初中生物-血流的管道教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE血流的管道血管【教学目标】知识目标1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。能力目标1．通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。3．通过实验，提高学生的观察能力。情感目标形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。【教学重点】

1．动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。2．结构与功能统一思想的培养。【教学难点】显微镜下区分三种血管。【课时安排】1课时【课前准备】

1.教师准备：（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。（2）三种血管的CAI课件。2.学生准备：网上查阅血管的有关血管疾病和保护血管的资料【教学方法】观察法、类比法、推理法。【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图创设情境提出问题导入：这段时间,大家都谈”甲流”色变,我们都担心自己或周围的人感冒发烧，但天气忽冷忽热，许多人还是感冒了。严重的还要去医院输液治疗。今天，老师也病了，哪位同学扮演一回白衣天使，为我输液缓解一下痛苦？大家要认真观察，看看你有什么发现？引导：1、学生质疑和猜测2、学生交流已知的有关血管的知识3、对学生的回答给予积极的评价生扮演白衣天使，演示输液过程。质疑：生：针扎在手上的什么部位？生：为什么要用胶皮管捆手腕？生：为什么针头要向上扎?推测：生：针扎在手背的青筋上，这是静脉。生:用胶皮管捆是为了让血管隆起。生：针头向上可能与血流方向有关。学生交流已有知识：生：血管有动脉、静脉、毛细血管之分生：血液在不同血管里流动的速度不同注重联系学生的生活经验，培养学生大胆猜测、推理的能力，让学生在观察中发现问题，并提出问题。激发了学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。小组合作展开探究探究1：观察小鱼尾鳍是不是这样呢？我们可以通过观察小鱼尾鳍内血液的流动来探究不同的血管，以及不同血管内的血液流动情况学生学习课本上的实验方法，并对实验提出疑惑,交流解决疑惑提示实验要求和注意事项，指导学生进行实验。对学生的发现给予肯定、鼓励性评价。带着思考问题，阅读新教材第64、65页，明确实验目的和方法步骤。生交流疑惑为什么选择色素少的尾鳍？推测：生：选择尾鳍色素少的小鱼是为了能看到血液的流动，便于观察生：用棉絮包裹是为了使小鱼正常呼吸。拿出小鱼在显微镜下观察小组代表将小鱼放在显微投影仪上，向同学们展示，并介绍发现：1、离心的血管，分支越来越细，血流速度较快。2、回心的血管，是由小血管汇集而来，血流速度较慢。3、最小最细的血管红细胞单行通过。通过小组合作实验，培养了学生的发散思维能力，提出问题的、解决问题的能力，实验操作能力，创造能力及小组协作能力。也体现了情感态度与价值观的教育，即实验过程中爱护小动物的教育。小组合作展开探究探究2：探究不同血管的特点和功能同学的猜测是否正确？这些血管还有什么特点？下面各小组参考课本进行合作学习，填写实验报关单上的表格。引导学生自主学习对学生的学习成果进行鼓励性评价合作学习,填写表格,并到黑板展示：血管动脉静脉毛细血管分布血流方向管壁特点管腔大小血流速度功能对本节重点知识进行合作学习,加强学生合作意识，提高他们整合、提炼知识的能力。你根据什么填写的血管的分布？让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。与医生“切脉”联系。观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。纠正：学生的错误认识。动画演示毛细血管处的血流方向。展示三种血管横切面图，引导学生比较。动画展示静脉瓣的作用小游戏：指导握拳，观察手背突出的“小包”，说明静脉瓣的作用。为什么动脉血流速度快？播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。毛细血管这里发生了怎样的物质交换?毛细血管有哪些特点能适于这个功能?手上的青筋是静脉,能看到,所以应该分布浅。动脉看不到，可能分布深。身上无论哪里曾破点皮，就有血渗出，应该是毛细血管出血，分布广。观看动画，进一步理解血流方向。看图比较三种血管的管壁特点和管腔大小。观看静脉瓣的动画，理解静脉瓣的作用。同位俩合作进行小游戏，寻找静脉瓣。生:从心脏射出的血液压力较高，因此动脉管壁较厚、弹性大，管内血流速度快。生：血液带来的氧气和营养物质通过毛细血管壁和组织细胞新陈代谢产生的二氧化碳和废物，进行了交换。