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文档简介
北师大版一年级数学下册教案(三四单元)
第三单元:生活中的数
1、数花生(100以内数的数法)
教学目标:
1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内
的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
学习目标:
1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内
的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
教学重点:
会认、会读、会写100以内的数。
教学难点:
能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
教法:
讲授法
学法:
练习法
教学准备:
花生
1
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是
什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。
那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?
(板书课题:数花生)
二、数花生
(1)想一想,一把花生有多少个呢?学生猜测,小组交流。
(2)数一数问:一把花生有多少个呢?指名回答。
你是怎么知道的?先抓一把花生,再数一数。
刚才你是怎样数的?学生汇报:一个一个的数。
(3)一把花生可以一个一个地数出来,那三把花生有多少个?
谁能快速的数出来呢?
学生尝试数一数。
现在,谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢?
组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
②五个五个的数。
③十个十个的数。
2
教师补充:当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法
数一数。
三、应用拓展
(1)接龙:老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看
谁说的又快又对。
①师生互动。②生生互动。
(2)接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗?
34,36,38,(),(),()o
45,50,55,(),(),()0
(3)排顺序。
学校的运动会快到了,今天老师特地选出了几位运动员,请看一
—6名学生上台。每人胸前写有一个数,分别是13,11,15,
14,16,12。现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队,
看谁排的又快又好!
学生活动。
(4)拓展:今天我们学习了100以内的数,在平时生活中,你
在哪儿看到过或听到过呢?
四、小结:这节课你收获到了什么?还有问题要请教吗?
第二课时练习课
教学过程:
3
一、复习导入
谁来说一说上节课我们数花生的方法有哪些?
二、基础练习
1、p23"练一练"第1题。
2、p23"练一练"第2题。
(1)同桌交流。
(2)集体订正。
3、p23"练一练"第3题。
4、圈一圈,数一数。(p23"练一练"第4题)
三、拓展练习(p23"练一练"第5题。)
1、比一比,看谁快。
2、说说你是怎么数的。
四、全课总结。
板书设计:
数花生
二十七二十八二十九三十
三十四十五十六十
十五二十二十五三十
教后反思:
4
《数花生》一课是北师大版小学一年级数学下册第三单元《生
活中的数》的第一课时。是在学生学习了20以内数的认识,目
基本上已能数100以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌
握数序的同时,了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的
方法数数,这也是以后进一步学习100以内写数、比大小的基础。
教学时,我从学生的生活经验出发,利用丰富的教学资源让学生
在动手、动脑、动口中学习新知。本节课的成功之处有以下几点:
L联系学生的生活实际,创设问题情景,激发学生学习数学
的兴趣。
在教材提供素材的基础上,从学生的生活实际出发,让学生
估花生的数量使学生自觉产生更想知道有多少颗花生的问题,激
发学生的学习兴趣,从而引出课题。
2.以自主、探究、合作的学习方式,最大限度提高学生主动
参与学习的程度。
在教学时,不是让学生被动的吸取、模仿、记忆和反复练习,
而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。通过各
种形式让学生数100以内的数,让学生在动手操作中不知不觉掌
握知识,学生真正成了学习的主人,学生智慧的火花也在多样化
的设计中迸发出夺目的光彩。
3.力图体现一百以内的数在生活中的意义,让学生体会到我
们的生活中处处有数学,养成有条有理的习惯。
5
本节课也存在一些不足的地方,比如:学生在五个五个数时,
摆放得有点乱,数数时容易数错。针对这一情况,教师在巡视时
应指导学生五个一堆,五个一堆,一排一排地摆好,这样便于学
生上台展示时有序地数;另外,数数的形式有点单一,应适当增
加一点趣味性。
总之,整节课围绕“以学生的发展为本”的理念设计,在这
样的教学设计中,学生不仅学到了知识,其动手能力、交流合作
技巧也得到了发展。
2、数一数(100以内数的数法)
教学目标:
1.认识100以内的数,建立计数数单位"百"的概念,知道10
个十是一百。
2.初步感知100以内的数的组成。
3.创设情境,联系生活实际,让学生经历从实际情境中抽象出数
的过程。
学习目标:
1.认识100以内的数,建立计数单位"百"的概念,知道10
个十是一百。
2.初步感知100以内的数的组成。
教学重点:
6
建立计数单位"百”的概念。
教学难点:
理解计数单位"百"。
教法:
讲授法
学法:
练习法
教学准备:
主题图
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、创设精境
你们喜欢大草原吗?
今天,老师就带你们一起去看看。
(1)出示10只羊的图片。
看!来了一群羊,数一数有多少只。
学生数一数。
多少个一是十?
(10个一是10)
板书:10个一是十。
(2)出示20只羊图片。
看!又跑来了群羊。
数一数现在有多少只?
学生数羊并汇报数的方法。
那20里面有几个十呢?
引导学生明确:20里面有2个十。
(3)出示一大群羊的图片。
绿绿的草原是羊的游乐场,看!又来了一些羊!
估一估现在一共有多少只。
揭示课题:数一数。
二、探究新知
现在请数出100根小棒,比一比,看谁数得又快又准。
①谁来说说你刚才是怎样数的?
学生回答数的方法:一根一根地数。
两根两根地数。
五根五根地数。
十根十根地数。
②请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗?
