小学英语-人教版PEP四年级上册Unit3 A Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

课例Unit3MyfriendsALet’stalk

教学目标：知识目标：1、能听、说、认读本课时主要句型“Ihaveanewfriend.”，“What’shisname?Hisnameis……”。对话中出现的“friendly，strong”等单词,学生能听懂并理解其意思。会朗读对话。能力目标:1、能在图片和老师的帮助下，理解对话大意；2、能在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的；3、能运用功能句简单描述朋友的外貌特征。◆情感、策略、文化等有关目标：1、要继续培养学生热爱英语学习的习惯；2、教育要学生珍惜友谊，并互助合作，热于助人。◆教学重点：1．句型：What’shisname?Hisnameis…He’s

…2．词汇：friendly,strong.◆教学难点：1．发音：his的尾音2．句型：运用He/She’s…对朋友进行简单描述。学情分析：本课的内容是针对四年级学生,通过之前的学习，学生已经有了一定的英语学习基础，生词不多，主要是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上，进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型“Ihaveanewfriend.”，“What’shisname?Hisnameis…He’s…”，并能加以运用。课前准备：1．几张班里同学的照片或者课本人物的图片，以及一个小书包。2．John和他妈妈的面具或图片。3．课件和教材相配套的教学视频。教学步骤：课前跟学生熟悉互动，交流感情Step1Warm-UpGreetings!(歌词：Ifyouaremyfriends,clapyourhands.Ifyouaremyfriends,clapyourhands.Ifyouaremyfriends,andifyouarefriends,ifyouaremyfriends,clapyourhands.)T:Hello,boysandgirls!I'myournewfriend.MynameisAmber.Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyoutoo.T:Thankyou.MayIknowyoumore?T(选择2-3名学生)：Hello/Goodmorning/Nicetomeetyou…what’syourname?S:Mynameis…:T:(转述)His/Hernameis…look!He/Shehaslonghair/shorthair/bigeyes…T(指另一名同学):who’sthatboy/girl,pleasetellme?S:He/Sheis…T:“His/Hernameis…”look!He/Shehaslonghair/shorthair/bigeyes…Youcanhelpme.Youarefriendly.(Class,he/shecanhelpme.He/Sheisfriendly.引导学生说)女孩时说sheisbeautiful/thin.(PPT呈现friendly并教读.操练：领读3遍，小组，2-3学生读。)T：Ihavesomeoldfriends.(简笔画ChenJie)What’shername?Ss:ChenJie.T:Yes.ChenJiehas(引导学生说longhair)T(简笔画Amy):What’shername?Ss:Amy.T:Amyisthinandshehasbigeyes.(引导学生回答thin,bigeyes)依次画完Mike,完成单词shorthair的复习。Step2Presentation.（一）整体感知文本，理解文本大意1.T:Wehaveanotheroldfriend.Whatishisname?(点PPT)HisnameisJohn.Look(PPT呈现Johnmu)Johnandhismotheraretalking.But”Whataretheytalkingabout?”Listenandanswer:Whataretheytalkingabout?A.Afriend.B.Family.S1:A.AfriendT:Goodlistener.Theyaretalkingaboutfriend.Butwhat’shisfriendname?Listenwhat’shisname?Question:what’shisname?Ss:HisnameisZhangPeng.T：Soclever,WeknowZhangPengisChinese.SoheisJohn’sChinesefriend.板书：What’shisname?Hisnameis…操练：1.机械操练：领读3-4遍、1组问2组答、一问一答（注意激情语调气氛节奏）2.意义操练：课件T:Johnhasotherfriends.Let’saskJohn“What’shis/hername”?together.T：（点PPT声音）:HisnameisKevin.T:(点PPT)Look,AChinesefriend?Ss:Yes.T:Great.HeisChinese.IamChinese.YouareChinese.AndweareallChinese.(注意尽量引导学生说。注意肢体语言要丰富，注意语音语调、气氛)。T:HeisaChinesefriend.LetaskJohnwhat’shisname?whocanhelpJohn?S1:HisnameisLiMing.T:Wonderful.AChinesefriend?Ss:No.T:what’shisname?(强调his)YesorNo?Ss:No.T:Good(点PPT)Sheisagirl.Wecanaskwhat’shername?Hernameis…Thistimeyouask,maybeIcanhelpJohntoanswer.HernameisAmy.（二）带着问题视听，获取对话细节信息，学习句型Heistallandstrong.WehaveknownJohn’sfriendzhangpeng.Thenlet’slistenagainandanswertheQ:What’sZhangPenglike?（适当汉语提示）T:(Checktheanswer)Goodlistening.“Heistallandstrong.（教读strong,由long到strong,点播str=sdr,出示汉语意思，跟音读3遍，小组读，个人读）T:Whoisstronginourclass?YoucansayIamstrong.