生：毛细血管壁薄，只由一层上皮细胞构成。生：毛细血管管径最小，只允许红细胞单行通过；血流速度慢。生：毛细血管分布广。扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。解决问题引导学生用血管的特点解决前面的疑问，验证猜测是否正确。对实验结果的猜测进行肯定用学生自己探究的知识来解决自己提出的疑问。完成了“质疑——猜测——探究——解疑”的自主学习的过程。拓展延伸血管是人体内繁忙的运输线，这条运输线一旦出现问题，我们就会患各种疾病，严重的会危及生命。展示图片请同学们交流自己调查的与血管有关的疾病，以及如何保护血管的知识。交流调查结果：与血管有关的疾病：保护血管的方法：进行资源共享，拓展学生的知识面。提高了学生搜集和整理资料的能力，锻炼了学生的语言表达能力。盘点收获【谈一谈】从知识、能力、情感等方面进行交流自己的收获。【评一评】今天自己和其他小组在实验时的优缺点。小组合作进行盘点，畅谈自己的收获。进行自评和互评，取长补短。【板书设计】血流的管道——血管探究实验第二课时完成血管的种类和特点血管动脉静脉毛细血管分布血流方向管壁特点管腔大小血流速度功能、血流的管道——血管学情分析学生已有用显微镜进行观察的基础知识，并具有初步的自主学习与合作交流能力，但用怎样的方法才能在显微镜下看得更清楚、更全面？怎样筛选视野中获取的信息，把看到的知识说得更明白？特别是本节课学生在显微镜下观察生命活体还是第一次，应该怎样处理观察材料才能保证活动的成功？怎样珍爱生命？……解决以上问题，学生不仅能形象直观的观察到三种血管的知识，还能归纳感悟出观察的方法。这样既能使学生获取知识，又能形成多种能力。血流的管道——血管效果分析在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性高。结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血管模型，对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。存在的不足，相关的中、西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步学习提高。血流的管道血管教材分析“血流的管道——血管”一课，是义务教育课程标准实验教科书，初中二年级生物教材上册第四单元第四章第二节的内容。本节教学主要讲述了血管的结构和功能特点，知识点和难点较多，本节教学通过对小鱼尾鳍内血液流动的探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确健康的生活方式对血管的影响，对学生进行健康教育。这节内容为学习“心脏和血液循环”奠定了基础,起着承上启下的作用。血流的管道——血管测试题及参考答案1.动脉(1)结构特点。动脉血管的管壁厚，弹性大，管腔小，管内血流速度快。动脉多分布在身体深处，但“切脉”摸到的是腕部的桡动脉。(2)功能。动脉血管能够将血液从心脏运输到全身各处。血液流动距离远，需要血液有较大的压力，动脉的管壁厚，弹性大，有助于完成它的功能。【例1】关于动脉，下列说法正确的是()。A.动脉血管内红细胞呈单行通过B.将血液送回心脏的血管C.动脉血管最粗D.将血液送出心脏的血管解析：A×动脉血管是将血液由心脏输送到全身各处的血管，静脉是将血液由全身各处输送回心脏的血管。与静脉相比，动脉的管壁比较厚，管腔比较小，管内的血流速度比较快。红细胞单行通过的血管是毛细血管。BC×D√答案：D2.静脉(1)结构特点。手背以及手臂内侧的“青筋”，就是静脉。这些静脉分布较浅，有些静脉与动脉伴行，分布在身体的深部。与同级动脉血管相比，静脉的管壁薄，弹性小，管腔大，管内的血流速度慢。在四肢静脉的内表面，通常有防止血液倒流的静脉瓣。静脉瓣的开放方向与血液的流向一致，当血液倒流时，静脉瓣关闭，使血液不能倒流。(2)功能。静脉血管的功能是将血液从全身各处运回心脏。静脉中血流速度较动脉慢，血压较低，所以静脉管腔较大，一些静脉管腔内有静脉瓣，可以保证血液顺利流回心脏，不倒流。【例2】下列关于静脉的叙述，正确的是()。A.静脉血管的管壁最厚，管腔最大，血管内血流速度最快B.静脉血管的管壁比较薄，管腔比较大，管内血流速度最快C.静脉血管的管壁比较薄，管腔比较大，管内血流速度比较慢D.所有的静脉血管中都有静脉瓣解析：A×静脉血管是将血液由全身各处运回心脏的血管，与动脉血管相比，静脉血管的管壁比较薄，管腔比较大，管内血流速度比较慢。在四肢的静脉血管的内表面，具有防止血液倒流的静脉瓣。B×C√D×答案：C3.毛细血管(1)结构特点。毛细血管是像毛发一样细的血管，管径平均为6～9微米，连通于微小动、静脉之间，互相连接成网状。毛细血管是体内分布最广、管壁最薄、口径最小的血管，一般仅能容纳1个红细胞通过。其管壁仅由一层上皮细胞构成，血流最慢，通透性较大。