这是XX同学数出的100根小棒,我们一起来数数,看他是否数
对了。
全班同学一起数。
8
③还有不同的数法吗?
学生纷纷汇报各种数法。
教师重点强调十个十个地数的方法。
并指出:每数出10根就捆成1捆。提问:1捆是1个十,那100
里面有几个十呢?一起数数好吗?
1个十、2个十、3个十......10个十。
100里面有多少个十呀?
100里面有10个十,10个十也就是一百。
板书:10个十是一百。(齐读)
④评一评,谁的数法好?
教师小结:数数的方法有很多,可以一个一个地数,两个两个地
数,也可以五个五个或十个十个地数,究竟应该怎样数,那要看
具体情况,要灵活地选择。
三、当堂训练
(出示主题图)数一数有多少个小方块。
学生汇报:10个小方块是一第,排到九十九个后再添1个是一百
个,所以10个十是一百。
四、巩固练习
圈一圈,数一数。
五、小结
你今天学会了什么?最感兴趣的是什么?
9
第二课时练习课
教学过程:
一、复习导入
谁来说一说数数的方法有哪些?
二、巩固练习
1、圈一圈,数一数。
("练一练"第1~3题)
①有多少根小棒?
②有多少个小方块?
③有多少个鸡蛋?
学生小组合作完成。
2、数一数,再添多少就都变成一百了?
①出示"练一练"第4题图。
②学生小组交流完成。
三、拓展延伸
读一读,说一说。("练一练"第5题)
1、学生自己读一读。
2、说一说你有什么想法。
板书设计:
数一数
10
10个十是一百
教后反思:
本节课借助小棒和小方块等模型展开数数活动,进一步认识
100以内的数,感知100的意义。通过数小棒和小方块的操作活
动,认识计数单位"百",进一步体会计数单位"一""十""百"
的意义和他们之间的关系,发展学生的数感。学生在上节课借助
数花生活动初步认识了100以内数的顺序,在此基础上理解100
的意义,并认识数位"百",感悟100以内数字之间的联系,发
展数感。
3、数豆子(100以内数的读写)
教学目标:
1.结合实际进行估计,初步感知数位、数序及数量多少。
2.经历运用数的知识进行达和交流的过程,进一步发展数感。
3.初步体验数与生活实际的密切联系,培养合作探索的意识。
学习目标:
1.结合实际进行估计,初步感知数位、数序及数量多少。
2.经历运用数的知识进行达到交流的过程,进一步发展数感。
教学重点:
引导学生通过比较,估计豆子的数量。
教学难点:
11
数位、基数、序数感念的渗透。对100以内的数进行估计,发
展估计意识。
教法:
讲授法
学法:
练习法
教学准备:
豆子
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、活动一:
数出规定数目的豆子,初步体验估数。
(1)创设情境,引入新课。
(给每组发一袋豆子)
今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学,看谁会观察、
会思考。
在数豆子的时候,同学之间要互相合作,互相谦让,还要小心,
千万不要让豆子掉在地上。
(2)数出30粒豆子。
活动规则:
12
①请你数出30粒豆子,你打算怎么数?
②把这30粒豆子放在手中,感觉一下,然后轻轻地放在盒
子的右边。
③用刚才的感觉再抓一把豆子,如果你觉得抓得多了或者是
少了,可以重新抓一把,然后放在盒子的中间,看看和右边的豆
子是不是差不多,再数一数是多少粒豆子。
④再用刚才的感觉重新抓一把豆子,放在盒子的左边,看一
看三堆豆子是不是差不多。
(3)教师小评。
刚才大家在数豆子的时候,都数得非常开心,同学之间合作的
非常愉快,而且大家还记得我们的活动规则,非常好!经过刚才
的学习,我们心中有了一杆秤,像那样抓的一把豆子大约是30
粒,你们可要记住了。
二、活动二:
在师生互动的活动中,进一步体验估数
(1)师生互动。
"15-9"是一个减法算式,你会计算吗?
你们数得真开心,老师也想抓一把豆子(教师顺手在一个小组内
抓了一把豆子)。
怎样才能知道这一把豆子大约多少粒?(可以数一数有多少粒豆
子)
这是个办法,还有别的方法吗?。
13
(2)教师给每个小组都抓了同样多的豆子,要求学生选用刚
才的方法或者是其他的方法来进行估数。
教师巡视,学生小组活动。
(3)在计数器上拨数并写数。
请在计数器上拨出你们小组数出的数,拨好后小组间互相看看拨
得是否一样,各小组的组长进行监督,不一样的就调整一下。
学生在计数器上拨数,教师在小组中间活动,指导个别小组拨数。
怎么写这个数呢?
请你试着写一写。
学生在纸上写数,教师巡视,每个小组派一个代表上台在黑板上
写数。
教师给予评价。
(4)练习拨数、写数。
我们一起来看22这个数,谁来拨出这个数?谁来试着解释一下
这个数?
学生汇报:
左边的2在十位上,表示2个十;右边的2在个位上,表示2个
写一写“22〃
问:计数器上右边起第三位是什么位?
三、巩固练习
完成课本第26页的"想一想,试一试"。
14
四、小结
今天学了很多知识,相信同学们的收获一定不小,哪位同学能
跟大家交流一下你都学到了什么?
