如何指导孩子学会学习

1指导孩子学会学习——坚持“五步学习法〞

时代的开展给每个现代人提出了高标准的素质要求——学会学习，学会做事，学会关心，学会开展。这包括品德、智能、身体、心理多方面的素质，学会学习是最重要的素质之一。

学会学习主要包括四个方面的内容，即学习目的明确，学习兴趣浓厚，学习方法科学，学习习惯良好。这里，先介绍一种根底性的学习方法——五步学习法。家长可根据“五步学习法〞的要求，指导孩子养成按步骤扎扎实实学习的习惯。

课前预习

中国有句古话：“凡事预那么立，不预那么废。〞这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。

课前预习的根本要求是：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。孩子预习不预习直接关系学习效果的优劣。在孩子认真阅读材料的过程中，新的知识吸引他，有不认识的字或不懂的词语，必须查工具书争取自己学会。对于数学、物理，化学等理科课程中的定义、定理和例题，要重点思考，看是否明白；对于语文、历史、地理、外语等文科课程中的根本概念、根本观点、根本知识要看能否读懂。不明白的内容用铅笔划出来，准备课堂上听老师讲解。对于重点课程，可以指导孩子准备一个预习本，记下重点和难点。

有的孩子，预习功课走马观花，流于形式，不动脑子。这样达不到应有的效果。要给孩子讲清楚，预习是预先自己学习，这是培养、提高学习能力的重要环节，也是提高学习质量的重要环节。

认真听讲

在学习过程中，会不会听讲是最重要的。孩子有了预习的根底，在心理上就会有一种想听听教师怎么讲、跟自己的理解一样不一样的愿望。教师讲课，比孩子知道的深入。要告诉孩子上课跟着教师的教学走，眼睛看、耳朵听、心里想，需要做练习时马上动手。

孩子不认真听讲，可能有三个原因，应对症下药去解决。

一是根本听不懂。有的是前边学的根底太差，跟不上进度；有的是预习不认真。前一种情况应该给孩子补课并加强预习；后一种情况主要是加强预习。

二是自制力差，易受内部、外部干扰而走神。这主要是意志品质问题，应在锻炼孩子的意志品质、提高自控能力上下功夫。怎样培养锻炼孩子的意志品质，请参看后边的专节论述。

三是缺乏学习兴趣。孩子感兴趣的课程就专心听讲，不感兴趣的课程往往不专心。如果是这方面原因，应跟任课教师多联系，请老师在课堂上给孩子表现并得到肯定性评价的时机。还可以告诉孩子，在课堂上即使老师没有叫你答复下列问题或让别人上黑板演练，自己应在心里试答老师的问题或在本子上演练，老师评价其他同学的答复或演练情况时，自己评价自己做得如何，肯定自己的优点，找到缺乏，进行自我鼓励。还可以跟孩子一起选购一两本有关课程的趣味性强的课外读物，通过阅读提快乐趣。

要指导孩子记好课堂笔记。老师要求记的必须认真记下来，自己认为必要的也随时记下来，以备复习时用。笔记本上应有一定的空白处，做补记某些内容之用。

老师讲课中或讲课后，常常让同学提问题。要求孩子大胆提问题，提问题先过脑子，准备好问什么，怎么问。

复习当天讲课内容

这是做作业前必要的一步。许多孩子不重视这一步，忙着做作业。做这一步有两个好处；一是完整地把握讲课内容，加深理解，增强记忆，二是有利于顺利完成作业。

这一步是第三遍学习课程内容了。应该与预习、听讲有所不同。要明确地记住重点和难点，根底知识、定义、定理要进行强制记忆；要掌握例题的解答步骤、方法。如遇卡壳的地方，要反复思考弄懂。做好这一步，除了看教材，还要看笔记。

做作业

有了复习过程，做作业就会比拟顺利了。

做作业的要求是：看清题，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查。

有的孩子只顾快点完成作业，题目没看清楚，有时抄错题，不是先想好了再动笔，而是写一步想一步。这样，作业质量肯定不会好。家长应教育孩子，做作业是运用所学知识解决问题、提高学习技能的过程，必须踏踏实实，一步一个脚印。忙忙叨叨学不到真本领，而且欲速那么不达，极易出错误。

做作业时要在旁边预备草稿本或草搞纸，有的作业步骤需要先打草稿，准确了再抄在作业本上。作业本上尽量减少或没有涂改的痕迹。

作业要自己检查，不能依赖家长，家长也不要越俎代庖。老师要求家长检查、签字，家长在检查作业后，发现错误，不宜直接告诉孩子哪儿错了，让孩子自己复查。比方说：“这两题有一道错了，你自己查出来。〞这样，有利于培养孩子的能力。如果哪儿错了就告诉他，甚至帮孩子改错，容易使孩子形成依赖心理。

小结

一个单元学完了，应该及时小结，重新看教材，看笔记，看作业。把课程内容捋一遍，加深记忆。要特别重视作业或课堂小练习中出现的错误，分析原因，及时改正。最好有一个错误纠正记录，以免重犯同类错误。

上述五步学习法是学习的根本方法。指导孩子按这五步走，不能怕麻烦。只要认真去做，孩子的学习会按部就班、扎扎实实。一旦孩子形成好习惯，家长就可以少操心了。当然，五步学习法也不是一成不变的，它只是一种根本模式，孩子在这个根底上可以有自己的创造、开展。提高孩子学习效率的经验之谈我的女儿小学二年级，目前还是属于优秀。在她的床边墙上有这样几个夹子：

1、过失更正本；2、获奖记录袋；3、?恬恬之窗?。主要粘贴学校本学期安排活动的时间表，老师布置的纸质作业或要求；我们父母打印的要求孩子掌握的一些内容；4、?星星荣耀榜?。平时完成情况孩子自我打分表。

我们主要在大的方面把握，平时针对细节进行调整。以培养孩子自觉学习为目的。其实，提高孩子学习效率的前提是：孩子学完了，就可以“玩〞她自己喜欢的！孩子的本性是“贪玩〞，有“目的〞才有动力！

做父母千万不要把孩子的时间排的太满，也不要让孩子感觉要做的“作业〞没完没了。否那么，孩子反而会拖拉时间来抗议！提高孩子学习效率的经验选：1、10分钟自我竞争法。每次给自己10分钟的时间，看看自己在10分钟里做了多少，还剩余多少；再给自己另外10分钟，看看自己超越了多少。这样坚持在很短的时间里就完成了，以后再也不是小“拖拉〞了!

2、每次规定作业时间法。到时间收本子，不管是没做完还是做错了，都不准改。老师看到错题和空白题会提出批评，孩子下次就知道抓紧时间，按质按量地完成作业了。

3、以一当十法。英语学习中经常遇到“ight〞这几个字母的组合，不同的字母在它的前面，比方light,right,fight,night等单词意思就不一样。这样，就可以一下子了解和学习“一堆〞单词了，发音也类似，放在一起学，反而更容易区分了。这样的方法还可以用在其它学习上。

4、快乐地学。享受学习就要有乐趣，不被繁重的课业拖跨:

1.抽出时间锻炼孩子的写字速度,速度上去了,玩的时间就多了.

