小学科学-蚂蚁教学设计学情分析教材分析课后反思

《蚂蚁》教学设计课前游戏：找朋友（课件播放“找朋友”背景音乐。）课前我们也来做个“找朋友”的游戏，好不好？长头发，扎辫子一次。师：黑眼睛、黑头发、黄皮肤。师：恭喜你们，因为和老师有共同的特征，所以我们就是朋友了。师：其实黑头发、黑眼睛、黄皮肤是我们所有中国人的共同特征。下面请大家坐好，我们上课。

一、导入新课师：课前，我们做了找朋友的游戏，今天，老师还请来了一群特殊的朋友。看，它们是谁？师：都看到了什么？谁来说说看师：那你们喜欢小蚂蚁吗？这节课我们就一起来研究研究这种可爱的小动物。（板书课题：19、蚂蚁）二、探究1、依据已有知识谈蚂蚁。关于蚂蚁，你知道些什么？谁想说说？2.根据已有表象画蚂蚁。师：知道的真不少！看来，对蚂蚁这种小动物，同学们都比较熟悉。那如果让你画一只蚂蚁，你能行吗？师：那下面就把蚂蚁画在老师给你们准备的这张白纸上。师：注意由于课堂时间有限，老师只给两分钟时间。还有为了便于交流蚂蚁就画一只，画的大一些。准备好了吗？3、展示学生作品（师依次呈现几个作品，让生介绍，然后把几个蚂蚁作品同时投影，通过分析学生可能的错误，让生猜想。）师：好，时间到！画好了没有？请停下来！谁第一个来展示？师：请到台前来！好，跟大家介绍一下！学生展示刚才，同学们展示了自己猜想画的蚂蚁，有的同学的蚂蚁有6对足，有是三对，有的认为蚂蚁的身体分了三部分……师：那蚂蚁的身体究竟分了几部分？触角、足到底有多少？\触角和足到底是长在哪儿?4、观察蚂蚁师：这节课，老师就给你们准备了蚂蚁！并把它们放在了这样的昆虫盒里，昆虫盒的上面安装着一只放大镜。为了更清楚的观察蚂蚁，你们可以借助放大镜这样来观察师：那我们自己观察的时候，还得注意什么?老师还有一些提示。（课件：温馨提示）（1）不要打开昆虫盒盖。（2）观察时认真仔细，一只一只的看，先看头部，再从头部往下看。（3）组长结合小组意见负责填写观察记录单。师：听清楚了吗？每组两个昆虫盒。组长来领取昆虫盒和观察记录单！5、学生观察，记录6、汇报、交流师：请组长把昆虫盒放到桌子的右上角。刚才同学们在小组里观察得真仔细，讨论的也很热闹！老师相信，你们一定有了自己的发现，来，哪个小组先来汇报？师：通过汇报，大家一致认为,蚂蚁有1对触角、三对足。而又有些意见是不相同的，有的同学认为蚂蚁的身体分了5部分，有的认为是3部分。师拿出板书蚂蚁图，这是头，大家都没意见。长足的这一部分，生物学家称为胸部，而这一部分里面因为有消化系统所以被称为腹部。那触角和足是怎么划分的？看，触角是长哪的？（在头上的），那我们可以把它归为头部。足是长在哪的？（胸部）我们就把它们归为胸部。这样，从整体看，就可以把蚂蚁的身体分为几部分？哪三部分？头部有。。。胸部有。。。7、归纳、概括师：通过刚刚的整理，我们可以得出这样的结论。学生尝试回答师：说的太好了！同学们，我们刚刚观察的仅仅是蚂蚁的一种——弓背蚁。弓背蚁的身体特征是：身体分为头、胸、腹。头部有一对触角，胸部有三对足。可是蚂蚁的种类非常多！那其它种类的蚂蚁从整体上看是不是也有这样的特征呢？8、观察其它种类的蚂蚁师：是还是不是？请仔细看大屏幕。课件出示不同种类的蚂蚁；工蚁、大头蚁、蜜罐蚁、紅牧蚁……师：这几种蚂蚁具备那些特征吗？师：来，谁来发表意见？\你是怎么认为的？（课件蚂蚁同时出现）师：是的，虽然种类不同，但从整体上看，它们都是身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，这就是蚂蚁的共同特征。师：蚂蚁的共同特征是什么？师：找个同学读一读。9、蚂蚁世界师：同学们真了不起！通过仔细的观察，就发现了蚂蚁的共同特征。其实，小蚂蚁还有很多秘密，想知道吗？师：好，一起来看一段视频。(课件播放有关视频)师：看完之后，你想说什么？师：是的，正是因为这样，蚂蚁才被人们称为大自然最神奇的小动物。昆虫的共同特征师：同学们，这个神奇的小蚂蚁说，它今天也要到我们的课堂来找朋友。