第二课时练习课
教学过程:
一、复习导入
说一说上节课你学到了什么?
三、基础练习
完成课本第27页的"练一练"。
1、做一做,填一填。("练一练"第1题)
学生独立完成。
2、看图填空。("练一练"第2题)
3、根据计数器写数。("练一练"第3题)
学生独立完成,集体订正。
4、想一想,试一试。("练一练"第4题)
学生在小组内合作完成,集体交流。
四、拓展延伸
找找生活中的100。("练一练”第5题)
1、小组内说一说。
2、指名学生说一说。
15
板书设计:
数豆子
22
2个十和2个一右边起第三位是百位
教后反思:
《数豆子》的内容,我所理解大致分为两个部分,一个是估记,
一个是识数,这两个部分看起来似乎没有什么关联,所以要把两
个看起来似乎不相关联的内容结合起来,渗透给学生,让我着实
为难一番。毕竟带低段的经验有限,对于刚走进小学校园的一年
级学生,也许课堂常规是最不好控制的,老师的语言和语态也是
影响学生学习的重要因素,所以不如把纠正学生坐姿,写姿,纪
律的时间用来通过一些简单,好玩的活动让学生转移注意力,与
此同时,教师的语言要尽量通俗易懂,简单明了,与其过多的去
讲解,还不入让学生自己开动脑筋,主动学习,这样教师教的轻
松,学生在课堂上也会比较投入。
《数豆子》教材内容本身就比较简单,我在课前设计了一些
复习环节,竞赛项目比如小组开火车比一比,看哪个小组数数又
准又快,希望从开课就把学生的情绪调动起来,而课本上是通过
豆子让学生猜一猜,我在设计的时候利用花生、豆子或小棒,本
质却都是为了让学生初步体会估计的含义。先抓10粒豆子感受
一下,在抓一把进行估计。让学生体会估计也是有根据的。课上
借助课件上笑笑和淘气说的话进行示范,引导学生用"可能""差
16
不多”等词语描述估计的结果,在整节课把培养学生的"听、说、
读、写”的能力作为重点对于识数的环节,我是把课前复习的内
容和新课的内容结合起来,有效的利用课前资源,通过学生拨计
数器,自己动手写数从中发现问题,解决问题。比如"0"的出
现,虽然教材并没有给出这个学"点",但通过观察,我认为写
含"0"的数的教学是有必要的,而且是个重点,在计数器上,
某一个数位留有空缺,聪明的学生很快就会用"0"去填补,而
不是空在那里不写,不然一个数原本是30,就变成了3。
《数豆子》这节课的内容,我在设计时肯定有很多不足之处,
加之教材本身具有一定的实验性,不过我所期望的便是能够能透
过教材,利用有效的方式,使学生通过一些简单操作,活动,感
受数学就在我们身边,就在快乐之中!
4、谁的红果多(比较数的大小)
教学目标:
1.使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方
法。
2.通过看一看、比一比、说一说,培养学生观察、比较的能力
以及提出问题并解决问题的能力。
学习目标:
1.学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。
17
2.通过看一看、比一比、说一说,提高观察、比较的能力以及
提出问题并解决问题的能力。
教学重点:
比较100以内数的大小。
教学难点:
掌握比较数的大小的方法。
教法:
讲授法
学法:
练习法
教学准备:
主题图
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、猜数游戏,激发兴趣
老师很想知道大家的年龄,谁愿意告诉老师?
学生纷纷举手,我要猜出你们的年龄。请一名学生上台,把自己
的年龄写在黑板上,老师背对黑板,面向学生猜年龄。
请你们帮老师提示一下,我猜的是大了还是小了。
二、创设情境,探究新知
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1.在具体情境中感知两个数的大小。
小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明,想邀请你们去做客,你
们愿意吗?(出示主题图)
你从动物乐园里看到了什么?
小猴和小熊拿了很多果子,你们能数出它们的数目吗?
学生仔细数,并汇报数的结果。
小熊有21个红果,小猴有18个红果。
2.怎样来比较谁拿的红果多呢?
怎样来比较21和18的大小?你有什么好办法?
3.学生组内讨论,探究比较大小的方法。
请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。(小组交流)
谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流?
学生组内交流,可能找到的方法有:
方法1:用数的顺序比较。(根据100以内数的顺序,从前往后
数。先数18,再往后数三个数是21,所以21比18大,21>18)
方法2:实物模型比较。用方块代替红果摆一摆,比一比,发现
个方块比个方块多出个,所以
2118321>18o
方法3:借助中间数比较。(21比20大,18还不到20,所以
21比18大,gp21>18)
方法4:借助计数器比较。(先把21和18这两个数在计数器上
拨出来,再在计数器上比较:21的十位上有两个珠子,表示2
19
个十,18的十位上有一个珠子,表示1个十,2个十比1个十大,
所以21比18大,即21>18)
方法5:用数的组成比较。(21的十位是2,表示2个十,18
的十位是1,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大,
即21>18)
三、巩固练习。
1.写一写,比一比
观察计数器上表示的数,写一写,比一比。
2.看一看,填一填
看直尺上的数,填一填,并说一说你是怎么想的。
四、小结:你会比较两个数的大小了吗?
