小学语文- 荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思

《荷叶圆圆》教学设计教学内容：部编版小学语文一年级下册第13课。教学目标：1.知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力、想象能力和表演能力。2.能力目标：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。3.情感目标：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。教学重点：能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏日的美好。教学难点：激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。教学过程：一、激趣导入，创设情境１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）２、导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。今天我们一起学习13课《荷叶圆圆》，齐读。师：你看到的荷叶是什么样子的？荷叶圆的，绿的。荷叶圆圆的，绿绿的。【你关注到了荷叶的颜色、你知道从荷叶的形状上来说，这片荷叶已经长在了你的心上。】}把圆圆和绿绿这样的叠词加重一些读，就更能读出荷叶的特点了。指名读。全班共读。句式练习：如果给你一个苹果你可以怎样说呢？如果是香蕉又怎样说呢？(你们已经学会举一反三了)【设计意图：猜谜语激发兴趣，通过图片观察荷叶的样子。让学生找出儿歌中的小动物，自然而然地将学生带入到了课文的学习当中。学生的思维在思考中碰撞，兴趣也得到了激发，充分调动了学生学习的积极性。】二、初读感知1、自由读这片荷塘里的荷叶真美啊，不光是我们喜欢它们，还有几个小精灵也喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就我们一起到课文中去寻找答案吧！请大家打开课本70页，自由朗读课文。老师有几个小小的要求(ppt)。2、认读生字a.荷叶为小朋友们送来了生字宝宝，请小老师来领读。b.那摘掉了生字宝宝的帽子，你们还认识它们吗？我们来开小火车读一读。（小火车开起来，咕噜咕噜开起来，哪列火车开起来？）c.圆圆的荷叶变魔术为我们带来了词语，请你看准了，每个读一遍，大声读出来。【设计意图：识字是低年级一个长期的目标，也是一个很难达到的目标。如此多的生字要通过反复的出现，让学生多次接触，达到眼熟能读的境界。因此，在课堂上，要多创造让学生认字的机会。】3.学写生字1.观察两个生字的共同特点，都是由谁组成的。提醒，朵上面不是几，是横折弯。2.不同特点是结构。左右结构的字写时候三看：左窄右宽、左高右低、特殊位置的笔画，“机”竖撇从竖中线起笔。“朵”上下结构的字，上小下大，横压横中线。评价。【设计意图：发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力和分析能力，自主识记生字。在生生评价中找到自己的缺点，吸收别人的优点，让学生写字的水平得到提升。】三、美读课文，读中感悟师：生字词语都掌握了，你们真棒！喜欢荷叶吗？老师也非常喜欢这美丽的荷叶，忍不住想为大家来读一读课文，你们同意吗？请你们认真听，（PPT）读一读，想一想、画一画：荷叶的好伙伴都有谁？用圆圈圈起来。师：你能说说荷叶的好伙伴都有谁？指导把话说完整，说通顺。出示：荷叶的好伙伴有（）、（）、（）和（）。能不能用一个句子连起来来说一说。指名练习。师边说边贴图。师：这么多小伙伴都喜欢荷叶。（一）详讲第2自然段1.指名读第二段：小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的呢？谁来读？师引导，它把荷叶当作了摇篮。（贴荷叶）。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。我们观察眨字，左边一个目字旁，代表眼睛。小水珠躺在摇篮里还眨着眼睛呢！同学们也眨一眨自己的眼睛吧！你们的眼睛忽闪忽闪的真可爱！小水珠的眼睛是怎样的？亮晶晶的。在生活中我们不仅用亮晶晶形容眼睛，还可以用亮晶晶形容什么？还可以说亮晶晶的星星，亮晶晶的宝石。2.观察图片，看看小水珠在荷叶摇篮里是什么动作？躺。同学们现在往后躺，想象现在你后面有一片大大的，圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇。