中学心理课教学设计-男女有真情

中学心理课教学设计---男女有真情一、教学目标（一）让学生知道青春期异性交往是正常的、必要的。（二）引导学生正确处理与异性交往问题。（三）使学生了解友谊与爱情的区别和界限。（四）使学生学会与异性交往的正确方法。（五）引导学生正确对待“早恋”。二、教学要点（一）教学重点：树立健康的异性交往观念。形成正确的异性交往态度。（二）教学难点：帮助学生了解友谊与爱情的区别和界限，认识早恋的害处。帮助学生努力控制青春的冲动，防止早恋。三、教学过程活动一：主要进行异性交往、增进友谊活动。（一）导入：角色扮演。纠正学生存在的对异性交往大惊小怪的错误倾向，使学生了解青春期异性交往是正常的、必要的。“放学以后”放学了，晓健与阿娟像往常一样，收拾好自己的书包准备回家。这时同班的阿丽说：“阿娟等等我，我们一起走!”阿强听到后怪声怪气地说：“阿丽你想当电灯泡啊?真不会做!”班上同学起哄起来，晓健与阿娟无地自容，满脸羞红……大家谈1．晓健与阿娟一起回家这件事，为什么会受到阿强的奚落?2．阿强的话对晓健与阿娟会有什么影响?3．你对异性交往有什么看法?（二）辩论会：让学生进一步探讨异性间的友谊关系。主题：“男女同学之间是否存在纯洁友谊?”正方：男女同学间有纯洁友谊反方：男女同学间没有纯洁的友谊辩论结果记录正反双方的主要论点：正方：男女同学问有纯洁友谊。反方：男女同学间没有纯洁的友谊。辩论结果：（三）找一找：使学生了解异性交往中，什么样的性格、行为容易受异性喜欢，什么样的性格、行为不受异性喜欢，从而帮助学生学会与异性正常交往的方法。找一找分男女两大组，每个同学分别写出异性交往中不喜欢对方或喜欢对方的一些方面(每个方面不超过10项)，然后每组总结归纳出：我喜欢男生(女生)的行为有：我喜欢男生(女生)的性格有：我不喜欢男生(女生)的行为有：我不喜欢男生(女生)的性格有：（四）故事放送：使学生学会区分友谊与爱情。学会正确处理与异性交往。友谊与爱情的区别与界限”小莉和小齐是邻居。小齐待人比较热情，加上是邻居，故经常帮助小莉。为此，小莉认为小齐喜欢她，也对小齐产生了柔情，并经常找机会与小齐接近。这种情况引起了小齐的不安，他便开始疏远小莉。然而，小莉的感情却没有因此而减弱，反而更加想见小齐。于是，她陷入了情感的苦恼中。总在想：他为什么疏远我了?是不是我什么地方令他不高兴?我是不是长得不好看、不吸引人?大家谈分组讨论：(1)异性同学之间可否有友谊?(2)对异性的好感是否等于爱情?(3)怎样分辨、把握好友谊与爱情的界限?(4)一旦产生了误会，该怎样进行自我的调节?(5)全班分享：每组请一位代表谈谈本组讨论的结果。老师做最后的总结。（五）“利与弊”：让学生讨论“初中生恋爱的利与弊”，引导学生正确对待早恋。请同学们讨论“初中生恋爱的利与弊”，并补充。利弊1．可以满足自己的情感需要l．使自己的情感陷入两人世界的狭小圈子里2．可以避免人际孤独2．在某种程度上使人际关系更疏远3．可以在学习上互相鼓励3．会带来更多的烦恼，影响学习的效率4．恋爱使人快乐4．恋爱容易使人冲动，控制不好还会导致越轨行为…………小锦囊如何避免早恋?异性交往宜泛不宜专异性交往要尽量广泛，这样对学习、人际关系等都有很大的促进和帮助。若与异性单一交往，随着言谈的深入，就很难避免早恋。宜短不宜长交往中要注意时间宜短，范围宜广，有利于异性间的互相了解。若异性间形影不离，长此下去，早恋便难以避免。宜疏不宜密男女有性别之差，人的一些潜意识会在异性交往中被发掘出来。过于频繁的交往会唤起人的热情，激起人的冲动。（六）小锦囊：中学生到底可不可以谈恋爱？请你回答以下问题，如果下面的问题你都很肯定地答“是”，那么你谈恋爱对于你来说是利大于弊的。会不会因为谈朋友而荒废学业？你认为你能不能够承受恋爱所带来的种种坏处？你很清楚你将来要做什么吗？