部编版二年级语文第二单元2次备课教案

（2022年度春季学期）

语

文

教

案

任教学科__________文

任教年级二年级

任教教师

第二单元

一、单元教材分析

本单元围绕“关爱”的主题编排了三篇课文，分别从不同侧面反映了对关爱

的理解。语文要素是“读句子，想象画面”，这也是本单元的教学重点。教学本

单元要充分认识单元内各板块内容之间的联系，边读边想，以借助插图指导朗读

促进学生对内容的理解。

二、知识框架

关注

的

录

在

标

陈

xt粼

‘

点

感

述

我

礼

第、

及

语

等

气

复习胭

元

1.本甲兀需要学生会认55个子，会与27个子，认识一个多首子。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟道理。懂得奉献爱心,

乐于助人。

3.懂得只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。学会独立自主,

体谅家人。

四、教学重、难点

1.本单元需要学生会认55个字，会写27个字，认识一个多音字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感悟道理。懂得奉献爱心,

乐于助人。

五、课时安排：

5.雷锋叔叔，你在哪里..........................2课时

6.千人糕......................................3课时

7.一篇出色的马................................3课时

语文园地二.....................................4课时

（2022——2023学年度第一学期）

学

语

科

文年级二主备人使用人拟授课时间第周

课题5.雷锋叔叔，你在哪里课时安排2课时

1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”2个左右结构的字，理

解“泥泞”一词。

教学目

标2.正确、流利地朗读诗歌，读出问答的语气。

3.学习第一、二小节，边读边想象画面，初步感受雷锋助人为乐的形象。

1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”2个左右结构的字，理

重点难

点解“泥泞”一词。

2.学习第一、二小节，边读边想象画面，初步感受雷锋助人为乐的形象。

教具准

多媒体课件

备

第一课时使用者再创及反思

一、歌曲导入，激发阅读兴趣

教学过L教师播放歌曲《学习雷锋好榜样》找一找：作者都去

程

2.歌曲结束，教师引出课题：歌曲里歌颂的是过哪些地方寻找雷锋的

谁呢？那雷锋叔叔在哪呢？今天我们就一起去“找足迹？（作者沿着长长

雷锋叔叔”吧。的小溪寻找雷锋的足

（板书：5雷锋叔叔，你在哪里）迹，顺着弯弯的小路寻

教师讲解并指导书写：请同学来看雷锋的“锋”找雷锋的足迹。）

字。它是左右结构，书写时注意左小右大，右下部

的“丰”有三横，第二笔横稍短，第三笔横略长。

（板书：锋）

出示词语：“先锋、刀锋、锋利”

引导观察，区别识记：请同学们观察“峰、峰”，

和上面的“锋”哪里不同，怎样记忆呢？

预设：三个字部首不同，山字旁指山峰，虫王

旁和昆虫有关，是蜜蜂的“蜂”，金字旁和金属有

关，是锋利的“锋”。

3.指导读好课题：请听老师读课题，大家来模

仿，“哪里”带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。

(设计意图：由歌曲入手，引起学生的注意，

感受人物的特点，讲述雷锋事迹，与即将学习的内

容产生联系，点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。)

