初中地理-西北地区自然特征与农业教学设计学情分析教材分析课后反思

初中地理七年级下册第八章第一节《西北地区》【教学设计】教学目标【知识与技能】1．了解西北地区的位置、范围以及自然特征。2．了解西北地区干旱的表现、成因及变化规律。3．认识本区干旱环境下的农牧业生产和生活特色。【过程与方法】1．读图确定范围、概括位置特点，分析归纳本区的自然地理特征。2．初步认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的对立统一关系。【情感态度与价值观】1．培养自主学习能力和团结合作意识。2．初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。教学重点、难点教学重点：1．西北地区的自然环境特征。2．西北地区的农业特色。教学难点：认识地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的关系。■教学策略：设计问题，引导学生自主学习；强化读图训练，让学生从图上获取信息，掌握西北地区的地理位置和范围、地形和气候特征以及农业特色；通过设计学生活动，让学生巩固所学的知识。■教学准备教师准备：搜集西北景观、农产品和优良畜种图片，坎儿井、新疆细毛羊等课外资料，教师在研读课程标准、教材、教参的基础上制作精美、适用的课件，以便辅助教学。学生准备：1．复习我国降水的分布、干湿地区等相关知识。2．课前预习本节课内容，准备好地图册。3．搜集有关西北地区的图文资料。教学过程教学板块教师活动学生活动评价方式导入新课同学们，在七年级下册的学习中，我们领略了气候冷湿的北方地区，学习了气候湿热的南方地区，这节课让我们走进西北地区，去感受大漠孤烟到给我们的震撼。【播放视频】看视频，谈感受。语言激励塞上风光过渡转承：本节课，利用已掌握的区域学习方法，依据西北地区的地形图、气候图等相关信息，进行一节预测性的地理学习课。（一）位置地形■提供西北地区的位置图及地形图。■教师小结：西北地区身居内陆，地形以高原盆地为主，西部形成了三山夹两盆的地形特点。自主学习：■阅读课本图文，完成下列任务：1.指图描述西北地区的位置范围（一、二、三组）。2.说出地形区并概括西北地区的地形特点（四、五、六组）■学生展示成果学生上讲台指图描述西北地区的位置范围、学生互评、教师语言点评。过渡转承：请同学们根据西北地区的位置和地形预测一下西北地区的降水情况。（二）预测一：西北地区降水■教师提供西北地区的位置图、地形图及我国夏季风图。■巡视指导■提供我国降水分布图，验证学生的推测。■教师小结：西北地区身居内陆距海远，受山脉的层层阻挡，海洋水汽难以到达，降水少，气候干旱，“干旱”成为西北地区最明显的自然环境特征。小组合作探究：■自读课本图文及老师提供的图文，完成下面任务：西北地区位置、地形对形成干旱气候的影响。■展示成果学生上讲台讲解位置、地形对降水的影响、学生互评、教师语言点评。过渡转承：西北地区这种降水少，气候干旱的特征，对该地区的河流有何影响呢？（三）预测二：河流■提供我国西北地区降水图和我国降水分布图。■提供西北我国河流分布图，验证学生的预测。■教师小结：西北地区由于降水少，气候干旱，河流数量少，水量小，多为内流河。外流河黄河、额尔齐斯河。小组合作探究：■读我国及西北地区降水图：分析西北地区的河流类型及水文特征。■展示成果分析出西北地区河流水文特征及原因、学生互评、教师语言点评。转承过渡：那么对自然植被景观的影响呢？（四）预测三：自然植被景观：■提供我国西北地区降水图和我国降水分布图。■提供我国土地资源分布图验证学生的推测。■欣赏西北风光图片■读我国及西北地区降水图：分析西北地区的自然植被景观状况■展示成果分析出西北地区的自然植被景观、学生互评、教师语言点评。转承过渡：在西北地区主要以荒漠和草原为主的景观下，西北地的劳动人民会大规模的发展那种农业部门呢？塞上牧马畜牧业：■提供西北地区的畜牧业分布图■教师巡视■教师小结：西北地区的劳动人民充分利用当地的自然条件，大力发展畜牧业，从而有了牛羊遍山野和风吹草低见牛羊的壮观景象。自主学习：■阅读图文完成下列任务1.2.蒙古包的好处_________■展示成果语言点评学生的展示成果、学生互评、教师语言点评。过渡转承：如此干旱的西北地区是否可以发展种植业呢，如果可以，会分布在哪些地方呢？塞上田园预测四：灌溉农业■提供西北地区河流图。■巡视指导■提供西北地区灌溉农业区的分布图，验证学生的预测成果。■图片欣赏灌溉农业区的风光图片■教师小结：尽管西北地区水资源短缺，但是聪明的劳动人民还是充分利用有限的水资源发展了灌溉农业。正是有了黄河水的灌溉，才有了稻花飘香、绿树成荫的塞上江南——宁夏平原、河套平原。转承过渡：在干旱的西北地区，水资源本就稀少珍贵，但炎炎夏季，地表引水会造成水分大量蒸发，西北地区的人们是如何寻找喝饱水资源的呢？请看视频■播放新疆《坎儿井》视频■教师小结：勤劳聪慧的劳动人民充分利用当地的自然条件，创造性的发明了这种堪与长城、大运河相媲美的水利工程——坎儿井，使得在茫茫戈壁中，出现一抹生命盎然的绿色。从而造就了西北地区的、特色农业——绿洲灌溉农业，生产出自己的特色产品■展示特色农产品图片及乌鲁木齐气候图■教师小结小组合作学习：1.分析西北地区的灌溉水源有哪些2.在图中画出你认为有可能发展灌溉农业的地区，并分析原因■展示成果■认真观看视频，完成下列任务：1.坎儿井的暗渠有什么作用？2.开凿坎儿井充分利用了当地哪些自然条件？■展示成果■观看特色农产品图片，完成下列任务1.西北地区发展农业的有利条件是什么？2.特色农产品——瓜果特别甜的原因及棉花生长的有利条件。■展示成果。上黑板展示自己的预测成果，并说明原因语言点评预测成果板书课堂小测1.西北地区的地面植被，由东向西，大体为：（）

