北师大版小学语文三年级上册语文教案全册

优选精品文档优选精品文档 欢迎下载使用三年级语文上册教学进度安排表周次时间内容应授课时实授课时1234567891011121314151617181920

三年级语文上册教学计划一、课程标准要求（一）识字与写字.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。（二）阅读.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。.学习略读，粗知文章大意。.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇（段）。.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。.能用简短的书信便条进行书面交际。.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。.根据表达的需要，使用冒号、引号。.学习修改习作中有明显错误的词句。.课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。（五）综合性学习.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。二、教材分析：本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后

面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。全册教材的注音有以下几种情况：（1）导语、课后练习、资料袋和语文园地里出现的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；（2）精读课文和略读课文里的不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字被学生认识为止。（3）课文中的多音字随文注音，用方括号标出。（4）学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音。（5）有些字在具体的语境中读音要发生变化，课文标注的是变调音或轻声，如，“黄澄澄”的“澄”，在课文里标注的是dCng,生字条里注音恢复本音。三、教学目标：.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。.认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。.开始学习略读，粗知文章大意。.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）o练习复述课文。.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。四、教学重难点：1、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。2、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。五、教学措施：(一)根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式.一般课文的教学。(1)继续重视字的教学。识字教学要体现汉字的特点,要让学生动脑筋主动识字,鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导,注重培养学生良好的写字习惯。(2)继续加强词句训练。进一步加强词句训练是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行:一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。(3)课后问题的教学。对于一些具有开放性的思考题、讨论题注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，加强朗读、背诵。充分利用“课后练牙’中的问题启发学生阅读、思考和讨论。(4)加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读,不单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的

阅读基本功,指导学生学会一边读，一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力。.诗歌的教学：诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读兴趣。在教学中，应从朗读入手,让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动,尽可能做到让学生背的乐,说得乐，写得乐。.习作教学：激发习作兴趣，让学生乐于习作。增加学生的日常积累。鼓励学生不拘形式地表达。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。多用肯定和激励的方法,组织展示和交流。鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐地得以提高。.口语交际。继续培养口语交际能力。根据相应的口语交际内容,有的放矢地进行教学。从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力,同时培养良好的语言习惯。（二）转变观念，精心设计教学，注重学生的学为先.教学设计从单元整体出发，按照教学要求安排好教学时间,分配好每篇课文所要完成的任务,精心设计每篇课文、每个课时的教学。其次.教学设计遵循学生的认知规律，按照“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充分体现“学生

为主体，教师为主导”的教学思想，在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。（三）做好培优补差工作。大力提高中等生、后进生稳步推进优生工作。建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。七、课时安排：1、看图学文2篇 4课时2、精读课文15篇30课时3、阅读课文15篇15课时4、读写例话2篇2课时5、积累运用（含作文讲评）8个32课时总计：73——75课时六、二、学情分析我们三年级3班共有46名学生，其中女生15名，男生31名。我班学生学习成绩一直比较稳定，经过两年的学习，已经养成了良好的习惯，学生的自觉性与自学能力也有了很大提高。大多数同学都学会了写钢笔字。课外阅读面较广，部分同学的习作水平也有所进步。大部分学生，特别是女生，对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。但有些学生课堂上发言不太积极，应以表扬为主，注重培养他们学习的兴趣。个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞

小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。有三名学生是刚来的转学生，成绩很不理想，书写比较差。针对这种情况我准备采取趣味教学的模式，课上多为学生创设学习环境，尽最大努力吸引学生的注意力，以便更有效地激发他们的学习兴趣。课下找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们尽快适应住宿生活。鼓励班中学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。第一单元 色彩单元要点分析爱什么颜色教材分析<<爱什么颜色>>这首诗歌以简练的语句，相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡对生活的热爱，以及对自己理想的追求。第一幅画面描绘了碧绿的禾苗，碧绿的小草，碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述，表达了对家乡的热爱。第二幅画面描绘了火红的朝阳，火红的枫叶，火红的队旗。这是作者对自己学习生活的热爱。第三幅画面描绘了蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆，这是小作者对自己未来生活的描述，表明了自己远大的理想和抱负。这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩，实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。每一小节都以“我”爱什么颜色起笔，然后交代喜爱的原因——“因为……”，最后落笔在自己身上，强调喜爱这种颜色的真正原因。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。教学目标知能目标：1、认识4个生字，会写8个生字。积累部分优秀词语。2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。情感目标：激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。方法学习：学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。教学重点、难点培养学生读中想象的阅读习惯。引导学生理解体会诗歌的意境。教学方法：课时划分：两课时第一课时教学目标：教学准备：课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。教学过程：一、谈话交流，导入新课1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原因。2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。二、自读诗歌，感知诗意1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。2、检查自读情况：（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。（2）检查读课文，要求读正确流利。3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？三、品读诗歌，体会诗情（-）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节1、总结上一环节的学习方法：品读（读进去）——品悟（悟其情）——品读（读出来卜2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。（三）美读诗歌，共享收获1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）2、水到渠成，练习背诵。四、延伸升华，实践练习1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。五、学习生字，独立识记1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。六、拓展练习，巩固新知读读、写写、用用第二课时教学目标：课前准备：生字卡片收集有关色彩资料教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图1.播放课件：看课件自然界中绚丽一、创设情欣赏蓝天、白云、绿地、火烧交流（也可展示的色彩把学生带入了美妙的景激趣导入云、彩虹。资料）色彩世界，使学2.你喜欢哪种颜色？为什齐读课生感受美，以调动学生的积极么？题性。

3.文中小朋友喜欢什么颜色？板书课题：爱什么颜色1.要求学生自由读课培养学生读准字音。文，用自己掌握阅读能力、识字2.遇到生字的识字方法能力及识字兴及时解决。（问、拼、查等）趣。二、自读感知认识生字3.巡视自读情况。4.指导学生识字。同桌互读正字用心听，帮助培养学生音，小组合作学正音。合作意识及合生字。组内多种形作解决问题的5.检查学习情况，指名读生式学生字。能力。字词（针对学困交流识字好生卜方法（针对难认碧绿蔚蓝辽字b阔将来战士了解自读情乘风破浪威武海疆6.指名读文。.纠正字音O况。1.轻声读课用心读、交流自学探究，了解文：知道了什诗歌内容。

