小学音乐-狮王进行曲教学设计学情分析教材分析课后反思

《狮王进行曲》教学设计（一）课前律动《云》（二）图片、故事导入，学习新课在一片茂密的大森林里有一群可爱的动物，播放PPT1.初听乐曲，感受音乐的形象（1）教师播放《狮王进行曲》（2）学生认真聆听，感受音乐形象。2.教师出示课题。这段音乐就是描写狮子的，名字叫《狮王进行曲》。3.了解什么时进行曲介绍作品出处及作曲家：《狮王进行曲》是《动物狂欢节》里的第一首，作者是法国的圣桑。4.通过视频介绍管弦乐合奏相关知识（1）什么是管弦乐合奏？（2）《引子与狮王进行曲》中出现了哪些乐器？（3）介绍钢琴和弦乐知识。（三）分析作品，感受体验1.分段欣赏《狮王进行曲》。（1）聆听乐曲的引子：①乐曲的引子部分的力度是怎样变化的，表现了怎样的一种气氛。②学生活动：学生聆听,并回答问题③教师讲解什么是“渐强”,引出主题部分。2.演唱作品主题旋律。（1）听辨乐曲的主题部分：（2）观察PPT上的主题旋律（2）用“bang”模唱乐曲的主题旋律（3）出示狮王吼叫PPT。（4）学生模仿狮王吼叫的动作。（5）再听音乐，说说有没有狮子的吼叫声？狮子叫了几声？并用图形谱表示狮子的吼叫声，学生画后贴到黑板上。3．完整欣赏《狮王进行曲》。（1）当听到狮王走路是用“bang,bang,bang”唱出来。（2）当听到狮王吼叫时用动作表现出来。（3）讲述《狮王进行曲》，并表演拓展小结欣赏幻想曲2000《动物狂欢节》中的其他作品片断。向同学们宣讲爱护动物保护环境的知识。学情分析本节课所教授学生是二年级的学生，他们有一定的音乐感知能力，但由于学生的年龄教小，接受的音乐方面素养不多。因此，引导学生如何去聆听音乐，感受音乐，大胆表现音乐将会是本节课的教学重点和难点。二年级的小朋友上课很活泼，很积极，很热情，也正因为他们是二年级，是年龄较小的学生，在自控能力上面还有一定的欠缺，因此在组织教学上也成了课堂中必须注意的问题，这就要求课堂学习内容丰富多彩的去吸引他们的注意力，提高学习的积极性，以及培养他们的学习兴趣课堂效果分析教学实施优缺分析教学行为调整建议1．学生踊跃地发言，通过想像外婆家的快乐，体验到了学习的快乐，感到身心都是愉悦的，课堂洋溢着快乐的气氛，孩子们的想像在欢笑中飞翔。2.在学生们争先恐后的发表自己意见的时间里，让老师感到孩子们的心情和自己是一样的，他们体验到了快乐。1.要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏2.不仅让学生能结合老师配乐口述想象的故事情节，还应该引导学生学会入情入境。1.在课堂教学中，立足于学生自身的特点，追求孩子们的快乐源。2.孩子们看图体会意境深入，感知丰富。3.学生自主选择学习方式，有助于课堂教学改革。1.学生音乐能力发展参差不齐。2.视唱太早，对学生有难度。3.节奏也是难点，没有做训练队难点突破没设计好。1．通过听、唱形式学习本节课的内容，方式易于学生接受。2.课堂针对性训练效果很好，能照顾到学生整体发展。1.处理视唱时可以让学生先学会唱歌词在学着视唱，降低学习难度。2.应该适当加上节奏的训练。1.让学生根据乐曲的学习，自发创编动作，有助于学生快速进入音乐的深层。1.多对个别学生引导，让训练更落实。2.模仿表演狮子学生数量不多，应该更多让学生进行自我展示，教师针对反馈情况及时调整教学的方式。《狮王进行曲》教材分析《狮王进行曲》为义务教育课程标准实验教科书人音版音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，它是是一首钢琴与管弦乐合奏作品。是法国作曲家圣·桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲。乐曲借用“进行曲”的体裁来刻画狮王及其行进时的威严。乐曲《狮王进行曲》一开始，便以钢琴的颤音形成威严的森林气氛。接着弦乐与两架钢琴一起奏出逐渐增强的音响，进一步渲染这种气氛。随后，钢琴用很强的力度ff奏出音阶式的经过句，引出狮王进行曲。进行曲采用对比性中段的单三部曲式，先由两架钢琴以适度的快板奏出狮王行进的节奏，接着弦乐奏出狮王进行曲主题：沉重有力的顿音，浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。这主题重复一遍之后，出现了由低音区的半音阶经过句组成的模仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最后在狮子的吼叫声中结束。《音乐欣赏课--狮王进行曲》评测练习内容标准完成情况（在相应完成项目里划对号）感受乐曲感受乐曲的情绪，体会音乐所表现的形象。能够模唱出乐曲的主题，体会音乐感知狮子吼声所用乐器模唱乐曲能够模唱出乐曲的主题，体会音乐所表现的形象。用beng来模唱乐曲表现加入动作、有感情、完整、准确地表现乐曲表现与创造理解音乐作品，创编故事情节，培养学生的创造力《狮王进行曲》教学反思《狮王进行曲》是一首管弦乐合奏作品。是法国作曲家圣·桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲。乐曲借用“进行曲”的体裁来刻画狮王及其行进时的威严。