二、初读课文，认字读词

1.随文识字，在语境中认读生字新词

(1)教师提出学习要求：请同学们打开书，自

由读课文，读准字音，读通句子。在读书中，请圈出

不好读的字和感到新鲜的词。

(2)开火车读课文，纠正字音

引导读文：现在请同学们排火车来读课文，一

人读一小节，其他同学来当小听众，看看谁读得最

棒。

(3)认读字词

引导读词：词语离开课文，我们试着来读一读

吧。

教师强调字音：后鼻音"泞(ning)、荆(ji

ng)、莹(ying)曾(ceng)>蒙(mdng)”读准翘

舌音“顺”。

引导读生字：请同学们自读生字，哪个字不熟

悉可以翻书看看，多读几遍。

组织交流识字方法：同学们之前我们学习过很

多种识字方法，你能把识字方法用在这节课上吗？

预设：

1.可以用形声字构字法识记，如：泞、踏

2.可以用熟字加一加的方法识记，如：瓣、顺、

献、需、迈

3.可以把结构相近的字放在一起，比较记忆，

如：蒙、莹

三、朗读一二小节，读好语气

1.教师组织再次自读全文：同学们，字词都读

准了，也理解了，现在把这些字词送到课文里，我

们再来读一遍课文，相信你能读得更好听。要大声

读，开始吧。

教师引领读句：

2.朗读一二小节，读好问答的语气

(1)指导朗读问句。

引导观察，指导朗读：同学们，这句话比课题

多一个短句“你在哪里”，所以在读第一句“你在

哪里”声音要低要稳；第二句“你在哪里”直接发

问，语气上扬，语调延长。你一定能读好，来试一

试吧。

(2)指导朗读回答的语句

指导朗读：同学们，小溪的话，读时语速稍慢,

读“瞧”后面的诗句要提高音调，读出肯定的语气。

3.引发思考：雷锋叔叔曾在哪里抱着迷路的孩

子？

(1)出示词语“泥泞”，引导学生思考：联系

上下文推测意思或者根据“泥”的意思以及“泞”

字的三点水来推测，我们还可以关注“长长的小溪、

路上的脚窝”等文中的细节。想想画面：读第2

(2)出示“泥泞的小路”图片，引导学生想象:小节，你眼前浮现出怎

请同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子走在泥泞路上样的画面？（在一个绵绵

的画面，用自己的话说一说吧。细雨的天气里，雷锋抱

4.教师小结：雨天路滑，在泥泞的路上行走不着孩子在坑坑洼洼、泥

方便，雷锋叔叔还要抱着孩子，保护着、安慰着这泞湿滑的小路上行走

个迷路的孩子，艰难的行走在路上。着，为了不让孩子淋湿，

5.朗读第一、二节，体会问与答的语气，想象他脱下自己的外套裹着

画面读出情感。孩子，雨水模糊了他的

教师组织活动师生对读：双眼，他深一脚，浅一

（1）同学问，老师答。脚，路上留下了深浅不

（2）老师问，同学回答。一、歪歪扭扭的脚窝。）

四、写字

1.引导观察：请大家观察这两个字不同的地方。

2.教师讲解并指导书写：

“昨”的偏旁是“日”，表示时间，出示词语：

昨天、昨日、昨晚。它都是左右结构，书写时注意

左小右大。“日”要写得瘦小一些，“乍”的第三

笔是“|”再写两横。

（板书：昨）

3.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。

提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一

遍写两遍，注意坐姿。

（设计意图：随文识字，可以更好的帮助学生

理解生字意思，学生自己发现、自己书写，加上教

师适时的鼓励和指导，让书写变得有趣，学习更有

动力。当然，对于有难度的字，具体指导，带学生

一起书空练写。）

五、板书设计

5.雷锋叔叔，你在哪里

锋昨

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1.自由朗读，回顾课文：同学们，上节课我们

认识了雷锋叔叔，我们再来读一读前两小节，边读

边想象雷锋叔叔助人为乐的画面。

2.提出问题，导入新课：文中的孩子们，找到

雷锋叔叔了吗？

(设计意图：本课教学重点为朗读时注意问答句

的读法，上课伊始，通过练习朗读帮助学生回顾上

节课内容，进入情境，为本节课探索新知做铺垫。

“文中的孩子们，找到雷锋叔叔了吗？”这个问题

是学生期待已久的，以问题点燃学习热情，开启新

课。)

二、学习第3、4小节，练习朗读，想象画面

1.提出学习要求：雷锋叔叔还到过哪里呢？我

们继续来读34自然段，出示课件9：

(1)自由练读第3-4小节。

布置学生活动：请同学们和同桌练读第3-4小节。

同学们可以根据图片来理解词语，了解了词语的意

思，会让你的朗读更有情感。

(2)指导朗读第3-4小节。

教师用问答的方式，引导朗读，体会有问有答

的特点。如：老师读第3小节，学生读4小节。让

学生体会雷锋背着大娘的辛苦。

(3)交流评价

组织读书交流：下面请同学来读一读，其他同

学来当小听众，一会儿对同学的朗读进行评价。看

看谁读得好，还要看看哪位小听众听得认真。

教师引导：你读了“踏着路上的荆棘、洒下的汗滴”，

好像让我们想到：在一条难行的小路上，雷锋背着

年迈的大娘吃力的前行。

顺势追问：通过哪几个动词，可以看出雷锋叔

叔背着年迈的大娘很吃力？

预设：“背、踏、洒”