2.做作业可做些不用抄题的,直接写答案.减轻写字负担.

3.做作业前,准备好用具,喝水,撒尿等，订好闹钟，和时间赛跑,全心完成作业.

4.不要增加额外的作业.

5、3分钟默想法。在等车、等电梯、回家路上、躺在床上时，尽可利用短短的3分钟，简单得以一下当天的课程，即不累，又收效很大。1、“默读〞法：一字一句复习，适合新学的、不太熟悉的内容；2、“默想〞法：头脑中出现的是公式、概念、文章的整体，速度快、准确；3、时快时慢法：把不太重要的内容快速在在脑中放映，遇到重点内容就慢下来，仔细想。

6、制订一个错题集法。把平时经常错的口算,应用题,听写的生字等经常发生错误的题,写到本子上,等到一定的时间，可以总结一下，发现孩子那里缺乏,可以有重点的辅导孩子.

7、“小老师〞法。每天晚上睡觉以前的这段时间，我和儿子玩当老师的游戏。让他当老师，我当学生，把当天老师教的内容重新复习一遍，这样可以做到在游戏中学习，学过的知识不容易忘记，既愉悦了身心，又学到了知识。

不管是写作业的时候，还是预习功课、复习功课的时候，由其是复习功课的时候，可以教孩子把自己当成是老师，正在给“同学们〞上课。这“同学们〞当然是无形的，我们只是想象成这样。然后可以把作业题念出来，把思考的过程也说出来，一边“叨叨〞着，一边写出来，就象是在给别人讲解这道题该怎么做。复习的时候，把自己想象成是老师正在给“同学们〞讲课，把课本合上放在一边，把纸当成黑板，一边说一边还要有“板书〞。忘记掉的时候，可以翻开书看一下。然后接着进行。

这种方法，能让孩子高度集中精力，防止不必要的思想走神。而且可以锻炼孩子独立自学的能力。顺便还能提供孩子的语言表达能力呢。

这可是我多年的学习方法。我认为十分有效。大家想啊，一位“老师〞在给同学们上课呢，怎么能够一会儿去喝水，一会儿去撒尿呀。

学习方法十分重要，掌握了一套适合自己的学习方法，可以事半功倍。帮助孩子建立一套科学而实用的学习方法是对孩子在学习上的最大的帮助。

8、表扬法。给孩子留作业，前3天，作业简单，孩子肯定能会，然后大势宣传，由父母积极告诉邻居、同事、亲友。让孩子体会成功，表扬她的认真。循序渐进加深难度。一般是做数学。

孩子要多鼓励,尤其是对刚起步的孩子.第一天要不停地告诉他"你能做好,一定能做好的".鼓励他做完,然后告诉他"你做得很好,你真棒",即使他做得并不好,也要鼓励他说好,这样提起他的兴趣.第二天要求稍微具体一些,"你昨天做的可棒了,今天要能...就更好了",做完后不要忘记跟他说"今天比昨天更好了."......这样,要求一天比一天多,坚持下去,让他养成习惯.

万事开头难,刚开始的时候一定要多说好话,提起他的兴趣.然后是贵在坚持,一个好习惯的养成需要一两个月甚至更长的时间,做父母的一定要坚持不懈,从最初的鼓励到最后明确的要求,直至他自己从心理认可:这是他每天必须要做到的.另外,开始时要多说好话,渐渐的随着要求的提高要"珍惜你的好话",不要吝啬你的鼓励,也不可滥用你的好话,好话起一个引子的作用,引起他的兴趣,往后再多说可能适得其反.总之,多鼓励孩子,养成好的学习习惯,有了好的习惯,效率自然就高了.

9、从生活中的小事入手法。训练孩子认真。例如，吃西瓜，要把红色吃干干净净。训练孩子动作迅速，例如，洗漱，3分钟洗完，奖励玩一电脑小游戏，5分钟洗完奖励讲一个故事。

10、合理安排法。我规定我儿子先练完琴再做作业，这样他就不会磨磨蹭蹭。以前他每天都拖拖拉拉，最后没时间练琴〔因为太晚影响邻居休息〕。儿子是小书迷，如果他8点15分之前能够完成作业，就可以看书，这段时间又要作业，又要练琴，不争分夺秒是不行的。假期〔包括周末，周日〕的晚上不能写作业，所有的都要在白天完成，因为晚上我们全家要逛街、聊天、串门……

11、“饥饿法〞。在上一年级以前，我儿子喜欢听故事，但不喜欢自己看，我就成心买些他以前听过的而且是百听不厌的故事书，我先看，并且在他面前表现出看得非常有滋有味，看到快乐的情节，也情不自禁的笑出声来，这样，孩子就会好奇得过来问：“妈妈，看得什么？我看看！〞“不行的，我还没看完呢，再说了，你不爱看得。〞越是这样，我儿子的好奇心就更大了，越想看了，我说：“你只能看一两页，我还没看完呢，我看完了，你再看〞。我想让孩子看那些书，就用这方法。还有他最喜欢的是科普故事，幽默笑话，慢慢的他成了小书迷。现在每天晚上睡觉前不读书，就好似少些什么似的。

12、“鼓励法〞。一年级时，老师要求写日记，我儿子的日记不是最好的。我分析可能是读书不多，我在培养他读书的习惯同时，要求儿子写周记，写日记没那么多时间。再说天天写对小孩子来说，特别是刚开始的时候，容易产生厌烦情绪。每次写了以后，我都要给孩子找出他写得好的词语，好的句子，并且抑扬顿挫的多孩子的日记。孩子很有成就感。就这样，现在孩子日记在班里面是最棒的。并且越来越爱写，越来越知道去用好词语，推敲句子了

13、“滴水穿石法〞。平时和孩子在一起，孩子无论在玩什么，你都可以借助他玩的东西，去联想。把你掌握的和孩子玩的东西能牵连起来的，都讲给孩子听，很少有不喜欢听的孩子，或者启发孩子，让孩子去思考，不完整的地方，你在延伸，孩子既玩了，也增长了知识，这就要求家长的处处留心了。时间长了，孩子的知识结构就广而深了，这样，孩子看起书来，感到好多东西都是比拟熟悉的，这样孩子比起看那些生涩东西来，要有兴趣的多。难道说这样孩子能不喜欢阅读吗？阅读的效率，你想让他慢都不会的！！小兔子喜欢看百科全书，我想可能给这个有很大关系。培养孩子主动学习10法