第二课时练习课
教学过程:
一、复习导入
说一说比较大小的方法有哪些?
二、基础练习。
1.比大小。课本第29页第1题。
学生先写出计数器上的数,在用学过的比较大小的方法进行比较。
2.填一填。
课本第29页第2题。答案不唯一,引导学生说出尽可能多的答
案,教师及时评价及鼓励。
3.练一练。
20
课本第29页第3题。
三、拓展提高
1、课本第29页第4题。
2、课本第29页第5题。
板书设计:
谁的红果多
21>18
21的十位是2,表示2个十,
18的十位是1,表示1个十,
2个十比1个十大,所以21比18大
教后反思
这节课是让学生在具体情境中,掌握比较100以内数的大小,探
索方法,积累经验,发展数感。在这节课中,我创设情境,在大
森林中举行采红果的比赛,看谁采得红果多,引出课题。然后出
示教学目标,让学生知道本节课的目的。接着有6只小动物都各
自带来了自己采的红果,都想得到奖章。于是先有小熊和小猴来
比较,在比的过程中,我先让学生想一想,你是怎么比较的?学
生纷纷回答,学生总结探究比较两位数大小的方法,这样比较了
21大于18,21小于32,这些都是两位数,要看十位,十位不
同,就比十位,十位上哪个数大这个数就大。接着比较32和34,
观察十位相同怎么比较,十位相同比个位,又比较了100和99,
数位不同的时候怎么比?数位越多数就越大!学生找的都很好,
21
就是不善于表达。在课堂检测中我设计了大量的检测题让学生巩
固积累经验,学生也掌握的很好!拓展题更是让优生发挥了自己
的优势!
本节课的不足是:学生的积极性并不是很高,在上课的同时,
发言的学生很少。我说的太多,没有让学生发挥的更好!本来是
一节很简单的课,应该感到轻松,但是显得上完课,自己很累!
采取措施:采取情境引入是好的开始,但是在学生自身方面,
我应多下功夫,改变学生的学习态度,和不善于表达的心里障碍,
让学生在自己知道的情况下,能把意思表达出来是关键。我还要
通过各种学习来完成这项任务!我会为了下一次的更完美而努力!
5、小小养殖场(数的相对大小关系)
教学目标:
L结合生活实际,理解"多一些""少一些""多得多""少
得多""少一些""差不多"的含义。
2.在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程,发展学生
的数感。
学习目标:
结合生活实际,理解"多一些""少一些""多得多""少
得多""少一些""差不多"的含义。
22
教学重点:
理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的
含义。
教学难点:
会用"多一些""少一些""多得多""少得多""差不
多"描述事物之间的关系。
教法:
讲授法
学法:
练习法
教学准备:
主题图、三杯水
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、情境导入
数学城堡可美丽了,里面还有很多有趣的数学题呢,你们想进去
看看吗?不过想要进入数学城堡,必须闯过三关,大家有信心吗?
二、自主探究,理解新知
1.第一关。
出示准备好的三杯水:一杯清水,一杯蓝水,一杯红水。
23
请同学们仔细观察这三杯水,然后用"……比……多得多"或"……
比……多一些"说一句话。
教师巡视指导。
谁来按老师的要求说一说?反过来还可以怎样说?
2.第二关。
①自主探究,独立思考。(出示主题图,引导学生仔细观察)
你知道这是什么地方吗?养殖场里都养了些什么呀?
请同学们仔细看一看,认真想一想,看看还有什么新的发现,然
后告诉你的同桌。
②合作交流,汇报成果。
谁先来把自己的发现和大家交流交流?其他同学注意听,别的同
学说完之后可以进行补充。
学生纷纷说出自己的发现:
养殖场有92只鸭子,22只鹅,还有100只鸡。
养殖场鸡最多,有100只。鹅最少,有22只。鸭子有92只,
比鸡少,比鹅多。
鸡比鸭多一些,鸭比鸡少一些。
鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。
比较两个数的关系时,可以用"多一些""少一些""多得多"
"少得多""差不多"等来描述。
3.第三关。(猜一猜:根据描述来猜一猜兔子的只数)
18,26,90这三个数中,有一个是兔子的只数,猜一猜。
24
兔子的只数比18多得多。
想一想,你猜出了吗?是多少?
三、当堂训练。
想一想,羊可能有多少只?
四、小结
今天学了很多知识,相信同学们的收获一定不小,哪位同学能
跟大家交流一下你都学到了什么?