A．荒漠→荒漠草原→草原

B．荒漠→草原→荒漠

C．草原→荒漠→草原D．草原→荒漠草原→荒漠

2．宁夏平原和河套平原最直接的灌溉水源是：(

)

A．河水B．湖水C．地下水

D．雨水3．西北地区许多地方不能种植农作物，其主要原因是：（）

A．当地气温太低

B．当地人口稀少，劳力不足

C．当地年降水量太少

D．当地土壤肥力不足4．关于西北地区地形特征的叙述中，正确的是（）

A．地形以高原和山地为主B．地形以高原和平原为主

C．地形以高原和盆地为主D．地形以平原和盆地为主

5.下列地理事物属于西北地区的是（）

A.千沟万壑的黄土地貌B.一望无际的草原牧场C.金碧辉煌的布达拉宫D.河湖密布的鱼米之乡6.下图是西北地区示意图，回答下列问题①①②③④⑤①②③④⑤⑴填出下列地形区的名称①____________盆地②____________山脉③____________河④____________高原⑤__________走廊⑵植被景观自动到西植被景观变化规律是_____________⑶西北地区农业以__________业为主，限制该地区农业发展的主要因素是___________________课下作业：预测西北地区最容易出现的环境问题，并调查研究预测成果及对策。结语塞外几重关山春风的诗行停留在玉门关旁留下了大漠孤烟直的浑厚苍凉长河落日圆的凄美雄壮还有那叹不尽的楼兰的哀伤但仍旧有丝绸之路上驼铃的传响阴山下的草低牛羊黄河岸边似梦里江南水乡天山脚下绿洲点点瓜果飘香那古老的胡笳吆没有了忧伤奏起那新的篇章。初中地理七年级下册第八章第一节《西北地区》【学情分析】七年级的学生好动、好奇、课堂上好表现，课堂表现的欲望较强烈。依靠学校、班级制定的小组评价机制，学生课堂表现积极，学习地理的兴趣较浓郁，大部分学生会积极参与课堂活动中来。通过之前北方地区和南方地区的学习，学生掌握用方位描述位置的方法，可以迁移到本节课的使用。西北地区的自然特征，通过教师讲解和配图学习，学生可以掌握基本概况；预计西北地区的灌溉农业区的分布，学生初次掌握，会有难度。初中地理七年级下册第八章第一节《西北地区》【效果分析】尽管本节课的容量较大，但是学生听讲认真，课堂巩固的较好，完成了本节课的教学目标。学生们通过北方和南方地区的学习，掌握了区域地理的认知过程，所以在自学环节中，学生可以通过方位加以识记，并通过山脉和地形区，巩固西北地区的位置和范围。通过海陆因素的学习，学生也了解了当地干旱的自然特征，并受干旱的影响，当地的河流、植被景观、牧业、种植业有了新的认知。通过“评测练习”加以检查，学生对本节课内容掌握的不错。但学生也存在着困惑：回答西北地区的农业以为主？不知道是写“畜牧业”还是“灌溉农业”，在这点上，还需教师进一步点拨、指导。《西北地区》评测练习分析表题号人数正确（人数）错误（人数）分析147416学生没有认真审题，忽略了方向问题247470347398学生考虑到当地的干旱环境，认为土壤肥力差，而忽视了更好的答案，降水少4473710这些学生对西北地区的地形掌握的不好547476.147398准噶尔盆地误写成塔里木盆地的多，昆仑山山脉写成天山。还得巩固位置和范围6.2473710错的学生没有理解题干中，农业的含义，答成了灌溉农业。影响种植业的的分布，答成缺水，水资源不足都可以。初中地理七年级下册第八章第一节《西北地区》【教材分析】本节内容是西北地区的概述，主要讲述西北地区的自然环境特征，以及自然环境对生产、生活的影响。本节教材氛围两个标题。第一个标题是“草原和荒漠”，从西北地区的景观入手，介绍西北地区自然环境的最突出特征——干旱。第二个标题为“牧区和灌溉农业区”，主要介绍在干旱的自然环境下，西北地区农业生产所具有的的突出特色——牧区和灌溉农业比较发达。在第一个标题下，教材以“干旱”为核心，讲述西北地区干旱形成的原因：主要受两方面因素的影响——海陆位置和地形。从海陆位置来看，西北地区距离海洋遥远，湿润的海洋气流难以到达；从地形开看，受山岭阻隔，水汽被层层阻断，又加剧了西北地区的干旱。第二标题的内容也与“干旱”紧密相连。西北地区在干旱的环境下，种植业只能在有灌溉水源的局部地区发展；此外，在适合草类生长的地方，比较适合发展畜牧业，形成我国重要的牧业区。在总体干旱的特征下，西北地区的不同地方，因距离海洋远近不同，干旱程度也出现了差异，总体的变化规律是：从东向西，越来越干旱。种植业和牧业的生产特点也随之出现变化。初中地理七年级下册第八章第一节《西北地区》【评测练习】1.西北地区的地面植被，由东向西，大体为：（）