1、孩子每天上学前，告诉他放学回家后要把一天学到的东西跟全家人分享一下；

2、每天让孩子在书桌前坐10分钟；

3、将孩子学习每科的时间控制在20分钟左右；

4、在孩子喜欢看的电视节目开始前的半小时或1小时定为孩子的学习时间；

5、给孩子制定的学习目标放在量而不是时间上；

6、让孩子彻底放松地玩；

7、当孩子的注意力不在学习上时，最好不要强迫孩子学习；

8、开始学习前，让孩子整理一下书桌；

9、饭前和饭后一小时不要让孩子学习；

10、孩子学习过程中休息时，时间不要超过10分钟，而且最好让孩子离开书桌。

怎样使孩子写作业加快速度孩子写作业磨蹭的毛病不是个别现象。我儿子刚上学时候，写作业也是磨磨蹭蹭，训斥、打骂这些方法都用过，但是效果不佳。我想了好长一段时间，终于想起一个好方法。我和他比赛，看谁写得快。这下，儿子为了赢我，可没有时间磨蹭了。经过一段时间，儿子觉察，早点写完作业，好处多多。可以有更多的自由时间做自己的事情了。这个方法真管用。不信各位试一试。怎样检查孩子的作业

作业有两种，一种是口头作业，一种是书面作业。口头作业一般是朗读课文，孩子往往不重视。因此家长每天需要检查孩子读课文，从中发现孩子学习上的问题，提高孩子的朗读能力。

家长检查书面作业前，应先问孩子当天留什么作业了，或是检查记录作业的本，再对照孩子的作业，看看有没有丢落的现象。如发现有丢落的，不要直接告诉孩子少写了哪道题，而应让孩子自己对照检查，找出问题后再补上。对于出现的错别字，也不要直接给孩子指出来，而让孩子自己对照教科书检查。如果孩子还是查不出来，家长可缩小范围，再让孩子去查找，从而培养他们检查作业的能力。

有的家长因工作繁忙，每天抽不出时间检查孩子的作业，也至少应做到一星期检查一次作业。检查孩子一周内是否都按时完成作业；检查孩子的作业是否工整；还要检查孩子是否及时改正了作业中的错误。在检查作业时，对成绩要及时表扬，对问题不仅要批评，更重要的是及时纠正。如发现孩子不改作业中的错误时，不仅要批评孩子这样做不对，而且要求孩子立刻改正，及时订正，并提出今后的要求。

对于孩子作业中不懂的难点、难题，切忌直接告诉孩子正确答案，而要帮助孩子分析、解决问题，使孩子能一步一个脚印，扎扎实实地学好功课.黄让孩动子爱纷上做逗作业夜炕玩是张孩子矿的天衔性，匠没有稿一个宇孩子娇天生贯爱做折作业僵的槽。但枝是，龙孩子曾们还厅有一页个天睬性，伸就是巨喜欢并做自礼己想饼做的愧事情秋。问愚题的障关键肃就在森这里锻：让贝孩子顽体会宗到做择作业丸的乐先趣并凯喜欢由上它亩。桐良桐刚样上一招年级胆的时万候，洞我就锡特别紫注重姿培养咳她养贸成良邻好的喜学习喂习惯贼，首色先就宗是要标按时啄完成链作业治。怎我么办斯呢锤？翠

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俭三心娇二断意纷

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宝家庭斥学习坡环境惭不料佳勤

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浅与家忠长消披极对未抗此

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狡在日棒常活张动中惯，孩隔子基涂本上饭除了探学习炕以外夫不做务任何柿其他伐事情诚。由万于缺质少锻舅炼和办经验店积累梳，许恩多孩狂子不锹知道踪如何隐提高都做事玩的效返率，虹不知晌道如跌何在答同样壮的时镰间内脂做更洪多的欲事情愧，也苏不知码道如厅何用蹄更少御的时虎间做啄同样炊的事锄情，惩而家培长也疮缺乏恰对孩迎子这学方面台的教呈育与至引导驴。于太是，辱孩子业这方嚼面能改力的宾欠缺块在做侧作业锅时就楚明显摩暴露辰出来菜了：塑有的陕孩子枝在做剩作业等时不属知道怖事先辰准备擦好学轮习用酒具，纷做的捞时候划发现猾不全旬还要健去找气胶带墨、水碎彩笔壳、白臭纸、皂书本珠等，先作业慨经常奥因此极而中配断；萄有的寇孩子柱在做协作业钉时没悔看清凯题目挥就急见着做迁，因她此经山常出济错烟，频鼓繁不部断地岂使用至橡皮骂和胶查带，躺作业侮的反透复率孟很高乖；有趣的孩怒子在雄做作森业时隔遇到遵不会今的题详，不搁知道浆先绕买过去评，先研做其蛇它会倍做的闲题，达他们扣往往海就停念在那束里，兆时间亦不长为不是转走神干就是锅产生感厌烦涂的情帖绪；招还有瞎的孩窑子不烈会合僵理分应配时益间，桥在学休校里智不抓格紧，助所有眯的作痛业都缠回家翼后才肉开始撤写，妻而且辽放学幸后先馋要去起玩个齐够，箱最后静到精湾力耗玻的差垂不多与没有惹时才狸去做请作业界。砖

奶大脑汪疲称劳烫

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2.设置一张时间表,包括开始和结束的时间。不要把时间安排在快要上床的时间，因为这时孩子可能已经困倦了。周末的作业最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再着急写。

3.鼓励你的孩子把家庭作业分成“我自己可以独立完成的〞，和“我需要帮助的〞。家长应该只帮助做好孩子不能独立做的那局部,例如听写等。这是在培养孩子的责任心和独立性。

4.给孩子定个规矩，在完成作业之前，不容许看电视或玩耍。

5.为孩子提供一个好的学习环境，比方光线明亮，环境安静无噪音，有利孩子集中注意力，也有利孩子的眼睛卫生。

6.对孩子完成作业好的表现及时表扬，注意表扬要具体、直接。比方，说:“听写20个生词，你答对了19个，比昨天有进步了。〞

7.当你的孩子正在做家庭作业时，家长最好离开这个房间，让孩子独处，不要给孩子造成有时机依赖家长，什么都问，要让他独立思考。

8.当孩子的作业写完了，不要轻易给孩子改正错误，那样不会让他有深刻的印象。让孩子自己检查，如果错了自己负责。另外老师也可以根据作业的情况了解孩子的学习情况。

9.可以帮助孩子组织一个学习小组，两、三个同学一起学习，有利孩子的进步。

10.允许孩子在写作业的过程中有片刻的休息时间，喝喝水，上个厕所什么的。如何让孩子自觉完成好家庭作业1.给孩子选择的空间。是先休息一会儿或小玩一会儿再做作业，还是先做作业再休息，可由孩子自己定。学习的场所也不一定要他回到书桌旁。孩子在校坐在板凳上已经学习一整天了，在家应该允许放松一些，如孩子想靠在沙发上看书、想坐在地板上或躺在床上背公式，都应该是可以的。适当的放松有利于孩子静下心来学习。

2.让孩子有一个安静的学习环境。孩子做作业时，家长防止大声说话，也不要翻开电视机、音响，同时也应自觉抵抗各种诱惑。不要以为孩子看不到、听不见，就不会影响他学习。其实只要孩子知道你在玩，他心理就不平衡---这是人际干扰。孩子学习时，父母最好也能静下心来学习或干家务。有些家长提起孩子做作业就头痛。确实处在小学阶段的孩子由于自我意识还不成熟，在他们细小的心灵里，往往没有责任感。因此，他们常常敷衍了事。指导孩子做作业便成为父母的日常工作了。在指导孩子做作业时，请家长注意以下几点：