第二课时练习课
教学过程:
一、试一试。选"多一些""少一些""多得多""少得多""差
不多"里的一个词说一句话。
1、自己试着说。
2、全班交流。
二、练一练。
1、课本第31页第1题。
2、课本第31页第2题。
3、课本第31页第3题。
引导学生看清题意,再让学生独立解答,最后集体交流,教师进
行评价。
三、实践作业。
25
调查家庭成员的年龄,用"多一些""少一些""多得多""少
得多""差不多"说一说。
板书设计:
小小养殖场
鸡比鸭多一些,鸭比鸡少一些。
鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。
教后反思:
1.遵循一年级学生的认知规律设计教学环节。
本节课涉及的概念比较多,由于学生年龄小,生活经验较少,
教材上也没有从数量上给这些概念界定,而是直接从具体的数量
引入,这对于一年级的学生来说,是有一定的困难。所以,在教
学时设计环节时遵循学生的认知规律,从出示两杯水喝三杯水开
始讲解,让学生通过直观感受去感知,让数学模型经历从直观到
抽象的过渡,然后再学习"小小养殖场",通过具体数量理解、
感悟这些概念,在实际教学中,应该根据实际情况创造性地运用
教材,使学生易于接受,乐于接受,为学生的学习创设一个宽松
的学习氛围。
2.关注学生的学习方式。
新课程提倡"自主、合作、探究”的学习方式。在这一理念
的指导下,在对"多一些,多得多……"概念的理解感悟方面的
处理上,更多地把解决什么问题、怎样解决问题,更多地放给了
26
学生。学生在课堂上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容,而
需要以"做数学"的方式介入学习活动,主动地去观察、想象、
提出问题、自主探索、合作交流。最后放手让学生进行充分体现
自我主体作用的小结,让学生真正成为一堂课的探索者,发现者。
3.关注数学与生活的密切联系。
本节课从生活中具体情境引入,让学生能够直观感受去感知
当中蕴含的数学问题。在知识巩固环节通过让学生从生活中发现
可以用"多一些,多得多……”这些词语描述的事物,去发现与
所学知识有关的数学内容,发展初步的推理能力和数感,拓展练
习和作业设计也紧紧围绕生活,本节课体现了数学来源生活,应
用于生活的宗旨。
6、做个百数表(100以内数的顺序)
教学目标:
1.在百数表上认识100以内的数。
2.在百数表上进行数的定位练习,探究数与数之间的关系。
3.培养和提升学生的思维能力、学习能力,让学生获得积极的情
感体验。
学习目标:
1.在百数表上认识100以内的数。
2.在百数表上进行数的定位练习,探究数与数之间的关系。
教学重点:
理解百数表上行和列的编排规律。
27
教学难点:
能运用百数表上行和列的编排规律,正确地填表。
教法:
谈话法
学法:
探究法
教学准备:
百数表
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、创设情境,自主探索
数学王国开运动会了!娃娃排成了整齐的方队(出示百数表),
请小朋友仔细观察一下,这些娃娃是怎样排队的?
方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些娃娃还没来吗?
我们一起来学习隐藏在娃娃方队中的秘密吧!
二、小组合作,探索规律
1.分组观察。
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!现在请你们来找一找,
看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。
2.交流表上的数。
28
看着这个表,你有什么问题?能看到哪些有趣的排列?
选一排读一读。(可以选横排,也可以选竖排)
横看有什么规律?竖看有什么规律?斜看有什么规律?
从左往右横着看:每一行横着的数的个位都是L234,
5,6,7,8,9,0。
从上往下竖着看:每一竖行的数的个位上的数都一样,十位上的
数是1,234,5,6,7,8,9。
从左上往右下斜着看:每一斜行的数的个位上的数和十位上的
数都比前一个数对应数位上的数大1(100除外)。
55的前一个数是多少?后一个数是多少?
谁还想考考大家?你还发现了什么?
小结:通过探究,发现了百数表上行和列排列的一些小秘密,每
行都是挨着次序排列的从左往右依次大L每列也是依次排列的,
但它的次序是从上往下依次大10。
3.大家在百数表里发现了这么多秘密,真棒!这里有一些"魔力
框",大家仔细观察,在"魔力框"中你还会有新的发现的!
出示:用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数,要求
读一读,并找一找这几个数之间有什么联系,在小组里交流。
(出示带一个数的框)你能按照百数表,猜出框里另外的几外几
个数吗?
三、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获?
29
第二课时练习课
教学过程:
一、复习导入
谁来说一说百数表里的秘密?
