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文档简介
小学语文单元作业设计
一、单元信息
基本信息学科年级学期教材版本单元名称
语文五下部编版第五单元
单元组织方式J自然单元口重组单元
序号课时名称对应教材内容
1人物描写一组P70——P73
课时2刷子李P74——P76
信息3交流平台初试身手P77
4习作例文P78——P81
5习作:形形色色的人P82
二、单元分析
本单元围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人物描
写一组》、《刷子李》以及习作例文、习作等内容。学习课文中描写
人物的方法。通过动作、语言、神态的描写,了解描写人物的方法。
尝试运用描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写具体。
三、单元学习与作业目标
自主学习字词。
正确、流利地朗读课文,体会人物的性格特点。
理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活
动等描写人物的方法。
激发学生阅读名著的兴趣。
有感情地朗读课文,了解一位普通手艺人高超的技艺。
结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。
总结描写人物的方法,学会运用多种方法表现人物形象
通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特
点。
运用细节描写突出人物鲜明特点。
习作中说真话表真情。
独立构思完成自作,认真修改习作。
四、单元作业设计思路
分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”(面向全体,体现
课标,题量2-4大题,要求学生必做)和“发展性作业”(体现个性
化,探究性、实践性,题量为2-5大题,要求学生有选择的完成)。
具体设计体系如下:
常短练习
基闻性作业整合运刖
思维拓展
作业设计体系:X探宽梃作业
\________A
发展性作业。不实践性作业
个性化作业
羚学科作业
五、课时作业
人物描写一组
基础性作业
给加点字注音:
严鉴生、隹子、吐线、喉吸、趋眼泪、号造、颗骨、两脚、剃头、胆
痕、摔跤、仗着、搂住、绊住、扳倒、脚腕、鞭子、欺负、挠痒、小
嘎子、揪住
形近字组词:
搂()猴()挠()
楼()喉()饶()
写出下列词语的近义词:
吩咐()、出色()、淘气()、明白()、精神
抖擞()、相干()、手疾眼快)
写出下列词语的反义词:
退后()、欺负)、结实()、天真()、精神
抖擞()、威严)、手疾眼快)
词语搭配:
()的背、()的树、()的样子、()似的胸、
)着腰、()了裆、()着眼珠子、()成格局、
)着灯、()着指头、()眼泪、一()疤、一
)灯、两()灯草
《摔跤》对小嘎子和小胖墩儿摔跤时的()进行了具体的描写,
表现出小嘎子()的个性特点。
《他像一棵挺脱的树》先从体格和装束两方面对祥子进行了()
勾勒,接着细致描写了祥子的(),表现出祥子的()
和十足的精气神。
《两茎灯草》主要写了严监生临死时的场景,他因灯盏里点着
()而硬撑着不肯咽气,刻画了一个典型的()形象。
给多音字注音并组词:
()
叫,,4()
搂{;;
幽!()
()
发展性作业
连线:
《儒林外史》祥子吝啬动作、神态描写
《小兵张嘎》严监生健壮老实语言、动作描写
《骆驼祥子》嘎子聪明机灵外貌描写
三个片段分别描写了什么?
三个片段在方法上有哪些相同之处,哪些不同之处?
刷子李
基础性作业
写生字:
粉刷师傅绝活派头包袱手法鼓点衔接露馅儿
屏障芝麻神圣侵犯轰然难堪发怔半信半疑
写出下列词语的近义词:
居然()、搜索()、扎眼()、悠然()、半信
半疑()、侵犯()、天衣无缝()
写出下列词语的反义词:
神圣()、清脆()、平平整整()、半信半疑()、
天衣无缝()、一模一样()
刷子李给你留下怎样的印象?
给多音字注音并组词:
缝{;;
调{;!
难{;;
发展性作业
本文写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李()的传说一
直()。学徒第一天,他跟随师傅去给新房刷浆,亲眼看到师
傅的绝活后,不由得对师傅(),从而告诉人们()都
是练出来的。
在括号里填入恰当的关联词语。
()身上有白点,()白刷不收钱。
他()给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单做着,
()如同升天一般美。
()刷子李技艺高超,()曹小三很佩服他。
作者为什么要写曹小三的心理活动?
作者从哪三个方面写了刷子李的技艺高超?