么？师相机板书：“不动笔墨不读碧绿火红学生用心读，书”，学生在读三、细读感蔚蓝边读边动笔在读、想想、写写悟入情品读2.你喜欢哪书上写自己读中深入理解诗一节就认真读懂了什么？歌，悟出情感。哪节并结合插画出不懂处。图想想读懂了放手让学生自什么？哪儿不学生汇报（可多己去阅读、思懂？种形式）考、想像。学生读、讲3.汇报、交评、再读。（学流生很容易明白在交流评价中从哪儿明白了“我”爱碧绿的颜进一步体味诗什么？怎样读色，爱小草，爱歌蕴含的感情。出自己的感禾苗，爱农村。受？（教师相机可能不懂“连我点拨卜的梦也是碧绿营造融洽和谐4.根据汇的。”教师可启发的学习氛围，激报交流情况板学生想像我梦发学生学习热书：到了什么？进情。爱家乡而体会出爱自爱生活然、爱家乡的感有理想情。〕（二、三小节让学生阅读、思5.教师参入考、想像，体会读。出对生活

的热爱及远大的理想和抱至此，学生入情6.从这首儿歌负。）的读文，把体会中，我们看到了学生评到的感情在读爱家乡、爱生中充分表达出活、有理想朝气学生自由读全TtZo蓬勃的少先队文。员，让我们把对他们的爱表达出来。自由读全文。学生背，并汇报这么美的诗歌背诵情况。想不想背诵？1.刚上课学生想、试编。鼓励学生时，我了解到同创编诗歌，进一学们各有自己步体会诗歌语喜欢的颜色，仿言特色，提升对四、联系生照儿歌，借你喜组内互说互评。自然界中色彩活尝试创作欢的颜色表达美的情感体验，自己的情感。使爱家乡的教2.说给组内班内汇报评价。育达到了润物同学听。无声的效果。

