初中物理-《质量及其测量》教学设计学情分析教材分析课后反思

《质量及其测量》教学设计一、学习目标1.知道质量的初步概念及其单位，会粗略估计常见物体的质量;2.通过观察、实验，认识质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化;3.通过实验，会测量物体的质量，体会使用天平的基本方法;4.培养自己认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度，培养小组合作意识。二、重难点托盘天平的使用。三、引入让学生用手拿起大泡沫箱和铅球，并说一说感受。四、教学过程环节一：定义质量通过铅球和铁钉的比较，再列举生活中其他类似例子，归纳出质量的定义。物理学中，物体所含物质的多少叫做质量。通常用字母m表示。环节二：认识质量称一称体重，你会读数吗？让一名同学到电子秤上称出自己的体重，并读出数，学生根据在生活中的经验读出60千克。接下来介绍千克的由来，以及质量的其他常用单位，学习换算关系。1kg=____g=____mg1t=_____kg1斤=____g=____kg环节三：感知质量让学生用手拿起一袋方便面、一根火腿肠、一袋盐，感知100g、60g、500g，对质量的大小形成真实的感受。环节四：估计质量根据已经感知的100g、60g、500g，再用手拿一拿一个鸡蛋、一个桔子，试着去估计鸡蛋、桔子的质量。初步形成估计质量的能力，并且对鸡蛋、桔子的质量到底有多大，我估计的准不准确留下了好奇，为接下来的测量质量做了铺垫。环节五：测量质量1.认识各种测量工具，通过秤对学生开展德育渗透。2.阅读使用说明书和课本103、104页，认识托盘天平各部位的名称，并了解它的使用注意事项和使用方法。3.通过课件和视频深入学习天平的使用方法和注意事项。4.各组测量鸡蛋的质量，然后将鸡蛋磕破再次测量，将数据记入数据表格。5.根据各组记录的数据，订正天平读数时的错误。环节六：理解质量根据环节五中的测量数据得到，鸡蛋磕破了形状改变但是质量不变，再通过举例延伸思考，位置改变质量不变，形状改变质量不变。总结得出质量是物体本身的一种属性，不随物体的形状、状态和位置的改变而改变。回扣质量定义，物体所含物质的多少不变，质量不变，加深对质量的理解。五、课堂小结请分享一下这节课你有哪些收获？出示暗物质探测卫星“悟空”，开展爱国主义教育和勇于探索的科学精神。六、评测练习1.质量为1500kg的物体可能是（）A.一只苍蝇B.一个成年人C.一只鸡D.一辆小汽车2.以下关于质量的说法，正确的是（）A.把铁条拉成很细的铁丝，质量变小了B.把白糖溶于水，糖水的质量比糖和水的总质量大。C.宇航员在太空中的质量比在地面上小D.1kg的铁块和1kg的棉花质量一样大3.某同学用一架天平测一物体质量，将天平调节平衡后，估计被测物体的质量为50g，就把物体和砝码分别正确放入盘中，发现指针明显偏向分度盘中线左侧，则他应该（）A.减少砝码B.增加砝码，C.将平衡螺母向左调D.将平衡螺母向左调七、课后实践作业查阅、收集有关暗物质研究的资料，探索历程、研究成果等，做成汇报PPT。《质量及其测量》学情分析八年级的学生已经有了和质量相关的一些生活经验，而且具备一定的数学知识和分析问题的能力，但是缺乏对生活体验的深入思考。质量及天平是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的原因。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验探究的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，通过实践、操作来让学生动起来，主动学习，加深对知识的理解。学生已熟悉科学探究活动的环节，具备了基本的观察、分析、归纳能力，但抽象思维不够，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。