A．荒漠→荒漠草原→草原

B．荒漠→草原→荒漠

C．草原→荒漠→草原D．草原→荒漠草原→荒漠2.宁夏平原和河套平原最直接的灌溉水源是：(

)

A．河水B．湖水C．地下水

D．雨水3.西北地区许多地方不能种植农作物，其主要原因是：（）

A．当地气温太高

B．当地人口稀少，劳力不足

C．当地年降水量太少

D．当地土壤肥力不足4.关于西北地区地形特征的叙述中，正确的是（）

A．地形以高原和山地为主B．地形以高原和平原为主

C．地形以高原和盆地为主D．地形以平原和盆地为主5.下列地理事物属于西北地区的是（）

A.千沟万壑的黄土地貌B.一望无际的草原牧场C.金碧辉煌的布达拉宫D.河湖密布的鱼米之乡6.下图是西北地区示意图，回答下列问题⑴填出下列地形区的名称①____________盆地②____________山脉③____________河④____________高原⑵西北地区农业以__________业为主，限制该地区种植业发展的主要因素是___________________参考答案1.D2.A3.C4.C5.B6.(1)①准噶尔盆地②昆仑山脉③塔里木河④内蒙古高原（2）畜牧业水源不足初中地理七年级下册第八章第一节《西北地区》【课后反思】《西北地区》主要讲述了我国西北地区的自然特征，以及当地的牧区和灌溉农业区，是四大区域地理学习的一部分。教师准备充分，学生回答积极，通过评测练习得到的反馈信息，也表明本节课达到了教学目标。【亮点】1、设计新颖。“预测、验证”的模式，调动学生参与积极性。本节课，我设计了依据现有资料，对目标知识点先进行“预测”，再通过相关资料加以“验证”的模式，引导学生进行学习。这种方式，贴近课程标准的要求，运用资料对区域地理位置的认识。注重对资料的分析，从而得出结论。有助于学生加深理解，西北地区自然要素间的联系。2、了解学情，大胆放手。学生在学习了北方地区和南方地区后，掌握了基本的区域地理认知方式，老师可以安排自学加以巩固。3、系统化的板书。将本节课西北地区突出的特征“干旱”引出后，对植被景观、河流、畜牧业、灌溉农业的影响，以箭头的方式，表明影响，利于学生加深印象。【不足】1.录像的关系，我在本节课开始环节，略显紧张，对学生的评价不够及时，点拨的不到位。通过观看成品也发现，没