注：不要叫女生说）(板书Heistallandstrong)T：Look,ZhangPengistallandstrong.(简笔画完成ZhangPeng)（三）．整合主句型“What’shisname?Hisnameis…”Heistallandstrong.并做操练（一问一答,微格展示）完成ZhangPeng的简笔画Heistallandstrong.整合主句型。T:Boysandgirls,lookwhat’shisname?Ss:HisnameisZhangPeng.Heistallandstrong.T:Soclever！Step3.PracticeNextlet’slistenandimitate.(听音仿读)OpenyourbooksandturntoP24.listen,pointandimitate.PPT:Payattentiontoyourpronunciationandintonation.（注意你的语音语调。）2.Readinpairs.(师生读，注意加肢体语言)3.Rolesplay(生生读)4.Thistimetakeoutyourpens,andunderlinethesentencesaboutZhangPeng.Readthem.加汉语提示。5.Ilikeyourvoice.Then,finishthesentencesaboutZhangPeng.6:Goodjob.Nowlet’splayaguessinggame.Pleasecloseyoureyes.(选2名学生,带头饰，让其背对学生)OK，pleaseopenyoureyes.（T介绍）Listencarefully.Heisaboy/Sheisagirl.He/He/Shehaslong/shorthair.He/Shehasbig/smalleyes…Sheis…and…What’shis/hername?(第二个的时候：asktogether:what’his/hername?)Ss:His/Hernameis…T:Goodgusee.Givemefive.T:Youcanhelpme.Youarefriendly.Gobacktoyouseat.Step4Production拓展1.听MyfriendWehaveknownJohn’sfriend.Nowlet’sseemyfriend.Firstlistenandchoose“What’shis/hername?”（课件展示）MaybemyfriendisChenJie、AmyorMike.Nextlet’slistenandchoose.拓展2说YoufriendBoysandgirls,thisismyfriend.Whataboutyourfriend?Nextyoucantalkaboutyourfriendinpairs.Ifyoufriendisagirl,youcanusethis.Ifyourfriendisaboy,youcanusethat.Youcandolikethis…gotit?OK,let’sbegin.（师与一生做示范，并小组合作，然后起来展示2-3组。）注意渗透Oh,therehe/sheis.注意引导学生使用词卡。注意时间，看时间而定展示的组数。拓展3语篇OurfriendDearboysandgirls,myfriendsareyourfriends.Andyourfriendsaremyfriends.Soweareallfriends.Maybeourfriendsareanimals、areteachers、areclassmates、arefather、mather、foreignerandsoon.Nextlet’stalkaboutourfriendsingroups.OK?(T示范)拓展4情感升华Nowwearegoodfriends.Iamveryhappy.Ithinkfriendsstudytogether.Friendsplaytogether.Friendsshareeachother.Friendsarelikeyouandme.Somyfriendspleasetreasureourfriendship.Iamsohappy.Let’ssingtogether.歌词：Nowwearegoodfriends,clapourhands.Nowwearegoodfriends,shakeourhands.Nowwearegoodfriendsandwearegoodfriends,nowwearegoodfriends,clapourhands.Step5Progress1、Summary.利用板书,引导学生进行总结：Ok,boysandgirlsWhathaveyoulearnedtoday?Youcanreadtogether.2、Homework.设计并珍藏你朋友的个人档案(可以在电脑上制作)。板书设计：Unit3MyfriendsPartALet’stalkWhat’shis/hername?His/Hernameis…Heis…学情分析：本课的内容是针对四年级学生,通过之前的学习，学生已经有了一定的英语学习基础，生词不多，主要是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上，进行的对话教学。通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型“Ihaveanewfriend.”，“What’shisname?Hisnameis…He’s…”，并能加以运用。效果分析一、学生学习效果分析：通过这节课的学习，学生在已有的学习基础上又进一步学习了如何询问别人的名字。并能够在实际语言环境中进行交际和运用。本节课我运用多媒体课件的形式为学生呈现了许多图片与对话模板，围绕这些素材进行学习和交流，学生接受起来既有趣又轻松。分小组，在讨论中学习。大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步发挥学生主动性。同学们围绕what’shisname?展开讨论，既练习了句型又锻炼了英语口语交际能力，增强了学生学习英语的兴趣和信心。在情感方面，学生在学习中习得我们要珍惜朋友。二、评测效果分析：本节课的知识目标是能听、说、认读本课时主要句型“Ihaveanewfriend.”，“What’shisname?Hisnameis……”.本练习的目的是检验学生对于这些句型的掌握情况。全班参与当堂检测，抽取12位同学的练习，全部正确的有8人，占66.67%，有4人出现1到2处错误，基本实现教学目标要求。四年级英语上册教材分析（PEP人教版）