再左一摇，右一摇。此时此刻，你不仅像躺在荷叶荷叶上，更感觉像睡在摇篮里。摇篮是干什么用的？给婴儿睡觉用的。你们小的时候也躺在摇篮里，躺在摇篮里什么感觉？（舒服）（板书躺）谁愿意把自己当成小水珠来读读这句话，读出自己躺在摇篮里舒服的感觉？先指名读，再全班读出舒服的感觉。谁能加动作再来读一读。（指名读，全班读，加动作指名读，再全班做动作读）总结学法：读一读第二自然段、再想一想关键的字词、然后加上动作和感情再读一读。希望同学们能够记住这种学法，并且把它运用到之后的学习当中。（二）学生自学3-5自然段1.小水珠躺在荷叶上，那么小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿又是怎样和荷叶一起玩耍的呢？请同学们自由读3-5自然段。想一想，小伙伴把荷叶当作什么？（PPT贴图片）学生回答。教师展示小练习。用：——是——造句。2.小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。”停机坪是什么？看图片理解停机坪。（停放飞机的场地）师：小蜻蜓飞翔时，展开翅膀，就像一架小飞机，所以荷叶就像他的停机坪。小蜻蜓就这样立在荷叶上。想象假如你就是一只小蜻蜓，做一做立的动作。（板书立）欣赏图片：小蜻蜓姿态轻盈，在荷叶边上，立了一会儿，觉得休息够了，又飞了。小蜻蜓飞呀飞呀，飞到了一朵荷花苞上。它又停下来了。看到那副画面，让我们忍不住想起大诗人杨万里的诗句。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”大诗人也是用了这个“立”字。写出小蜻蜓那轻盈的姿态。张开你的双臂让我们的小蜻蜓起飞。全班加动作来读。先指名读，再齐读。3.听，小青蛙在唱歌了，小青蛙是蹲着在唱歌的。让我们学着小青蛙做蹲的动作，我们的脚要分开，蹲的左边是足字旁。（板书蹲）小青蛙的歌声是哪个字?呱。左边是一个？口。右边是一个？瓜。两部分合起来，还读？呱。青蛙平时是怎样叫的呢？呱。哪只小青蛙来大声地给我唱唱歌。呱呱呱。（好像真的听到青蛙在唱歌啦！）哪只小青蛙再来快速地唱一唱？哪只小青蛙再来缓慢地唱一唱？什么叫放生歌唱？就是大声的唱歌。读的声音大声点儿就是放声啦！男生放声读。4.瞧欢快的小鱼儿也来凑热闹了，小鱼儿在荷叶下游来游去（板书游），小鱼儿游来游去，捧起一朵朵很美很美的浪花。老师也弄个问题，这里为什么写一朵朵而不是一朵呢？为什么说一朵朵？水花多。可以形容东西多。很多桌子是一张张桌子。椅子多是一把把椅子。书本多。尺子多。很棒，你们已经学会学以致用了。5.我们学了这么多动作，老师要考考你们！我们来玩一个摘苹果的游戏。老师从苹果树上往下摘苹果，你们来做动作，看谁做的又快又准。（可爱的小蜻蜓、真迅速歌唱的小青蛙、欢快的小鱼儿、可爱的小水珠）小伙伴们愉快地和荷叶玩耍，他们的心情会是什么样的啊？（开心、高兴）那我们把自己当成文中的小伙伴，把你们对荷叶的喜爱和心里的快乐读出来吧！现在就请同学们小组合作再来读一读课文，每位同学都挑选自己喜欢的角色练一练，加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方可以请教组内的小伙伴，别人读不好的可以帮帮他，一会请同学上台表演。（师生配合展示）生上台表演展示。（三）总结你们的表演真棒，让我们表扬表扬他们！多么惹人喜爱的荷叶啊！多么可爱的小动物啊！瞧，它们把这美丽的荷叶都当做了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情玩耍的呢？（结合板书，师说上句，生说下句。）练习说话：相信同学们此时此刻也喜欢上了这美丽的荷叶，那荷叶可以是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么呢？【设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为。富有个性的学习强调真实体验和个性的感悟。这一环节，我尊重学生的个性需要和体验，让学生自己选择最喜欢的段落进行朗读，既尊重了学生的喜好，又锻炼了学生的语言表达能力和朗读能力。以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”的学习方式。】四、小结今天的旅程真是美妙呀，让我们记住了夏天美丽的荷塘。因为有了圆圆的、绿绿的荷叶，荷塘才变得那么充满生机，充满快乐。今天的旅行真是不虚此行！同学们课后画一画美丽的荷塘，可以在旁边写几句话。同学们下课！