3.学生如感困难，教师可以先编儿歌读给学生听。1.观察生学生观察每个字，把认为难写字的特点。五、指导书的字提出来。互帮互学写生字词2.谁帮助他学生说书写要化难为易写这个字（结合词语卜领。3.抄写词语学生书写（注意碧绿 前蓝辽阔 威武乘风破浪（教师巡视指导）姿势卜鼓励积累4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语；写出“碧绿火红辽阔威武”的近义词六、实践作业把自己编的儿歌配上画办一份手抄报。板书：课后反馈金色的草地教材分析本文写了一个有趣的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色，大家都夸“金色的草地太美了7我”和弟弟常为了寻开心而轻易揪掉这些蒲公英。但是一个偶然的机会，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色。自然是有生命的，从那时起：我们”喜爱上了这种花，意识到草地、植物也有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。本文叙述条理清楚，富有童趣。前后内容对比着写，5个自然段，可分为2部分。前2个自然段写“每当蒲公英开放时草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心”，后三个自然段则是写了蒲公英白天开，晚上合的特点。草地也因为蒲公英在太阳升起来的时，张开自己金黄的手掌而变成金色的。我们有了这一发现后便喜欢上了这种小花。作者喜爱蒲公英的原因充满童趣。因为他发现，蒲公英和孩子们一起睡觉，一起起床。文章描写细致生动，说明小作者观察细致入微，是生活的有心人。教学目标知识与技能1、认识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。过程与方法激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。情感态度与价值观学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学重点、难点理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学方法课时划分：两课时金色的草地教学目标：教学准备：布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，让大家亲自观察。教学过程：一、激趣导入同学们见过草地吗？是什么颜色的？老师今天将和大家一起去欣赏一片金色的草地。板书课题，齐读课题。二、据题质疑看到这个题目，你想知道什么？让我们到课文中寻找答案。三、初读课文，感知文意1、小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文，扫除阅读障碍。2、教师帮助提出学习方法供学生借鉴。（一读）小声自由读课文，读准字音，读通句子。（二读）组内成员分自然段读课文，相互检查，相互提高。（三读）小声自由读课文，边读边想，课文写了什么？留给你印象最深的是什么？（四读）选择自己最喜欢的段落多读几遍。四、阅读交流，深化理解1、指名交流初读收获，以了解学生自学情况。2、仔细阅读课文，形式自选。边读边思考：我有什么新发现？找出有关段落读一读。同时完成“语文天地”的“图示蒲公英的变化：；读后全班交流。3、再读课文,思考:“新发现”之前，“我们”是怎么做的？有了新发现后，“我们”有什么变化？为什么会有这样的变化，“我们"心里可能怎么想？找出有关句子，前后联系起来认真读一读，仔细体会体会作者的心理变化。4、请学生充分讨论交流后，再激发学生朗读的兴趣，通过充分的读来表达内心的收获和想法。5、总结：大自然多么有意思！作者通过自己的仔细观察，发现了它的有趣和美好，希望我们在座的同学们也像作者一样，让自己的眼睛敏锐一些，发现生活中更多的美。五、思考交流，深化认识学习课文后，让学生谈谈自己的感受。在学生发表个人想法的过程中，教师相机引导学生明白，善于观察是一个非常好的习惯，它可以使自己有更多新的认识，新的想法，新的收获，新的提高。六、学习生字，积累词语七、布置作业，拓展延伸仔细观察你喜欢的花草，说说自己的新发现，再写下来。第二课时板书设计课后反馈五彩池教材分析这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文生动地描写了五彩池的美丽景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的情感。课文重点讲述了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因：一是池底长着许多形态各异、高低不同的石笋；二是阳光折射的作用；三是池边茂盛多彩的树木花草在池水中的倒影，使池水瑰丽多彩。文章从奶奶讲的神话故事引入，引出了人间的五彩池。作者运用了大量的比喻句，把五彩池描写得生动形象、多姿多彩。而结尾讲“五彩的瑶池就在人间，不在天上”，与开头呼应，给人以意味深长之感。教学目标知能目标：1、认识15个生字，写会10个生字。积累部分好词佳句。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。并练习边读边展开想象。根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生的想象力。3、指导学生通过学习了解五彩池的成因，感受它的美丽神奇。情感目标：激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。方法学习：进一步学习边读边想象的读书方法，以读有所感、读有所悟。教学重点、难点了解五彩池的成因，感受其景色美丽。养成边读边想象的阅读习惯。教学建议关于课文：1、课前教师可以准备五彩池教学挂图，或能表现五彩池特点的投影片或课件，或让学生曲收集五彩池的风光图片，也可以让学生上网查阅五彩池的有关文字资料。2、从课题入手，启发学生质疑，引导学生探究的兴趣。根据学生质疑情况安排课堂教学内容；然后启发学生通览全文，交流对这篇课文的总体感受。3、对于本课重点内容，即学生提出的重要问题——五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，可以采用合作学习的方式进行，也可以采用自学与合作相结合的形式进行。如果学生的能力较强，也可以就这两个问题全班展开研读。把小组讨论与集体讨论学习结合起来，调动每一个学生的积极性来参与学习。4、这篇课文内容丰富，语句优美，描写的色彩艳丽，让人充满神奇之感。首先要让学生理解五彩池的“奇异”，再进一步感受‘五彩的瑶池就在人间，不在天上;；从而体会作者对神奇大自然的热爱之情。5、课文中理解五彩池池水的成因这一部分比较困难，这也是课文的重点，在解决这一重点时，教师可引导学生读第4自然段，进行探究性讨论交流。如有条件可用课件展示，也可以用三棱镜演示阳光折射作用，最后师生归纳其成因：①池底有形状各异、高低不平的石笋；②石笋表面有石粉；③阳光折射；④花木的倒影。6、这篇课文景美，文也美。教学中应诱导学生反复朗读，读出作者初见五彩池的惊喜之情，了解池水颜色不同的原因时的喜悦之情，从而感受到五彩池的美，体会作者的思想感情。在理解内容之后，做到熟读成诵。关于生字：本课生字词较多，易读错的字有r哄”应读“hbng”，多音字“藏”在这里读“诒ng”,“折”读“zh6”等。教师要提醒学生，易写错的字r仑”与“仓学习生字的过程中可随即写一写“语文天地”中的“比一比，组成词语”“抄一抄”等有关题目。本课生僻字较多，教师可鼓励学生查字典，也可以由教师列在黑板上，让学生把拼音抄在课本上。拓展习题1、请从课文中找出描写景物的成语抄下来，另外可以根据自己平时的积累再写出几个来。2、自己或与同学合作创造条件，验证五彩池底石笋折射阳光的原理。并把自己的实验过程记述下来。相关资料昆仑山——著名山脉，在新疆、西藏和青海境内。瑶池——神话中西王母所住的地方。石笋——石灰岩洞中直立洞底的碳酸钙淀积物，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中含有的碳酸钙沉淀堆积而成，外形如笋，故名石笋。五彩池——位于四川省西部的藏龙山海拔2995米处，长度仅为100.8米，均宽56米，均深6、59米。五彩池的水是从长海里浸过来的，当池水涨到一定高度时就又浸漏出去。所以，常年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝山。五彩池在九寨沟众海中最小，它的色彩却最为斑斓。透过池水，可见到池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行。现在用来形容奔驰迅速。神奇：非常奇妙。语文天地教学要求：第一课时课时划分第一课时教学目标教学具准备教学过程1、第一题“比一比，组成词语”设计的是同音字比较组词。同音字历来时学生运用时的难点，经常发生混淆。因此，设计这项练习旨在加强实际运用，达到对字义的辨析比较。教学时首先应正确区别这四组同音字。通过查字典了解每个字的意思，并进行大量组词，从而准确辨别同音字的用法。2、第二题“抄一抄”安排的词语是学生必须掌握的底限，可在分别学习课文的时候完成。要鼓励学生从文中多摘录一些词语。同时指导学生在抄写时，要想一想词语的意思，并练习使用它们。3、第三题积累描写颜色的词语不要只限于书本中，也可以找课本以外的。4、第四题填写词语在进行《金色的草地》的课文学习时即可完成并巩固。5、第五题读背古诗，这两首诗均描写出了美好的自然景观，充满和谐的色彩。读背这两首诗时，可以请学生结合诗中所描写的内容涂色，也可以标画诗中描写颜色的词，读一读，背一背，说一说自己所想象到的画面。第二课时教学目标：教具准备教学过程1、“开卷有益”选编的文章是《颜色变的戏法》。此文用童话的形式，介绍了三原色的知识。内容浅显易懂，不要进行讲解，由学生自读后，互相交流一下，了解了什么即可。在学生自读后，鼓励他们尝试用文中的调色方法，调出各种色彩，画一画，写一写。2、、关于“畅所欲言”，安排的是口语表达训练。说说颜色在生活中的特殊作用，目的是让学生了解色彩与实际生活是分不开的。它的用处很广。可以指导想象，不仅可以联想到美好的事物，如雪、云、白鸽等；也可联想到不好的事物，如白色污染等。在表达时，注意指导，既说出想象到的画面，又要表达出自己的感情。3、、“笔下生花”，可由“开卷有益”直接过渡进行——让学生通过自己所调出的各种色彩进行想象，也可让学生画一画自己所看到的实际景色，或者画一画自己所想象的秋景，然后围绕画面所表现的内容写一段话。在进行这一题的教学时，教师要提前安排学生进行观察，在课堂中再引导学生把自己所观察到的各种色彩表现出来。在进行写一写的过程中，还要注意引导学生运用积累的描写色彩的词语，使习作的语言生动形象，从而也达到学以致用的目的，增强学生积累语言的兴趣。4、、“金钥匙”的内容设计旨在启发、引导学生自己发现并解决学习中遇到的一些问题。这个栏目不要作为教学内容，而应成为学生自读自悟的内容。在引导学生讨论时，要让学生联系自己的实际来进行交流，可以让他们尝试找一些实例来印证。在讨论中可鼓励学生找出这样的几个词语来进行理解，从而从实践中理解什么是“联想，是理解词语的好办法这类训练重要的是在今后的语文学习中如何贯彻运用。课后反馈：第二单元声音单元教材分析你一定会听见教学内容教材分析这是一篇文字清丽、词句优美的散文。作者采用第二人称的写法，与读者进行了面对面的直接交流。文章启发人们，不要关闭自己的耳朵，用心去听身边各种各样的声音，就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的。文章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。课文一开头就列举了风声、水声、动物的声音等，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。后面部分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，那样才能感受到生活的精彩。丰富美妙的声音无时不在，无处不在。这是一篇耐人寻味的文章，文章重点应放在理解'为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好象耳朵已关闭；；难点则是引导学生明白，怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音。教学目标1、通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。教学重点理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思。教学难点引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。教学方法教学课时划分：两课时第一课时教学目标教学准备：1、课前布置学生倾听周围的声音。2、生字卡片、录音机。教学过程：一、联系实际，激情导入。1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？(生答)2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。3、板书课题：你一定会听见的二、初读感知，认读生字。1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么？(让学生初步感知课文内容)2、自读课文，学习生字。(1)这么美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。(2)把课文读给同桌听一听，同桌注意当好‘小老师”，纠正读错的字音。(3)组内互检，合作学习生字。用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。(4)读词语比赛。老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。三、细读课文，感悟体验。1、默读课文，看看你能读懂什么？2、组内交流收获。3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗？并且想像一下你听到这些声音时的感受。4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过；哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到？然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。6、引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。7、读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。8、用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音(鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等'9、你听到了什么？有什么感受？引导学生从声音美妙的角度去说。10、是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗？让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。四、美读课文，升华感情。1、你喜欢哪一部分，就有感情的去读一读。2、指名读。师生评价。3、师读，学生评价。4、学生继续练习有感情地读。五、激发想象，拓展延伸。1、在自己的生活天地中，都有哪些声音？你喜欢哪些声音？不喜欢哪些声音？为什么？引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。六、小结。我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。第二课时教学准备：、配乐磁带第一课时教学程序教师活动学生活动设计意图一、谈话激1、（上课铃声响后）刚才，大家还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎么会这么安静？那你们是怎么1、学生回答，因为到了上课时间。从学生熟悉的铃声引入，体现了趣知道上课时间到了呢？2、回答，语文与生活导入新2、噢，原来如此。听听到铃声。的紧密联课到铃声，我们知道上课、系。