它们找朋友和老师一样也是有标准的。标准是什么呢？课件师：记住标准了吗？好好再看看！那谁能成为它的小朋友呢？我们一起帮帮它！师：（课件展示：蜜蜂、蝙蝠、蚊子、蜈蚣、苍蝇、蜘蛛、蝎子、蝗虫）师：像蜜蜂、苍蝇、蚊子、蝗虫，这些小动物，因为它们和蚂蚁的身体都有一样的特征，身体都是分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足，所以都是蚂蚁的朋友了。看，它们现在成一家子了！你能给这家子起个名字吗？师：来，听听，这个名字怎么样？昆虫。（课件出现昆虫二字）师：那谁能说说昆虫的共同特征是什么？师：看来，判断一种动物是不是昆虫，关键是什么？说的具体一点。三、活动拓展。走近昆虫世界师：看，这节课我们不仅认识了蚂蚁，还通过蚂蚁了解了昆虫。知道吗？昆虫是地球上数量、种类最多的动物。下面就让我带着你们一起到昆虫世界看看。师：同学们，用一句话形容一下昆虫世界。师：请同学们课下继续观察自己喜欢的昆虫，老师相信，你们将会发现昆虫世界《蚂蚁》学情分析《蚂蚁》属于青岛版科学教材三年级下册第五单元教学。本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物,给动物简单分类的基础上,让学生进一步观察动物,并能用合适的方式表述观察结果;对动物进行不科学分类,了解常见不同类型动物的特征,扩大学生对生命世界的认识范围。让孩子们们通过亲历观察活动获得小动物丰富的直接认识,这样构成他们们对动物、生物、事物乃至整个世界的认识。三年级学生已经具备了初步的观察、探究和事物的能力,能够选择合适的观察方法并选择合适的工具进行科学观察。并且能够将观察到得加以描述,能和和同伴进行有效的交流。蚂蚁这种小动物对小学三年级的学生来说并不陌生,他们也许能说出许许多多关于蚂蚁的有趣故事,对蚂蚁蚁非常感兴趣,并乐于参与探究。但是很少有学生能近距离的观察蚂蚁,要想使他们很顺利地观察清楚蚂蚁的特征可不是一件易事。因此,让学生在老师引导下经历探究过程便显得尤为重要。《蚂蚁》效果分析本课由同类动物中的不同动物个体开始,由个别特征到一般特征构建的,结构清晰。所有这些无不指向核心概念--“归纳某一类动物的共同特征”。因此,本课教学紧紧围绕“归纳某一类动物的共同特征”这个核心概念,引导学生从观察蚂蚁开始,到观察不同种类，观察各种不同的昆虫,最后归纳昆虫的共同特征。无论在观察蚂蚁还是总结昆虫共同特征，我都是以个别到整体，这样学生的认知层层递进，课前的找朋友交流，也是提前让学生认识了什么是共同特征。学生课堂气氛还是很好的，因为充分调动了学生的积极性，激发了他们探究的愿望，尤其是观察蚂蚁环节和自己画自己心中的蚂蚁环节，学生的那份激情是让我感受最深刻的。“教学永远是门遗憾的艺术”。由于过分关注了课堂教学时间，忽视每一个活动的质量，没能给学生最充分的时间汇报和交流，有的学生感到很遗憾，我想，这也是考验一个教师的素质吧！在以后的教学中，我将进一步改进教学中值得深思的，继续探索研究。《蚂蚁》教材分析《蚂蚁》是青岛版小学科学三年级下册第五单元的第一课。本单元是让学生观察动物,并能用合适的方式表述观察结果;对动物进行科学分类,了解常见不同类型动物的特征,扩大学生对生命世界的认识范围。蚂蚁是学生生活中常见的动物,因此就是借助对蚂蚁特征的探究,培养学生用简单工具进行细致观察的能力,同时培养学生珍爱生命的情感，感受蚂蚁种类的多样性，以及昆虫的认识。本课的教学目标主要有：1.能用简单的工具对动物进行比较细致地观察,并能用图或文字表达;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;能制作筒易的昆虫模型。2.珍爱生命;培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。3.认识常见的动物类型昆虫;知道昆虫的共同特征。本课的教学重难点：1、蚂蛟的形态結构特点。

