小学数学-复式统计表教学设计学情分析教材分析课后反思

《复式统计表》教学设计一、情境导入师：随着我们生活水平的提高，我们的课外活动越来越丰富了！课前让同学们都选择了自己最喜欢的课外活动项目，这节课我们就来统计每个项目各有多少人喜欢。请同学们坐好了，看大屏幕。这儿有6种活动，请你选择最喜欢的一种活动，当老师读到哪种活动时，你就把手举起来。老师要请两个小帮手，帮我数一数人数。同时，老师要把数据写在屏幕上的统计表里。请同学们坐好了，这是我们以前就认识的统计表，统计的名称是（）；第一行是（活动），第二行是（人数），这是统计的内容。同学们最喜欢的活动二、自主探究，构建新知1、分析后填一填师：从这张统计表的数据里，你发现了哪些数学信息？(生：我发现了……)师：你能说说喜欢看书的男生有几人？女生有几人吗？喜欢踢球的男生有几个？女生又有几个吗？从这个统计表里能看得出来吗？（生：思考，不能）师：那我们从制作的统计表里，如何能看出男生、女生的数据呢？（生：应该男生、女生分开统计）师：下面，男生、女生分开统计。我们有请男生小帮手统计男生的活动人数，女生小帮手统计女生的活动人数。其他同学根据他们的报数分别把数据填写在统计表中。（活动：找一男一女的统计表在展台里展示。）2、制造冲突。师：现在，同学们看下喜欢看书的女生有多少人？喜欢看书的男生比喜欢看书的女生少多少人？像这样的问题，我们就能解决清楚了。但这两张统计表在比较数据时，又慢又很容易出错。你有什么好办法吗？现在可以前后桌4人小组合作商量一下，怎样把两个统计表合并，让我们又快又方便地观察比较呢？动手试一试。（教师巡回指导，收集不同的合并方法）。3、“创造”统计表。师：哪位同学把你们组商量的结果给大家演示一下。（学生介绍经验：将女生的表格折去标题和第一行，对准位置放在男生的表格下面；将“人数”栏，分别改为“男生”和“女生”；将标题改为“男、女生最喜欢的活动”。）（教师根据学生介绍，运用课件，逐步呈现新的统计表）4、完善认知，揭题。（2）师：这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同？（生1：表头有变化；生2：数据变成了两行）（3）师：这就是我们要学习的“复式统计表”。5、解读信息，体验优点。师：下面，老师要考考大家，看看对复式统计表掌握的怎么样？（出示教科书第37页统计表下面的三个问题，让学生回答。让学生体验复式统计表在分析数据时便于比较和可整体把握的优越性。）（1）男生最喜欢的活动是什么？女生呢？（2）参加调查的一共有多少人？（3）你对调查的结果有什么看法和建议？三、巩固应用1．第37页“做一做”。（1）现场统计：请一位男生和一位女生做助手，统计、记录数据。（2）交流答案：四人小组交流答案。（3）解读信息：完成表格下面的三个问题。2．练习八第1题。（1）结合学生回答，引导学生学会有序地阅读复式统计表，进一步体验统计表的结构，体会表中数据所传递的信息。（2）让学生继续观察统计表，说一说自己还有什么想法，再提出一些数学问题并解答。四、课堂小结1．谈谈收获：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？2．说说作用：到目前为止，我们既学习了单式统计表，又学习了复式统计表。那么，你觉得什么时候用单式统计表，什么时候用复式统计表？学情分析学生在前面的学习中已经掌握了单式统计表的方法，并能够根据表格进行简单的数据分析，所以教学本单元时，要充分利用学生的知识基础，确定适当的教学起点，尽量让学生通过自主探索、合作交流的方式学习，还要注意让学生通过学习，进一步认识统计的作。学生在二年级已经学会利用统计结果进行合理的预测，要注意结合实际情境，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。效果分析这节课我通过让学生收集最喜欢的活动的人数，将数据整理后填入单式统计表中，并根据统计表的数据做简单的分析和解决有关问题，从而引出复式统计表，并进行比较分析复式统计表与单式统计表的区别，体会复式统计表的优越性，体验数据整理方法的多样性，加学生对复式统计表的认识和记忆。课堂效果较好。教材分析学生在二年级的学习中，已经学会了收集信息、数据，并掌握了单式统计表的方法。在本课中，通过复式统计表的学习，让学生能够把收集的信息、数据整理在复式统计表中，并能根据统计表提出问题加以解决。让学生通过本课的学习，掌握基本的统计方法，建立基本的统计观念。尤其是借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集与整理的必要性及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。评测练习1、1、2、2、课后反思本节课的内容主要是复式统计表的学习，在前面的学习过程中，学生已经学习了单式统计表，在本节课内容的学习上，教师可以放手让学生自己去学习复式统计表的知识，都是只需要在学生遇到困难时加以指导，这样更利于学生学习的主动性的培养，本节课知识也特别适合让学生自己进行探究。课标分析本单元是学生在学习了“数据的收集整理”基础上进行教学的,让学生在具体的活动中认识复式统计表，进一步体会数据收集整理的必要性和数据分析方法的多样性。同时，通过把两个（或多个）统计项目的数据合并在一张统计表中来呈现的方法，为学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图奠定基础。（一）关注学生的生活经验和知识基础，为复式统计表的产生奠基1．运用学生的生活经验，激趣探究。在统计活动中，以学生熟悉的日常活动为调查素材，放手让学生自己展开统计。例如：在看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏等活动中，你最喜欢哪种活动，可以让学生用举手的方式表达喜好，现场数数记录或投票画“正”字记录等等，充分经历统计的过程，激发他们学习的热情，让学生去发现、探究、体验。2．利用学生的知识经验，以旧导新。通过再次认识单式统计表的形式和数据的收集、记录、整理及分析的方法，激活学生已有的知识经验。在统计前，教师应提出关键问题，即男女生喜欢的活动有没有各自的特点呢？从而让学生意识到，如果将对全班同学进行统计的数据一同呈现，不易发现规律，最好分男女生呈现。这样在让学生进一步体会统计作用的同时，也为新知的引出作了铺垫。（二）重视学生的合作交流，经历复式统计表的产生过程1．在对比中体会复式统计表的重要性。教学时，应引导学生对两个单式统计表进行观察，找出它们的异同：统计项目是一样的，差别是统计的对象和数据不同。引导学生观察两个统计表的共同之处，在比较中，发现可以将相同之处合并，从而让学生感受到复式统计表产生的重要性。2．在讨论中感受复式统计表的简洁性。学生在观察复式统计表的前提下，教师要对复式统计表的格式进行必要解读，即：表中包括哪几项内容，表头分别表示什么含义等等。从而让学生体验数据整理方法的多样性，感受复式统计表的简