你遇事是不是总有自己的看法？你一般不会把错怪到别人身上？你平常是否不容易受到别人影响而读不下书？你是不是习惯自己把自己的事做好？你的依赖性并不强吗？附：相关的心理学知识（一）青春期性心理。青春期是儿童向成人过渡的中间阶段，贯穿青春期的最大特征是性发育的开始并逐步完成，与此同时男女青年在心理方面的最大变化，也反映在性心理领域。他们对性的意识，由不自觉到自觉；而性对象，则由同性转为异性；对异性的兴趣，由反感到爱慕，再到初恋……这几乎是每个人必经的历程。但由于在整个青春期中，少年人的情绪多动摇不定，容易变化，如果不注意及时引导，某些人可能滋长不健康的性心理，以致早恋而荒废学业，有的甚至触犯刑法，走上犯罪的道路。青春期性心理的发展大体可分为四个阶段：1．对异性的疏离与排斥。这一阶段大约出现在小学高年级及中学低年级。青春期初期，由于对性别、性角色的心理认同增强，以及对第二性征发育的注意，青少年发现彼此间性别的差异，由此可能产生明显的不安和烦恼，使得一些学生此时对异性有意疏远。常表现为：不愿与异性同座（儿童阶段并不避讳）；与异性同桌划分“楚河汉界”；在活动中躲避与异性接触；如因学习或工作需要，双方接触时感到拘束和难为情；对比较接近的男女同学进行嘲讽等。他们认为两性间亲近、恋爱是可耻的。2．仰慕年长异性期。心理学家的调查研究发现，在性萌发期，青少年对性问题的认识仍然处于一知半解的朦胧状态，他们可能存在着两种特殊的心理状态，即疏远异性和发生依恋年长异性现象，对成年或老年异性（尤其是某些在体育、文艺、学识以及外貌等特别出众者）出现依恋。在精神上引起共鸣，仰慕爱戴，心向往之。而且尽量模仿这些长者的言谈举动，以致入迷。3．接近异性的狂热期。大约在初二、三年级逐渐明显，表现为刻意修饰打扮自己，并以各种理由接近异性。少数大胆者会从眉目传情发展到写字条、写信示爱。此阶段的少男少女正处于钟情、思春的朦胧状态，其对异性的关注具有明显的好奇性、试验性、模仿性和盲目性，交往指向多是泛泛的，大多是因相互的好感自然吸引。但由于青少年情绪不稳，因而在接触过程中。容易引起冲突，常因琐碎小事而争吵甚至绝交，因此交往对象常有变换。这个时期少年男女的精神兴奋程度高，往往对异性带有幻想色彩，很少考虑到会面的困难和阻力，因而情感发展的速度较快，迅速达到炽热的阶段。狂热期间双方相互吸引力加强，激动程度高，有相互了解的迫切要求，真诚和信任感增强，而且思维方法和活动方式也发生改变。4．恋爱期。这时的少男少女对周围环境的注意减少。女性常充满浪漫的幻想，向往被爱，易于多愁善感；男青年则有强烈的爱别人的欲望，从而得到独立感的满足，他们的情绪往往较兴奋。青少年情窦初开，在不同程度上表现出对异性的好奇，富于幻想和爱慕异性等，不应看成仅是单纯的性需求。它也是青少年价值观、世界观、人生观的表现。要使青少年充分认识到，从性成熟到合法婚姻的建立。要经过一个相当长的过程，即性欲延缓满足的过程。要教育他们正确对待异性，引导其把对异性的向往升华为纯洁的情感，要允许和鼓励他们与异性交朋友，让他们注重在思想上、学习上互相帮助和促进，不可为表面的性接触或性吸引所迷惑，通过与异性的正常交往而避免对性的过度好奇和无意识的性刺激。（二）友谊和爱情。友谊，是有相同兴趣、爱好或者性格相似的人结成的一种彼此关心、相互帮助的友情，是在心理相容基础上形成的个人之间强烈而深沉的情绪依恋。它不分男女，也没有范围和年龄的限制。友谊的最显著特点是不排斥他人，可以是三五人或更多的人形成的朋友关系。这种友谊可以是短期的，也可能是长久的。友谊结束时并不对彼此造成心理伤害，因为友谊是多元化的。例如初中时代结束了，同学间的友谊可以结束，也可以持续，不少同学在高中时代又有了情谊更深的朋友。而爱情则不同，它含有以下几方面的内容：两性之间在体貌上互相吸引，在精神上产生共鸣，在文化层次、教养水平、人生目标、价值观念及生活方式、审美情趣和兴趣爱好等方面都具有相当的一致性。