小学语文- 端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思

<端午粽>教学设计教学目标：知识目标：（1）正确认读本课“米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等生字，会写田字格里的“米、豆”两个生字。（2）练习生活实际，积累“青青的、白白的、红红的”等词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子，通过想象画面、体会心情朗读好课文。3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解端午节包粽子、吃粽子的来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学重点：识字，写字，读好长句子，有感情地朗读课文。教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：今天我们继续来学习《端午粽》这篇课文。（板书课题：端午粽）二、初读课文，检查预习情况1、出示词语，开火车的游戏读词语。2、词语读得很好，下面我们来开火车分段读课文。这几个同学课文读得正确流利，很好。你知道端午粽是什么意思吗？生：端午节吃粽子师：对，端午节吃粽子。一到端午节，外婆就会包好一大锅粽子，等我们回去吃。那你知道粽子如何包啊？三、播放视频：包粽子的过程师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。（播放视频）四、读中识字，读中感悟1、粽子是用什么包成的？生：箬竹叶（1）出示字片：来一起读一下这一句。生读句子。指导读好长句子，出示句中带有小斜线的句子字片，指导语意停顿，指名读，齐读。（2）抓住“青青的、白白的、红红的”进行词语训练：观察发现，仿照来说一些类似的词语。你能用自己的话说说粽子的样子吗？板书：色（3）出示图片，认识“米”字，指导写好米字。学生观察分析，师范写，生练习写。2、师：外婆包的粽子煮熟了，外婆掀开锅盖了，啊，闻到清香味了。出示字片读句子。齐读，指名读。板书：香3、师：粽子的香味太诱人了，赶紧扒开一个尝一尝。出示句子，指导读好句子。板书：味4、再齐读第二段。5、外婆包的粽子不但好吃，花样还多呢！自读第三段，画出粽子有哪些花样？学生回答。出示字片，认识“肉”“豆”，指导写好豆字。出示图片了解粽子的花样多的特点，再读好课文。板书：花样多猜字谜游戏，识记“间、分”6、指名读第四段，不光我们尝到了外婆包的美味的粽子，外婆还让我们带了一些给邻居吃。再一起读一下这段话，感受分享的快乐。出示图片，认识“带”。7、你知道端午节为什么要吃粽子吗？读第五段。师讲述屈原的故事。认识“知、据、念”，引导学生说说用什么方法认识这几个生字。（猜字谜、加一加、找朋友等）五、拓展延伸，情感升华端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，你还知道我国有哪些传统节日吗？学生说说。出示图片，了解我国的其他的传统节日，感受传统节日的气氛。六、课后了解1、你还想知道其他关于端午节或粽子的事吗？2、你想知道其他传统节日的习俗吗？板书设计：10、