（4）写字

引导思考：我们一起来学写“背、洒”。

教师讲解：“背”上面的“北”写得正而大气,

中间留出空隙，下面的''月"撇要变成竖。“洒”

要注意右面的“西”不要多写一横，注意与“酒”

的区分。

想想画面：雷锋“背

2.对读练习，读句子联想画面。

活动形式：边读边想像画面着年迈的大娘，踏着路

教师引导：同学们你们会用自己的话说一说雷锋的上的荆棘”这是一幅怎

事迹吗？让我们一起来试试吧。样的画面？（雷锋弓着

背，弯着腰，背着白发苍

（1）沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋

叔叔....苍的大娘，汗水湿透了

他的衣杉，豆大的汗珠

（2）顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋

叔叔....流下来，但他顾不上擦,

（设计意图：学习读句子，想象画面，让学生一依旧脚步沉稳，盯着前

直在朗读中寻找语感，激发想象。）方的路。）

三、学习第5小节，体会人物形象雷锋精神：中国共

1.引导学习：雷锋就是这样，时时处处为大家产主义战士雷锋在实践

着想，把帮助他人当作自己最大的快乐。这样一个中表现出来的全心全意

乐于助人的人，大家怎么会不着急的寻找呢？请同为人民服务的共产主义

学自己读一读最后一小节，想一想大家是怎样找到精神。其实质是:忠于共

雷锋叔叔的。产主义事业，毫不利己

2.集体评价朗读情况，教师小结：雷锋叔叔是专门利人，在各种不同

怎么找到的？对了，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔的工作岗位上干一行爱

就出现在哪里。一行，把有限的生命投

（板书：寻觅）入到无限的为人民服务

3.引发思考：我们四处寻觅，终于找到了雷锋之中去，做一个平凡而

叔叔。寻觅就是寻找的意思，那同学们，其实，我伟大的共产主义战士。

们身边也存在着这样的“雷锋”，你们在什么地方

见过？他在帮助谁？怎么帮的？请小朋友在生活中

去寻觅吧。

（设计意图：创设小情景，寻找身边的“雷锋雷

在浓郁的情境中引导学生学习雷锋精神，雷锋助人

为乐的行为将更加深入学生内心，使学生体验到帮

助他人的快乐。）

四、练写生字新词

1.集体学习出示生字：指导学习：

①请同学们来看看“弯”字，上下结构，上宽

下窄，第九笔“竖折折钩”要一气呵成。跟老师一

起来书空。

②“冒”字要注意上面不是“日”书写是上面

部分写得扁而宽，两横不能与左右两边相连。“冒”

巧用修饰词：修饰

象形字，上面是一顶帽子，下面是一只眼睛（目），

词是用来修饰、说明事

好像帽子遮住了眼睛。

物某一方面的特点（如

③“暖”字的右边是“爰”要与“爱”做区分。

颜色、形状、性质等）的

2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。1司语0

过渡：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，做一做：

注意坐姿。（蒙蒙）的细雨

3.抄写词语：叔叔、足迹、昨天、迷路、温暖、

（蒙蒙）的夜色

爱心。

（弯弯）的小路

过渡：自己读一读本课词语，然后写一写，每

（晶莹）的露珠

个词抄写一遍。

（晶莹）的泪花

五、课后作业。

（温暖）的春风

布置课后实践活动：

①利用课余时间找一找身边的“雷锋”。

②鼓励学生在生活和学习中争做“小雷锋”。

填一填：乘着温暖

（设计意图：将课堂学习延伸到课外，让学生

的春风，我们四处寻觅”