(2)毛细血管的功能。毛细血管是血液与周围组织进行物质交换的主要部位。人体毛细血管的总面积很大，体重60千克的人，毛细血管的总面积可达6000平方米。毛细血管管壁很薄，管径极小，管内血流速度极慢，并与周围的细胞相距很近，这些特点是进行物质交换的有利条件。【例3】下列与毛细血管的功能无关的一项是()。A.毛细血管连通于最小的静脉和最小的动脉之间B.管壁薄，只由一层上皮细胞构成C.血管内径很细，管内的血流速度最慢D.数量多，分布广解析：A√毛细血管的特点适于血液与周围的组织进行物质交换。这是因为毛细血管是动脉血管的最细小分支，在人体中的分布十分广泛，数目非常多，管壁非常薄，只由一层上皮细胞构成，管径非常小，只允许红细胞单行通过，血流速度最慢。B×C×D×答案：A4.观察小鱼尾鳍的血液流动(1)实验过程。用湿棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出尾部，平放在培养皿中，将尾鳍展开，盖上载玻片。在低倍镜下观察尾鳍内血管和血流情况。在实验过程中时常用滴管往棉絮上滴水(保持湿润，保证小鱼正常的呼吸，尽量使小鱼少受伤害)。(2)实验现象。动脉：血液流向心脏，血流速度快;静脉：血流方向与心脏方向相反，血管管径较大，血流速度较慢;毛细血管：血流速度慢，血管管径极小，红细胞在血管中只能成单行运行，速度很慢。【例4】在进行“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的实验时，要将小鱼包裹，下列包裹方法正确的是()。A.用干燥的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干包裹起来，露出口和尾部B.用浸湿的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干包裹起来，露出口和尾部C.用干燥的纱布把小鱼头部的鳃盖和躯干包裹起来，露出口和尾部D.用浸湿的棉花把小鱼头部的口和尾部包裹起来，露出鳃盖和躯干部解析：A×在观察小鱼尾鳍的血液流动时，要保证小鱼生命活动旺盛，首先要保证小鱼正常的呼吸，鱼的呼吸器官是鳃，吸收的是溶解在水中的氧气，所以，要用浸湿的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干包裹起来，露出口和尾部。B√C×D×答案：B5.三种血管的比较种类血流方向管壁特点血流速度管大小腔分布动脉从心脏到身体各部分厚、弹性大快小多在较深部位静脉从身体各部运回心脏较薄，弹性小慢大深层、浅层均有毛细血管最小的动脉与静脉之间极薄，由一层上皮细胞构成最慢最小，红细胞只能单行通过全身各组织器官中【例5】血管分动脉、静脉、毛细血管三种。下面对静脉的描述正确的是()。A.运输静脉血的血管B.将血液从心脏输送到身体各部分的血管C.将血液从身体各部分输送回心脏的血管D.有利于血液与组织细胞充分进行物质交换的血管解析：A×动脉与静脉的划分是根据其中的血流方向，与其内流什么血无关。B×动脉血管能将血液从心脏输送到全身各处。C√静脉血管能将全身各处的血液输送回心脏。D×有利于血液与组织间物质交换的是毛细血管。答案：C6.外伤出血的急救方法动脉出血一般表现为“喷射状出血”，流出的血液颜色为鲜红色，静脉出血的速度较慢，血液的颜色为暗红色，毛细血管出血表现为慢慢渗血。动脉出血时要在伤口的上端(近心端)止血，静脉出血要在伤口的下方(远心端)止血，毛细血管出血不用进行特殊的处理，只要进行常规包扎即可。如果某人意外受伤，动脉血管出血伤情最凶险。因为动脉是将血液由心脏运输到全身各处的血管。从心脏射出的血液压力比较大，并且，动脉管壁比较厚，管腔比较小，血流速度快。而静脉血管内血流速度比较慢，同等情况下，动脉出血的危险性要大一些。【例6】(湖北十堰)在抢救时，医护人员发现伤员腿部外出血，血液鲜红色，从伤口喷出，他会做出怎样判断，又会在伤口的什么部位止血?()A.动脉出血、远心端B.静脉出血、近心端C.静脉出血、远心端D.动脉出血、近心端解析：A×动脉血管中血液的流动速度最快，同时腿部动脉血管中流的是鲜红的动脉血。因此，可以判断这是动脉血管在出血。动脉是将血液从心脏输送到身体各处的血管，因此，止血部位应是伤口的近心端。B×C×D√答案：D《血流的管道——血管》教学反思1、设计多个学生喜闻乐见的情境，充分调动了学生的积极性

通过实验，让学生感受到实验在生物教学中的重要作用，从而在学生的思考与交流的过程中初步体验三种血管的结构，让学生体会实验的直观性,并渗透对应思想教育。从学生平时的生活导入，不仅较好地激发了学生的学习兴趣，又让学生感受到了血管对人体的重要，同时以巧妙地提问自然地引入到知识学习中；通过自主探究时，活跃学习气氛，使学生顺利了解了人体的三种血管；通过课件，由抽象的情境到形象，由浅入深，利于学生接受。

2．用层层递进的教学方法解决本课的重难点

根据学生已有的知识、经验和学生的认知规律，通