端午粽

色香味花样多纪念屈原《端午粽》学情分析课文语言比较形象,贴近学生的生活，而且孩子们已经具备了一定的阅读能力。因此在感悟文本时尽量放手让学生结合生活实际自主理解。对于小学一年级的孩子来说,读好长句子有一定困难，不过通过前面《吃水不忘挖井人》的学习，学生还是有一定基础的，因此，我不采用范读简单的模仿来达到目标，而是通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。一年级孩子年龄小，对屈原不熟悉，因此在课前我让孩子们去了解一下屈原。《端午粽》效果分析今天，老师执教了《端午粽》一课，我感受颇深。她的课没有过多的花哨，训练扎实，下面我就说说听了这节课的一些感受。对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。魏老师抓住一年级孩子的特点，一开始设计了开火车读词语，分段朗读课文的游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，激发了学生学习的积极性。一二年级识字教学是重点。本课要求识记的生字很多，魏老师在识字教学上形象逼真，教法多样。从图片导入到创设情境学生字，多种形式识字，例如指导孩子们运用象形字的特点识记了生字，运用了加一加，猜字谜，组词等方法认识了生字，积累了词语。指导孩子朗读也是学法清楚，一步步训练，扎实有效，朗读的形式多样，齐读、指名读、男女生比赛读等等，孩子们读完总会得到魏老师及时的肯定和鼓励的话语，因此朗读的热情很高。整堂课结构紧凑，魏老师把学习的主动权还给了学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习的兴趣、学习习惯和学习能力作为关注点，学生积极性高，真的是一堂高质量的示范课，值得我们好好学习。<端午粽>教材分析《端午粽》是人教新课标一年级语文下册第10课课文，是一篇小散文,作者是现代作家屠再华。课文写的是作者回忆每年的端午时节,外婆总会给我们煮粽子吃的事情。在作者的记忆里,外婆的粽子色、香、味俱全,而且花样多。小小的粽子包含着外婆对"我们"的浓浓爱意,而且外婆还教会"我们"和邻居共同分享。小小的粽子,浓浓的亲情,那绵绵的香气始终飘荡在作者的童年记忆里。课文条理清晰,围绕端午粽,以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节,外婆会煮好棕子等我们回去;第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味;第3自然段重点写了粽子的花样多;最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象,比如对粽子样子、味道的描写中,分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣,可以归类积累,同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏,口语表达时,也可模仿运用这一类词语。课文贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习，了解这个中华传统习俗。读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现,在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导,引导学生掌握读好长句子的方法。一上教材中提出“注意标点的停顿”，这是朗读注意停顿的最基本要求。一下开始提出“读好长句子的停顿”，也就是除了标点停顿，还要学习语意停顿。虽然第一次提出“注意读好长句子”的要求是在第三单元第10课《端午粽》和第11课《彩虹》的课后练习中，但在第一单元课文学习时，就已经有机渗透。如，第1课《吃水不忘挖井人》中的句子：“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。”假如没有句中的语意停顿，是不能读好这句话的，所以教学这一课的时候，就可以适度开展读好长句子停顿的练习。教学初衷：《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。同时我力求通过本节课的教学体现《语文课程标准》的四个基本理念即：一是培养学生的语文素养；二是挖掘语文教育的人文内涵；三是倡导自主、合作、探究的学习方式；四是建设开放而有活力的语文课程。评测练习照样子，说词语。青青的白白的红红的《端午粽》课后反思《端午粽》是一篇小散文,课文写的是作者回忆每年的端午时节,外婆总会给我们煮粽子吃的事情。课文条理清晰,围绕端午粽,以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象,比如对粽子样子、味道的描写中,分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣,可以归类积累,同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏,口语表达时,也可模仿运用这一类词语。课文贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习，了解这个中华传统习俗。《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。一、读中识字为了让孩子们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此本节课我采用了学习课文的同时，引导孩子们多种方法识字，激发学习汉字的兴趣，学会自主识字的方法。在学习“米、肉、带”等字运用象形字的特点，图文结合识记生字，“间、分”采用猜字谜的方法，“知、据、念”则让孩子们自由说说用什么方法识记，让孩子充分体验着识字的乐趣，使得课堂充满低年级的童趣。开火车读词语，这样设计是让学生在学中玩，在玩中学。二、读中感悟《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，我在设计本课教时旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，感受爱，学会分享，学会感恩，了解传统节日的习俗。我用小斜线把长句子断开，指导孩子们朗读好长句子，采用多种形式朗读，有开火车读、男女生比赛读、个别读、齐读等，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感受屈原的一腔爱国热情和人们对屈原的思念和尊敬，做到真正以读促学，以读促教。整堂课大部分学生的朗读诵读能力有生成、有提高，较好地达到了各项教学目标。但是不足之处也应引起重视，并在今后的教学过程中加以改进完善。例如，组织教学语言不够简练，因为带一年级的孩子，总怕他们听不明白，说话慢，语言不够精炼。一年级的孩子习惯还在养成阶段，课堂纪律还有待提高等等。总之，今天上得较顺手，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。《端午粽》课标分析《端午粽》是一篇小散文,课文写的是作者回忆每年的端午时节,外婆总会给我们煮粽子吃的事情。课文条理清晰,围绕端午粽,以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。第1自然段先介绍端午节,外婆会煮好棕子等我们回去;第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味;第3自然段重点写了粽子的花样多;最后点出了端午吃粽子习俗的由来。课文语言比较形象,比如对粽子样子、味道的描写中,分别用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣,可以归类积累,同时在学习叠词的基础上感受句子的韵味和节奏,口语表达时,也可模仿运用这一类词语。课文贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习，了解这个中华传统习俗。《语文课程标准》指出一二年级识字写字目标：让孩子们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此本节课我引导孩子们多种方法识字，激发学习汉字的兴趣，学会自主识字的方法。《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，我在设计本课教时旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中HYPERLINK"/Specia