充分体会雷锋精神，并能学习这种精神，学着去帮

我们会在小区门口遇见

助他人、关爱他人。）

“雷锋”。他在帮助大

家进行垃圾分类。

拓展：有关帮助他

人的词语。

助人为乐、舍己为

人、雪中送炭、乐善好

施。

板书设计

5.雷锋叔叔，你在哪里

板书设

计冒留弯背洒温暖

（2022——2023学年度第二学期）

学

科语文年级二主备人使用人拟授课时间第周

课题6.千人糕课时安排3课时

1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、具”

等9个字，会写“也许、一定”等14个词语，积累由“糕、粉”等生字拓

教学目标展的词语。

2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

正确、流利地朗读课文，能够讲述千人糕的来历，并从中懂得合作的

重点难点

重要性。

教具准备多媒体课件PPT

使用者再创及反思

第一课时

一、激趣导入，理解题目

教学过程1.出示带有米糕的图片，引出“千人糕”。

2.教师引出课题：今天，老师要给大家介绍

的是“千人糕”。

（板书：6.千人糕）

学生齐读课题

（设计意图：由学生米糕图片入手，引发学

生对课题的大胆想象，甚至产生和文中孩子同样

的疑问，与即将学习的内容产生联系，引发学生

学习兴趣。）

二、出示词语，认字读词

1.随文识字，在课文中认读生字新词。

教师引导读词：同学们，通过预习课文是不

是已经标记好自然段，读准字音了。那我们来看

看这些词语你们是否都能都准确呢？

2.开火车读字词，纠正字音。

组织开火车读词：现在请同学们排火车来读

词语，一人读一个，其他同学来当小听众，看看

谁读得最标准。

预设需要教师强调的字音：蔗（zh。）、的（d

多音字：的

。确、应（ying）,读准平舌音“菜、算”和轻

声“嘛”。di（的确）

3.将词语送回课文，学生自由朗读。de（我的）

教师引领再读课文：同学们在读课文的时候，di（目的地）

注意标点和语气，把你认为新鲜的词语圈起来，

同桌两人可以分角色朗读。

三、朗读课文，体会人物心理变化

1.重点句指导

教师引领思考：同学们都读完了，文中的孩ABAB式词语：

子为什么会好奇地问呢？很多很多

依据学生回答，教师相机评价并指导朗读：

放松放松

（1）想一想，当对自己感兴趣的事发出好奇

练习练习

的语气，应该怎么读？

（2）听你的朗读，能感受到你对千人糕很感热闹热闹

兴趣。想弄明白什么是千人糕就“好奇”。打听打听

2.通过对比，理解“特别”。开心开心

启发思考：同学们，课文中出现了两次特别，

它们表达的意思一样吗？请大家从文中找一找，

并圈起来。

引领理解：这是孩子听爸爸讲述什么是千人

糕和看到千人糕，心里产生的疑问。第一句中的

“特别”是非常、十分的意思，要读出重音，且

语速稍慢；第二句中的“特别”是不一样、与众

不同的意思。

3.读好语气词“嘛”

提出问题：为什么孩子尝了尝会笑呢？

预设：因为尝过之后，并没有感觉千人糕有

什么特别之处，就是之前吃的米糕。

教师总结：所以在读“嘛”时，语气要上扬

一些，把孩子不以为然的语气读出来。4.读好多

音字“的”。

引导学习：同学们，这句话里有一个字是多

音字，你们发现了吗？我们一起读一读吧！

引领理解：对，同学们读得真准确，“的”

是我们要学的多音字。谁再来读一读呢？（出示

“的”的多音字句子）

朗读指导：通过“仔细想了想”和“的确”

说明孩子知道千人糕确实应该叫做“千人糕”，

要读出孩子恍然大悟后心服口服的语气。

5.分角色朗读。

组织分角色朗读：下面让我们再来读读课文

吧，同桌两个人分别扮演爸爸和孩子，开始吧！

（设计意图：通过指导读本文中重点的句子,

可以引导学生很好的理解孩子从最初的“好奇”