《质量及其测量》效果分析本节课创设让学生拿起一个铅球和一个大泡沫箱的情景引入新课，激发了学生的学习兴趣。然后分析感受不同的原因，对质量进行了定义，接下来通过认识质量、感知质量、估计质量、测量质量、理解质量展开了本节课的学习。认识质量从学生的生活实际出发，先称量了一名学生的体重，然后例举了生活中常见的质量，较好的掌握了质量的单位及换算关系。感知方便面、火腿肠、一袋盐的质量，并以此为依据估计一个鸡蛋、一个桔子的质量，加深了学生对质量的认识，形成了一定的估计能力。带着对鸡蛋、桔子质量的好奇，进入质量的测量环节，详细学习了天平的构造、使用方法、注意事项、实验操作。通过对比各个小组测量的完好鸡蛋和破损鸡蛋的质量，初步得到物体质量与物体的形状无关，然后延伸学习物体的质量与位置、状态也无关。最后再次回扣质量的定义，加深对质量的理解。通过杆秤暗物质卫星“悟空”的了解，进行了德育渗透和唯物主义科学观的渗透。。整堂课环节紧凑，学生学习兴趣浓厚，实验操作认真，能够主动发现问题思考问题，学习效果较好，目标达成度高。《质量及其测量》教材分析《质量及其测量》是山东科学技术出版社初中物理教材八年级第五章第一节的内容。本节主要内容包括质量的初步概念、单位及实验室常用的托盘天平的正确使用方法。质量是学生认识各种物质必须具备的基本物理量之一,天平的正确使用又是最基本的实验技能,是探究物质的属性——密度等有关内容不可缺少的,为今后进一步学习物理知识做好准备起着重要作用。质量的概念是物理学中重要的基本基本概念,但在初中不要求做过多过深的讲解,只要求学生初步认识,所以教材中直接给出了质量的概念及名称符号m,对于质量是物体本身的一种属性,教材是通过图片来说明的,这种知识的呈现形式有利于学生理解物体的质量与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。关于物体质量的测量仪器,学生日常生活中已有不少经验积累,托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器,它的正确使用方法是本节学习的重点,学生必须知道调节和使用方法、注意事项。《质量及其测量》评测练习1.质量为1500kg的物体可能是（）A.一只苍蝇B.一个成年人C.一只鸡D.一辆小汽车2.以下关于质量的说法，正确的是（）A.把铁条拉成很细的铁丝，质量变小了B.把白糖溶于水，糖水的质量比糖和水的总质量大。C.宇航员在太空中的质量比在地面上小D.1kg的铁块和1kg的棉花质量一样大3.某同学用一架天平测一物体质量，将天平调节平衡后，估计被测物体的质量为50g，就把物体和砝码分别正确放入盘中，发现指针明显偏向分度盘中线左侧，则他应该（）A.减少砝码B.增加砝码，C.将平衡螺母向左调D.将平衡螺母向左调《质量及其测量》课后反思我国著名教育学家陶行知认为："生活即教育。"因此，作为物理教师应当把学生的生活经验与生活世界作为宝贵的课程资源来开发与利用，发展他们对科学的探索兴趣，鼓励学生在鲜活的日常生活中发现问题，解决问题，使学生养成主动探索未知世界的良好习惯。综观整节课的设计，从引入时的让学生感受铅球和泡沫箱子哪个重，到后面定义质量、感知质量、估计质量，再到用天平来测物体的质量，最后对质量进行理解，适当的调整了课本上的设计顺序，有利于学生的理解。通过一节课的学习，学生对于质量的概念、单位及其换算掌握较好，对于托盘天平的使用方法、注意事项、动手操作都有了了解，对生活中常见物体的质量也有了了解，并且有了一定的估计能力。在天平的使用中还解决了为什么由大到小加砝码的问题。如果在得出质量的定义时，除了铁球和铁钉这组例子外，再多给出几组例子就更有普遍性了。如果对时间的控制再加强一点，给学生更多表达的时间，使用托盘天平测量的数据更多一些，教学效果将会更好。《质量及其测量》课标分析新课标要求：知道质量的含义，会测量固体和液体的质量。能说出质量为几克，几十克，几百克，几千克的一些物品，能估测常见物体的质量。教学中还应引导学生