一忌“陪读〞。

有些家长为了不让孩子三心二意，就坐在旁边监视，这样做可以理解，但这种“陪读〞会引起孩子的紧张，不利于学习。

二忌“指指点点〞。有些家长在孩子做作业的过程中，一旦觉察作业有误或不会做时，马上就指出来，这样做会阻碍孩子独立思维能力的开展。

三忌，“代劳〞。有些家长怕孩子累着，常常代替孩子做作业。小学生的作业往往是一些打根基的内容，父母的代劳削弱了这种根基。

那么，应该怎样指导孩子做作业呢？

首先，应培养孩子按时做作业的习惯。良好的习惯往往会到达事半功倍的效果。

其次，逐渐培养孩子独立做作业的能力，对于低了，父母可以多花些时间进行指导，但随着年龄的增长，时间要缩短。

第三，鼓励孩子自己检查作业。让孩子说说错在哪里，为什么会出错，这样可使孩子记住错误，以免下次再犯。

第四，遇上难题家长指导时要注意分寸。可以采取分步法，即家长先给予提示，让孩子思考正面如何做。当孩子弄懂后，再出些类似的题目让他稳固。给孩子指导而不是批评

批评和评定性的称赞是双刃剑，两者都是在给孩子下判断。为了防止下判断，心理学家不会发表批评意见影响孩子，而是指导孩子。在批评孩子时，父母会攻击孩子的人品和性格。而指导孩子时，我们陈述问题以及可能解决问题的方法。我们不会针对孩子本人发表任何观点。

当八岁的玛丽不小心打翻了她的果汁时，她的妈妈平静地说道：“我看到果汁打翻了，我们重拿一杯果汁来吧，还要拿一块海绵。〞她站起来，把果汁和海绵递给女儿。玛丽抬起头来看着妈妈，既松了口气，又有点疑心。玛丽低声说：“哎呀，谢谢你，妈妈。〞她把桌子抹干净，妈妈还在一边帮她。妈妈并没有说什么严厉的、批评的话，也没有说一些无用的忠告，她说：“我当时想说‘下次小心点’，但是当我看到她善意的沉默，看到她多么感谢时，我就什么都没说了。〞

当不好的事情发生时，当时并不是教训肇事者人品的适宜时机，应该先处理事情，而不是人。

想像一下，你正开着车，和心爱的人在一起，这时你转错了一个弯，如果她或他说：“为什么转错了？你没看见路标吗？刚刚那儿有一个很大的路标，任何人都能看见。〞她或他这么说有用吗？那时候，你会感到爱意绵绵吗？你会不会对自己说我要提高我的驾驶技术和阅读能力，因为我要取悦我的爱人？或者你打算和颜悦色地回应吗？怎样才是有益的？一声充满同情的叹息：“哦，亲爱的，多失望啊！〞或者只是简单一句信息：“从这儿起，十一英里处有一个出口。〞家教指导：教育孩子忌唠叨

孩子是心理和行为不成熟的个体，指导和培养孩子是非常必要的。但是家庭教育中有一种常见的毛病，这就是家长不断地叮嘱，不断地提醒，不断地催促。

指导与唠叨是有区别的：指导是亲切的，是言简意赅的，唠叨往往含有责怪、警告的因素；指导是一种促进，启发孩子独立地处理问题，而唠叨是一种极度的不尊重和不相信；指导的结果使孩子情绪稳定，心情舒爽，而唠叨是反复的单调刺激，使孩子烦倦、反感、苦闷，其结果形成儿童的行为惰性，你不叫几次，孩子就不会做，这种恶性循环，导致对孩子独立自主的积极个性的破坏。

心理学认为，一个人唠叨是自己不相信自己的表现。对自己讲出去的话、做的事由于不放心，才会一次一次地重复。软弱和紧张型的人特别容易唠叨，孩子在这种环境里生活，同样会成为一个缺乏自信的、急躁的人。因此，唠叨与培养孩子良好个性是相悖的。如何激发孩子的学习动机？童心

老师每天都布置那么多作业，除了抄写就是计算，一个同样的字要写十几遍，写得我的手都酸死了。就拿今天来说吧，上午先有语、数、外三门主课的课堂作业，下午又有思想品德，到了下午放学时，每位老师都又布置了不少家庭作业。白天在学校，我就没有时间休息一下，可能是我写作业慢吧，我也想赶快把课堂作业交上去呀，可是紧赶慢赶，还是把语文课堂作业拖到了下午，而思想品德作业一题还没写，课代表已经把本子送上去了，我要是补好再交，老师又会教训我半天，那我又没有时间写家庭作业了。

哎，我要是做老师就好了，一定不给学生布置作业，让他们痛痛快快地玩玩。对了，不能讲“玩〞，讲到“玩〞，妈妈又该批评我了，妈妈也和老师一样，整天逼着我看书写作业。为了不挨打挨骂，我得老老实实地做作业。这不，昨晚妈妈去看姥姥，我乘机看了会儿电视就睡觉了，还骗她说作业完成了，今天老师肯定要向妈妈告状，惨了，今天回家准没好果子吃。我成认我是有点懒，可也不能全怪我呀，每天的作业不是拼命抄单词，就是做很多练习题，烦透了，老师就不能给布置点好玩的作业吗？

心理探源

“老师布置的作业〞、“做不好会挨批〞、“妈妈的要求〞……说来说去，想来想去，离不开一句话：是为了老师，为了妈妈，才去做作业。作业做不完，怪罪于老师布置的作业多；作业写得不认真，是因为妈妈没有在旁边催促。总之，为什么要做作业，作业做得好不好，关键不在自己，而在于老师，在于家长。孩子这样的心理现象，主要是由于缺乏学习动机或是动机不当导致的。

学习动机心理学上对动机的解释是：鼓励或推动人去行动以到达一定目的的内在动因。学习动机是直接推动学习的内部力量，也是一种学习的需要。学习动机从来源上说，可分为学习的内部动机和外部动机。但凡学生根据自身的意志、兴趣、爱好而进行学习的动机因素都是内部动机，如明确的学习目的和强烈的求知欲望等；与此相反，在外因的驱使下，如由家长、教师等学习者以外的人所提供的赏罚手段或诱因来推动其学习，这样的学习动机属于外部动机。一般来说，内部动机的作用比拟持久，，而外部动机的作用那么相对短暂。