到最后的“恍然大悟”这些心理的变化，要求学

生再读一遍，朗读时要富有语气的变化。）

四、观察对比，练写生字

1.集体学习

引导观察：请同学观察这五个字有什么相同

之处？

教师讲解：“能、味”都是左右结构，书写

时要注意占格；“桌、买、具”都是上下结构，

“具”里面有三横。

(1):“能”字，注意右边部分的“匕”要

先写撇，再写竖弯钩。

(2)：“味”字，注意“未”的笔顺，第二

横比第一横长，不要写成“末”。

(3)；“桌”字，注意第一笔是竖，第二笔

是横，“木”占下格。

(4)：“具”字，里面三横等距，最后一笔

是点。

2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。

组织学生写字：下面请同学们自己来写生字，

描一遍写两遍，注意坐姿。

五、板书设计

6.千人糕

能、桌、味、买、具

六、作业设计

借助课文插图，说说米糕是经过哪些劳动才

做成的。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1.自由朗读，回顾课文：同学们，读完课文，

说说你们对千人糕的了解吧。

2.提出问题，导入新课：经过对千人糕的学

习，课文哪几个自然段讲到了千人糕的制作？

(设计意图：本课教学重点为让学生体会劳

动成果的来之不易，所以让学生自己在课文中去

找千人糕的制作过程，会更直观。)

二、学习第六至九自然段，感受米糕的来之

不易

1.提出自学要求：

(1)感受米糕的来之不易

组织交流：米糕是怎么做成的？

教师结合图片，引导学生想象：农民伯伯在

种植水稻的过程中辛勤劳动的情景，从而体会米

糕的来之不易。

()2了解熬糖所需的劳动。

教师讲解：糖是用甘蔗汁、甜菜熬出来的，

这个“熬”字，下面的四点底就相当于火，把甘

找一找：从第9自

蔗汁、甜菜放入锅中长时间的煮，就是在熬糖了。

然段中的哪些词语可以

所以“熬”就是长时间地煮。

看出米糕做好后还需要

品读句子：”就算米糕做好了，还得要人包

许多人的劳动？

装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”

引导观察思考：同学们，从哪些词语可以看从“就算”“还得

出，米糕做好了还是需要许多劳动呢？(引导学又”这几个词语可以看

生圈出“就算......还得.......又........”)出米糕做好后还需要很

三、学习第10至11自然段，理解“千人糕”多人的劳动。

的寓意

组织讨论：同学们，读完这两段，“千人”

是不是一千个人呢？

预设：“千人”是有很多很多的人合作完成

的。

启发思考：课文中的孩子说的“的确”是什

么意思呢？如果换一个词应该怎么说呢？(的确

——确实)

教师小结：无论什么东西，要想制作成功，

都是需要很多很多人的合作共同完成的，每一份

劳动成果都是来之不易的，所以我们要珍惜来之

不易的劳动成果。

四、练写生字，抄写词语

1集.体学习

引导观察：请同学观察这四个字有什么相同

之处？

教师讲解：“甘、甜”有相同部分“甘”；

“菜、劳”都是上下结构，都有草字头。

(1):“甘”字，居于田字格中央。

(2)：“菜”字，注意“什”的横要写的稍

长些，撇捺要舒展。

2抄.写词语

加工、种子、农具、甜菜、工具、劳动、经

过。

五、作业设计

说一说我们穿的衣服、用的文具等，也都经过

了很多很多人的劳动，举例说说“千人衣、千人

笔”吧！

第三课时

完成本课相关练习

6千人糕

板书设计甘、甜、菜、劳

（2022——2023学年度第二学期）

学

科语文年级二主备人使用人拟授课时间第周

课题7.一匹出色的马课时安排3课时

1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出

色、河水”等10个词语。

教学目标

2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3.读句子，能想象句子描写的画面。

正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解妹妹将枝条当马骑的前后

重点难点

心情变化。

多媒体课件

教具准备

使用者再创及反思

教学过程第一课时

一、质疑激趣，导入新课

1.学习书写“匹”

（1）填一填

引导填空：我们一起来填一填量词吧。

（2）理解并书写生字

教师讲解：匹是量词,匹（pi）三声，常常

用来形容马和布，所以组词马匹、布匹。“匹”

