起来，在提升学生技能、培养素养的同时提升学生的“民族自豪感”；第二课时从“甲午海战”的屈辱视频导入到“威海刘公岛”，再引导学生设置旅行主题，让学生在探究过程中带着“历史责任感”，让“历史责任感”成为鞭策学生前行的主要动力，而不仅仅限于“学习兴趣”。利用微视频自主学习、小组合作探究培养学生自主、合作学习能力；初一学生在小学阶段就初步接触过网络和计算机知识、也喜欢旅行，这都是本节课设计的初衷。但是学生网上获取信息的能力差异很大，有的学生家里有电脑,并且经常上网，对网络有一定的了解，能利用搜索引擎进行简单的资料查找；也有的学生对网上信息查找较为陌生。总体来说绝大多数学生对网上获取信息的了解不深，缺乏用搜索引擎的主动意识和技巧，特别是缺乏自主学习的意识和方法。利用提前准备好的5个“微视频”引导学生自主学习、合作探究，这样可以顾及到不同层次的学生，能让他们在原有基础上利用自主学习、独立尝试、小组合作、班级展示等获得最大的提升，教师在此过程中起到引导的作用。在本项目的探究中没有的让学生选“专题”操作，而是设计了两课时“风格迥异”的旅行规划，让学生体验网络上获取信息的不同途径和方法。根据学习任务单的导学，小组内学生可以在专题范围内自由选择“行程或者方法”，小组间可以互相帮助、共同提升；4、多种渠道调动学生积极性，注意发挥学生学习主动性。学生的积极主动来源于对学习的兴趣，选择贴近学生生活的探究内容也是为提高学生的兴趣。在探究过程中我还采用了小组竞赛的组织形式来调动学生的兴趣，激发学生的集体荣誉感，增强小组长的责任心，提升小组成员的凝聚力。从教学实际中看，学生的积极性被调动了起来，都积极主动地承担责任、完成任务，学生之间相互交流广泛，小组长积极督促指导本组成员的学习，整个课堂形成了良好的学习氛围。5、注重探究过程的引导和启发，重视学生思维训练和方法提升；学生自主学习的过程就是思维发现的过程，其过程可能是艰苦的、波折的，但也学生学习成长所必需的。在学生完成每个任务的过程中不随意打断学生的思维，只有学生出现困难主动寻求帮助时，才适时介入提供各种手段让学生自主选择。这样学习的过程就变成学生自主解决问题的过程，学生在解决问题的过程中训练了思维能力，获得解决问题的方法。二、本节课存在的不足主要有：1、由于教师个人素质所限，教学组织不够流畅，课堂驾驭能力有待提高信息技术课课堂的组织驾驭历来就是一个大难题，这是由学科的特点和探究模式决定的。本项目的两个课时都是任务驱动、小组合作完成，每课时教学内容都由一个问题统领，操作的任务环环相扣，知识点与操作点相互影响，学生个体情况与整体学习进度相矛盾，影响教学过