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。下面谈谈我对四年级英语上册教材的理解：

一、本册教学内容介绍：

四年级上册共6个单元、2个复习单元。第一单元Myclassroom第二单元Myschoolbag第三单元Myfriends第四单元Myhome第五单元Dinner’sready第六单元Meetmyfamily!每单元分“A、B、C”三个部分。每个单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。接下A和B部分Let’slearn主要学习新单词，Let’sdo或Let’splay是提供活动来练习和巩固这些新单词的。Let’stalk主要学习交际用语，Let’schant或Groupwork通过TPR和游戏来巩固所学语言。Readandwrite主要是培养学生的四会能力和阅读能力。C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。教材所蕴含的能力体系：

听：Let’scheck能听懂录音并找出正确答案。说：Let’stalk能运用所学日常用语进行交流；读：四年级上册Readandwrite能正确地读出字母的发音以及字母在单词里的发音；写：Look,chooseandwrite能正确地写出所学单词。做：Let’sdo,能通过看图片了解并会做相应的动作。

二、教学目标：

整套小学英语教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

本册具体的教学目标是：

1.能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2.能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读、写36个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。

3.能听、做7个“TPR”活动

4.能学会2个小制作。

5.能唱8首歌曲。

6.能听、说、吟唱8首歌谣。

7.能完成6个自我评价活动。

8.能听懂6个幽默小故事。

三、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

五、主要措施

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。四年级（上）第三单元第1课时当堂达标题Unit3MyfriendsALet’stalkⅠ.Readandchoose.读一读，选一选。（）1．-What’shisname?-______nameisYaoMing.A.HerB.WeC.His()2.ZhangPengis____________.strongandfriendlythinandshortquietⅡ.对答如流（）1.What’syourname?A.HisnameisJohn.()2.What’shername?B.Yes,heis.()3.What’shisname?C.Myname’sMike.()4.Ishetall?D.HernameisSarah.Ⅲ.排列句子顺序()HernameisSarah.()Really?()She’sshortandthin.()What’shername?()Yes,she’sveryquiet.()Ihaveanewfriend.四年级（上）第三单元第1课时当堂达标题答案Unit3MyfriendsALet’stalkⅠ.Readandchoose.读一读，选一选。1.C2.AⅡ.对答如流C2.D3.A4.BⅢ.排列句子顺序526431四上Unit3PartALet’stalk本节课的教学目标是：能听、说、认读本课时主要句型“Ihaveanewfriend.”，“What’shisname?Hisnameis……”。课前我用一首歌来跟学生打招呼，为下一步学习新知做好铺垫.然后，设置简单问题，通过视听呈现文本，整体感知。接下来，带着问题分层听，解决主句型及细节。因本课的语言生难点比较多，语用性比较强，所以我设置了很多情景，让学生在情境中操练语言。并注意操练的层次性，由机械操练→趣味操练→意义操练，由词→短语→句子。整合主句型，朗读文本，合作共建，角色扮演。接下来是听说读的分项操练。设置情景，对本课语言进行实际运用。最后教学总结，情感升华，作业布置。我认为本节课的优点有：1.利用多媒体进行教学。2.整节课的设计衔接比较紧密。本堂是一节对话课，以what’shisname?为主线，贯穿整个课堂。3.创设真实的情景进行教学。整个活动设计遵循了新课标的要求：教学活动设计要从教材走向学生的生活实际，鼓励学生在真实自然的语境中运用所学。4.同时，本课也关注了学生对文本的语义语用环境的理解，整体呈现本课语境，用问题引导学生观图，预测文本内容，从而为文本的听说做好了语义上的充分铺垫。5.拓展运用真实自然，关注学生的听说能力，同时注重学生的语篇意识，培养学生的口头表达能力，为高年级的写作打下良好的基础。6.操练方式多样，并注意操练的层次性，由机械操练→趣味操练→意义操练，由词→短语→句子,增加趣味性。7.情感渗透顺势而为，不为情感而情感。当然本节课也有不足：1.没有兼顾全体学生，特别是后进生。2.小组合作不够明显。改进措施：1.设计课时尽量考虑到全