爱一个人实际上意味着在对方身上实现你本人在诸多方面的追求，比如审美追求、理想追求、生活目标追求，还有性的追求。爱情具有排他性，要求相爱的双方感情执着、专一。同时与多人保持爱情关系则被视为不道德。友谊和爱情是有界限的。不可否认，青春期的男女在友谊之中，可能含有互相倾慕依恋的成分。但如果不理智地处理，不以高尚的道德精神来约束自己，很有可能超越友谊的界限，发展为“早恋”。（三）早恋的特点。恋爱是否太早，不应单纯从年龄上看，而要从心理发育成熟的程度来判断。如果对爱情的真实含义有深刻理解并具有了爱的能力，又能处理好爱情和学业的关系，并决心把爱情之树栽培到收获的季节，承诺并有能力兑现爱情带来的义务和责任，那么此时的爱。就不算早。反之，则可视为“早恋”。早恋有以下一些特点：1．早恋往往难以持久，大多是没有结果的。2．早恋多半是不理智、不成熟的选择，又加进了自己的幻想和情绪冲动，更容易造成过度狂热和痴迷，从而影响学习，这一点在女孩方面表现更为明显。3．单纯性。青少年的早恋是很单纯的，爱就是一切，不附加任何条件，往往说不出比较明确和充足的理由。4．早恋在遇到波折——感情转移、争吵、分离等情况时，易于产生偏激行为，如殉情、恶性报复、离家出走、患忧郁症等。5．差异性。对于同龄的孩子来说。由于性成熟的起始年龄不同，性心理发展的程度也不同，因此有的孩子可能已有了恋爱的要求，有的甚至还比较强烈，而有的孩子则在这方面没有要求。一般来说，在初中一、二年级的学生中，谈恋爱的女孩比男孩多，女孩比男孩更主动，这是因为女孩比男孩发育早一两年所致。6．闭锁性。一方面，随着身体的迅速发育，青春期孩子独立生活和解决问题的愿望增强，遇事不喜欢与老师、家长商量，特别对自己的情感更加闭锁，出现了摆脱成人过多管束的倾向。另一方面，早恋的孩子对情爱有一种神秘感，他们或出于羞怯，或怕遭到谴责和反对，一般都不轻易把自己的情爱向父母或不十分信任的师长公开。7．早恋容易引发不理智的两性关系。少男少女自我约束力较弱。有可能在一时的性冲动之下，稀里糊涂地发生并非自愿的性关系。（四）早恋的原因。少男少女容易涉入爱河有以下几种原因：1．青少年感情处于不成熟期，他们往往分不清性吸引、好感、友谊与真正爱情的差别，脑子里存有太多的关于异性和爱情的浪漫幻想，这些幻想大多来自影视媒体或对成人世界的观察。他们往往把对异性的初步好感、爱慕、感激、同情、赞许、崇拜等统统当作爱情。2．从众心理或竞争行为。有些青少年谈朋友可以说是从众心理引发的仿效行为。有的同学看见自己的好朋友交上了异性朋友，要是自己不找一个，就感觉自己没本事。缺乏魅力。强烈的竞争心理和自我表现欲望使他们不甘落后。就有可能寻找一个异性作为求爱对象。3．大众媒体的刺激和影响。由于青春期思想不够成熟，情绪不够稳定。而影视画面中男欢女爱的场面、浪漫的爱情故事向他们不断传递着爱的诱惑，使他们易于仿效，力图扮演媒体中观察到的某一角色，从而开始了对爱情的探索和“实习”。4．“试一试”心理的驱使。青少年喜欢新奇。勇于冒险。少男少女总想了解两性之爱究竟是怎么回事，是什么感觉。当遭到老师和家长的批评后，他们更想尝试转入地下交往。（五）早恋的后果。青少年无论从年龄、阅历、知识、性成熟等方面，还是人生的精神和物质的准备方面，都不具备爱情所需要投入的资本和承担的责任。因为此时的双方，并不懂得自己的恋爱有何目的，无法预测爱的结局，往往是身不由己地陷入某种情绪，连自己也不知道该进还是退。它可能转移双方对学习的注意力，松懈意志，甚至在性冲动情况下做出非理智的事情，从而给双方身心造成伤害。从实际情况看，青少年谈恋爱是有百害而无一利的。青少年的早恋给他们的身心发育和健康成长带来了许多障碍，主要表现在以下几个方面：1．常因恋爱而占去了不少学习时间，精力分散，影响学习和进步。2．