下课，那生活中你还听到那些声音？它们表示什么意思呢？3、想不到我们周围的声音这么奇妙。这节课，我们一起读一篇和声音有关的散文，——出示课题4、大家的眼神充满了疑问，读了题目，你是不是有很多想知道的问题呢？（生问，教师在题目右边打一个“？，，，并板书：怎样听？3、学生畅所欲言4、齐读准备好的课题5、学生提出想知道的问题。营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣。1、要求：自己试着读1、学生读课文，划出生字新词，自读课文，并用以前学过的方法解决。划出生字词2、教师巡视交流情况认识它们。培养学生用3、检查字词：（课件2、同桌学过的认字出示）交流划出的方法认识生呼啸狂风掠过数新词。字的能力拨水3、指名二、自主合寂静闲暇丰富读，男女赛作美妙、士 、土侯、齐侯认识生（教师指导好这几个字的字读音“拨”不要读成“b6”舌4、指名通过找近义面音“卷、寂’'的发音要注重点读这几词、反义词思）个词语。帮助学生理

4、帮助学生理解“寂解词语，这寞”和“闲暇文中“寂静”换一个词可以怎样说？你知道它可以和哪个词对对子？（“闲暇”的理解同“寂静”）课件出示：5、指名是一个好方法。（此环节的问题学生若不提出，也可放在后面研读课文在的夜里，听一听外面有读句子。中）什么声音传来；在的时候，听一首从来没有听过的歌6、学生课改在强调曲或乐曲……回答：在横线多读的同5、指导写字上填一个别时，书写也师强调并范写“啸、拨的词语，但意同样重要，“啸”注意右半部分的笔顺。思不变。尤其是正确“拨”：右半部分不要写成“友"1渐”注意三部分间的结构7、学生提出较难写的字8、学生描红、仿影、临帖的书写。

1、解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由1、学生自选读课文读读课文，在每一个自然由读课文。一某一小节尊段的前面标上节序。边读一边标重了学生的二、读通课节序选择权，同文2、师范读课文（配乐）2、听老师时，教师要熟悉内配乐朗读课根据学情随容3、指名读（任意选择文机指导学生课文某一小节）教师与同3、选读课读好。学予以点评文某一小节（先练习再指读）第二课时教学程序教师活动学生活动设计意图1、自由读课文，标出你最喜欢的句子多读几遍。1、学生给学生一、熟读课2、刚才，大家读的津自由朗读充分的阅读文津有味，你最喜欢哪些句时间，让学交流感子？能说说为什么吗？2、学生生自由阅受在交流的同时，教师交流自己喜读，品味语除了随机指导学生读好之欢的句子。言，重视了外，还要指导好以下几个学生个性化问题：阅读。

(-)课件出示：(1)当清风明月，当微风树梢，当寒风呼啸着田野，当狂风巨浪，你总听到些什么了吧？(2)当山间的清泉溪流 你总该听到些什么了吧？3、学生通过对①指名填空：说说可以填填空，并发表词的推敲，哪些词语？你觉得哪个词自己的看法。通过比较，语最好？让学生在朗②屏幕出示原句，指导学4、学生读中咀嚼品生朗读，你觉得怎样可以回答：注意快味词语的精读好？慢高低，注意妙。(二)思维发散：(课件出停顿示)5、指名你总听过的声音吧？当读，齐读，男，当，当，你总听到女分读。些什么了吧？6、先说(仿照课文的句子，也写一说后，再写一写自己听到的声音)3、质疑解疑为什么课文里说，当你一一写。天天长大，当你熟悉了许这一问多声音后，却逐渐失去了题是本文的听的兴趣？重点，也较(1)若学生提出这一问7、学生难理解，有

题，师反问：同学们，你提出问题。心的学生一们认为呢？(有的学生若定会提出。能说出来，教师可指导说清楚；若学生觉得有难度，8、学生教师把师可巧设疑问：畅所欲言问题的提出课文提到的这些声音，你9、小组权解答权还都听过吗？讨论后，派代给学生，让其实，这些声音我们太熟表发表看法。孩子们通过悉不过了。可有的同学却讨论、体味，从没有听见，这是为什10、大声在与同伴的么？请大家就这个问题小朗读、指名思维碰撞中组讨论。、土 、土侯、齐侯得出自己的(2)教师根据学生的回答11、学生结论。总结板书：聆听半分钟牛曷畅所欲言：鸟通过让用心听吧叫声、风扇转孩子亲身体美妙动声、呼吸验，明白怎(3)让我们再来读读最后声 样才是用心一段去听，不觉4、“用心听吧，你一定中解决了难会听见的“同学们，现在让点。我们用心来听，看看能听到什么？1、是呀，多么动听，1、学生多么美妙的声音啊，让我有感情地练二、美读课们再去用心去听一听，用习朗读。读中感悟，文我们美妙的声音读一读。领会声音的升华感2、你喜欢听谁的声音美妙。