半包围结构，共四画。注意：最后一笔是竖折。

我们一起来写一写吧。（板书：匹）

2.导入新课

启发思考：今天我们要读的课文题目为“一

匹出色的马”，请同学伸出小手，和老师一起书

写课题。（板书：7.一匹出色的马）

看到题目，大家有什么疑问，或者你想从课

文中了解到什么内容呢？

预设：（1）我想知道这匹马长什么样子？

（2）我感觉这匹马跑得一定很快，所

以才出色。

老师引领读书：

二、出示词语，认字读词

1.随文识字，在课文中认读生字新词。

自读课文，教师提出学习要求：请同学们带

着刚才的疑问，大声读课文，把句子读通顺，字

音读准确。

2.自读词语：来看看这些词语你们是否都能

都准确呢？

3.去掉拼音，纠正字音。

教师引导读词活动：现在请同学们排火车来

读词语，一人读一个，其他同学来当小听众，看

看谁读得最标准。

4.出示一组表示动作的词。

组织活动：同学们，这组词都跟动作有关，

我们一起跟着词语做一做相应的动作吧！

5.将词语送回课文，学生自由朗读。

教师引领，再次读文：请大家把词语送回课

文里，再来读一读吧，要特别注意标点和语气。

三、指导朗读，想象画面

1.结合图片，朗读句子找一找：找出文中

教师讲解：“碧”的意思，碧形容水的颜色描写春天郊外景色的句

就像玉石那样通透，那样清澈。叠词“碧绿碧绿”子，想象句子所描绘的

要重度，语速较慢。我们再来读一读吧。画面。

2.通过解词，想象画面，朗读句子①河水碧绿碧绿的，

(1)创设情境：同学们，路的一边是田野，微风吹过，泛起层层波

是什么样子的田野呢，让我们一起来想象一下吧！纹。可以想象画面:微风

引领理解：路边长满了葱葱绿绿的小草，葱：吹过，轻轻的，柔柔的,

草字头，原本指一种蔬菜；葱绿：表示植物的一碧绿清澈的河水泛起了

种颜色；葱葱绿绿：不仅表示植物颜色绿，还表层层波纹，一层一层地

示植物长得非常茂盛，就像“一片柔软的绿毯”。荡漾开去。

同学们，看到这种景象，你会有什么样的感受呢？

②路的一边是田野

是不是有想摸一摸、躺一躺的冲动。所以啊，“柔

葱葱绿绿的，非常可爱，

软”要读得舒缓一些，“绿毯”要读出重音，以

像一片柔软的绿毯。可

示强调。

以想象画面：一条长长

组织练习朗读：再给同桌读一读吧。

的小路，一边是碧绿碧

(2)引发思考：你们看呀，多么美的景色呀，

绿的小河，一边是葱葱

如果你们在这么美丽的景色中，你还想不想回去

绿绿的田野。田野好像

呢？

一片柔软的绿毯，让人

引导理解词语：异常换个词还可以是：十分、

真想去摸一摸，在上面

特别、非常、格外。这么没了的景色，会让我们

躺一躺。

“恋恋不舍”，谁能大胆说一说这个词的意思。

预设：我认为是舍不得的意思。

教师小结：同学说得很好，“恋恋不舍”现

在多形容非常留恋，舍不得离开。我们带着“恋AABC式词语:

恋不舍”的感觉再来读一读句子吧。恋恋不舍

(设计意图：本课是第一次出现“有感情地朗依依不舍

读课文”的要求，巩固原来的朗读方法，通过抓津津有味

住重点词语想象画面、抓人物对话体会心情等方翩翩起舞

法来引导学生有感情的进行朗读。）扬扬得意

四、练写生字

沾沾自喜

1.书写生字“恋”

（板书：恋）

教师引领观察：“恋”上下结构，这个字里

写一写：路边的田

面有六个点，我们看一看点的位置吧。

野“像一片柔软的绿毯”

组织书写：看好笔画的位置，就能把字写好,

运用了比喻的修辞手

自己来写一写吧。

法，把“田野”比作“绿

.书写生字“像”