研究说明，学习勤奋、成绩优良的儿童，其学习动机即包括学习目的、兴趣、爱好等内部动机，也有为赢得一定地位、荣誉或获得某种奖赏等外部动机。每个儿童很早就有潜在的好奇心和求知欲，正是这种好奇心和求知欲，使得他们产生探究知识的行为，激发个体一生都在不停追求新知，这种内部动机非常重要，它直接指向学习任务本身，而不是为了追求外在的奖励和荣誉，因此，它十分珍贵。教育的主要职责之一，是让学生对获得有用知识的本身感兴趣，而不是为各种外来的奖励所左右。另一方面，为获得一定的奖励及赢得相应地位而学习的外部动机在儿童学习过程中的作用也不可无视，因为学习毕竟是一种艰巨而又不乏枯燥的活动，很少有人能始终在内部动机的驱使下学习。心理学研究证明：设想自己的大局部学生能在没有严格而明确的教学要求下自觉地进行学习，完成规定的作业，安分守己地接受考核，这不过是生活在梦想中的教师的向往。相反，许诺给儿童学习成功的奖赏，给其一定的地位，满足其自尊的需要，来自父母和教师的赞许和认可等，都能使得儿童努力学习以获得更好的成绩。

明明缺乏学习的内部动机，认为作业内容枯燥、乏味，毫无兴趣，完全在妈妈的监督和责骂下，才勉强为之，一旦离开外力的约束，立即逃避。在他看来，学习是教师和家长硬逼着他干的事，而看电视、玩才是他感兴趣的。小学生与身俱来的好奇心和求知欲哪去了？从明明的抱怨中可以看出，作业量的繁多〔几乎每门课都有作业〕及作业形式的单一〔抄写生词、做练习〕是一个很重要的原因。繁重的作业负担渐渐扼杀了孩子对知识的好奇与渴求，“不能布置好玩的作业吗？〞孩子的责问不能不引起我们的反思。我们再来看看明明学习的外部动机，不难发现，明明做作业的理由很简单，为了躲避惩罚，不被老师和家长责骂，至于赢得地位、自尊、奖赏，明明还无暇顾及。试问在这种单一动机驱使下的学习，又怎么能获得好成绩呢？

辅导对策

从以上的分析可以看出，学习动机既决定着学习的方向和学习进程，又影响学习的效果。明明正是由于缺乏学习动机才导致其不能自觉完成作业，学习成效不佳，所以要改变这种现状，必须从培养和激发学习动机入手。

一、制定明确而适当的学习目的

学习目的是孩子进行学习所要到达的结果或实现的目标。学习目的作为产生和保持学习动机的因素，在学生的学习活动中起着重大的指导作用。

从案例中可以看出，明明无论是课堂学习还是家庭作业，都是很盲目的，似乎就是为了不被老师和家长责骂，如果采取其他诸如欺骗之类的手段也能躲过惩罚，那是再好不过了。因此，帮助明明这样的孩子改变作业态度，首先要帮助他树立明确和适当的学习目的。

所谓明确，是指学习目的要建立在可观察到的行为结果上，如：不要笼统地说，要提高学习成绩，要认真做作业，不如具体地告诉他，你的成绩要赶上某同学，你做完家庭作业就可以看电视了等。所谓适当，是指学习目的难度不能太高，也不能太低，要具有适中的挑战性，让他觉得付出努力就能到达，这样才有激发力。如果学习目的太高，超越其能力，就会使他丧失信心，而太低呢，他又会觉得不用努力也能实现，从而失去兴趣。如，一定时期内可给他树立一个成绩略优于他的典范，当他体验到成功后，才能进一步激发再次付出努力的兴趣。

二、采取多种手段调动学习兴趣

我们都知道，学习兴趣是引起和维持注意的一个重要内部因素。对感兴趣的事物，孩子总会愉快地去探究它，从而使学习和认识过程变得积极主动，进而获得良好的效果。对于明明这样对学习缺乏兴趣的孩子，教师和家长要互相配合，采取多种手段培养和激发其学习兴趣。在这方面，英国儿童心理学家博茨勒提供了提高孩子学习兴趣的几个方法，或许能给我们启示：

1.使孩子尝到成功的滋味。孩子一旦灰心失望就永不会进步。

2.欲速那么不达。不要过于强迫或逼迫孩子做功课或学习，这样孩子会变得焦躁，不耐烦，产生对抗情绪。

3.不要吝啬赞美之词。过于批评他的错误，会令他情绪低落，而犯更多的错误。

4.不要总拿成绩优秀的孩子和他比拟。这样容易造成孩子的对抗心理，不自觉地放弃进取。

5.不断刺激孩子的好奇心和求知欲。有空就带他参观博物馆、动物园和图书馆之类。

6.做功课时，不要让孩子依靠父母的帮助以解决困难，让他从经验中吸取教训。有困难的时候，要采取积极的态度去鼓励他积极思考，不要养成孩子的依赖性，因为做功课是他的责任。

7.父母是孩子的典范。如果要让孩子对学习发生兴趣，首先要让他知道父母很喜欢读书，求知欲很强，并且不断学习。

此外，还可以从培养间接兴趣入手。所谓间接兴趣，是指儿童对学习结果的兴趣。从动机上去分析，属于学习的外边动机，如：许诺孩子完成某项学习任务，到达某个学习目标就可以得到某种激赏，而这种奖赏是孩子非常渴望得到的。培养间接兴趣是手段，不是目的，但间接兴趣可以转化为直接兴趣，很多功课学习某门功课，最初是为了间接兴趣的满足，但在学习过程中，随着年龄的增长，自我意识的提高，渐渐对学习本身或学习过程产生了兴趣，求知欲逐渐被激发，从而成为推动其学习行为的恒久的内部力量。

三、科学地指导孩子做家庭作业

1.端正孩子的作业态度。从低年级起，教师和家长必须帮助孩子提高对家庭作业的认识和重视程度，努力消除诸如应付差事之类阻碍孩子自觉完成作业的低级动机，使他们从内心接受教学过程向他们提出的作业任务，让他们体会到做好家庭作业对于他整个学习过程乃至将来开展的重要意义，即认识家庭作业是课堂教学的延伸，是掌握知识不可缺少的一环。这样，孩子才能主动、积极地做好家庭作业。

2.孩子日常的学习、生活制度化。从小培养孩子的时间观念和紧张、活泼的作风，如：什么时间必须做作业，什么时间必须完成作业，由制度来约束。需要指出的是，培养孩子制度化的学习和生活，教师在布置作业时，要周密考虑作业的难度和分量。明明这样的孩子，正是缺乏制度化的学习生活，养成了作业拖沓的习惯。还有些孩子，经常是边做作业，边看电视，边吃零食，吃吃做做，做做玩玩，当然不能按时完成作业，质量更是无法保证，而且也不利于学习责任心的培养。

3.合理安排作业的顺序。为了能顺利完成作业，可要求孩子先复习一下所学知识，再动笔作业，而不要抓起笔就写，这样由于暂时性遗忘可能会使孩子作业遇到困难，产生烦躁感。另外，很多家长在安排孩子作业顺序时，总是要求孩子先做不感兴趣的科目，认为这样可以确保作业质量。但有时却适得其反，由于不感兴趣，困难也较大，孩子产生畏难和厌烦的情绪后，反而会影响后面他有兴趣的作业。所以，不妨先做他喜欢的科目。孩子喜欢的科目，做起作业来得心应手，而且效率高，往往三两下可以完成。做完这些作业后，乘着顺利的余势，转入不拿手的科目，即使不所向披靡，起码也好得多。