情呢？师评：真要感谢你们的父母给了你们这么美妙的嗓音，老师都要陶醉了。2、各推荐男女生两名，合作读完全文。三、内容延伸拓展思维听到美妙的声音，固然令我们心情舒畅，但生活中也有一些我们不喜欢听的声音，你能举出个例子吗？能说说不喜欢的理由吗？（在学生回答的基础上,引出“噪音”这个词语，并且指出它对人体的有害。）学生充分发表自己的意见通过对比学习，让学生明白：我们周围的声音大多是美妙的，对于噪音，我们应想法克服，激发学生的这种环保意识。四、作业设计1、写一写你最喜欢的-=±=-Vr尸3日。2、搜集资料或者调查访问：噪音有哪些危害？可以怎样克服？第二项作业属于实践性作业，可以培养学生从小养成动手、动脑、动口的习惯。板书设计课后反馈喜爱音乐的白鲸教学内容：喜爱音乐的白鲸教学目标1知识与技能2、过程与方法3、情感态度与价值观教学重点抓住“纷纷了马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。教学难点感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜爱动物的思想感情。教学方法课时划分：两课时第一课时教学准备：生字卡片；有关鲸鱼的图片、文字资料；音乐《蓝色多瑙河》。教学过程：一、交流课前搜集的资料，导入新课。1、交流资料。师：出示白鲸的图片。你们看，这是谁？生：鲸师：说说你对他们的了解吧。生：白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富，被称为海洋里的金丝雀。生：鲸类王国中最优秀的□技专家。它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端。师：你还了解到鲸的哪些不同特点？生：白鲸头朝里，尾巴朝外睡觉，为了防止敌人冲散它们。生：它们的主要食物是甲壳类动物，还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。生：成年的白鲸体长大约三到五米。师：同学们了解了这么多，你们真会学习！这些资料能帮助我们更好的了解白鲸，课前搜集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长□技，有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。2、板书课题：喜爱音乐的白鲸3、齐读课题。二、自主读书，整体感知。师：小声读课文。读课文时，把字音读准，遇到自己不认识的字,用自己喜欢的方式解决。1、学生读文2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。生读。师：他们的字音读的准不准？生答。教师随机纠正“召唤”的“召”，齐读"召唤’3理解“脊背”，让生指一指脊背在哪里。3、检查生字。1、出示白鲸图。师：你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗？生：在楚克奇海。师：楚克奇海又在哪里呢？生：北极。师：你对北极有哪些了解？生：北极零下六十多度，气温低。生：北极比南极冷，还生活着北极熊。生：北极夏天也不暖和。第二课时教学目标教学准备:教学过程二、感情朗读，直奔重点。师：同学们，通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着，可是呀，危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后在小组内交流一下。1、默读第四自然段。师：小组交流时，一位同学发言，其他的同学要注意听，随时补充。2、小组讨论。师巡回指导。师：谁来谈一谈？生：他们在那里玩的很开心，回去的路上，来了一股寒流，他们被冰层堵住了，就用脊背撞冰层，但是冰层太硬了，撞不破，然后就叫起来了。师：谁还有补充吗？生：寒流是突然来的。师：这个同学非常会学习，他抓住了“突然，这个词。生：还有一个词是“转眼师：从这个词你读懂了什么？生：是很快，一会儿就变成了冰雪的世界。师：这个同学也非常会学习，抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这两个词，同学们体会到寒流来的快，冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈？生：我还通过绝望”这个词，知道了白鲸是绝望的叫起来，而不是前面快乐的叫起来。师：绝望地叫是怎样的叫声？生：没有信心了。师：对什么失去了信心？生：对自己逃不出北极没有信心了，才绝望。师：时间在一分一秒的过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域会越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎样呢？生：冻死。师：就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸，如果没有救援的话，你们的生命就会出现危险了，你能把这种感情读出来吗？学生读文互相评价。5、研读白鲸得救一部分。师：后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。(1)生读文。师巡回指导。(2)学生读完后以小组形式汇报。师：下面请一位同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？哪个小组来？注意：本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听，看看他哪里还没有说到。生：回答问题。师：哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢？生：回答。师：还有哪位同学愿意说白鲸是怎样得救的？生：回答。师：这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险，然后叫了村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书：人们师：在人们无法抢救白鲸的情况下，就通知了政府，政府派出了破冰船来抢救白鲸。板书：破冰船师：在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，然后又用乐曲引出了冰区。板书：乐曲师：白鲸终于游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书：得救三、朗读体会，自感自悟。师：在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同位交流一下，说说自己的感受。1、自由读课文，同桌交流。师巡回指导。2、指名谈令自己感动的地方。(1)生谈感受。师：人们那么关心白鲸，下面谁来读读这一部分？(出示第五自然段)个人读，齐读。师：还有哪些营救的场面令你非常感动？(2)根据学生回答出示第六自然段内容。师：船员用了自己的生活常识，营救了白鲸。出示r一个船员大声说……乐曲”指名读上面这段话。师：还有令你感动的地方吗？(3)根据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。师：是猎人的行为感动了你，那你读一下吧。学生练习有感情地读这段话。师：还有令你感动的地方吗？这些场面那么令你感动，那么我们就来把营救的场面读一读吧。(4)出示五、六自然段。师：(放音乐)优雅的乐曲响起来了，让我们伴随着音乐一起读一读吧！生齐读。五、小结课文，升华感情。1、学生谈学习后的感受。师：多么令人感动的场面呀，此时此刻，如果你是那营救白鲸的人，你最想说什么？学生谈出自己想说的话。