乐曲《狮王进行曲》一开始，便以钢琴的颤音形成威严的森林气氛。接着弦乐与两架钢琴一起奏出逐渐增强的音响，进一步渲染这种气氛。随后，钢琴用很强的力度ff

奏出音阶式的经过句，引出狮王进行曲。进行曲采用对比性中段的单三部曲式，先由两架钢琴以适度的快板奏出狮王行进的节奏，接着弦乐奏出狮王进行曲主题。沉重有力的顿音，浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。这主题重复一遍之后，出现了由低音区的半音阶经过句组成的模仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最后在狮子的吼叫声中结束。在本课的教学中，我将揭题环节放在课堂中后段，从课堂之初就设置悬念，请同学们根据音乐，听出第一个参加动物狂欢节的动物是什么。在分段聆听时，我把乐曲按曲式结构进行拆分，由引子感受紧张、神秘的氛围，通过唱出场主题的旋律、模仿动物走路的环节，体会这个动物的音乐形象，感受“进行曲”的风格特点。在聆听“吼叫声”的环节中，我运用了声波图，帮助学生从力度、音高等音乐要素去分析音乐，并结合想象与模仿，进一步感受音乐形象。在分析音乐的曲式结构时，我用不同的图片代表不同的乐段，让学生更直观、清晰地感知音乐的结构。在每一遍聆听时，我都设置了层次分明的设问，让学生每一次听都带着任务，层层递进，抽丝剥茧。在聆听时，孩子们都能以良好的习惯，安静、专注地听音乐；在模仿时，同学们的表演也都很投入，动作都能压上音乐的节奏，模仿狮王的吼叫动作更是栩栩如生。在评价学生的回答时，我不断渗透音乐专业术语，强化力度、音高等音乐要素的概念，教学生学会用专业的语言来分析音乐。在组织教学方面，我对不同的教学环节提出了不同的要求，哪个环节是哼唱，哪个环节是边听边做动作，哪个环节是只聆听不出声不做动作，学生接收到了明确的指令后，更能以饱满地状态聆听音乐、思考问题。但这节课仍有一些不足。第一，感受狮子威风凛凛的形象不够突出，在模仿狮子走路、吼叫的动作时，我仅仅强调了随音乐的节奏及旋律线做动作，而没有进一步要求孩子们做出狮子威风神气的表情和形象，教学环节显得比较单一，因此趣味性不足，课堂不够灵动，学生在感知狮子的音乐形象上感受不够强烈。第二，钢琴范奏狮子吼叫声时，效果不够明显，学生难以从教师的范奏中清晰、直观地感受到音乐的变化，更干扰了学生分辨音乐要素之间的差异，因此在范奏时可以将旋律直接改成刮奏，或参照正谱演奏。第三，在讲授知识点的时候，教师的语言偏多，应多启发学生思考。课程标准分析中小学音乐课程标准指出：“应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。激发和培养学生对音乐的兴趣。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。”所以本课教学目标设计如下：1、情感态度与价值观:通过欣赏乐曲,培养学生音乐兴趣,聆听音乐的良好习惯;通过表演音乐片段的内容培养学生热爱动物的情感,渗透“地球是动物和人类共同的家园”的人文理念。2、