2毯”，生动形象。你能

（板书：像）

照样子写一写吗？

教师指导：同学们，我们一起来回顾“象”，

弯弯的月亮像小

用加一加的方法记忆并书写。船。

有感情的朗读课文。

细长的柳条像小姑

第三课时娘的辫子。

一、复习巩固，导入新课

1.组织朗读，回顾课文：我们来接龙朗读课

文。

2.提出问题，导入新课：从哪句话可以看出

妹妹有些疲惫了？

二、指导读好人物对话，体会心情变化

1.朗读中理解，体会心情变化

（1）引领理解：一个“求”字，充分体现了

妹妹撒娇的语气和儿童求抱的天真之趣。所以，

在朗读中要语速稍慢，“抱抱”重读。我们再来

试一试。

（2）指导朗读：爸爸特别有耐心的为妹妹出

主意，告诉妹妹可以把它当作马。所以，我们应

该重读“出色”和“骑着它”，以表示鼓励和期

待。

引发思考：当妹妹骑上“马”她是什么样的

心情呢？当她骑着马，早早回到家又是怎样的表

现呢？

指导朗读：“早”可以重读，“回来了”语

调逐渐升高、稍微拉长，要读出妹妹得意的心情。

2.朗读全文，梳理主要内容。

（1）引导朗读：同学们，刚刚我们讨论了朗

读方法，就让我们再来大声的读一读课文吧，相

信你会读得更好听！

（2）引领练习：刚才大家读得很认真，相信

你对课文内容已经很熟悉了，我们来试着填一填

吧。

三、集体讨论，理解“为什么这是一匹出色的马”

引发思考：同学们，通过学习课文，你能不

能说一说为什么这是一匹出色的马呢？

预设：（1）这匹马让妹妹顺利回家。想一想：文中为什

（2）妹妹把柳条想象成一匹真正的马么说枝条是“一匹出色

了，忘记了疲劳，骑着它蹦蹦跳跳的回家了，所的马”？

以说，这是一匹出色的马。）

四、观察对比，练写生字因为这匹“马”让娇妹

1.集体学习忘记疲劳，开心、迅速

地妹妹回家了。

引导观察：同学们这六个字都是什么结构的

字呢？

教师讲解：“妹、波、纹”都是左右结构，

书写时要注意占格，左窄右宽；“景、舍”都是

上下结构，“求”是独体字。

(1):“妹”字，注意“女”变为偏旁后，

最后一笔要写短，不越过第二笔“J。

(2)：“波、纹”2字，注意左右穿插。

(3)：“景”字，“日”写的小而扁，“京”

的第二笔横写得稍长些，最后两点相对。

(4)：“求”字，第二笔竖钩要写的正、直。

第三笔的点和第四笔的提，两笔收笔处留有空隙，

不能相连。

2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。

提出要求：下面请同学们自己来写生字，描

一遍写两遍。

五、板书设计

7一匹出色的马

妹、波、纹、景、舍、求

（2022——2023学年度第二学期）

学语文

科3又年级二主备人使用人拟授课时间第周

课题语文园地二课时安排4课时

1.认识“程、魔”等11个生字。

2.认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语

说句子。

3.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。

4.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。

教学目标5.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。

6.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。

7.能积累关爱他人的谜语。

8.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。

1.认识“程、魔”等11个生字。

2.认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点。会选择词语

说句子。

3.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。

重点难点

4.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。

5.能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和一起常做的事。

教具准备多媒体课件

使用者再创及反思

第一课时

一、聊聊职业

1问.题导入

导语：知识的小火车来到第一站：“识字加

油站”，这里会有什么有趣的知识呢，让我们来

看看吧！

组织交流：同学们，你们知道自己的爸爸妈

教学过程妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍

一下。

2.认读词语

引导观察：请大家看看这几种职业，自己读

一读，借助拼音把不认识的字读准确！

(1)学生自读词语。

(2)开火车读词语。

教师强调读音并领读：同学们，在读的时候

要注意：“程、营、养”是后鼻音；“饲”是平

舌音，读“si”，不能读成“ci”；“筑、术”

是翘舌音。

(3)去掉拼音读词语。

3.理解词语，拓展练习说句子

(1)活动“我说你指”