2、昆虫的主要特征。

3、对常见的动物进行判定。《蚂蚁》评测练习观察蚂蚁的身体,并用简图把蚂蚁的身体画下来。2、蚂蚁的身体可以分为、、三个部分,有对足，（）有对触角。3、简答：昆虫的主要特征是：《蚂蚁》课后反思蚂蚁对于学生来说是既熟悉又陌生,说它熟悉,是因为学生在很多地方都见过蚂蚁,比较了解,有的还甚至观察过;说它陌生,是因为学生对蚂蚁的认识是浅层次的,只是停留在表面现象,并没有对蚂蚁进行过深入的研究,很难对蚂蚁的身体结构描述清楚。所以我设计了画蚂蚁这一个环节，这个环节和学生后面真正观察以后画出的蚂蚁做一对比，这样，孩子们能真正认识到蚂蚁，并且能感受到只有认真观察才能真正认识的道理。而本节课的重点就是通过研究蚂蚁的身体特点,引导学生知道昆虫的共同特征。在探究这一环节,学生用用观察盒仔细观察蚂蚁的身体长什么样,这对孩子们来说可能是第一次,因此学生都想探个究竟,观察的非常投入,整个探究过程是真实的,昆虫的共同特征更是学生通过观察,主动探究而得出的结论,所以对学生来说是经历ド一个真实、完整的探究过程,学生的探究能力得到了一定的提高。并且这个环节学生的气氛非常好，因为与自己已有的一些认知发生了冲突，这样更加激发了学生的探究兴趣。本课由同类动物中的不同动物个体开始,由个别特征到一般特征构建的,结构清晰。所有这些无不指向核心概念--“归纳某一类动物的共同特征”。因此,本课教学紧紧围绕“归纳某一类动物的共同特征”这个核心概念,引导学生从观察蚂蚁开始,到观察不同种类，观察各种不同的昆虫,最后归纳昆虫的共同特征。无论在观察蚂蚁还是总结昆虫共同特征，我都是以个别到整体，这样学生的认知层层递进，课前的找朋友交流，也是提前让学生认识了什么是共同特征。让科学课回归生活体现在“生活走向科学,从不科学走向社会”。无论是引入新课,还是在探究过程中,我都重视了与学生的生活经验相联系,从学生熟悉的生活问题入手,通过生活中的科学现象,探究到科学知识,反过来又用用所学的知识解决日常生活中的问题。在引入新课堂相衔接,在拓展这一环节,把课堂学习延伸到学生的生活中,真正体现了科学学习来源于生活。《蚂蚁》课标分析《蚂蚁》属于青岛版科学教材三年级下册第五单元教学。本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物,给动物简单分类的基础上,让学生进一步观察动物物,并能用合适的方式表述观察结果;对动物进行科学分类,了解常见不同类型动物的特征,扩大学生对生命世界的认识范围。上孩子们们通过亲历观察活动获得小动物丰富的直接认识,这样构成他们]对动物、生命、事物乃至整个世界的认识以及学习和发展具有不可低估的意义。这几课的主题活动之间结构严密,环环相扣。随着活动的深入,学生的学习兴趣不断得到激发,活动动向着更广更深的领

域拓展。课程标准中明确要求:“了解生