二、巩固深化,应用拓展
1.在填好的百数表上涂一涂,看一看,和同伴说一说你发现了
什么。
2.小熊写门牌号。比一比,看谁写得又快又好。
3."练一练"第3、4题。要求学生先独立完成,再小组交流。
三、游戏:猜猜我是谁。
规则:在百数表上用圆片盖住一些数,猜一猜圆片下面是什么数。
可以一次猜一个,也可以一次猜几个。要求说出猜测的理由。
板书设计:
做个百数表
横着看
竖着看
斜着看
教后反思:
本节课的内容是孩子们第一次接触,对学习素材感兴趣,产生主
动学习的愿望,是学生主动探索的重要前提。百数表是孩子们第
一次接触,教师又告诉大家百数表里藏着很多的小秘密,这在很
30
大程度上激发了孩子想寻找秘密的好奇心,这些看似单调的数字
宝宝,会藏着哪些小秘密呢……这时候的百数表在孩子的眼里是
富有情感,具有活力的东西,激发了学生强烈的探究欲望,诱发
了学生参与的意识,使学生想探究。所以孩子们的汇报就很精彩,
可以横着看,竖着看,斜着看,跳着看,思维一下子就活跃了,
课堂就更富有生趣。
在学生了解了百数表排列的规律后,出现了不同层次的练习,
第一层次在魔力框里填数字,这时框里的数字缺的较少;第二层
次缺少了大部分的数,只给了与要找的数有关联的;第三层次只
给出了框中的一个数,直接要求孩子们找数;每一个层次的练习,
既有孩子们的独立练习,也有小组的共同努力。探究的过程,必
定是一种亲身的经历,就象在解题时,我往往采用先让孩子在得
不到任何提醒的状态下解题,也许错误率很高,但是在经历错误
以后,他们就会想寻找正确的方法,寻找就要依靠自己的力量,
失败的体验为获取成功奠定了基础。止匕外,还要让学生会探究。
只有让孩子经历那种属于自我的探究与发现过程,才能最大限度
地促进他们的发展,培养他们的创新意识与能力。
当所有的探究画上了一个圆满的句号,当孩子们回顾探究过
程,寻找自己的发现,欣赏自己的成果时,脸上都露出了甜甜的
笑容,在自主探索后的成功满足感,体现了愉快学习的理念,同
时使学生学会解决问题,养成自主解决问题的习惯,感受到了自
主探究的乐趣。
31
7、练习二
教学目标:
1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。
2.进一步体会"多一些""少一些""多得多""少得多""差
不多”的含义。
3.进一步掌握100以内数的读写,巩固数位的概念。
4.通过具体的练习进一步掌握数的组成,巩固比较数的大小的方
法。
5.感受数学与生活的密切练习,增强学好数学的信心,获得积极
的情感体验。
学习目标:
1.进一步体会"多一些""少一些""多得多""少得多""差
不多”的含义。
2.进一步掌握100以内数的读写,巩固数位的概念。
3.通过具体的练习进一步掌握数的组成,巩固比较数的大小的
方法。
教学重点:
理解"多一些""少一些""多得多""少得多""差不多"的
含义。
教学难点:
理解数位的意义,掌握100以内数的顺序。
教法:
32
讲授法
学法:
练习法
教学准备:
主题图
课时安排:
1课时
教学过程:
一、复习旧知
L回忆一下数位顺序表哪边起第一位是个位,第二位是什么位?
第三位呢?
2.出示计数器:
个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位上的数呢?
计数器的十位和个位都是两颗珠子,请你说一说这两颗珠子分别
代表多少。
二、基础练习
1.课本第34页第1题。
学生先自己填写,再在班上说一说。
2.课本34页第2题。
师拨数,学生写。
同桌互相练习。
3.课本34页第3题。
33
学生独立完成,集体订正。
三、巩固练习
1.课本34页第4题。
指导学生发现这4组数各自的规律,先判断出是顺数还是倒数,
以及是几个几个地数,再填空。
学生小组合作完成,集体订正。
2.课本35页第5题。
帮小鸟找家。让学生先自己连一连,然后指名汇报。
3.课本35页第6题。
⑴教师指导第(2)题。
图画书有36本,故事书要比图画书多得多,但又比90本少一些。
故事书可能有多少本?
学生明确:故事书可能有85本。
(2)学生独立完成第(1)题。
4.课本35页第8题。
拿出卡片,让学生自由组数,并把数写下来。
在这些数中,最大的数是多少?最小的数是多少?并为这些数排
排队。
四、小结
通过这节课的学习你有什么收获?
板书设计:
练习二
34
100以内数的认识一一读数、写数
百位十位个位
10个十是一百。
2个十和5个一是25。
第四单元有趣的图形
1、认识图形(比较数的大小)
教学目标:
1.通过观察、操作与讨论,感知长方形、正方形、三角形
和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角
形和圆,能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。
2.通过摸、画、找、说等活动,初步体会到解决问题的方
法和策略的多样性,并在小组活动中培养探索意识和协作精
神。
3.通过创设情境,在实际操作活动中体验学习数学的乐趣,
激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
学习目标:
1.通过观察、操作与讨论,感知长方形、正方形、三角形
和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角
形和圆,能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。
2.通过摸、画、找、说等活动,初步体会到解决问题的
方法和策略的多样性。
35
教学重点:
会辨认长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点:
体会“面”在“体”上。
教法:
引导法
学法:
探究法
教学准备:
图片、水彩笔。
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课
淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住着各种
形状的图形,请小朋友们认一认,说一说这些图形的名称。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,
除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形。
(出示:平面图形)
36
学生尝试说说认识的图形名称。
今天,我们就要一起来认识这些平面图形。
(板书课题:认识图形)
二、操作交流,探究新知
1.感知"面"在"体"上。
(1)观察操作。
提出要求:这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大
家找一找、摸一摸、说一说,赶快行动吧!
(2)汇报交流。
说一说:你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找
到的图形的面,有什么感觉?(引导学生说出"面"的主要特点
是平)
(3)引导发现。
通过刚才的观察,我们发现这些平面图形的家都住在立体图
形上。
2.动手操作,合作学习。
谁能想出一个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,
留在桌上的白纸上呢?
小组合作完成。汇报交流操作方法。
引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法,)教师归
纳方法。
3.小结。
37
从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从三
棱柱上找到了三角形,从圆柱上找到了圆。我们还发现,这些图
形的面都是平的,并且只有一个面,所以,我们就把这样的图形
叫做平面图形。
三、游戏:我说你画
试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字,请你闭上眼睛,
想一想它的样子,一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
四、小结
这节课你有什么收获呢?
第二课时练习课
教学过程:
一、填空题
(1)长方体有()个面,正方体有()个面.正方
体的每个面都是同样大小的()形。
(2)用手摸一摸,圆柱上下两个面都是()形,它们的大
小().