有80％一90％的早恋者思想情绪出现波动，处于不稳定状态，这给青少年正常的学习和生活带来了许多不良影响。3．在早恋的青少年中，有相当一部分同学对集体活动开始冷淡，与同学关系也逐渐疏远。4．由于社会舆论持否定的看法，使早恋者在班级中感到威信降低，自尊心受损，背上了沉重的思想包袱。即使同恋人交往所带来的欢乐，也掩盖不了内心的恐慌。5．早恋最严重的后果是极个别道德观念淡薄、意志脆弱的孩子可能犯两性关系的错误。由交朋友发展到“受骗失身”、“破罐子破摔”等消极行为。有的最初是受害者，后来堕落到害人者，搞流氓yinluan活动；甚至最后不顾人格，出卖色相，而走上违法犯罪道路。（六）什么样的孩子容易早恋?1．一般来说，性格外向、相貌出众的人，比性格内向、外貌平平的更容易发生早恋。因为性格外向的人大多敢作敢为。不安分守己。有适合自己的对象，就会大胆追求，并且因相貌出众，常常是大家追求的目标。2．喜爱文学、有文艺才华的学生容易早恋。这些学生由于受环境熏陶，感情丰富，多愁善感，喜欢用书中、歌里的浪漫情节来类比自己的生活，效仿艺术家笔下的主人公，追求理想的爱情天地。加上他们有某个方面的才华，常被异性羡慕，故很容易获得爱的信息。3．性格软弱、虚荣心强的学生容易早恋。这部分人以女孩多见。她们从小娇生惯养，依赖性强，找了男朋友，便觉得有了依靠。因此。很容易成为男孩的爱情俘虏。而那些虚荣心强的女孩，大多是由于强烈的虚荣心，使她们乐意接受男孩的殷勤、赞美以及小恩小惠。4．学习成绩差的学生比成绩好的学生更容易早恋。这些学生常不受老师欢迎。在学习上很少受到特殊关心，也无法把精力放在学习上，从而根本不会从学习中获得乐趣，于是，他们便把无处打发的精力和时间转向爱情，转向社会，以弥补感情上的空虚。这些学生大多不以班上的同学为追求目标，尤其是女生，常常找社会青年。5．缺少家庭温暖和爱护的学生容易早恋。一些人由于父母感情破裂、离婚、受继父继母虐待，或父母双亡寄人篱下得不到温暖；或生活在一个冷漠、压抑，甚至受辱的环境里。于是，渴望得到他人温暖，而异性的抚慰正可以弥补这一点。早恋的原因往往是多方面的、复杂的，有的孩子集上述几种情况于一身，也不一定会发生早恋；有的孩子在一个偶然机会，便掉进了情网。故不能为了“防微杜渐”而机械地用这些教条去对号入座。作为老师和父母，要善于发现早恋的先兆，如在学习、劳动、课外活动中有异常表现；学习成绩突然下降；经常旷课、迟到早退，甚至逃学；情绪不稳，坐立不安，上课思想不集中；对老师、家长反感，喜欢打扮，讲究发型、衣着；爱看言情小说，摘抄其中精彩的性爱描写，哼唱流行歌曲等等。及时发现苗头，才能抓准时机，从而掌握教育的主动权，更好地帮助学生。（七）发生早恋后怎么办?对于已陷入早恋的同学，最好的办法是采取“冷处理”。双方并不一定停止往来，但在感情上应降温。可以通过讨论的方法。总结谈恋爱给自己哪些方面带来了不利影响，从而减少约会的频率。将自己的注意力转移到学习、集体活动、体育锻炼以及和其他同学的交往中，彼此可以把那份美好的情谊珍藏于心中。这是“冷冻”。它意味着可能有“解冻”的时候。那要看今后两人的发展道路。如果双方已经成熟了，学业或事业达到了一定水平，有条件正式谈恋爱了，双方也许会郑重其事地恋爱起来。五、教学建议学生用书补充：（一）角色扮演：“正常对待两性交往的态度”。1．文娱活泼开朗，有一头瀑布似的黑发，光泽黑亮，同学们都很喜欢她。一天课间休息，大鹏看着站在身边的文娱，忍不住去撩她的长发，被其他同学起哄，文娟满面羞红……2．小雯在班上学习成绩很好，男女生都爱问她学习上的问题。每当男生问她问题时，她都会害羞、紧张，以至于词不达意。3．小强的同桌晓玲是个活泼开朗的女孩，经常会主动与小强来往。小强感觉晓玲蛮不错的，有一天给晓玲写了一张字条：“我挺喜欢你的，我们可以做朋友吗……”大家谈：（1）与异性同学交往时，应