2、自由读喜欢的段落，读出自己的感受。师：看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴。下面就读自己喜欢的段落。学生读文。3、 小结全文师：有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的板书设计课后反馈寓言二则教学内容：寓言二则教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重、难点1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。2、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。教学方法课时划分：两课时第一课时教学内容：掩耳盗铃教学目标教具准备教学过程一、出示插图，引导看图。师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？生：图上画了两个人。生：他们在一个大门口。生：有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让我们今天来学习寓言《掩耳盗铃》。二、板题读题，释题。掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。寓言：含有一定道理的小故事。三、自由读文。要求：1、自学课文生字词。2、找出点明故事结果的语句读一读。四、检查自学情况。1、检查字词。2、指名逐节读文，正音。3、指明读点明故事结果的语句。“没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。”五、阅读课文，由结果和课后第三题为中心展开讨论学习。讨论:(1)为什么他刚碰到铃铛，就被人发觉了呢？(2)他在偷铃铛之前是怎么想的？他的想法对吗？为什么？生：因为铃铛是有人碰它，它就会响的，古时代这样的铃铛就是用来做门铃用的。生：他只捂了自己的耳朵，并没捂住别人的耳朵，别人当然听的见。生：这个人真傻，他明明知道铃铛一碰就会响起来，他还想捂住自己的耳朵去偷，他以为别人都听不到，这骗谁呀？只能骗自己。生：他的想法真是大错特错了。因为他只捂住自己的耳朵，别人不可能听不见的。六、联系实际讨论，明白寓言的道理。讨论：这个故事可笑在哪里？学生小组讨论。师：对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗自己，他被抓呀，活该！同学们，我们能做这样的事吗？引导学生明白寓意。师：从这个故事中你受到了什么启发？引导学生在明白寓意的基础上，展开批评与自我批评，进一步升华所学的道理：掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别这样做板书设计课后反馈第二课时教学内容：滥竽充数教学目标教具准备一、揭示课题1、师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。（播放动画片《滥竽充数》）2、学生反馈师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数）3、师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？（课件：点击后显示）竽：簧管乐器。充数：凑数。师r滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。（点击显示滥：与真实不符，引申为蒙混。）师：你能连起来说说整个词语的意思吗？二、初读课文，初知大意1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。2、学生反馈师：你同意他的意见吗？让我们一起来读读这个句子。（不同意：说说你的意见，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一下，到底哪一个句子更能解释这个词语。）课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。3、师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”?从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？学生反馈教师板书：简笔画'装腔作势”师：这就叫装腔作势。（点击：装腔作势）请同桌之间学着南郭先生的样子互相做做这个动作，然后再读给同桌听一听。师：谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。（4-5名学生上台表演，其他同学读这个句子）师：这会老师要当一回齐潘王，听听个别朗读，谁来试试？（2-3名学生）师：请你再读读这个句子，你还有什么特别的体会？生反馈：“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊！（点击：也）（请你读读，我们一起来试试。）“混”说明他装腔作势非常象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这样装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。（点击：混）（请你读读，我们一起来试试。）师：让我们一起读读这个句子，注意带点的词。三、阅读填表，理解寓意1、引导阅读，合作填表。师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。你们能成为一名出色的小研究员吗？师：看来，小研究员们信心十足啊！这一次的研究活动我们是以四人小组为单位的，每个小组一张研究表，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格，生：观察表格。师：谁来说说这张表的要求？学生反馈。是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多思考，综合大家的意见，找到文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。2、学生讨论填表。3、学生反馈。师：我先请一个小组先来汇报一下你们的研究成果，请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的原因，再读读文中有关的句子说明理由。A、齐宣王爱讲排场。板书：爱讲排场句子：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有300人。他常常叫这300人一起吹竽给他听。师：读读这两个句子，用句中的话说说什么叫讲排场？我们一起来读读这个句子。生：读句子，谈意见。师：其他组还有补充吗？B、南郭先生善于装腔作势。板书：装腔作势（课件）出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。师：请你读读这个句子，说说这两个句子之间是什么关系？你能用恰当的关联词将它联起来吗？（“因为……所以……”、”之所以……是因为……”）师：再读这个句子，你认为在读的时候哪些地方还要加强语气？生：反馈意见。（点击：一次又一次）师：让我们将这两个表示原因的句子连起来读一读。4、追根究底，感知寓意。师：谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果。（板书：结果只好逃走）出示句子：南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了'师：读读这个句子，这个消息指什么消息？