(3)用2个完全一样的正方体可以拼成一个().用2
个同样大小的正方形可以拼成一个()。
(4)听装可乐的形状是().魔方的形状是()。
38
(5)长方形有()组对边,长方形的每组对边()。正
方形的每条边都()
二、判断题
1.对的画"V",错的画"x".
(1)用8个小正方体就能拼成一个大正方体.()
(2)乒乓球、足球、篮球的形状都是球.()
(3)一张复印纸是长方体.()
(4)老师用的粉笔是圆柱形的.()
(5)用两个同样大小的正方形可以拼成一个大的正方形。
()
2.判断下图中哪些是长方体,哪些不是(是画"V",不是
画"x").
39
三、动手题
把二面的点用直线连起来.
(1)正方形:(2)长方形:
「一1「一一一
(3)正方体:(4)长方体:
是长方形,是正方形,是圆,
悬二可一.
2.我采涂一涂。(给正方形涂上你喜欢的颜色)
工二教罡N岁
40
3.我来数一数。
长方形有()个正方形有()个
三角形有()个圆形有()个
五、连一连。
□
板书设计:Hi教察NT
认识图形
□O△
长方形正方形圆三角形
:教罡N冢
教后反思:
本课主要是对长方形、正方形、圆和三角形进行直观的认识,但
是学生的图形感都比较弱,主要从实物体中抽象出简单的图形。
课前我作了一定的准备工作,收集好生活中的物品作为教具使用,
如长方体的牙膏盒、药品盒等,正方体的饼干盒、魔方、圆柱体
的茶盒、乒乓球、皮球等。教学中,首先出示牙膏盒,让孩子了
解它的大概形状特征,如数一数有几个面,哪些面的大小是一样
的,这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识,像牙膏盒这种
有6个面组成的,对着的两个面的大小一样的物体就是长方体,
41
然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒,让孩子观察说说
特点,强化认识长方体,学会变通。接着在孩子们认识长方体实
物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片,将孩子对长方
体的认识,从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识,并
用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球,让孩子在看一看、
比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点
与不同点。
在教学中,还存在很多的不足。第一,在学生对于学具的操
作上,大部分孩子很听话的按照老师的话去做了,还有一小部分
的孩子总在摆弄自己的学具,等我讲到下面的部分时,这部分孩
子就没有听到,也就达不到好的学习效果,课堂效率也降低了。
第二,小组合作和全班交流中的引导不够明确,使少部分学生在
操作时无目地,教学设计时没有充分的考虑到实际操作时,孩子
们却是截然不同的表现,例如有的孩子在小组活动时仅仅是个旁
观者,而没有真正的投入到活动交流中去。这也需要我在以后的
教学活动中,注意关注每一个孩子,力求让所有的孩子都能在原
有的基础上得到发展和提高。第三,多关注学困生的掌握情况,
有些孩子在幼儿园时就已经学会认识了这几种图形的特征,但对
于学习较差的那部分孩子而言,掌握起来相对就要困难许多。
2、动手做(一)
教学目标:
42
1.会用长方形、正方形、三角形和圆拼图。
2.在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观念和创新意
识。
3.体验数学学习的乐趣,培养主动探索的精神,学会欣赏他
人,树立与人合作的意识。
学习目标:
1.会用长方形、正方形、三角形和圆拼图。
2.体验数学学习的乐趣,能主动探索,欣赏他人,与人合作。
教学重点:
通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。
教学难点:
拼出有趣的图形。
教法:
引导法
学法:
探究法
教学准备:
图片、钉子板、橡皮筋。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、展示作品,发挥想象,激发兴趣
43
(1)请同学们来欣赏一下三幅图。
逐一展示三幅图画。
让学生充分说一说,每一幅图像什么。
出示最后一幅图,让学生说说这幅图是由我们学过的哪些平
面图形组成的。
(2)今天还给大家带来了同学们折好的精美的手工制品。请
同学们来看一看,猜一猜它们像什么。
(3)揭示课题。
这些同学的手可真巧啊!
相信同学们通过今天的学习,也同样能做出这么精美的手工
制品。
请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。
看看哪些同学在我们这节课上可以做到又动手、又动口、又
动脑。
二、折一折,剪一剪,比一比
(1)拿出1号图形
(等边三角形)。
你会把这个三角形折成一样的两部分吗?请你试一试。
(学生试折)
你是怎样折的呢?
(请学生说一说)
这两部分一样大吗?
44
请动手剪一剪、比一比。
(请一些学生展示操作过程)
(2)拿出2号图形
这是什么图形呢?
(学生回答:圆)
你能动手把这个圆折成一样的两部分吗?
请你动手折一折、剪一剪、比一比。
(学生展示、汇报)
(3)刚才,我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两
个部分的?
(师板书:一折,二剪,三比)
(4)请拿出3号、4号图形,说出是什么图形。
你能用刚才学过的方法把正方形折成一样的两部分吗?比比
谁的方法多。
学生折,然后汇报结果。
(可以横折,还可以把相对的两个角对折)
(5)请同学们按上面的步骤把5号、6号图形(长方形)折
成一样的两面二部分。
展示不同的折法。
请一名学生上来剪一剪、比一比。
三、拼一拼
(1)你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗?