4.科学安排作业时间。一般来说，小学低年级学生连续做作业的时间不能超过30分钟，高年级的学生不超过1小时，如果超过这个时间，孩子就会出现“心理疲劳〞，导致学习能力减弱，效率下降，错误率增加，这时，如果适当休息，疲劳得以解除，学习效率才能恢复。所以，当孩子连续作业时，应当给以休息的时间。研究说明，小学生做功课中间的休息，以5～10分钟最恰当。如：孩子做2小时的作业，学习20分钟，休息10分钟，反复实施，效率最高。让孩子安安心心做作业

专家表示：这就要求父母根据孩子的心理特点，采取有针对性的方法，而不能方式粗暴急于求成。其中大致要注意以下几点：

1、创造良好的家庭学习气氛

要让孩子安心学习，父母首先自己安下心来，可以读读书，看看报，做一些不出声，不惹孩子发生兴趣的事。为孩子创造一个安静、学习气氛良好的空间，远比坐在孩子身边加以监督有效得多。父母应明白这样的道理——“身教重于言教〞。年幼的孩子还不懂得学习为了什么，他们只会仿效父母，从父母那里知道应该怎样学习。

2、不要跟孩子唠叨

有的父母出于感情交流的需要，不愿让孩子在做作业时感觉被忽略，所以他们总喜欢在孩子做功课时对孩子问这问那。"做几道了?还有几道?"看起来似乎是关心了孩子，殊不知这样不时地干扰孩子，弄得孩子无法集中注意力，思考问题的思路也是总被打断。因此提醒各位父母注意：不要在孩子学习时跟孩子唠唠叨叨。

3、接待客人注意不影响孩子

对于一个家庭，邻居串门，好友来访，这是常有的事。可是有的人话匣子一翻开就没完没了，全然忘了还有孩子在房内做功课。大人聊天最易影响孩子的注意力。孩子的学习肯定会受影响。因此，父母应尽量地安排在不影响孩子学习的地方或孩子的娱乐时间里接待客人。而亲朋好友也最好在孩子的休息日去登门拜访，如果有事急需登门，应把时间安排得紧凑些，以免影响主人家孩子的学习和休息。

总之，孩子做不好功课不能只从孩子那里找原因。身为父母，也应时时考虑自己是否有做得不周的地方，有那么改之，无那么加勉，尽自己最大的可能为孩子创造一个良好的学习空间。孩子不愿做作业的真正原因●父母要冷静处理，正面教育。不要因为孩子常常不做作业就过分指责，责罚他不仅无济于事，而且也容易导致不良后果。

●寓教于乐。孩子因为爱玩，节假日家长可以陪孩子去玩个够，游戏、爬山、打球、下棋等等。在玩的过程中，找时机跟他讲些古今中外名人用功读书的故事，要孩子向名人学习，学好知识本领才能做好自己喜欢的事。这时候还可以告诉孩子，父母节假日可以去玩，但上班时间不能玩；好孩子课余时间可以玩，但上课时间不能玩。在玩得快乐时，孩子比拟容易听进道理。这样寓教于乐，使孩子明白学习和做作业的意义。父母再想方法加强催促检查，让孩子课堂上专心听讲。有能力的家长课后可以陪同孩子复习课堂上所学知识和技能，并指导他认真完成作业。

●想方法激发孩子做作业的兴趣。我们常碰到这样的情况，孩子没有完成作业，你惩罚他，不如他完成作业时你奖励他的效果好。当一份作业看起来过多的时候，就把它分成假设干份，按份设奖。每当孩子成功完成一局部，你就给他一个奖励。比方，与孩子约定如果他完成作业的三分之一，将可以有一样他喜欢的小东西，或一段自由活动的时间。如果完成了作业的一半，可以允许他多看半个小时的电视，或得到一个冰淇淋，这样一来鼓励他不断地努力学习。如果他可以按时完成全部作业交给老师的话，那么可以有更多的奖励。父母还可以让孩子自己列出一个他愿意争取的奖励清单，但不是什么昂贵的、特别大的奖励，可以是一些食物奖励，如可以吃些小零食，或者是给小玩具，又或是和父母一起玩棋等。这样你就能保证经常提供奖励。如果孩子能完成作业就鼓励他，本身也是在清楚地告诉孩子你要求他怎么做。然而象孩子有小小进步父母要给予奖励一样，他做不到时，小小的惩罚，也是必要的。父母要不断地坚持对孩子的成绩进行多表扬、少批评。当孩子能按时完成了比拟难的作业时，父母要明确地表扬说：“你都做对了，真了不起。〞当他不用你唠叨，自觉完成了作业时，应加以表扬：“今天真认真呀!〞这样一表扬，第二天孩子将会更积极地做作业。

●培养信心。家长应正视孩子的能力，对学习的要求要循序渐进，当孩子成绩下降时，不要一味责罚，应适当加强辅导，并注意培养孩子的学习兴趣，鼓励他克服学习上的困难，使孩子的学习成绩逐渐提高。这样一来信心渐渐有了，做作业就变得主动了。

当然，孩子不愿意做作业还有其他原因。有的孩子因为受了老师的批评，因此不满而不做作业。如果你的孩子属于这种情况，那么家长最好去找孩子的老师谈谈，应如实对老师说：“孩子对老师的批评非常在意。〞希望老师谅解孩子，并寻找时机，给予鼓励。只要老师多鼓励少批评，孩子会逐渐对做作业感兴趣的。

有的孩子智力差些，根底差跟不上其他同学，完成作业也很困难。对于这种情况，家长可以联系孩子的老师，请老师较为明确地指点孩子的学习和作业，或者请老师布置难度略小一些的作业，或许对孩子有帮助。难度小的作业让孩子在力所能及的情况下较快地完成作业，并及时表扬他，可以鼓励他努力学习，这样信心渐渐有了，成绩有提高，那么他也不会再害怕做作业了。

有的孩子从小就没有养成在书桌上学习的习惯，做作业不能精神集中，常常不能按时完成作业。这样家长就应在家庭里为孩子创设良好的学习环境，如为孩子找一个专门做作业的地方，在孩子做作业时，必须拿走玩具、食物，把客厅音乐、电视音量调小，让孩子在安静的地方做作业。另外要准备有文具盒，装上橡皮擦、小刀、纸张等，以免孩子因为找这些工具而影响作业。

成绩差和不爱做作业常常是连在一起的，孩子因为学习根底比拟差，学习吃力，稍有难度的作业便不愿做，当天所学知识没有稳固，导致成绩差，学习跟不上其他同学，就对学习失去信心，从而更懒做作业，如此产生恶性循环。于是家长应尽力帮助孩子提高学习成绩，增强学习的上进心，从而主动完成作业。让孩子爱上做作业