谁再来读读这个句子，说说你在读的时候有什么体会？（个别读——集体读）师：还有哪个词读的时候要特别注意？“只好”——没有办法，无奈的师：我们一起来读读这个句子。（个别——集体）5、感情朗读，畅谈体会。师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈）师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？师：谁能象老师那样用一个四字的成语将启示概括出来。板书：真才实学严格把关师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。四、联系实际，深化寓意1、师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。好的，今天老师要带大家去一个新闻现场，那儿正在开展“寻找我们身边的南郭先生”的活动。让我们一起去看看吧出示课件：新闻前线——说说我们身边的南郭先生2、师：我们要请一位同学作主持人，请他来采访我们在座的同学。谁愿意出任？先由我来采访这位勇敢的主持人：你叫什么名字？有过主持节目的经历吗？你打算怎样开展你的采访活动？你对自己有信心吗？我们对你充满信心，开始行使你的权利吧!）3、学生接受采访，要求对事不对人。（你的身边有南郭先生吗？你能和大家说说吗？你对这件事是怎么看的？）4、师小结：刚才同学们的谈话非常的精彩，我想要是南郭先生这会儿能听到同学们的发言的话，一定会羞愧得想找个地缝钻下去的。我们的主持人更是让我佩服，我敢说崔永元象你那么大的时候肯定没你行，好好干。四、课后作业师：这会儿我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数啦，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。课后反馈语文天地教学要求知识与技能过程与方法情感态度与价值观重、难点与关键课时划分：两课时教学过程第一课时教学过程1、“比一比，组成词语”,先正确区别三组形近字，再进行组词，扩词。前两组形近字可从偏旁区别；'继"和“断’是学生易混淆的一组，应经常练习扩词。2、“抄一抄”，抄写要随课文的学习相应进行，要指导学生从文中再找一些词语抄下来。例如：熟悉、丰富等，同时可组织学生开展积词竞赛，看谁积累的词语多，进行评比。3、“填一填，说一说这是什么声音'是为了积累象声词，体会象声词的作用，并能正确运用。填写时要注意联想，想象这是什么声音。4、“找一找描写声音的词语，填一填”写近义词、反义词，先了解区别，并学会运用。学生所选的词语如果字面形式不工整，也能允许。5、“读一读，注意带点的词语”，应在学习《你一定会听见的》时完成，要注意带点的词语的意思和读法，体会这些带点词语表现的状态。在进行训练时，不要单独出现，要结合具体的语言环境去体会。6、“背诵古诗”，两首古诗均描述了声音，有美妙的丝管音乐，有自然界的鸟鸣声。学生大致了解诗意即可，整体感知诗的意境，进一步让学生感受自然中声音的美妙。7、开卷有益：谈谈自己的感受，在交流中懂得尊重自然，避免噪音。在阅读中，教师避免分析讲解，要让学生通过自读自悟领会文章所表达的主题。第二课时教学过程1、畅所欲言：可组织学生预先收集有关噪音危害的资料，在讨论时交流；也可谈谈自己的切身感受；最后一起探讨消除噪音的措施。2、笔下生花：尊重学生的选择，让其选一项做，培养学生的想象力，创造力。3、金钥匙：丁丁和冬冬的谈话反映了三年级学生刚脱离田字格写字的困难。让学生结合自己的经验，谈谈体会，并在今后书写时注意。要注意指导学生，培养认真仔细的好习惯。课后反愦第三单元祖国在我心中单元教材分析国徽教学内容：国徽教学目标知识与技能1、理解课文内容，体会作者的思想感情。培养学生爱护国徽，用自己的行动为国徽增光的思想感情。2、指导学生有感情的、有节奏朗读诗歌。3、会写生字：币擦污泥烁扶摔帽4、会认生字：徽币擦污帽过程与方法情感态度与价值观教学重点培养学生爱护国徽，理解用自己的行动为国徽增光的思想感情。教学难点指导学生有节奏地读出诗歌的语气。教学方法：教学准备：国徽的图片；硬币；录音课时安排：一课时教学过程：一、导入同学们，老师今天给大家带来了一首歌，你们喜欢听吗？（放“一分钱”的录音）让学生仔细听，并说说歌中唱了些什么？（生：一分钱，警察等）再让学生说说一分钱上面有什么图案，警察的帽子上有什么？引出课题，教师板书课题：国徽。二、初读课文，交流初步感受。1、请同学们打开课本，自己读一读诗歌，遇到不认识的字用自己喜欢的符号标出来，用自己喜欢的方式解决。2、同桌互读课文，交流自己解决不了的生字。3、小组内读课文，互相交流一下对诗歌的初步了解。三、学习生字词1、（课件展示带有生字词的五彩气球）师：同学们看！生字娃娃跑到气球上了，只要你们读对气球上的词语，气球就会变成一朵美丽的小花奖给你，指名读、齐读。2、分组认读生字,（每小组一份生字卡片）小组内可以用自己喜欢的方式认读，也可以小组内轮流当小老师领读生字。3、学写生字。刚才同学们读的生字，有的还要求我们会写呢！（课件展示：8个会写的生字）小组内先说一说你是怎样记住这些字的。教师重点指导学生认为难写的生字，如：擦摔帽。学生自己写一写生字，小组内互评，看谁写得又正确、又漂亮。四、精读课文，理解诗歌内容。1、同学们生字词都认识了，相信大家能把课文读的更加通顺了，谁先试一试，（指名读，小组读，师生评价）2、利用插图展开想象，帮助理解课文。(1)出示第一幅插图，请同学们仔细观察图画，同桌互相说一说，在图上看到了什么。谁能找出诗歌中哪小节是描写这幅图的内容，读一读，(指名读，自由读)通过读这一小节，你知道了些什么？(生：我助人为乐，我扶小弟弟等)你们认为应用怎样的语气来读这一小节呢？(让学生自由说，学生试读，指名读，教师再重点指导朗读长句子。(2)师：第二小节的诗歌大家读的真好！我们再来读一读诗歌的第一小节，默读，边读边想像，诗歌所描绘的画面。先让学生说一说想象的画面，再指名读，生评价，教师再指导读，联系课文帮助学生理解“闪烁”的音田后、O(用同样的方法学习第三小节)3、美读全诗。(1)教师配乐范读。(2)学生加自己喜欢的动作朗读。(3)小组练读，每组选一名朗读好的学生参加朗读比赛，评选班级朗读小明星。4、背诵诗歌，师：这么美的诗歌大家想不想永远记在心里，赶快背下来吧！五、拓展延伸，升华感情1、展出国徽图片，让学生说一说国徽图案里有什么？指名到台前指着图片说一说，师总结：国徽是国家的标志--2、你们在哪些地方还可以看到国徽？(先小组内说一说，再指名说。3、那你认为做什么事能为国徽增添光彩？(充分让学生说一说，心里想的)教师正确引导。六、布置课下作业1、抄写词语：闪烁摔倒照耀祖国2、实践作业：假如你看到有人不爱护国徽，你会怎样做呢？板书设计课后反馈回自己的祖国去教学内容：回自己的祖国去教材分析课文记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情非常激动，带着妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。课文的1——9自然段写身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息，心情无比激动，决定回到自己的祖国去。课文先写华罗庚得知“中国解放了"的消息后‘疾步'走进客厅，冲着他妻‘喊"起来，表示出他急于把这一大消息告诉妻子的心情。当妻子惊异到问r什么？哗罗庚“扬了扬”手中的报纸，说r我们的祖国解放了。这一天总算盼到了。"总算盼到了”表现了华罗庚身在国外，却时时想念着自己的祖国，急盼新中国诞生的强烈愿望。当妻子问怎么办时，华罗庚坚定地说r回去，回自己的祖国去表达了华罗庚对新中国的爱及回到祖国母亲怀抱的决心。