45
(学生拼图)
(2)请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。
(3)展示学生作品。
请你说一说。
你是用什么图形来拼的?它像什么?
(4)喜欢折纸的同学请举手,你们会折什么?
(5)请一位同学边折边说你是怎么折飞机(或青蛙)的。
(6)请同学们评价这位同学折得怎么样。
(7)请同学们组成四人小组,推选一名代表,教其他三位同
学折一件物品,折完后在小组内互相评价一下。
四、自由创作
(1)你会把一张长方形的纸折成正方形吗?请学生折好后汇
报一下自己的折法。
(2)你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗?
你有几种方法?
(四个三角形,四个正方形,四个长方形)
你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形?
(3)你还能剪、拼出什么有趣的图形吗?
板书设计:
动手做(一)
折一折剪一剪拼一拼
46
教后反思:
没有思考就没有真正的数学学习,有效的学习就是激励学生积
极自主的思考。在本课的教学中,学生通过折一折、拼一拼的活
动,充分的发挥了小组间的合作交流,每个学生在有了自己的独
特的创意后又去观察、吸收他人的智慧结晶。这样不仅培养了学
生自主学习的能力,又大大提高了合作学习的效率。这也是我第
一次公开课尝试活动课,收获了很多,也有很多方面需要自己继
续努力!我会继续加油,努力成为一名优秀的数学老师!
3、动手做(二)
教学目标:
1.通过用七巧板拼图的活动,进一步熟悉学过的平面图形,
初步认识平形四边形。
2.在操作的过程中发展想象力,培养创新意识。
3.发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。
学习目标:
通过用七巧板拼图的活动,进一步熟悉学过的平面图形,初
步认识平形四边形。
教学重点:
引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。
教学难点:
培养学生的协作精神与合作意识,激发学生的创新意识。
教法:
47
引导法
学法:
探究法
教学准备:
七巧板
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
小朋友,你们喜欢玩玩具吗?今天这节课老师和你们一起来
玩玩具。(出示七巧板)
你们知道这是什么吗?
(板书:七巧板)
二、初步认识七巧板
(1)为什么叫七巧板呢?
由7块板组成。
把一个正方形分成了不同的7块。
(1)认真观察。
七巧板由哪些图形组成?。
有5个三角形,有1个正方形,有1个平形四边形。
重点介绍其中的平行四边形。
48
让学生认识平形四边形。
(2)让学生拿出自己的七巧板。
把七巧板的7个图形分类。
说一说,你是怎么分的?
①按图形分。
②按颜色分。
③按大小分。
(4)还可以比一比七巧板的图形,通过比较,你发现了什么?
有大有小。
哪个图形最大?哪个图形最小?
(让学生拿起来互相看看)
这两个一样大。
(5)介绍七巧板。
七巧板是由5个三角形、1个正方形和一个平行四边形组成的。
它是我们祖先的一项卓越创造。
19世纪初,七巧板流传到西方,引起人们广泛的兴趣,并迅
速传播开来,被称为"东方魔板"。
只要我们动手又动脑,发挥我们的智慧,用七巧板就可以拼
出多种多样的图形。
想试试吗?
下面我们就来拼一拼。
三、按要求用七巧板拼出图形
49
(1)拼出正方形。
说说你是用哪几个图形拼成的。
有没有和他拼的不一样的?
还有哪些不同的拼法?
(2)拼出三角形。(展示不同的拼法)
(3)看课本第41页第1题,拼一拼,想一想,拼出的图形
像什么?
(4)七巧板不但可以拼出图形,还可以拼故事?
(守株待兔),找学生讲"守株待兔"的故事。
四、总结
这节课我们认识了七巧板,它由5个三角形、1个正方形、1
个平形四边形组成,它是一种最常见的智力玩具,这样简简单单
的七块板竟能拼出千变万化的图形,真是太奇妙啦!
儿歌总结:
七巧板,真奇妙,
七块小板紧紧靠,
三角、正方、四边形,
拼拼想想有创造。
第二课时练习课
教学过程:
一、创境激趣
50
小朋友们好!这是一副七巧板,它是由七个图形组成的.七
巧板里面充满了智慧和快乐,快随你们的老师一起去感受吧!
二、你问我答.
1.看七巧板图,3号图是平行四边形,5号图是____,
号图是三角形.
2.七巧板是由____种图形组成,其中有______个正方形,
______个三角形.
3.哪些图形比较大,哪些图形比较小?
4.哪两个图形一样大?
三、我说你拼.
1.你们能用手中的七巧板拼出一个正方形吗?说一说是由哪
几个图形拼成的?
2.你还能拼出一个三角形吗?
3.你还能拼出哪些图形呢?
四、课外扩展.
亲爱的小朋友,欢迎来到智慧加油站,今天我要给大家介绍有
关七巧板的知识.你知道吗?七巧板也叫"七巧图",是我国古
代的一种图形游戏,它已有两千五百多年的历史啦!因设计科学,
构思巧妙,变化无穷,能活跃形象思维,特别是启发儿童智慧,
所以深受欢迎.传到国外后,风行世界,号称"唐图",也就是
"中国的图板”.
51
板书设计:
七巧板
七巧板,真奇妙,
七块小
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