引导观察：同学们，仔细观察，这些职业名

称有什么特点？提示：“运动员”

预设：第一行都带有“师”，第二行都带有一词，顺势结合社会热

贝O点，普及冬奥会知识。

指导活动：我们来做一个游戏，请四名同学

到前边来，老师来描述一种职业，请你快速用手

指出相应的词语。

示例：教师说，饲养牲畜，如牛、马、羊的

人；学生快速指向“饲养员”

现在请一名同学来描述，其他同学快速指向

相应的词语。

(2)指导说话

教师示范：同学们，我的邻居是一名理发师。

那你能不能也像这样，选一个职业来说一说呢？

预设1：我妈妈是工程师。

预设2：我希望长大成为一名演员。

预设3：我最喜欢看魔术师的表演。

(设计意图：认字读词，理解词义，说句子

练习，一项项语文能力的培养在聊天游戏中进行,

让学生学得轻松自然。)

二、写写句子

1.大胆去想

教师导引：小火车继续出发，到下一站，这

一站的景色特别漂亮，让我们瞧一瞧吧！

同学们，让我们闭上眼睛，想象画面：田野,

语文要素想象画

葱葱绿绿的，就像一片柔软的绿毯；天上的云，

雪白雪白的，好像一群小绵羊。你想在这样的场

景中做些什么呢？

预设生1：我想在这样的场景奔跑，放风筝。

预设生2：我想在田野中捉迷藏、踢足球。

引导朗读：请同学们来读一读这些句子吧。

教师讲解：我们仔细来看，句子先说了景物

是什么，然后说是什么样的，最后说他们想什么。

提小：

就把一个景物，只要我们抓住他的某一特点，然

课本上的三个句子

后联系生活，大胆想象，就能把田野说的那么美，

把白云说的那么有趣。那我们就用这种方法，来都是第一行写景物，第

说说天上的白云，除了像雪白雪白的小绵羊，还二行写景物的特点，第

会像什么呢？

三行写“像什么”。

预设：天上的云一团一团的，好像巨大的棉

花糖。

教师小结：我们不难发现，雪白雪白的是从

白云的颜色说的，一团一团的是从形状上说的。

所以，我们再说景物的时候不仅可以从颜色而且

还可以从形状、大小、等等方面来说，这些都是

景物的特点。接下来，我们就用这种方法来说说

这棵大树吧！

提示思考：你可以从大树的样子、颜色等方

面来说。大树，又粗又壮，就像什么呢？

预设L就像站岗的士兵

预设2：就像一把绿伞

小结：说的真好，想象丰富，表达清楚。同

学们，你们可以把自己喜欢的景物也用这种方法

来说一说，先抓住它的特点，再来说说想什么。

2.规范书写

指导书写：刚刚同学们说得都很好，把想到

的句子写下来吧，注意写字姿势，还有每句话前

要空两个格。

第二课时

一、一词多义

启发思考：同学们你们还记得吗？在《千人

糕》一课中我们学过这个词语，你还知道它在不

同句子中的意思吗？

预设1:第一个“特别”是格外的意思。语文要素：“关爱”

预设2：第二个“特别”是特殊，与众不同的谚语。

的意思。

组织小组活动：“经过”在不同的句子里，

它的意思一样吗？小组同学说一说吧。

预设L第一个“经过”是通过的意思。

预设2：第二个“经过”是路过某个地方的

意思。

教师小结：生活中还有很多这样的词语呢，

比如：“这段话的意思，我终于搞懂了。“这

篇文章挺有意思。”这个“意思”，在两句话里

表达的意思就不一样呢。同学们，你们瞧，这样

的情况多常见呀，还有好多这样的词语呢，就留

给同学们自己去研究研究吧！

二、日积月累，理解谚语

1.提出朗读要求：我们的火车继续前进，下

一站，日积月累。这里有三句谚语，你能借助拼

音，把它都准确吗？

(1)自己朗读

(2)指名朗读，纠正字音。

2.引领理解：同学们，这种句子在民间流传,

用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样

的话称为谚语。

(1)同桌互相读一读，并说说你读