在课间10分钟观察一位同学。用学过的方法写写他。
交流平台初试身手
基础性作业
给加点字注音:
刷浆、师傅、包袱、屏障、芝麻、神圣、侵犯、露馅、轰炸、难堪、
••・♦・♦・・♦♦・♦
欺牛、像小子、理脸、发怅
发展性作业
《他像一棵挺脱的树》中的“他”指(),说他像一棵树是
因为
()。这篇课文选自《》,作者是()。
课文《刷子李》的作者是()。课文刻画了不同人物的特点,
刷子李具有()、()的特点,而曹小三的特点是()o
词语搭配:
()的威严、()的形象、()的模样、白得()、
白得()、衔接得()、()着鼓点、()着琴音、
()开屏障、一()黑衣黑裤、一()白浆
习作例文
基础性作业
圈出下面的错别字并改正:
鞭子、堪称、铸造、傻瓜、犯错、侄子、吐痰、巴痕、绊脚石、包袱、
露馅、芝麻、轰炸、障碍、戳骨、依仗
发展性作业
下列词语搭配不正确的项是()。
A.热烈的球赛B.浓厚的兴趣C.美好的回忆D.异样的眼光
判断下列句子所使用的描写方法:
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露
点儿破绽。()
我边走边想:是这条道儿吗?有些像,又有些不像。()
奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念。”
()
他眉清目秀,唇红齿白,回脸蛋.高鼻梁,脑袋乌黑卷曲的头发,挺
俊气的。()
小红脸涨得通红,头深深地低着,似平想将自己迅速隐藏起来。
()
习作:形形色色的人
基础性作业
判断:
《两茎灯草)选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。()
“小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把
脚别住了”,这句话中的“钩”很准确地写出了小胖墩儿的机智与灵
活。()
严监生临死前仍惦记着的是他的家产没有人能够继承。()
《刷子李》一文刻画了。位手艺高超的粉刷师傅。()
《摔跤》通过对小嘎子的描写,可以知道他具有的特点。
《刷子李》一文,通过写曹小三的心理活动,从侧面衬托了刷子李
_____________的特点。
发展性作业
写一个有特点的人。可以是身边熟悉的人,也可以是遇到过的陌生人,
但只能选择一个人。想一想这个人的特点,根据特点确定题目。
六、单元质量检测作业
给加点字注音:
翻骨、绊脚石、手腕、包袱、怔住、欺诈、铸造、严监生、侄儿、疤
••・・・♦♦・・・
溟、甄平、个头发
“挠”如果用部首查字法应先查部首(),再查()画。
如果用音序查字法应先查音序(),再查音节()。
写出下列词语的近义词:
吩咐()、抖擞()、搜索()、悠然()、半信
半疑()、结实()、天衣无缝()
写出下列词语的反义词:
退后()、欺负()()结实()、清脆()、
半信半疑()、威严()、天衣无缝()
词语搭配:
()的屏障、()的小包袱、()的粉点、()的
模样
给多音字注音并组词:
监)
)
缝I()
解释词语:
津津有味:_________________________________________________
天衣无缝:_________________________________________________
他上下没有一个地方不挺脱的。(改为比喻句)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________0
解释句子:
诸亲六眷都来问候。
作文:的爸爸
把题目补充完整,在题目中揭示人物性格特点。选择恰当的事例把人
物特点写清楚。不少于450字。
七、作业的批改方式:
学生互批和教师自批相结合的方式。
八、作业完成时间:
每一课时基础性作业15分钟,拓展性作业20分钟。单元质量检
测作业25分钟。
九、设计意图
在当前“双减”教育大背景下,要求教学提质增效,作业设计与
评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法,
是让学生由被动学习到主动学习的必要手段,是真正意义上的减负提
质。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业,满足不同学习情
况的学生,真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基
的重要性,拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难,既重视
基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发,贴近学生的
生活,又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选
做,基础差的学生可以只做简单题,其他同学也可以挑战难题。
十、作业设计反思
从课堂反馈和课后反馈来看,65%的学生作业完成的非常好,
10%的学生在挑战题上没做,25%的学生出现错误,这些出现错误的
学生,有几个共同点,一是基础不好。二是做题不细心,不认真读题,
眼高手低,不认真,不仔细,语言表达能力不佳,部分学生不能从文
章中领悟道理,受到启发等。通过学生互批和教师自批,揪出了部分
学生的错误,并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学
过的知识。通过本单元课程的作业设计,学生对本单元作业掌握较好,
同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言,让我知道今后作业
还需要进一步完善,对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考
的空间,能从文章中领悟道理,受到启发,提高语言表达能力。在设
计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量
不要过多,但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全
面发展,同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今
后要完善的。
H^一■、作业评价表
等级
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