首先，要让桐桐觉得做作业是一件必须完成的头等重要的事情。放学回来，第一件事情就是要做作业，没有任何借口，家里无论有什么事情，都必须给作业让路。

第二、要让她觉得做作业很有趣。作业总是枯燥的。但是，我想了一些方法让她觉得做作业很有趣。比方，遇到孩子不会解决的难题或者是做错的题、写错的字，不批评，而是很轻松的给他举例子，让她知道，错了以后会弄出很多笑话来。这样，她就会在快乐中学到好多。做作业也就很愉快了。

第三、尽量把晚上的生活形成规律，做作业就是其中的一个局部。

第四、大人不要偷懒，不要认为做作业是孩子的事情。大人也要养成一个爱读书学习的习惯，给孩子一个表率，否那么，孩子辛勤的做作业，大人悠闲的看电视，就会让孩子觉得心里不平衡。

第五、做作业的习惯，有时候，需要家长陪伴一段时间，养成习惯，之后也要经常催促，稳固她的习惯。要知道，孩子们是很容易改变的，好习惯养成以后，如果不坚持，过一段时间以后就没有了。最主要的是，大人要辛苦一点哦。良好的学习习惯主要包括：1、学习时精力集中，专心致志，不做小动作，不边学边玩；2、独立完成作业，知难而进，乐于思考，自己动手查阅资料解决难题；3、热爱学习，乐于学习，主动学习，不是被逼着被动的甚至委屈的学习；4、具有自觉学习态度，自律性强，不用家长“陪读〞，不过分贪玩。

其次，要知道，儿童的心理和生理特点，主要包括：

1、儿童的好奇心特别强烈,性格处于初步开展的萌芽阶段,还没有形成固定的性格；

2、心理和行为可塑性强,但易受外界影响；

3、对大人依赖性强，特别是对父母崇拜；

4、注意和情绪不稳定，只对具体形象的事物感兴趣，而对抽象的东西很少能够理解；

5、是智力开发的最正确时期，也具有了初步的道德行为和道德判断。

第三，要调查研究自己的孩子究竟有哪些不良学习习惯，做到心中有数，根据儿童时期的身心特点，清楚其中的原因，然后分析找准培养孩子良好学习习惯的起点。一般要先选择较易纠正的细小的不良习惯入手。例如，针对孩子的学习畏难情绪和懒惰习惯，鼓励孩子自己动脑动手完成遇到的难题，可以指导孩子查阅相关资料，而不要一味指责孩子蠢笨，甚至以“笨蛋〞、“蠢猪〞等劣词评价，这会更增加孩子的厌学情绪，也不要嫌麻烦将现成答案直接告诉孩子，这会助长孩子的依赖性，孩子解决问题后，要适时表扬，让孩子“尝到〞成功的喜悦。并可以结合日常生活习惯的培养加以辅助，孩子能够自己做到的事情，父母不要因为溺爱和嫌弃孩子做事差劲而包办，进而引导到孩子的学习当中去，潜移默化，久而久之，形成习惯。例如，家长可以有意识地要求孩子，每天料理能够做得到的个人卫生，锻炼孩子的耐性，克服惰性，形成勤劳的性格；解决不了的，看看如果经过家长指导，是否能解决的了，尽量让孩子自己做，鼓励孩子克服畏难情绪，培养孩子的独立意识和独立能力，甚至形成孩子的创新意识和创新能力。

第四，家长要根据孩子的不良学习习惯总量，和意图到达的良好学习习惯的目标，制订一个纠正不良习惯和培养良好习惯的方案。制订方案，首先要注意切实可行，目标不能过高，措施要符合儿童的身心特点；其次要注意循序渐进，具有梯度性，由易到难，由低到高。例如，要纠正孩子的学习精力不集中的不良习惯，可以先让孩子集中学习15分钟，进而25分钟、35分钟、45分钟，但要注意不能过长，否那么不符合儿童时期的身心特点，也不利于孩子的身心健康，并可以拿一个钟表放在桌旁以警示，孩子能做到的话，要加以表扬，甚至给以物质奖励，好吃的啦，好玩的啦，让孩子充分感到成功的喜悦，激发孩子的努力情感，让孩子自愿去做，变被动为主动，形成良好习惯。

第五，家长要“建立和健全〞监督机制，“完善〞奖励和惩罚措施。良好习惯的养成是一个长期的过程，绝非一朝一夕之易事，也非完全自觉自发的事情，需要长期的磨练，作为自制力很差的孩子来讲，更需要家长的长期有力的监催促进。行为的履行与否，还很大程度上有赖于对行为的奖励鼓励和惩罚警示，因此，对孩子良好习惯的培养，需给以适当的奖励和惩罚，当然从量上讲，奖要大于罚，以奖为主，但这并不是说完全不需要惩罚，“没有惩罚的教育，不是完美的教育。〞只是要注意惩罚在程度上、措施上、方式上的适当性，到达警示作用即可。例如，孩子因为及时、认真、自觉的完成了家庭作业，最起码给以精神上的表扬，以至物质上的奖励，看一段喜欢的动画片啦，玩一个喜欢的游戏啦，好吃的、好玩的都可以。如果相反，那么要给以批评教育，不管孩子懂与否，指出这是错误的，必须加以改正的，并坚决监督完成，不要因为孩子的“可怜〞而“心软〞，否那么前功尽弃，并可配之以惩罚措施，诸如罚劳动啦，既让孩子知道犯错误是要承当责任的，又锻炼了孩子的身体，何乐而不为呢！

最后，家长要注意自己的教育和学校的教育相协调，因为孩子的大局部学习时间是在学校里度过的，是在和老师与同学的相处中成长的，要和老师多联系与沟通，及时了解孩子的在校表现，发现不对劲的情况，帮助孩子及时解决，尽量做到自己的教育和学校的教育相一致，以免孩子因为家长与学校的不同而无所适从，也防止孩子形成不良的两面性格。可以经常和孩子谈话与交流，不要忙得将孩子扔在一边傻玩不管，看一看孩子对同学的、老师的和学校的评价，从侧面了解孩子的开展情况，以利于催促孩子养成良好的学习习惯，快乐、健康的成长。提高孩子学习能力的方法(1)父母用催促的态度，会让孩子产生反感。此时他不喜欢父母干预他的生活，凡事喜欢按照自己的方案进行。

(2)孩子白天在学校的时间较长，大脑已经疲劳。根据对黑猩猩的实验，黑猩猩学习一小时便会很不耐烦，人类的小孩也是如此。所以孩子回家后，不要立刻逼他做功课，让他先玩一会儿，这样可恢复体力，从而提高效率。