10-13自然段写在码头上华罗庚拒绝美国朋友的挽留，表示要把自己的学识奉献给祖国，为祖国出力。华罗庚认为把学识献给自己的祖国，才有价值。他还说r我是一个中国人。我要为祖国尽力！'表现了华罗庚报效祖国，把学识奉献给祖国的强烈爱国注意精神。第14自然段写华罗庚全家任登上了归国的轮船。全文以对话为主，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。教学目标知识与技能1、能正确流利有感情的朗读课文，了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。2、通过学习课文，使学生初步懂得学有所成，应当报效祖国的道理。3、运用多种学习识字方法，认识本课的生字：华罗庚冲妻斩截借授握渊博令遗憾 学写本课的生字：封借初渊博令敬佩遗憾过程与方法情感态度与价值观教学重点掌握本课的生字新词，培养识字能力。教学难点有感情读华罗庚与妻子、外国朋友的对话，体会华罗庚当时的心情。教学方法课时安排：两课时教具准备：录音机、生字卡片等。教学过程：第一课时教学目标一、激趣导入1、同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个我国著名的科学家华罗庚先生的一件感人的故事《回自己的祖国去》教师板书课题：回自己的祖国去学生齐读课题读完课题，你最想知道什么？（学生自由发言）二、初读课文，整体感知1、出示课件，播放课文录音。师：请同学们认真听，等会告诉大家你听懂了什么？（生：自由发言）师：这么感人的故事想不想自己读一读呢？（运用自己的识字方法自由读课文）2、小组内互读课文，互相评价。讨论课文讲了一件什么事情？（汇报交流）三、学习生字：1、学生自主认字。2、运用游戏，牢记生字。师：做游戏的时间到了，让我们一起来吧！(1)仙女散花：课件出示仙女散花的情景，每一朵飘下的花朵上有一个要求认识的词语，学生抢读词语，并领读一遍，再齐读一遍。(2)对对碰：老师说字音，同桌在生字卡片中找字卡，一次找对的画两颗星星，在别人帮助下找对的画一颗星星，最后比一比谁得的星星多。第二课时教学目标一、复习二、理解课文内容，美读课文。1、生字我们读得都非常正确流利，把生字放在课文中你们还认识吗？谁能把课文读得大家听？2、指名读课文，其他学生认真听，纠正字音。3、自由读课文，我相信其他同学也能读好，你们自己试一试吧！(同桌互相说一说，通过读课文你读懂了什么？)师：华罗庚得知中国解放了，他的心情怎样？你是怎么看出来的？(小组选一名学生读课文，然后小组交流)4、投影出示句子：“我们的祖国解放了。“华罗庚扬了扬手中的报纸”这一天总算盼到了”学生自由读一读这几句话，想一想这一天指的是哪一天？指名说。5、师：是啊！身居国外，翘首盼望祖国的解放，一直在惦念自己的祖国，当华罗庚得知祖国解放，此时他的心情又是怎样的呢？指名说一说，再指导学生有感情的读华罗庚与妻子的对话，语气要坚决。6、同学们再读一读课文，找出华罗庚与美国朋友的对话，同桌互读几遍我出哪句话是说华罗庚要回自己祖国去的理由。再说一说，从中你读懂了什么？同桌交流朗读收获。7、美读课文。(1)自由朗读全文。(2)师生合作读课文,(3)小组之间进行比赛。(4\男女生进行比赛。三、指导书写师：刚才我们学习的非常认真，现在我们到书法斋静修一会了。课件出示要写的字。1、让学生说出难记、难写的字。师：哪位书法家为我们指点一下？(指名学生说一说如何记住)如r佩”要写的窄一点，有一竖压在竖中线上。“令”不要少一点。2、自己在习字薄上写一写，把自己认为难写的字多写几遍。四、拓展延伸，总结全文。1、学习了《回自己的祖国去》谈一谈，你有哪些收获？2、如果你长大后能有所作为，也能出国深造，你打算怎么做？3、课下搜集讲述爱国的故事，下节课在主题班会上和大家一起分享。板书设计课后反馈意大利的爱国少年教学内容：意大利的爱国少年教材分析本文节选自意大利作家阿米琪斯的《爱的教育》。文章叙述了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护自己祖国尊严的感人故事。船上的这位少年衣衫褴褛，有着悲惨的身世。他被拐买给一个马戏班，又被带到了国外，受尽了虐待，好不容易在意大利驻西班牙领事馆的帮助下搭上了这条船，回热那亚老家。船上的人知道了他的身世后扔给他一些硬币，但当他听到这些人侮辱自己的祖国时，毫不犹豫的把这些硬币砸在了这些人身上，文章的特点是情节曲折，故事性强，容易吸引孩子认真的读下去。全文可分为三个部分。1-2自然段介绍船上的乘客和意大利少年的身世。“他被拐头给一个戏班，戏班的人将他带到了国外。他们打他骂他欺负他逼他干重活，还不让他吃饱饭。”一个十一岁的孩子再异国他乡受到了这样的虐待，他无时无刻不在思念自己的家乡，他终于逃了出来，踏上了归乡的路。3-4自然段写乘客们询问了少年的身世后，仍给他一些硬币，少年太需要钱了就捡起了硬币，但对于一个两年来从每吃过饱饭，没赚到一分钱，回家时又要给父母买点什么的衣服褴褛的孩子来说，它又是何等重要！5-9自然段写少年听到有人侮辱自己的祖国，毅然把这些硬币砸在这些人身上，大义凛然的维护祖国的尊严。“跳下床"站直身子”写出了少年的愤怒和讲话时的郑重、严肃。“大义凛然’的神态显示在读者面前。教学目标知识与技能1、会写本课的11个生字，并会读要求认识的字。2、教育学生从小热爱祖国，树立祖国在我心中的意识。培养学生的爱国情操。3、分角色有感情的朗读全文。过程与方法情感态度与价值观教学重点分角色，有感情的朗读课文。教学难点教育学生从小热爱祖国，树立祖国在我心中的意识，培养学生的爱国情操。教学方法课时安排：两课时教具准备：小黑板、生字卡片教学过程：第一课时教学目标一、导入1、出示挂图（国旗）师问：同学们这是什么？生答（国旗）师：对！这是我们祖国的国旗。那么老师想问一下你们爱我们的祖国吗？如果有人侮辱我们的祖国损坏我的国旗，你应该怎么做？生答：向他们提出抗议。师：同学们都非常热爱祖国。在意大利，也有一位少年，他也和你们一样，热爱自己的祖国，然而，他的命运却是悲惨的，他的童年是不幸的。他就是意大利的爱国少年2、板书课题师：看了课题你想知道什么呢？生：我想知道他为什么这样？为什么叫他爱国少年？师：同学们的问题提的很好。那么就请同学们带着你的问题，带着你的好奇，走进课文，去领略以下这个爱国少年的悲惨命运。去体会一下他是怎样爱国的。二、初读课文，感知大意1、借助拼音，自读课文（1）学生自读课文画出不认识的字。借助拼音或与同桌合作读准字音。（2）小组合作，听读课文，读准字音，读通句子，师巡视指导容易读错的字。（易错的字：恶）（3）生字卡片（齐读、抽读、小组合作认读）用做游戏的方法巩固识字。（4）同桌之间认读生字交流识字方法。①小组内轮流读课文，小组长组织同学认真倾听，发现错误及时纠正。②说说课文主要讲了一件什么事？③小组间竞赛读课文，看看哪组读的正确流利，有感情。④区别多音字：恶三、品读，领悟内容1、请同学们以自己喜欢的方式读课文。可以自由读，同桌评读，轮流读，轻声读看看有什么感受？2、读完课文后会有很多感受吧！小组内交流一下。3、小组合作汇报感受，每个小组选择感受最深的内容，读后说说这一段给你什么感受？（小组内相互补充，并通过有感情的朗读来汇报）如：船从哪儿开到哪儿？乘客中都有那些人？十一岁的少年为什么独自搭上这只船？4、自由读全文，读中思考学生提出的疑问。同桌交流讨论。5、同桌读1—2自然段边读边体会少年的悲惨命运。6、朗读3—4自然段。问：少年为什么捡起了钱？再次朗读，体会少年捡起钱的无奈。（学生自由发言）7、小组内自由读5—9自然段。讨论：热那亚少年需要钱，为什么又把钱扔回去？在交流汇报后教师引导学生，重点理解并体会动词；仍、砸、跳、站。联系上下文理解“大义凛然；；8、并让学生想一想，应该用怎样的语气来读朗读出示语文天地金钥匙中的句子再次理解大义凛然。第二课时教学目标一、复习二、美读，体会升华1、学生自由有感情的朗读全文。2、课件出示：“我们的祖国