,,,;写分开、会写100个字;用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实活泼好动，回答问题也比较积极。在课堂教学中，要积极鼓励男生回答问题，开展赛读的方式。激我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

课堂效果分析项目评价效果学生参与度授课过程中读课文或者回答问题采用指名、开火车、整体、小组，或者随机等多种形式，人人有话说，生生有事做，参与面较广。优学生积极性授课过程中运用多种辅助手段以及生动的语言来引导学生，学生积极性高。优课堂纪律授课过程中教师随时用动作示范或者提醒，课堂纪律较好。良好站姿、坐姿、写姿教师随时提醒更正，2让学生保持良好的站姿、坐姿、写姿，三姿端正。优学生知识掌握情况通过评测练习和课堂回答问题所见，学生知识课文掌握较好，特殊句型“荷叶圆圆的，绿绿的”的练习和仿写需要加以引导。优教师自我评价教师语言生动、有趣，引导到位，教学设计合理，课件制作用心，上课效果良好优教材分析

《荷叶圆圆》是部编版小学语文一年级下册第13课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2～5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

《荷叶圆圆》评测练习一、看拼音写词语。kěshì

huāduǒ

měilì（

）

（

）

（

）yèpiàn

fēijī

wǒ

men（

）

（

）

（

）

二、读一读，写出偏旁。

荷（

）

珠（

）

摇（

）

篮（

）

停（

）

坪（

）

透（

）

翅（

）

膀（

）

蹲（

）

嘻（

）

晶（

）

三、填空。（１）荷叶是小水珠的（）。（２）荷叶是小蜻蜓的（）。（３）荷叶是小青蛙的（）。（４）荷叶是小鱼的（）。（５）荷叶是（）的（）。

四、学着课文写一写。小兔子说：“蘑菇是我的

（）

。”小蚂蚁说：“（）是我的（）

。”

小熊说：“（）。”

五、读句子，选词的序号填空。

①躺

②立

③蹲

④躲

（1）小水珠（）在荷叶床上。

（2）小青蛙（）在荷叶上。

（3）小鱼（）在荷叶伞下。

（4）小蜻蜓（）在荷叶上。《荷叶圆圆》课后反思《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。这篇文章语句优美，轻快活泼，字里行间让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。在教学时，我主要设计了朗读入境法去体验语言的生动和词句的优美；选用“自己读书、自己感悟、老师指导”的教学方法，让学生在读中入情入境，从读中受到情感的熏陶，并通过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的智慧，激发想象。

一、巧设情境，激发兴趣

多媒体课件的使用，不仅创设了情景，更促进了孩子对课文的理解和思维的扩展。在导入环节，我利用猜谜，引出荷叶，并展示多彩的图片，刺激孩子的感观，激发孩子学习的兴趣，为学生创造一个活泼生动的乐学氛围。

二、扎实落实，记忆生字

识记生字是一年级语文教学的一大重点。因此，在识字教学中，对生字的识记先后采用了初读课文读准生字、指名检查正音、齐读、领读、开火车读等多种方式，反复识记。通过多种形式地反复训练，有效地巩固了对生字的识记。

三、美读美诵，体验童趣

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，根据本文语言优美、内容通俗的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想。在教学时，我充分利用课件、图片，让孩子们认真观察，通过自由读、个人读、比赛读、表演读……多种形式的读，让孩子们换位感受小水珠、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。同时在朗读中我注重孩子的自身感受，让孩子带着自己的感受去读，读出自己的真情实感。

四、及时引导，表演深化

小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，及富有童趣，适合用表演的形式来帮助学生理解课文内容。因此在教学中，我及时引导学生关注要点，有效提高朗读的效率和美感。如在讲读小水珠一段时，理解“小水珠把荷叶比作摇篮”是一个教学难点。我用语言让全班学生联想微风吹来时小水珠躺在“摇篮”里的舒服状，并在孩子们饶有兴趣