(3)家长可以帮助孩子做方案，养成独立学习的习惯。制定时间表，告诉孩子必须踏实地实践，建立责任感。

(4)了解孩子的个性。孩子有他自己的一套学习方法，必须适度地尊重他。偶尔不妨让他在失败中积累经验，锻炼他对挫折的耐受力。

(5)为孩子买参考书，请家教补习，不见得就能提高孩子的成绩。建立孩子的成就感及正确的学习动机，才能让他产生学习欲望，发挥本身具有的潜能。

(6)除了学校的功课，父母可从旁观察孩子的喜好，培养他对事物的兴趣，使他的生活变得更加丰富，这样不但可以培养孩子的良好个性，还会增强他的读书意愿。

(7)父母在忙碌的工作之余，对有限的亲子时间更要善加把握。孩子的作业，父母绝不可代做。孩子很容易在同样的地方出错，所以在他做功课时，家长可从旁指导，告诉他正确的方法，态度必须亲切、耐心，切忌急躁、不耐烦。

(8)未满学龄提前入学的学生，常因学习心理准备不够，用压迫、强制的方式，只会降低他的学习能力。家长不应只一味要求孩子拿高分，最重要的是让孩子有自主的学习方式。老师及家长必须让孩子具有良好的学习动机，并设法使他保持下去，才有利于今后的学习。

(9)让孩子养成有规律的生活习惯，按时作息，准时上学，按时完成家庭作业，有充分的睡眠、运动、营养，纠正他的不良习惯。健康状况良好自然会拥有较高的学习能力。

(10)孩子有多方面的经验，会增加学习意念。他对世界知道得愈多，就愈想多知道一些相关的知识。知识并不是全都来自书本，在家庭中，讲故事、猜谜语、讲笑话、闲聊，都可增加孩子的自信和语言能力，同时也是培养感情、亲子沟通的良好渠道。

拉西曼曾说："不唤起学生学习的欲望而企图教授学生的教师，等于在打冷的铁。"将孩子送到学校后，并不意味着老师要负全部的责任，家长必须随时关心孩子的开展状况。开家长会时，最好能抽空参加，和老师做双向沟通，了解孩子的社交、智力、体能及学习状况。

希望孩子的学习能力高，做父母的也必须对求知、学习有较高的兴趣，以给孩子留下深刻的印象，在耳儒目染中孩子会模仿效法。不爱读书的父母，是很难培育出爱读书的小孩。全家人都养成在固定时间读书、做功课的习惯，就会培养出孩子读书的兴趣，以及自动自发学习的精神。

天下没有不爱自己子女的父母，但是爱要适时、适量。"权威"只能使孩子造成被动的学习行为，而非内心自动自发的自愿行为。研究证明，父母对孩子的关心，有利于孩子的学习动机、态度的形成。真正的爱的教育，是关爱而不是放任自流，它能使儿童有良好的学习行为表现。

心理学家多湖辉说，每当我成绩不好，母亲就告诉我："你的实力不只如此，还有很多未发挥的潜能，加油吧！"通过母亲的鼓励，他竟成为全班第一名。怎样提高孩子的学习效率一、学习问题的症结

认知能力的个体差异。每个孩子都有自己最擅长的学习模式，没有找到适合自己的学习模式，学习效率自然就低！比方，擅长边动边学习的人，要求他们一堂课４０分钟一丝不苟地端坐着听讲，这样的方式对他们而言学习效果最差！

学习动力缺乏。

学习动力与学习效率成正比。对小学生来说，学习动力很大局部来自学习兴趣，对学的东西感兴趣，学习就积极主动；不喜欢那么千方百计地逃避，即使被家长"看押"着学习，也是敷衍了事，成绩当然不会好。对此类孩子，要在激发其学习兴趣，提高责任心上下工夫。

学习习惯不好。

良好的习惯受益终身。一个孩子如果上课不听讲，一边学习一边玩，总是写字潦草，做题马虎……这个孩子的学习成绩一定不会好。培养孩子良好的学习习惯应从一年级开始，如果已经过了这个阶段，就应该加强弥补工作，力求帮助孩子改掉不良的学习习惯。

学习方法不当。

一只小虫碰到网上，中央的蜘蛛马上就知道了。知识也一样，如果学习方法得当，就能融会贯穿，举一反三；如果死记硬背，抓不住重点和难点，不能形成知识结构，最后肯定学不好，一点效率都没有。对这类孩子，父母应加强学习方法的指导。

学习环境不良。

有些孩子的学习问题是学习环境造成的。例如父母不顾孩子的特点把孩子送进重点班，孩子明显地无法跟上班级进度；父母无法提供一个有利于学习的空间与时间，父母离异造成孩子很多心理困扰等，都会造成孩子学习的低效率。

学习能力有缺陷。

即学习障碍，与智力无关。表现为儿童在听、说、读、写、算等方面出现明显的困难。目前，被诊断为学习障碍的儿童人数虽然有逐年上升趋势〔约占在校生的5%~10%〕，但总数仍很少。而且，除个别发现有大脑损伤外，绝大局部孩子没有这种情况。对存在学习障碍的孩子，应当针对孩子特殊的学习能力缺乏进行专门培训。辞别"小拖拉"、"机械虫"

〔一〕"小拖拉"

表现形式：写作业磨磨蹭蹭，不到半夜做不完作业，父母在旁边着急地催促，他却依然如故。

内在原因：

1.没有学习兴趣，硬着头皮应付，能拖就拖；

2."慢性子"，行动缓慢，紧张不起来；

3.缺乏时间观念，不知道时间对人生的重要意义。

对症下药：

第一种情况，主要需培养和激发孩子的学习兴趣，帮助孩子提高责任心。

第二、三种情况，要在专时专用、提高孩子的学习效率上下工夫。以下方法供家长参考：

1.在平时生活中，联系具体事例，跟孩子讨论拖拉的害处。如隔壁小明因为做事磨蹭，导致学习困难的不良后果，使孩子认识到"时间就是生命，时间就是财富"的根本道理。在当前竞争剧烈的社会中，磨磨蹭蹭不讲效率的人就会被淘汰，就会生活艰难。

2.加强专时专用、提高效率方面的指导。首先，家长要帮助孩子明确每次学习的时间、任务和目标要求。每次学习，都要和孩子一起根据三者的要求对结果进行评价，多让孩子体验提高效率、增加玩乐时间的喜悦。其次，帮助孩子掌握科学的学习方法，预习--弄清难点；听课--领会关键；复习--扫除疑点；作业--全面稳固；小结--形成系统。再者，要指导孩子提高时间的利用率。催促孩子做作业时集中精力，一鼓作气，决不要东张西望。平时要指导孩子见缝插针，善于利用零碎时间。

3.增加计时性活动练习。帮助孩子克服拖拉的毛病，最切实可行的方法是从生活入手。比方，穿衣、吃饭、收拾书包、洗衣物等。做某件事情，需要多长时间，事先和孩子一起共同设定好，然后催促孩子以最快的速度保质保量地完成，家长与孩子一起评价，调整要求，争取下一次做得更好。对低龄的孩子，进行计时劳动、计时阅读、计时讲故事等小竞赛，会有更好的效果。

4.让孩子与效率高的孩子一起学习、游戏，发挥伙伴间的相互影响作用。

〔二〕"机械虫"

表现形式：学习除了书本还是书本，对知识不求甚解，死